【精品解析】广东省深圳市宝安区深圳市美中学校2024-2025学年六年级下学期语文4月期中试卷

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广东省深圳市宝安区深圳市美中学校2024-2025学年六年级下学期语文4月期中试卷
1.(2025六下·宝安期中)据语境,写出正确的词语。
在fán máng   的军营中,周瑜因dù jì   shén jī miào suàn   的诸葛亮,总想找机会刁难他。一天,他让诸葛亮立下军令状造十万支箭,本以为能看个笑话,没想到诸葛亮不慌不忙,xún si   着草船借箭之法。当曹军万箭齐发射向草船时,士兵们齐声nà hǎn   ,场面震撼。事后,周瑜知晓经过,不得不对诸葛亮sù rán qǐ jìng   ,心中也收起准备好的chǐ xiào   ,开始zūn zhòng   这位才智超群的对手。
【答案】繁忙;妒忌;神机妙算;寻思;呐喊;肃然起敬;耻笑;尊重
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. fán máng(繁忙):“繁”字笔画较多,注意上面部分“敏”的写法;“忙”字是左右结构,注意右边“亡”的写法 。这里指军营中事务众多。2. dù jì(妒忌):“妒”和“忌”都和心理、情感有关,“妒”左边是“女”字旁 ,“忌”上面是“己”。文中指周瑜对诸葛亮的才能心怀怨恨。3. shén jī miào suàn(神机妙算):“神”指神奇;“机”指机智;“妙”指巧妙;“算”指谋划。形容诸葛亮惊人的机智和巧妙的谋划。4. xún sī(寻思):“寻”下面是“寸”,“思”是上下结构,上半部分“田”,下半部分“心” 。表示周瑜在心里琢磨、思考。5. nà hǎn(呐喊):两个字都是“口”字旁,与呼喊有关。文中指士兵们大声喊叫。6. rán qǐ jìng(肃然起敬):“肃”注意笔顺,“然”下面四点底,“起”是半包围结构,“敬”笔画较多,要注意结构。形容周瑜对诸葛亮由衷地产生敬佩之情。7. chǐ xiào(耻笑):“耻”左边“耳”字旁,右边“止”;“笑”是上下结构。这里指周瑜心里对自己之前想法的一种自我否定的情绪。8. zūn zhòng(尊重):“尊”上面是“酋”,下面“寸”;“重”注意笔顺。表示周瑜对诸葛亮才能的认可与敬重。
故答案为:繁忙;妒忌;;神机妙算;寻思;呐喊;肃然起敬;耻笑;尊重。
【点评】本题考查看拼音写汉字 ,重点在于学生对生字词的读音、字形的掌握,以及对课文相关内容的熟悉程度。要求学生能准确拼读音节,并正确书写对应的汉字。
(2025六下·宝安期中)先补全下列词语,再选词填空。
2.把下面的四字词语补充完整。
半夜    一   见      不自   
一   吭 汗如       舍   为   
3.在三伏天里,工人们在工地上   一座座高楼大厦就这样拔地而起。
4.他的评论   指出了问题的核心所在,让人无法忽视。
【答案】2.三更;针;血;喜;胜;声不;雨;下;己;人
3.汗如雨下
4.一针见血
【知识点】补充成语;成语运用
【解析】【点评】(1)本题考查的知识点是成语的积累与运用。重点在于学生对常见成语的字形、字义的准确记忆,通过补充成语来检验对成语的熟悉程度(2)本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。(3)本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。
2.半夜三更:“更”在这里是旧时夜间计时单位 ,一夜分为五更,每更约两小时。“半夜三更”指深夜。“一针见血” :比喻说话直截了当,切中要害。喜不自胜:“喜”指高兴、快乐 ,“胜”是能承受、能控制的意思。整个成语表示高兴得自己都不能控制了,形容非常高兴。一(声)不吭:“吭”指出声、说话 。“一声不吭”就是一句话也不说,形容沉默不语。汗如雨下:将汗水比作下雨 ,形象地描绘出出汗很多的样子,常用来形容人因极度紧张、劳累等而出汗的状态。舍己为人: 舍弃自己的利益去帮助别人。
故答案为:三更;针;血;喜;胜;声不;雨;下;己;人
3.三伏天天气炎热,工人们在工地干活会大量出汗。符合语境。
故答案为:汗如雨下
4.强调评论精准地指出问题核心 。“一针见血” :比喻说话直截了当,切中要害。符合语境。
故答案为:一针见血
(2025六下·宝安期中)根据所学知识填空。
5.汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。汉字字体的演变也发生着很大变化,其中以   、金文、   、   、   五种字体最为典型。
6.尽管这家小店隐藏在深巷之中,但凭借其独特的美味,食客们口口相传,“隔着门缝吹喇叭——   ”,吸引了众多远道而来的食客。
7.诗句是流淌着的情感,正所谓一字一句总关情。从“童孙未解供耕织,   ”中,我们看到了范成大对儿童天真可爱的赞叹;从“   ,不破楼兰终不还”中,我们亦听到了戍边战士誓死杀敌报国的内心独白。从“   ,南望王师又一年”中,我们感受到了陆游期盼收复失地,实现统一的强烈心愿;从杜甫《闻官军收河南河北》的诗句“即从巴峡穿巫峡,   ”中,我们感受到了诗人想象中迅捷返回故乡的喜悦之情:从李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句“孤帆远影碧空尽,   ”中,我们感受到朋友的依依惜别之情。
【答案】5.甲骨文;小篆;隶书;楷书
6.名声在外
7.也傍桑阴学种瓜;黄沙百战穿金甲;遗民泪尽胡尘里;便下襄阳向洛阳;唯见长江天际流
【知识点】歇后语;古诗词填空;汉字演变
【解析】【点评】(1)本题考查汉字文化。需要记忆不同历史阶段的代表性字体。(2)本题考查歇后语。学生需要对常见歇后语积累和运用,理解其比喻义及在语境中的表达效果。
(3)本题考查古诗词名句。需准确记忆诗句内容。
5.第1空:甲骨文。它是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字,是目前我们能见到的最早的成熟汉字 。第2空:小篆。秦始皇统一六国后,推行“书同文”,以小篆为标准字体,它在汉字发展史上具有重要地位,使汉字的笔画和结构得到了进一步规范。第3空:隶书。隶书在汉代广泛使用,它将小篆圆转的线条改为方折,书写更简便,是汉字演变史上的重要转折点。第4空:楷书。楷书始于汉末,魏晋时期广泛应用,其字形方正,笔画规整平直,一直沿用至今,是现代通行的汉字手写正体字。
故答案为:甲骨文;小篆;隶书;楷书
6.“隔着门缝吹喇叭”,喇叭的声响在门外传播,谐音“名”声在外 ,用来形容人或事物名气很大,外界知晓度高。
故答案为:名声在外
7.第1空:也傍桑阴学种瓜。出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》 ,描绘了小孩子不懂得耕织之事,却也在桑树阴凉处学着种瓜的可爱场景。
第2空:黄沙百战穿金甲。出自王昌龄《从军行七首·其四》 ,展现了戍边将士在历经无数次战斗后,铠甲都被磨穿,但仍要攻破楼兰才肯罢休的坚定决心。
第3空:遗民泪尽胡尘里。出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》 ,写出了沦陷区的百姓在金人的统治下,眼泪都流尽了,年年盼望南宋朝廷的军队来收复失地的悲痛心情。
第4空:便下襄阳向洛阳。杜甫听闻官军收复河南河北,惊喜交加,想象出从巴峡穿过巫峡,然后顺流而下,经襄阳返回洛阳的路线,生动体现其归心似箭。
第5空:唯见长江天际流。李白在黄鹤楼送别孟浩然,看着友人的孤帆渐渐远去,消失在碧空尽头,只看见长江水向天边流淌,借景抒发了对友人的依依惜别之情。
故答案为:也傍桑阴学种瓜;黄沙百战穿金甲;遗民泪尽胡尘里;便下襄阳向洛阳;唯见长江天际流
(2025六下·宝安期中)语言综合实践。
8.热:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。(照样子,用具体的情景写一写“吵”)
课间,教室里真吵啊!   
