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广东省深圳市宝安区深圳市美中学校2024-2025学年六年级下学期语文4月期中试卷
1．（2025六下·宝安期中）据语境，写出正确的词语。
在fán máng　 　的军营中，周瑜因dù jì　 　shén jī miào suàn　 　的诸葛亮，总想找机会刁难他。一天，他让诸葛亮立下军令状造十万支箭，本以为能看个笑话，没想到诸葛亮不慌不忙，xún si　 　着草船借箭之法。当曹军万箭齐发射向草船时，士兵们齐声nà hǎn　 　，场面震撼。事后，周瑜知晓经过，不得不对诸葛亮sù rán qǐ jìng　 　，心中也收起准备好的chǐ xiào　 　，开始zūn zhòng　 　这位才智超群的对手。
【答案】繁忙；妒忌；神机妙算；寻思；呐喊；肃然起敬；耻笑；尊重
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. fán máng（繁忙）：“繁”字笔画较多，注意上面部分“敏”的写法；“忙”字是左右结构，注意右边“亡”的写法 。这里指军营中事务众多。2. dù jì（妒忌）：“妒”和“忌”都和心理、情感有关，“妒”左边是“女”字旁 ，“忌”上面是“己”。文中指周瑜对诸葛亮的才能心怀怨恨。3. shén jī miào suàn（神机妙算）：“神”指神奇；“机”指机智；“妙”指巧妙；“算”指谋划。形容诸葛亮惊人的机智和巧妙的谋划。4. xún sī（寻思）：“寻”下面是“寸”，“思”是上下结构，上半部分“田”，下半部分“心” 。表示周瑜在心里琢磨、思考。5. nà hǎn（呐喊）：两个字都是“口”字旁，与呼喊有关。文中指士兵们大声喊叫。6. rán qǐ jìng（肃然起敬）：“肃”注意笔顺，“然”下面四点底，“起”是半包围结构，“敬”笔画较多，要注意结构。形容周瑜对诸葛亮由衷地产生敬佩之情。7. chǐ xiào（耻笑）：“耻”左边“耳”字旁，右边“止”；“笑”是上下结构。这里指周瑜心里对自己之前想法的一种自我否定的情绪。8. zūn zhòng（尊重）：“尊”上面是“酋”，下面“寸”；“重”注意笔顺。表示周瑜对诸葛亮才能的认可与敬重。
故答案为：繁忙；妒忌；；神机妙算；寻思；呐喊；肃然起敬；耻笑；尊重。
【点评】本题考查看拼音写汉字 ，重点在于学生对生字词的读音、字形的掌握，以及对课文相关内容的熟悉程度。要求学生能准确拼读音节，并正确书写对应的汉字。
（2025六下·宝安期中）先补全下列词语，再选词填空。
2．把下面的四字词语补充完整。
半夜　 　 一　 　见　 　　 　不自　 　
一　 　吭 汗如　 　　 　 舍　 　为　 　
3．在三伏天里，工人们在工地上　 　一座座高楼大厦就这样拔地而起。
4．他的评论　 　指出了问题的核心所在，让人无法忽视。
【答案】2．三更；针；血；喜；胜；声不；雨；下；己；人
3．汗如雨下
4．一针见血
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】（1）本题考查的知识点是成语的积累与运用。重点在于学生对常见成语的字形、字义的准确记忆，通过补充成语来检验对成语的熟悉程度（2）本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。（3）本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。
2．半夜三更：“更”在这里是旧时夜间计时单位 ，一夜分为五更，每更约两小时。“半夜三更”指深夜。“一针见血” ：比喻说话直截了当，切中要害。喜不自胜：“喜”指高兴、快乐 ，“胜”是能承受、能控制的意思。整个成语表示高兴得自己都不能控制了，形容非常高兴。一（声）不吭：“吭”指出声、说话 。“一声不吭”就是一句话也不说，形容沉默不语。汗如雨下：将汗水比作下雨 ，形象地描绘出出汗很多的样子，常用来形容人因极度紧张、劳累等而出汗的状态。舍己为人： 舍弃自己的利益去帮助别人。
故答案为：三更；针；血；喜；胜；声不；雨；下；己；人
3．三伏天天气炎热，工人们在工地干活会大量出汗。符合语境。
故答案为：汗如雨下
4．强调评论精准地指出问题核心 。“一针见血” ：比喻说话直截了当，切中要害。符合语境。
故答案为：一针见血
（2025六下·宝安期中）根据所学知识填空。
5．汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。汉字字体的演变也发生着很大变化，其中以　 　、金文、　 　、　 　、　 　五种字体最为典型。
6．尽管这家小店隐藏在深巷之中，但凭借其独特的美味，食客们口口相传，“隔着门缝吹喇叭——　 　”，吸引了众多远道而来的食客。
7．诗句是流淌着的情感，正所谓一字一句总关情。从“童孙未解供耕织，　 　”中，我们看到了范成大对儿童天真可爱的赞叹；从“　 　，不破楼兰终不还”中，我们亦听到了戍边战士誓死杀敌报国的内心独白。从“　 　，南望王师又一年”中，我们感受到了陆游期盼收复失地，实现统一的强烈心愿；从杜甫《闻官军收河南河北》的诗句“即从巴峡穿巫峡，　 　”中，我们感受到了诗人想象中迅捷返回故乡的喜悦之情：从李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句“孤帆远影碧空尽，　 　”中，我们感受到朋友的依依惜别之情。
【答案】5．甲骨文；小篆；隶书；楷书
6．名声在外
7．也傍桑阴学种瓜；黄沙百战穿金甲；遗民泪尽胡尘里；便下襄阳向洛阳；唯见长江天际流
【知识点】歇后语；古诗词填空；汉字演变
【解析】【点评】（1）本题考查汉字文化。需要记忆不同历史阶段的代表性字体。（2）本题考查歇后语。学生需要对常见歇后语积累和运用，理解其比喻义及在语境中的表达效果。
（3）本题考查古诗词名句。需准确记忆诗句内容。
5．第1空：甲骨文。它是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字，是目前我们能见到的最早的成熟汉字 。第2空：小篆。秦始皇统一六国后，推行“书同文”，以小篆为标准字体，它在汉字发展史上具有重要地位，使汉字的笔画和结构得到了进一步规范。第3空：隶书。隶书在汉代广泛使用，它将小篆圆转的线条改为方折，书写更简便，是汉字演变史上的重要转折点。第4空：楷书。楷书始于汉末，魏晋时期广泛应用，其字形方正，笔画规整平直，一直沿用至今，是现代通行的汉字手写正体字。
故答案为：甲骨文；小篆；隶书；楷书
6．“隔着门缝吹喇叭”，喇叭的声响在门外传播，谐音“名”声在外 ，用来形容人或事物名气很大，外界知晓度高。
故答案为：名声在外
7．第1空：也傍桑阴学种瓜。出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》 ，描绘了小孩子不懂得耕织之事，却也在桑树阴凉处学着种瓜的可爱场景。
第2空：黄沙百战穿金甲。出自王昌龄《从军行七首·其四》 ，展现了戍边将士在历经无数次战斗后，铠甲都被磨穿，但仍要攻破楼兰才肯罢休的坚定决心。
第3空：遗民泪尽胡尘里。出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》 ，写出了沦陷区的百姓在金人的统治下，眼泪都流尽了，年年盼望南宋朝廷的军队来收复失地的悲痛心情。
第4空：便下襄阳向洛阳。杜甫听闻官军收复河南河北，惊喜交加，想象出从巴峡穿过巫峡，然后顺流而下，经襄阳返回洛阳的路线，生动体现其归心似箭。
第5空：唯见长江天际流。李白在黄鹤楼送别孟浩然，看着友人的孤帆渐渐远去，消失在碧空尽头，只看见长江水向天边流淌，借景抒发了对友人的依依惜别之情。
故答案为：也傍桑阴学种瓜；黄沙百战穿金甲；遗民泪尽胡尘里；便下襄阳向洛阳；唯见长江天际流
（2025六下·宝安期中）语言综合实践。
8．热：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（照样子，用具体的情景写一写“吵”）
课间，教室里真吵啊！　 　
9．丧子之痛——从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（照样子，用具体的情景写一写“期待落空”）
期待落空：　 　
10．读古典名著，品百味人生。性格迥异的人物有着特色的故事都浓缩在课本剧中，请你谈一谈怎么表演课本剧？（至少说两点）
【答案】8．同学们有的扯着嗓子大声交谈，声音此起彼伏；有的兴奋地拍着桌子，砰砰声不断；就连平时安静的角落，也充斥着叽叽喳喳的讨论声，整个教室像炸开了锅。
9．他满心欢喜地站在游乐园门口，眼睛紧紧盯着入口，手中紧握着门票。可当看到“设备维修，暂停营业”的牌子时，他的笑容瞬间凝固，眼神黯淡下来，缓缓地将门票塞回兜里，垂头丧气地转身，脚步也变得沉重起来。
10．梳理课本剧情节，明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节，使其更紧凑合理，同时添加一些过渡性台词或动作，让剧情衔接自然。
【知识点】仿写；扩句；畅谈想法
【解析】【点评】（1）本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念（如“吵” ），训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
（2）本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念（如“期待落空” ），训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
（3）本题考查学生对文学作品二次创作的理解，涉及对人物形象分析、剧情呈现等知识的运用。
8．选取教室里的不同对象（如同学、桌椅等 ），通过其行为表现来体现“吵”。
故答案为：同学们有的扯着嗓子大声交谈，声音此起彼伏；有的兴奋地拍着桌子，砰砰声不断；就连平时安静的角落，也充斥着叽叽喳喳的讨论声，整个教室像炸开了锅。
9．抓住人物神态、动作、心理等方面，展现期待未实现时的失落状态。
故答案为：他满心欢喜地站在游乐园门口，眼睛紧紧盯着入口，手中紧握着门票。可当看到“设备维修，暂停营业”的牌子时，他的笑容瞬间凝固，眼神黯淡下来，缓缓地将门票塞回兜里，垂头丧气地转身，脚步也变得沉重起来。
10．分析人物形象：深入研读课本剧文本，从人物的语言、动作、神态等描写中分析其性格特点、身份背景等。比如演《草船借箭》中诸葛亮，要抓住其神机妙算、镇定自若的特点，通过台词节奏、表情等展现。合理安排剧情：梳理课本剧情节，明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节，使其更紧凑合理，同时添加一些过渡性台词或动作，让剧情衔接自然。
故答案为：梳理课本剧情节，明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节，使其更紧凑合理，同时添加一些过渡性台词或动作，让剧情衔接自然。
（2025六下·宝安期中）课内阅读
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意思吧。”
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
11．文中画横线的句子运用了　 　和　 　描写，表现了毛主席　 　的内心。