9.丧子之痛——从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。(照样子,用具体的情景写一写“期待落空”)
期待落空:   
10.读古典名著,品百味人生。性格迥异的人物有着特色的故事都浓缩在课本剧中,请你谈一谈怎么表演课本剧?(至少说两点)
【答案】8.同学们有的扯着嗓子大声交谈,声音此起彼伏;有的兴奋地拍着桌子,砰砰声不断;就连平时安静的角落,也充斥着叽叽喳喳的讨论声,整个教室像炸开了锅。
9.他满心欢喜地站在游乐园门口,眼睛紧紧盯着入口,手中紧握着门票。可当看到“设备维修,暂停营业”的牌子时,他的笑容瞬间凝固,眼神黯淡下来,缓缓地将门票塞回兜里,垂头丧气地转身,脚步也变得沉重起来。
10.梳理课本剧情节,明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节,使其更紧凑合理,同时添加一些过渡性台词或动作,让剧情衔接自然。
【知识点】仿写;扩句;畅谈想法
【解析】【点评】(1)本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念(如“吵” ),训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
(2)本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念(如“期待落空” ),训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
(3)本题考查学生对文学作品二次创作的理解,涉及对人物形象分析、剧情呈现等知识的运用。
8.选取教室里的不同对象(如同学、桌椅等 ),通过其行为表现来体现“吵”。
故答案为:同学们有的扯着嗓子大声交谈,声音此起彼伏;有的兴奋地拍着桌子,砰砰声不断;就连平时安静的角落,也充斥着叽叽喳喳的讨论声,整个教室像炸开了锅。
9.抓住人物神态、动作、心理等方面,展现期待未实现时的失落状态。
故答案为:他满心欢喜地站在游乐园门口,眼睛紧紧盯着入口,手中紧握着门票。可当看到“设备维修,暂停营业”的牌子时,他的笑容瞬间凝固,眼神黯淡下来,缓缓地将门票塞回兜里,垂头丧气地转身,脚步也变得沉重起来。
10.分析人物形象:深入研读课本剧文本,从人物的语言、动作、神态等描写中分析其性格特点、身份背景等。比如演《草船借箭》中诸葛亮,要抓住其神机妙算、镇定自若的特点,通过台词节奏、表情等展现。合理安排剧情:梳理课本剧情节,明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节,使其更紧凑合理,同时添加一些过渡性台词或动作,让剧情衔接自然。
故答案为:梳理课本剧情节,明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节,使其更紧凑合理,同时添加一些过渡性台词或动作,让剧情衔接自然。
(2025六下·宝安期中)课内阅读
毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意思吧。”
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
11.文中画横线的句子运用了   和   描写,表现了毛主席   的内心。
12.文中加点的“这种念头”指的是   。
13.“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿。”下列对这句话的理解不正确的一项是(  )
A.这句话通过神态描写,真切地体现了毛主席作为父亲的痛苦心情。
B.从“踌躇”一词可以感受到毛主席做出决定十分艰难。
C.从毛主席长久的犹豫不决,可以看出他不想把儿子的遗体留在朝鲜。
D.这句话写出了毛主席虽是主席,也有常人的一面。
14.结合课文,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
【答案】11.动作;神态;悲痛、眷恋
12.让岸英的遗骨运回国内,见见遗骨
13.C
14.“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,死后尸身葬在何处并不重要,即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重,不搞特殊,以及对革命烈士的敬重,彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查人物描写方法及作用:通过分析文中对人物的语言、动作、神态等描写,理解人物内心世界和情感。
(2)本题考查代词指代内容,需要明确文中代词所指代的具体概念或事件。
(3)本题考查关键语句的含义,把握作者意图。首先需要弄清句子结构:抓住主干和限制成分,句间关系 ,句子表达了什么含意;其次抓住其中的关键词,考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断;第三 看句子的位置:起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句,考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
(4)本题考查关键语句的含义,把握作者意图。首先需要弄清句子结构:抓住主干和限制成分,句间关系 ,句子表达了什么含意;其次抓住其中的关键词,考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断;第三 看句子的位置:起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句,考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
11.第1空:“站了起来”“仰起头”“望着天花板”等是具体动作描写。第2空:“目光中流露出无限的眷恋”等属于神态描写。第3空:这些描写表现出毛主席失去儿子后内心的悲痛,以及对儿子深深的眷恋之情。
故答案为:动作;神态;悲痛、眷恋。
12.从文中“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧”可知“这种念头”所指内容。
故答案为:让岸英的遗骨运回国内,见见遗骨 。
13.A、“踌躇”时的神态表现出毛主席内心痛苦,A正确;
B:“踌躇”体现毛主席在做决定时的艰难,B正确;
C:毛主席最后尊重朝鲜人民的意愿,并非不想让儿子遗骨留在朝鲜,C错误;
D:毛主席“踌躇”体现他作为普通人面对丧子之痛时的纠结,D正确。
故答案为:C
14.【分析】“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,死后尸身葬在何处并不重要,即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重,不搞特殊,以及对革命烈士的敬重,彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
故答案为:“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,死后尸身葬在何处并不重要,即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重,不搞特殊,以及对革命烈士的敬重,彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
(2025六下·宝安期中)材料阅读
纸张对于汉字形体的影响不可小觑(qù)。周秦时期,因社会发展因素限制,多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价,不方便大量使用。到了西汉中后期,宫廷中已开始使用一种丝质纸,薄而小,叫作赫蹏(hè tí)。同样的,当时在社会上已有用植物纤维制造的纸张。至东汉初时,宦官蔡伦改进了造纸方法,创造了良好的适于书写的纸张。后又经过200多年的发展与改进,到了晋朝,有很大的进步。纸张制造成本低廉、平滑合用,完全代替了简帛,成为主要书写材料。由于纸表面粗糙生涩,但不似竹简与缣帛,且书画专用的宣纸又分生宣、熟宣,行笔后晕染程度不同。不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同,这也造成一些营造了书写的不同情趣。具有丰富弹性并且有稳而健特点的毛笔在纸表面艰难推行留下印记,借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
另外,书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响。“科斗文”因其书写颜料为漆,漆的特点是粘稠厚重,无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上,故而起笔浓厚而运笔过程中汁液过少,所以头重脚轻,状如“蝌蚪”,后来作为主要书写颜料的墨,因其浓淡皆可清畅不厚,与毛笔这样的书写工具配合,可使书写者自由发挥想象力,充分创作,从而陶冶性情,造就了千姿万态的汉字形体和较具风格的书写艺术。
15.短文主要写了   和   对汉字形体的影响。
16.阅读短文,梳理书写绘画材料的发展过程,完成时间图。
17.下列不属于“料斗文”特点的一项是(  )
A.书写颜料粘稠厚重 B.起笔浓厚
C.笔画浑厚 D.头重脚轻
18.下列对短文内容的理解,不正确的一项是(  )
A.竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。
B.缣帛改进了造纸方法后,纸张制造成本低廉,平滑合用,完全替代了简帛。
C.选得的纸张颜色不同,行笔后紧挨程度也不同,营造了书写的不同情趣。
D.毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
19.学们在阅读完本文后,针对“书法艺术的魅力在于什么”这个话题展开了讨论。
小张:书法艺术的魅力,在于它有无穷的变化。
小王:成就书法艺术魅力的,主要在于纸张,纸张决定了它最后呈现的效果。
我:   。
【答案】15.纸张;书写颜料
16.简木牍、缣帛 ;西汉中后期 ;东汉初期 ;东晋 。
17.C
18.B
19.书法艺术的魅力,既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果,也在于书写者借助毛笔,通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态,是多种因素共同作用的结果。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干,确定答题的方向,通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层次,找到关键词语。
(2)本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干,确定答题的方向,通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层次,找到关键词语。
(3)本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力,进行正确推理判断的能力,识别选项推理谬误的能力。读:读全文,理出论述的核心问题、基本观点态度;找:回归文本,找出答案所在区域;比:比对词语、关系、结论和依据。
(4)本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力,进行正确推理判断的能力,识别选项推理谬误的能力。读:读全文,理出论述的核心问题、基本观点态度;找:回归文本,找出答案所在区域;比:比对词语、关系、结论和依据。
(5)本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力,需要学生抓住中心句,如首尾句,转折句等。
15.第1空:纸张 。文章开篇点明纸张对汉字形体影响不可小觑,后文围绕纸张的发展及对书写的影响展开。 第2空:书写颜料 。文中明确提到书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响,并介绍了“料斗文”及墨对书写的作用 。
故答案为:纸张;书写颜料。
16.根据文本中“周秦时期,多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料”“到了西汉中后期,宫廷中开始使用一种丝质纸”“至东汉初期,宦官蔡伦改进了造纸方法”“到了晋朝,有很大的进步,纸张制造成本低廉、平滑合用,完全代替了简帛”梳理得出。
故答案为:竹简木牍、缣帛 ;西汉中后期 ;东汉初期 ;东晋 。
17.A文中提到“料斗文”特点是“书写颜料为漆,特点是粘稠厚重,A正确;
B无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上,起笔浓厚而运笔过程中汁液过少,所以头重脚轻”,B正确;
C未提及笔画浑厚 。C错误;
D无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上,起笔浓厚而运笔过程中汁液过少,所以头重脚轻”,D正确。
故答案为:C
18.A由原文“ 周秦时期,因社会发展因素限制,多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价,不方便大量使用 ”可知 竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。 A正确;
B原文是“宦官蔡伦改进了造纸方法”,不是缣帛改进造纸方法,B错误 ;
C、由原文“ 不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同,这也造成一些营造了书写的不同情趣。 ”可知 选得的纸张颜色不同,行笔后紧挨程度也不同,营造了书写的不同情趣。 C正确
D由原文“ 借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。 ”可知毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。D正确
故答案为:C
19.通过概括两段文意可知,书法艺术的魅力,既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果,也在于书写者借助毛笔,通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态,是多种因素共同作用的结果。
故答案为:书法艺术的魅力,既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果,也在于书写者借助毛笔,通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态,是多种因素共同作用的结果。
(2025六下·宝安期中)系在风筝线上的童年
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光,瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把鼻涕系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。
③我们偷偷找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易,是我们这些“男子汉”低三下四,求爷爷告奶奶才弄到手的。
④好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云,好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝线是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这种风筝极难放,因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。但偶尔做成功的,那风筝放起来就别有情趣,“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。
⑥风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。随着欢呼声,风筝重又飘然升起。当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑧啊,我的鹅黄色的童年!
20.第①段写作者的景色,有什么作用?
21.短文围绕“系在风筝线上的童年”,主要写了   和   两件事。其中第三自然段详细介绍了制作风筝的过程,请用简洁的语言梳理制作步骤,完成图示。
做风筝的步骤:找来竹篾→   →   →系缠放线
22.第④⑤两段已经写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑥段?