12．文中加点的“这种念头”指的是　 　。
13．“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿。”下列对这句话的理解不正确的一项是（　　）
A．这句话通过神态描写，真切地体现了毛主席作为父亲的痛苦心情。
B．从“踌躇”一词可以感受到毛主席做出决定十分艰难。
C．从毛主席长久的犹豫不决，可以看出他不想把儿子的遗体留在朝鲜。
D．这句话写出了毛主席虽是主席，也有常人的一面。
14．结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【答案】11．动作；神态；悲痛、眷恋
12．让岸英的遗骨运回国内，见见遗骨
13．C
14．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后尸身葬在何处并不重要，即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重，不搞特殊，以及对革命烈士的敬重，彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查人物描写方法及作用：通过分析文中对人物的语言、动作、神态等描写，理解人物内心世界和情感。
（2）本题考查代词指代内容，需要明确文中代词所指代的具体概念或事件。
（3）本题考查关键语句的含义，把握作者意图。首先需要弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子表达了什么含意；其次抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；第三 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
（4）本题考查关键语句的含义，把握作者意图。首先需要弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子表达了什么含意；其次抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；第三 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
11．第1空：“站了起来”“仰起头”“望着天花板”等是具体动作描写。第2空：“目光中流露出无限的眷恋”等属于神态描写。第3空：这些描写表现出毛主席失去儿子后内心的悲痛，以及对儿子深深的眷恋之情。
故答案为：动作；神态；悲痛、眷恋。
12．从文中“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧”可知“这种念头”所指内容。
故答案为：让岸英的遗骨运回国内，见见遗骨 。
13．A、“踌躇”时的神态表现出毛主席内心痛苦，A正确；
B：“踌躇”体现毛主席在做决定时的艰难，B正确；
C：毛主席最后尊重朝鲜人民的意愿，并非不想让儿子遗骨留在朝鲜，C错误；
D：毛主席“踌躇”体现他作为普通人面对丧子之痛时的纠结，D正确。
故答案为：C
14．【分析】“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后尸身葬在何处并不重要，即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重，不搞特殊，以及对革命烈士的敬重，彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
故答案为：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后尸身葬在何处并不重要，即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重，不搞特殊，以及对革命烈士的敬重，彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
（2025六下·宝安期中）材料阅读
纸张对于汉字形体的影响不可小觑（qù）。周秦时期，因社会发展因素限制，多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价，不方便大量使用。到了西汉中后期，宫廷中已开始使用一种丝质纸，薄而小，叫作赫蹏（hè tí）。同样的，当时在社会上已有用植物纤维制造的纸张。至东汉初时，宦官蔡伦改进了造纸方法，创造了良好的适于书写的纸张。后又经过200多年的发展与改进，到了晋朝，有很大的进步。纸张制造成本低廉、平滑合用，完全代替了简帛，成为主要书写材料。由于纸表面粗糙生涩，但不似竹简与缣帛，且书画专用的宣纸又分生宣、熟宣，行笔后晕染程度不同。不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同，这也造成一些营造了书写的不同情趣。具有丰富弹性并且有稳而健特点的毛笔在纸表面艰难推行留下印记，借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
另外，书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响。“科斗文”因其书写颜料为漆，漆的特点是粘稠厚重，无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上，故而起笔浓厚而运笔过程中汁液过少，所以头重脚轻，状如“蝌蚪”，后来作为主要书写颜料的墨，因其浓淡皆可清畅不厚，与毛笔这样的书写工具配合，可使书写者自由发挥想象力，充分创作，从而陶冶性情，造就了千姿万态的汉字形体和较具风格的书写艺术。