23.谈谈你对第⑦段中“虽说童年已悄然离去,……却每每牵着我的童年”的理解。
24.结合全文,谈谈结尾为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的。
【答案】20.通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色,营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ,为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫,同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索,勾起作者对童年的回忆。
21.做风筝;放风筝;烤弯竹篾成几何形状拼成骨架;糊纸、用笔绘画
22.第④⑤段写放风筝的欢快,而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ,丰富了放风筝的情节,使内容更真实、全面;从情感上,以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念,突出童年既有欢乐也有小挫折,深化了主题。
23.“童年已悄然离去”表明随着时间推移,童年时光已经消逝,无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体,每当看到风筝,童年的回忆就会浮现,表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24.“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉,就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的,这是童年放风筝活动的背景,鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ;同时,童年生活在作者心中是美好的,“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验,所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查环境描写作用:理解文章开头环境描写对营造氛围、引出下文等方面的作用。
(2)本题考查学生筛选并整合文中的信息,把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目,首先要求审清题干,确定答题的方向,通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层次,找到关键词语,联词成句分条作答;综合信息筛选要立足全文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。
(3)本题考查段落作用分析:分析文中段落在丰富内容、突出主题等方面的作用。
(4)本题文中关键语句所蕴含的情感和意义。首先需要弄清句子结构:抓住主干和限制成分,句间关系 ,句子表达了什么含意;其次抓住其中的关键词,考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断;第三 看句子的位置:起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句,考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
(5)本题考查文章结尾对主题表达的作用,文章结尾的作用总的来说有三点:总结全文,突出主题以及与开头呼应。展开来说通常是:总结全文,归结主旨,呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体,卒章显志,点明题旨,强化作者情感,深化或升华主旨,言有尽而意无穷,引发读者思考,委婉含蓄,意在言外,发人深思等等。
20.通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色,营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ,为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫,同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索,勾起作者对童年的回忆。
故答案为:通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色,营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ,为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫,同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索,勾起作者对童年的回忆。
21.原文提到“我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架” 。第1空:做风筝 。第2空:放风筝 。第3空:烤弯竹篾成几何形状拼成骨架 。第4空:依据“然后几颗小脑袋凑在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫”得出 。
故答案为:做风筝;放风筝;烤弯竹篾成几何形状拼成骨架;糊纸、用笔绘画。
22.第④⑤段写放风筝的欢快,而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ,丰富了放风筝的情节,使内容更真实、全面;从情感上,以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念,突出童年既有欢乐也有小挫折,深化了主题。
故答案为:第④⑤段写放风筝的欢快,而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ,丰富了放风筝的情节,使内容更真实、全面;从情感上,以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念,突出童年既有欢乐也有小挫折,深化了主题。
23.“童年已悄然离去”表明随着时间推移,童年时光已经消逝,无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体,每当看到风筝,童年的回忆就会浮现,表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
故答案为:“童年已悄然离去”表明随着时间推移,童年时光已经消逝,无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体,每当看到风筝,童年的回忆就会浮现,表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24.原因:“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉,就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的,这是童年放风筝活动的背景,鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ;同时,童年生活在作者心中是美好的,“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验,所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
故答案为:鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉,就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的,这是童年放风筝活动的背景,鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ;同时,童年生活在作者心中是美好的,“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验,所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
(2025六下·宝安期中)以下题目,任选其一,完成习作。
25.阅读也能交到好友:告诉你要做一个有气节、有骨气的人的《梅花魂》,启发你要团结一致的《西游记》,引导你为他人着想的《稻草人》……选择印象深刻的一篇文章或一本书,写一篇读后感,重点介绍一两处感触最深的内容,写出它成为你朋友的原因。题目自拟,语句通顺,400字左右。
26.学校是我们成长的乐园,在这里,我们经历喜怒哀乐,收获感动与喜悦……细细回忆,在这一过程中,有没有哪件事情让你印象深刻?选择一个让你觉得自己长大了的一瞬间或一件事,用详细生动的语言记录下来,把自己当时的感触写具体。题目自拟,400字左右。
【答案】25. 《梅花魂》,我成长路上的挚友 在众多读过的文章中,《梅花魂》如同一盏明灯,照亮我成长的道路,成为我心灵深处的挚友。
文中外祖父对梅花的那番赞誉让我深受触动。“梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。” 梅花在恶劣环境中不屈不挠的精神,深深烙印在我心间。这让我明白,人亦应如梅花,在困境中坚守自我,不向困难低头。
还有外祖父因不能回国,对着墨梅图落泪的场景,饱含着他对祖国深深的眷恋。这份跨越山海的爱国之情,让我懂得了家国情怀的厚重。每当我在生活中遇到挫折,想要放弃时,就会想起梅花的坚韧;当我面对选择,犹豫是否要坚持原则时,外祖父的爱国情就会提醒我坚守内心的底线。 《梅花魂》于我而言,不仅是一篇文章,更是一位无声却有力的挚友,在成长路上给予我力量与指引,伴我一路前行。
26. 《那一刻,我长大了》 在学校的时光如同一幅绚丽的画卷,而那次运动会的经历,成为画卷中最耀眼的一笔,让我真切地感受到自己长大了。
那是学校一年一度的运动会,我参加了 800 米长跑项目。比赛开始,我信心满满地冲在前面。可跑到一半时,我的体力渐渐不支,脚步变得沉重,呼吸也急促起来。看着身边的同学一个个超过我,我心中充满了失落,甚至有了放弃的念头。
就在这时,我听到了班级方阵传来的加油声。那一声声呐喊,饱含着同学们的期待。我想起为了这次比赛,自己每天早起训练的场景,想起老师鼓励的眼神。那一刻,我突然意识到,我不能辜负大家的期望,我要为班级荣誉而战。于是,我咬紧牙关,重新调整呼吸,奋力向前冲去。最终,我坚持跑完了全程。