15．短文主要写了　 　和　 　对汉字形体的影响。
16．阅读短文，梳理书写绘画材料的发展过程，完成时间图。
17．下列不属于“料斗文”特点的一项是（　　）
A．书写颜料粘稠厚重 B．起笔浓厚
C．笔画浑厚 D．头重脚轻
18．下列对短文内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。
B．缣帛改进了造纸方法后，纸张制造成本低廉，平滑合用，完全替代了简帛。
C．选得的纸张颜色不同，行笔后紧挨程度也不同，营造了书写的不同情趣。
D．毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
19．学们在阅读完本文后，针对“书法艺术的魅力在于什么”这个话题展开了讨论。
小张：书法艺术的魅力，在于它有无穷的变化。
小王：成就书法艺术魅力的，主要在于纸张，纸张决定了它最后呈现的效果。
我：　 　。
【答案】15．纸张；书写颜料
16．简木牍、缣帛 ；西汉中后期 ；东汉初期 ；东晋 。
17．C
18．B
19．书法艺术的魅力，既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果，也在于书写者借助毛笔，通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态，是多种因素共同作用的结果。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语。
（2）本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语。
（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（5）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力，需要学生抓住中心句，如首尾句，转折句等。
15．第1空：纸张 。文章开篇点明纸张对汉字形体影响不可小觑，后文围绕纸张的发展及对书写的影响展开。 第2空：书写颜料 。文中明确提到书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响，并介绍了“料斗文”及墨对书写的作用 。
故答案为：纸张；书写颜料。
16．根据文本中“周秦时期，多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料”“到了西汉中后期，宫廷中开始使用一种丝质纸”“至东汉初期，宦官蔡伦改进了造纸方法”“到了晋朝，有很大的进步，纸张制造成本低廉、平滑合用，完全代替了简帛”梳理得出。
故答案为：竹简木牍、缣帛 ；西汉中后期 ；东汉初期 ；东晋 。
17．A文中提到“料斗文”特点是“书写颜料为漆，特点是粘稠厚重，A正确；
B无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上，起笔浓厚而运笔过程中汁液过少，所以头重脚轻”，B正确；
C未提及笔画浑厚 。C错误；
D无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上，起笔浓厚而运笔过程中汁液过少，所以头重脚轻”，D正确。
故答案为：C
18．A由原文“ 周秦时期，因社会发展因素限制，多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价，不方便大量使用 ”可知 竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。 A正确；
B原文是“宦官蔡伦改进了造纸方法”，不是缣帛改进造纸方法，B错误 ；
C、由原文“ 不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同，这也造成一些营造了书写的不同情趣。 ”可知 选得的纸张颜色不同，行笔后紧挨程度也不同，营造了书写的不同情趣。 C正确
D由原文“ 借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。 ”可知毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。D正确
故答案为：C
19．通过概括两段文意可知，书法艺术的魅力，既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果，也在于书写者借助毛笔，通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态，是多种因素共同作用的结果。
故答案为：书法艺术的魅力，既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果，也在于书写者借助毛笔，通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态，是多种因素共同作用的结果。
（2025六下·宝安期中）系在风筝线上的童年
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光，瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把鼻涕系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶才弄到手的。