冲过终点线的那一刻,汗水模糊了我的双眼,但我心中却无比清晰:我不再是那个遇到困难就想退缩的孩子,我学会了坚持,懂得了责任。在这一瞬间,我长大了。
【知识点】叙事类作文
【解析】【点评】 (1)本题考查对文章或书籍的深度理解,能准确提炼出触动自己的内容,并分析其内涵和价值。 读后感写作:掌握读后感的结构和写法,包括开头引入、中间阐述感悟、结尾总结升华等,要求条理清晰、语言流畅地表达自己的阅读感受。
(2)本题考查叙事作文的写作技巧,包括事件的起因、经过、结果的叙述,以及在叙事过程中融入自己的情感和感悟,生动地展现成长的体验。从众多事件中挑选出最具代表性、最能体现自己成长的瞬间或事件。
25.开头:简要介绍所读的文章或书籍,包括书名、作者等基本信息,顺势引出下文对阅读感受的阐述。例如:“最近我读了老舍先生的《骆驼祥子》,这本书如同一面镜子,映照出旧中国社会的黑暗与底层人民的挣扎,让我感触颇深。” 中间:选取两处感触最深的内容进行详细分析。比如祥子三起三落的人生经历中,第一次买车后被军阀抢走车的情节,可分析这一情节展现了当时社会的混乱和对底层百姓的压迫;还有小福子的悲惨结局,体现了旧中国社会下小人物的无奈与悲哀。阐述时要结合具体情节,谈出自己的思考和感悟。 结尾:总结这本书成为自己“朋友”的原因,如它让自己对社会和人生有了更深刻的认识,激励自己珍惜当下等。
26.确定主题事件:从校园生活里筛选事件,比如参加学校运动会,自己原本害怕长跑项目,但在同学们的鼓励下坚持跑完并取得名次,那一刻觉得自己长大了;或者在班级活动中主动承担责任,成功组织活动,从中体会到成长的意义。 叙事:按照一定顺序(如时间顺序 )详细叙述事件经过。在叙述中,加入人物的语言、动作、心理描写,让故事更生动。例如写参加运动会,描写自己起跑时的紧张心理,跑步过程中听到同学们加油声的感受,冲刺时的坚定等。抒情与感悟:在结尾处抒发自己的感触,点明这件事让自己成长的原因,如明白了坚持的力量、责任的重要性等。
1 / 1广东省深圳市宝安区深圳市美中学校2024-2025学年六年级下学期语文4月期中试卷
1.(2025六下·宝安期中)据语境,写出正确的词语。
在fán máng   的军营中,周瑜因dù jì   shén jī miào suàn   的诸葛亮,总想找机会刁难他。一天,他让诸葛亮立下军令状造十万支箭,本以为能看个笑话,没想到诸葛亮不慌不忙,xún si   着草船借箭之法。当曹军万箭齐发射向草船时,士兵们齐声nà hǎn   ,场面震撼。事后,周瑜知晓经过,不得不对诸葛亮sù rán qǐ jìng   ,心中也收起准备好的chǐ xiào   ,开始zūn zhòng   这位才智超群的对手。
(2025六下·宝安期中)先补全下列词语,再选词填空。
2.把下面的四字词语补充完整。
半夜    一   见      不自   
一   吭 汗如       舍   为   
3.在三伏天里,工人们在工地上   一座座高楼大厦就这样拔地而起。
4.他的评论   指出了问题的核心所在,让人无法忽视。
(2025六下·宝安期中)根据所学知识填空。
5.汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。汉字字体的演变也发生着很大变化,其中以   、金文、   、   、   五种字体最为典型。
6.尽管这家小店隐藏在深巷之中,但凭借其独特的美味,食客们口口相传,“隔着门缝吹喇叭——   ”,吸引了众多远道而来的食客。
7.诗句是流淌着的情感,正所谓一字一句总关情。从“童孙未解供耕织,   ”中,我们看到了范成大对儿童天真可爱的赞叹;从“   ,不破楼兰终不还”中,我们亦听到了戍边战士誓死杀敌报国的内心独白。从“   ,南望王师又一年”中,我们感受到了陆游期盼收复失地,实现统一的强烈心愿;从杜甫《闻官军收河南河北》的诗句“即从巴峡穿巫峡,   ”中,我们感受到了诗人想象中迅捷返回故乡的喜悦之情:从李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句“孤帆远影碧空尽,   ”中,我们感受到朋友的依依惜别之情。
(2025六下·宝安期中)语言综合实践。
8.热:八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。(照样子,用具体的情景写一写“吵”)
课间,教室里真吵啊!   
9.丧子之痛——从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。(照样子,用具体的情景写一写“期待落空”)
期待落空:   
10.读古典名著,品百味人生。性格迥异的人物有着特色的故事都浓缩在课本剧中,请你谈一谈怎么表演课本剧?(至少说两点)
(2025六下·宝安期中)课内阅读
毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意思吧。”
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
11.文中画横线的句子运用了   和   描写,表现了毛主席   的内心。
12.文中加点的“这种念头”指的是   。
13.“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿。”下列对这句话的理解不正确的一项是(  )
A.这句话通过神态描写,真切地体现了毛主席作为父亲的痛苦心情。
B.从“踌躇”一词可以感受到毛主席做出决定十分艰难。
C.从毛主席长久的犹豫不决,可以看出他不想把儿子的遗体留在朝鲜。
D.这句话写出了毛主席虽是主席,也有常人的一面。
14.结合课文,说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的理解。
(2025六下·宝安期中)材料阅读
纸张对于汉字形体的影响不可小觑(qù)。周秦时期,因社会发展因素限制,多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价,不方便大量使用。到了西汉中后期,宫廷中已开始使用一种丝质纸,薄而小,叫作赫蹏(hè tí)。同样的,当时在社会上已有用植物纤维制造的纸张。至东汉初时,宦官蔡伦改进了造纸方法,创造了良好的适于书写的纸张。后又经过200多年的发展与改进,到了晋朝,有很大的进步。纸张制造成本低廉、平滑合用,完全代替了简帛,成为主要书写材料。由于纸表面粗糙生涩,但不似竹简与缣帛,且书画专用的宣纸又分生宣、熟宣,行笔后晕染程度不同。不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同,这也造成一些营造了书写的不同情趣。具有丰富弹性并且有稳而健特点的毛笔在纸表面艰难推行留下印记,借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
另外,书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响。“科斗文”因其书写颜料为漆,漆的特点是粘稠厚重,无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上,故而起笔浓厚而运笔过程中汁液过少,所以头重脚轻,状如“蝌蚪”,后来作为主要书写颜料的墨,因其浓淡皆可清畅不厚,与毛笔这样的书写工具配合,可使书写者自由发挥想象力,充分创作,从而陶冶性情,造就了千姿万态的汉字形体和较具风格的书写艺术。
15.短文主要写了   和   对汉字形体的影响。
16.阅读短文,梳理书写绘画材料的发展过程,完成时间图。
17.下列不属于“料斗文”特点的一项是(  )
A.书写颜料粘稠厚重 B.起笔浓厚
C.笔画浑厚 D.头重脚轻
18.下列对短文内容的理解,不正确的一项是(  )
A.竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。
B.缣帛改进了造纸方法后,纸张制造成本低廉,平滑合用,完全替代了简帛。
C.选得的纸张颜色不同,行笔后紧挨程度也不同,营造了书写的不同情趣。
D.毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
19.学们在阅读完本文后,针对“书法艺术的魅力在于什么”这个话题展开了讨论。
小张:书法艺术的魅力,在于它有无穷的变化。
小王:成就书法艺术魅力的,主要在于纸张,纸张决定了它最后呈现的效果。
我:   。
(2025六下·宝安期中)系在风筝线上的童年
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光,瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把鼻涕系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。
③我们偷偷找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易,是我们这些“男子汉”低三下四,求爷爷告奶奶才弄到手的。
④好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。咳!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云,好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝线是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这种风筝极难放,因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。但偶尔做成功的,那风筝放起来就别有情趣,“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。
⑥风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。随着欢呼声,风筝重又飘然升起。当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑧啊,我的鹅黄色的童年!
20.第①段写作者的景色,有什么作用?
21.短文围绕“系在风筝线上的童年”,主要写了   和   两件事。其中第三自然段详细介绍了制作风筝的过程,请用简洁的语言梳理制作步骤,完成图示。
做风筝的步骤:找来竹篾→   →   →系缠放线
22.第④⑤两段已经写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑥段?