④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝线是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这种风筝极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶尔做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑧啊，我的鹅黄色的童年！
20．第①段写作者的景色，有什么作用？
21．短文围绕“系在风筝线上的童年”，主要写了　 　和　 　两件事。其中第三自然段详细介绍了制作风筝的过程，请用简洁的语言梳理制作步骤，完成图示。
做风筝的步骤：找来竹篾→　 　→　 　→系缠放线
22．第④⑤两段已经写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑥段？
23．谈谈你对第⑦段中“虽说童年已悄然离去，……却每每牵着我的童年”的理解。
24．结合全文，谈谈结尾为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的。
【答案】20．通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色，营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ，为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫，同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索，勾起作者对童年的回忆。
21．做风筝；放风筝；烤弯竹篾成几何形状拼成骨架；糊纸、用笔绘画
22．第④⑤段写放风筝的欢快，而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ，丰富了放风筝的情节，使内容更真实、全面；从情感上，以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念，突出童年既有欢乐也有小挫折，深化了主题。
23．“童年已悄然离去”表明随着时间推移，童年时光已经消逝，无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体，每当看到风筝，童年的回忆就会浮现，表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24．“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉，就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的，这是童年放风筝活动的背景，鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ；同时，童年生活在作者心中是美好的，“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验，所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查环境描写作用：理解文章开头环境描写对营造氛围、引出下文等方面的作用。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。
（3）本题考查段落作用分析：分析文中段落在丰富内容、突出主题等方面的作用。
（4）本题文中关键语句所蕴含的情感和意义。首先需要弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子表达了什么含意；其次抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；第三 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
（5）本题考查文章结尾对主题表达的作用，文章结尾的作用总的来说有三点：总结全文，突出主题以及与开头呼应。展开来说通常是：总结全文，归结主旨，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体，卒章显志，点明题旨，强化作者情感，深化或升华主旨，言有尽而意无穷，引发读者思考，委婉含蓄，意在言外，发人深思等等。
20．通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色，营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ，为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫，同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索，勾起作者对童年的回忆。
故答案为：通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色，营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ，为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫，同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索，勾起作者对童年的回忆。