23.谈谈你对第⑦段中“虽说童年已悄然离去,……却每每牵着我的童年”的理解。
24.结合全文,谈谈结尾为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的。
(2025六下·宝安期中)以下题目,任选其一,完成习作。
25.阅读也能交到好友:告诉你要做一个有气节、有骨气的人的《梅花魂》,启发你要团结一致的《西游记》,引导你为他人着想的《稻草人》……选择印象深刻的一篇文章或一本书,写一篇读后感,重点介绍一两处感触最深的内容,写出它成为你朋友的原因。题目自拟,语句通顺,400字左右。
26.学校是我们成长的乐园,在这里,我们经历喜怒哀乐,收获感动与喜悦……细细回忆,在这一过程中,有没有哪件事情让你印象深刻?选择一个让你觉得自己长大了的一瞬间或一件事,用详细生动的语言记录下来,把自己当时的感触写具体。题目自拟,400字左右。
答案解析部分
1.【答案】繁忙;妒忌;神机妙算;寻思;呐喊;肃然起敬;耻笑;尊重
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. fán máng(繁忙):“繁”字笔画较多,注意上面部分“敏”的写法;“忙”字是左右结构,注意右边“亡”的写法 。这里指军营中事务众多。2. dù jì(妒忌):“妒”和“忌”都和心理、情感有关,“妒”左边是“女”字旁 ,“忌”上面是“己”。文中指周瑜对诸葛亮的才能心怀怨恨。3. shén jī miào suàn(神机妙算):“神”指神奇;“机”指机智;“妙”指巧妙;“算”指谋划。形容诸葛亮惊人的机智和巧妙的谋划。4. xún sī(寻思):“寻”下面是“寸”,“思”是上下结构,上半部分“田”,下半部分“心” 。表示周瑜在心里琢磨、思考。5. nà hǎn(呐喊):两个字都是“口”字旁,与呼喊有关。文中指士兵们大声喊叫。6. rán qǐ jìng(肃然起敬):“肃”注意笔顺,“然”下面四点底,“起”是半包围结构,“敬”笔画较多,要注意结构。形容周瑜对诸葛亮由衷地产生敬佩之情。7. chǐ xiào(耻笑):“耻”左边“耳”字旁,右边“止”;“笑”是上下结构。这里指周瑜心里对自己之前想法的一种自我否定的情绪。8. zūn zhòng(尊重):“尊”上面是“酋”,下面“寸”;“重”注意笔顺。表示周瑜对诸葛亮才能的认可与敬重。
故答案为:繁忙;妒忌;;神机妙算;寻思;呐喊;肃然起敬;耻笑;尊重。
【点评】本题考查看拼音写汉字 ,重点在于学生对生字词的读音、字形的掌握,以及对课文相关内容的熟悉程度。要求学生能准确拼读音节,并正确书写对应的汉字。
【答案】2.三更;针;血;喜;胜;声不;雨;下;己;人
3.汗如雨下
4.一针见血
【知识点】补充成语;成语运用
【解析】【点评】(1)本题考查的知识点是成语的积累与运用。重点在于学生对常见成语的字形、字义的准确记忆,通过补充成语来检验对成语的熟悉程度(2)本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。(3)本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。
2.半夜三更:“更”在这里是旧时夜间计时单位 ,一夜分为五更,每更约两小时。“半夜三更”指深夜。“一针见血” :比喻说话直截了当,切中要害。喜不自胜:“喜”指高兴、快乐 ,“胜”是能承受、能控制的意思。整个成语表示高兴得自己都不能控制了,形容非常高兴。一(声)不吭:“吭”指出声、说话 。“一声不吭”就是一句话也不说,形容沉默不语。汗如雨下:将汗水比作下雨 ,形象地描绘出出汗很多的样子,常用来形容人因极度紧张、劳累等而出汗的状态。舍己为人: 舍弃自己的利益去帮助别人。
故答案为:三更;针;血;喜;胜;声不;雨;下;己;人
3.三伏天天气炎热,工人们在工地干活会大量出汗。符合语境。
故答案为:汗如雨下
4.强调评论精准地指出问题核心 。“一针见血” :比喻说话直截了当,切中要害。符合语境。
故答案为:一针见血
【答案】5.甲骨文;小篆;隶书;楷书
6.名声在外
7.也傍桑阴学种瓜;黄沙百战穿金甲;遗民泪尽胡尘里;便下襄阳向洛阳;唯见长江天际流
【知识点】歇后语;古诗词填空;汉字演变
【解析】【点评】(1)本题考查汉字文化。需要记忆不同历史阶段的代表性字体。(2)本题考查歇后语。学生需要对常见歇后语积累和运用,理解其比喻义及在语境中的表达效果。
(3)本题考查古诗词名句。需准确记忆诗句内容。
5.第1空:甲骨文。它是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字,是目前我们能见到的最早的成熟汉字 。第2空:小篆。秦始皇统一六国后,推行“书同文”,以小篆为标准字体,它在汉字发展史上具有重要地位,使汉字的笔画和结构得到了进一步规范。第3空:隶书。隶书在汉代广泛使用,它将小篆圆转的线条改为方折,书写更简便,是汉字演变史上的重要转折点。第4空:楷书。楷书始于汉末,魏晋时期广泛应用,其字形方正,笔画规整平直,一直沿用至今,是现代通行的汉字手写正体字。
故答案为:甲骨文;小篆;隶书;楷书
6.“隔着门缝吹喇叭”,喇叭的声响在门外传播,谐音“名”声在外 ,用来形容人或事物名气很大,外界知晓度高。
故答案为:名声在外
7.第1空:也傍桑阴学种瓜。出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》 ,描绘了小孩子不懂得耕织之事,却也在桑树阴凉处学着种瓜的可爱场景。
第2空:黄沙百战穿金甲。出自王昌龄《从军行七首·其四》 ,展现了戍边将士在历经无数次战斗后,铠甲都被磨穿,但仍要攻破楼兰才肯罢休的坚定决心。
第3空:遗民泪尽胡尘里。出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》 ,写出了沦陷区的百姓在金人的统治下,眼泪都流尽了,年年盼望南宋朝廷的军队来收复失地的悲痛心情。
第4空:便下襄阳向洛阳。杜甫听闻官军收复河南河北,惊喜交加,想象出从巴峡穿过巫峡,然后顺流而下,经襄阳返回洛阳的路线,生动体现其归心似箭。
第5空:唯见长江天际流。李白在黄鹤楼送别孟浩然,看着友人的孤帆渐渐远去,消失在碧空尽头,只看见长江水向天边流淌,借景抒发了对友人的依依惜别之情。
故答案为:也傍桑阴学种瓜;黄沙百战穿金甲;遗民泪尽胡尘里;便下襄阳向洛阳;唯见长江天际流
【答案】8.同学们有的扯着嗓子大声交谈,声音此起彼伏;有的兴奋地拍着桌子,砰砰声不断;就连平时安静的角落,也充斥着叽叽喳喳的讨论声,整个教室像炸开了锅。
9.他满心欢喜地站在游乐园门口,眼睛紧紧盯着入口,手中紧握着门票。可当看到“设备维修,暂停营业”的牌子时,他的笑容瞬间凝固,眼神黯淡下来,缓缓地将门票塞回兜里,垂头丧气地转身,脚步也变得沉重起来。
10.梳理课本剧情节,明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节,使其更紧凑合理,同时添加一些过渡性台词或动作,让剧情衔接自然。
【知识点】仿写;扩句;畅谈想法
【解析】【点评】(1)本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念(如“吵” ),训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
(2)本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念(如“期待落空” ),训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
(3)本题考查学生对文学作品二次创作的理解,涉及对人物形象分析、剧情呈现等知识的运用。
8.选取教室里的不同对象(如同学、桌椅等 ),通过其行为表现来体现“吵”。
故答案为:同学们有的扯着嗓子大声交谈,声音此起彼伏;有的兴奋地拍着桌子,砰砰声不断;就连平时安静的角落,也充斥着叽叽喳喳的讨论声,整个教室像炸开了锅。
9.抓住人物神态、动作、心理等方面,展现期待未实现时的失落状态。
故答案为:他满心欢喜地站在游乐园门口,眼睛紧紧盯着入口,手中紧握着门票。可当看到“设备维修,暂停营业”的牌子时,他的笑容瞬间凝固,眼神黯淡下来,缓缓地将门票塞回兜里,垂头丧气地转身,脚步也变得沉重起来。
10.分析人物形象:深入研读课本剧文本,从人物的语言、动作、神态等描写中分析其性格特点、身份背景等。比如演《草船借箭》中诸葛亮,要抓住其神机妙算、镇定自若的特点,通过台词节奏、表情等展现。合理安排剧情:梳理课本剧情节,明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节,使其更紧凑合理,同时添加一些过渡性台词或动作,让剧情衔接自然。
故答案为:梳理课本剧情节,明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节,使其更紧凑合理,同时添加一些过渡性台词或动作,让剧情衔接自然。
【答案】11.动作;神态;悲痛、眷恋
12.让岸英的遗骨运回国内,见见遗骨
13.C
14.“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,死后尸身葬在何处并不重要,即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重,不搞特殊,以及对革命烈士的敬重,彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查人物描写方法及作用:通过分析文中对人物的语言、动作、神态等描写,理解人物内心世界和情感。
(2)本题考查代词指代内容,需要明确文中代词所指代的具体概念或事件。
(3)本题考查关键语句的含义,把握作者意图。首先需要弄清句子结构:抓住主干和限制成分,句间关系 ,句子表达了什么含意;其次抓住其中的关键词,考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断;第三 看句子的位置:起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句,考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
(4)本题考查关键语句的含义,把握作者意图。首先需要弄清句子结构:抓住主干和限制成分,句间关系 ,句子表达了什么含意;其次抓住其中的关键词,考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断;第三 看句子的位置:起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句,考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
11.第1空:“站了起来”“仰起头”“望着天花板”等是具体动作描写。第2空:“目光中流露出无限的眷恋”等属于神态描写。第3空:这些描写表现出毛主席失去儿子后内心的悲痛,以及对儿子深深的眷恋之情。
故答案为:动作;神态;悲痛、眷恋。
12.从文中“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧”可知“这种念头”所指内容。
故答案为:让岸英的遗骨运回国内,见见遗骨 。
13.A、“踌躇”时的神态表现出毛主席内心痛苦,A正确;
B:“踌躇”体现毛主席在做决定时的艰难,B正确;
C:毛主席最后尊重朝鲜人民的意愿,并非不想让儿子遗骨留在朝鲜,C错误;
D:毛主席“踌躇”体现他作为普通人面对丧子之痛时的纠结,D正确。
故答案为:C
14.【分析】“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,死后尸身葬在何处并不重要,即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重,不搞特殊,以及对革命烈士的敬重,彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
故答案为:“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,死后尸身葬在何处并不重要,即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重,不搞特殊,以及对革命烈士的敬重,彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
【答案】15.纸张;书写颜料
16.简木牍、缣帛 ;西汉中后期 ;东汉初期 ;东晋 。
17.C
18.B
19.书法艺术的魅力,既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果,也在于书写者借助毛笔,通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态,是多种因素共同作用的结果。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干,确定答题的方向,通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层次,找到关键词语。
(2)本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干,确定答题的方向,通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层次,找到关键词语。
(3)本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力,进行正确推理判断的能力,识别选项推理谬误的能力。读:读全文,理出论述的核心问题、基本观点态度;找:回归文本,找出答案所在区域;比:比对词语、关系、结论和依据。
(4)本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力,进行正确推理判断的能力,识别选项推理谬误的能力。读:读全文,理出论述的核心问题、基本观点态度;找:回归文本,找出答案所在区域;比:比对词语、关系、结论和依据。
(5)本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力,需要学生抓住中心句,如首尾句,转折句等。
15.第1空:纸张 。文章开篇点明纸张对汉字形体影响不可小觑,后文围绕纸张的发展及对书写的影响展开。 第2空:书写颜料 。文中明确提到书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响,并介绍了“料斗文”及墨对书写的作用 。
故答案为:纸张;书写颜料。
16.根据文本中“周秦时期,多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料”“到了西汉中后期,宫廷中开始使用一种丝质纸”“至东汉初期,宦官蔡伦改进了造纸方法”“到了晋朝,有很大的进步,纸张制造成本低廉、平滑合用,完全代替了简帛”梳理得出。
故答案为:竹简木牍、缣帛 ;西汉中后期 ;东汉初期 ;东晋 。
17.A文中提到“料斗文”特点是“书写颜料为漆,特点是粘稠厚重,A正确;
B无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上,起笔浓厚而运笔过程中汁液过少,所以头重脚轻”,B正确;
C未提及笔画浑厚 。C错误;
D无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上,起笔浓厚而运笔过程中汁液过少,所以头重脚轻”,D正确。
故答案为:C
18.A由原文“ 周秦时期,因社会发展因素限制,多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价,不方便大量使用 ”可知 竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。 A正确;
B原文是“宦官蔡伦改进了造纸方法”,不是缣帛改进造纸方法,B错误 ;
C、由原文“ 不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同,这也造成一些营造了书写的不同情趣。 ”可知 选得的纸张颜色不同,行笔后紧挨程度也不同,营造了书写的不同情趣。 C正确
D由原文“ 借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。 ”可知毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。D正确
故答案为:C
19.通过概括两段文意可知,书法艺术的魅力,既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果,也在于书写者借助毛笔,通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态,是多种因素共同作用的结果。
故答案为:书法艺术的魅力,既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果,也在于书写者借助毛笔,通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态,是多种因素共同作用的结果。
【答案】20.通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色,营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ,为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫,同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索,勾起作者对童年的回忆。
21.做风筝;放风筝;烤弯竹篾成几何形状拼成骨架;糊纸、用笔绘画
22.第④⑤段写放风筝的欢快,而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ,丰富了放风筝的情节,使内容更真实、全面;从情感上,以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念,突出童年既有欢乐也有小挫折,深化了主题。
23.“童年已悄然离去”表明随着时间推移,童年时光已经消逝,无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体,每当看到风筝,童年的回忆就会浮现,表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24.“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉,就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的,这是童年放风筝活动的背景,鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ;同时,童年生活在作者心中是美好的,“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验,所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查环境描写作用:理解文章开头环境描写对营造氛围、引出下文等方面的作用。
(2)本题考查学生筛选并整合文中的信息,把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目,首先要求审清题干,确定答题的方向,通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要锁定区位,对段落进行简单的划分,分出层次,找到关键词语,联词成句分条作答;综合信息筛选要立足全文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。
(3)本题考查段落作用分析:分析文中段落在丰富内容、突出主题等方面的作用。
(4)本题文中关键语句所蕴含的情感和意义。首先需要弄清句子结构:抓住主干和限制成分,句间关系 ,句子表达了什么含意;其次抓住其中的关键词,考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断;第三 看句子的位置:起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句,考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
(5)本题考查文章结尾对主题表达的作用,文章结尾的作用总的来说有三点:总结全文,突出主题以及与开头呼应。展开来说通常是:总结全文,归结主旨,呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体,卒章显志,点明题旨,强化作者情感,深化或升华主旨,言有尽而意无穷,引发读者思考,委婉含蓄,意在言外,发人深思等等。
20.通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色,营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ,为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫,同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索,勾起作者对童年的回忆。
故答案为:通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色,营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ,为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫,同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索,勾起作者对童年的回忆。
21.原文提到“我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架” 。第1空:做风筝 。第2空:放风筝 。第3空:烤弯竹篾成几何形状拼成骨架 。第4空:依据“然后几颗小脑袋凑在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫”得出 。
故答案为:做风筝;放风筝;烤弯竹篾成几何形状拼成骨架;糊纸、用笔绘画。
22.第④⑤段写放风筝的欢快,而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ,丰富了放风筝的情节,使内容更真实、全面;从情感上,以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念,突出童年既有欢乐也有小挫折,深化了主题。
故答案为:第④⑤段写放风筝的欢快,而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ,丰富了放风筝的情节,使内容更真实、全面;从情感上,以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念,突出童年既有欢乐也有小挫折,深化了主题。
23.“童年已悄然离去”表明随着时间推移,童年时光已经消逝,无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体,每当看到风筝,童年的回忆就会浮现,表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
故答案为:“童年已悄然离去”表明随着时间推移,童年时光已经消逝,无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体,每当看到风筝,童年的回忆就会浮现,表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24.原因:“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉,就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的,这是童年放风筝活动的背景,鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ;同时,童年生活在作者心中是美好的,“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验,所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
故答案为:鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉,就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的,这是童年放风筝活动的背景,鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ;同时,童年生活在作者心中是美好的,“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验,所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
【答案】25. 《梅花魂》,我成长路上的挚友 在众多读过的文章中,《梅花魂》如同一盏明灯,照亮我成长的道路,成为我心灵深处的挚友。
文中外祖父对梅花的那番赞誉让我深受触动。“梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。” 梅花在恶劣环境中不屈不挠的精神,深深烙印在我心间。这让我明白,人亦应如梅花,在困境中坚守自我,不向困难低头。
还有外祖父因不能回国,对着墨梅图落泪的场景,饱含着他对祖国深深的眷恋。这份跨越山海的爱国之情,让我懂得了家国情怀的厚重。每当我在生活中遇到挫折,想要放弃时,就会想起梅花的坚韧;当我面对选择,犹豫是否要坚持原则时,外祖父的爱国情就会提醒我坚守内心的底线。 《梅花魂》于我而言,不仅是一篇文章,更是一位无声却有力的挚友,在成长路上给予我力量与指引,伴我一路前行。
26. 《那一刻,我长大了》 在学校的时光如同一幅绚丽的画卷,而那次运动会的经历,成为画卷中最耀眼的一笔,让我真切地感受到自己长大了。
那是学校一年一度的运动会,我参加了 800 米长跑项目。比赛开始,我信心满满地冲在前面。可跑到一半时,我的体力渐渐不支,脚步变得沉重,呼吸也急促起来。看着身边的同学一个个超过我,我心中充满了失落,甚至有了放弃的念头。
就在这时,我听到了班级方阵传来的加油声。那一声声呐喊,饱含着同学们的期待。我想起为了这次比赛,自己每天早起训练的场景,想起老师鼓励的眼神。那一刻,我突然意识到,我不能辜负大家的期望,我要为班级荣誉而战。于是,我咬紧牙关,重新调整呼吸,奋力向前冲去。最终,我坚持跑完了全程。
冲过终点线的那一刻,汗水模糊了我的双眼,但我心中却无比清晰:我不再是那个遇到困难就想退缩的孩子,我学会了坚持,懂得了责任。在这一瞬间,我长大了。
【知识点】叙事类作文
【解析】【点评】 (1)本题考查对文章或书籍的深度理解,能准确提炼出触动自己的内容,并分析其内涵和价值。 读后感写作:掌握读后感的结构和写法,包括开头引入、中间阐述感悟、结尾总结升华等,要求条理清晰、语言流畅地表达自己的阅读感受。
(2)本题考查叙事作文的写作技巧,包括事件的起因、经过、结果的叙述,以及在叙事过程中融入自己的情感和感悟,生动地展现成长的体验。从众多事件中挑选出最具代表性、最能体现自己成长的瞬间或事件。
25.开头:简要介绍所读的文章或书籍,包括书名、作者等基本信息,顺势引出下文对阅读感受的阐述。例如:“最近我读了老舍先生的《骆驼祥子》,这本书如同一面镜子,映照出旧中国社会的黑暗与底层人民的挣扎,让我感触颇深。” 中间:选取两处感触最深的内容进行详细分析。比如祥子三起三落的人生经历中,第一次买车后被军阀抢走车的情节,可分析这一情节展现了当时社会的混乱和对底层百姓的压迫;还有小福子的悲惨结局,体现了旧中国社会下小人物的无奈与悲哀。阐述时要结合具体情节,谈出自己的思考和感悟。 结尾:总结这本书成为自己“朋友”的原因,如它让自己对社会和人生有了更深刻的认识,激励自己珍惜当下等。
26.确定主题事件:从校园生活里筛选事件,比如参加学校运动会,自己原本害怕长跑项目,但在同学们的鼓励下坚持跑完并取得名次,那一刻觉得自己长大了;或者在班级活动中主动承担责任,成功组织活动,从中体会到成长的意义。 叙事:按照一定顺序(如时间顺序 )详细叙述事件经过。在叙述中,加入人物的语言、动作、心理描写,让故事更生动。例如写参加运动会,描写自己起跑时的紧张心理,跑步过程中听到同学们加油声的感受,冲刺时的坚定等。抒情与感悟:在结尾处抒发自己的感触,点明这件事让自己成长的原因,如明白了坚持的力量、责任的重要性等。
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