21．原文提到“我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架” 。第1空：做风筝 。第2空：放风筝 。第3空：烤弯竹篾成几何形状拼成骨架 。第4空：依据“然后几颗小脑袋凑在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫”得出 。
故答案为：做风筝；放风筝；烤弯竹篾成几何形状拼成骨架；糊纸、用笔绘画。
22．第④⑤段写放风筝的欢快，而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ，丰富了放风筝的情节，使内容更真实、全面；从情感上，以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念，突出童年既有欢乐也有小挫折，深化了主题。
故答案为：第④⑤段写放风筝的欢快，而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ，丰富了放风筝的情节，使内容更真实、全面；从情感上，以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念，突出童年既有欢乐也有小挫折，深化了主题。
23．“童年已悄然离去”表明随着时间推移，童年时光已经消逝，无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体，每当看到风筝，童年的回忆就会浮现，表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
故答案为：“童年已悄然离去”表明随着时间推移，童年时光已经消逝，无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体，每当看到风筝，童年的回忆就会浮现，表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24．原因：“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉，就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的，这是童年放风筝活动的背景，鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ；同时，童年生活在作者心中是美好的，“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验，所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
故答案为：鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉，就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的，这是童年放风筝活动的背景，鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ；同时，童年生活在作者心中是美好的，“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验，所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
（2025六下·宝安期中）以下题目，任选其一，完成习作。
25．阅读也能交到好友：告诉你要做一个有气节、有骨气的人的《梅花魂》，启发你要团结一致的《西游记》，引导你为他人着想的《稻草人》……选择印象深刻的一篇文章或一本书，写一篇读后感，重点介绍一两处感触最深的内容，写出它成为你朋友的原因。题目自拟，语句通顺，400字左右。
26．学校是我们成长的乐园，在这里，我们经历喜怒哀乐，收获感动与喜悦……细细回忆，在这一过程中，有没有哪件事情让你印象深刻？选择一个让你觉得自己长大了的一瞬间或一件事，用详细生动的语言记录下来，把自己当时的感触写具体。题目自拟，400字左右。
【答案】25． 《梅花魂》，我成长路上的挚友 在众多读过的文章中，《梅花魂》如同一盏明灯，照亮我成长的道路，成为我心灵深处的挚友。
文中外祖父对梅花的那番赞誉让我深受触动。“梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。” 梅花在恶劣环境中不屈不挠的精神，深深烙印在我心间。这让我明白，人亦应如梅花，在困境中坚守自我，不向困难低头。
还有外祖父因不能回国，对着墨梅图落泪的场景，饱含着他对祖国深深的眷恋。这份跨越山海的爱国之情，让我懂得了家国情怀的厚重。每当我在生活中遇到挫折，想要放弃时，就会想起梅花的坚韧；当我面对选择，犹豫是否要坚持原则时，外祖父的爱国情就会提醒我坚守内心的底线。 《梅花魂》于我而言，不仅是一篇文章，更是一位无声却有力的挚友，在成长路上给予我力量与指引，伴我一路前行。
26． 《那一刻，我长大了》 在学校的时光如同一幅绚丽的画卷，而那次运动会的经历，成为画卷中最耀眼的一笔，让我真切地感受到自己长大了。
那是学校一年一度的运动会，我参加了 800 米长跑项目。比赛开始，我信心满满地冲在前面。可跑到一半时，我的体力渐渐不支，脚步变得沉重，呼吸也急促起来。看着身边的同学一个个超过我，我心中充满了失落，甚至有了放弃的念头。
就在这时，我听到了班级方阵传来的加油声。那一声声呐喊，饱含着同学们的期待。我想起为了这次比赛，自己每天早起训练的场景，想起老师鼓励的眼神。那一刻，我突然意识到，我不能辜负大家的期望，我要为班级荣誉而战。于是，我咬紧牙关，重新调整呼吸，奋力向前冲去。最终，我坚持跑完了全程。
冲过终点线的那一刻，汗水模糊了我的双眼，但我心中却无比清晰：我不再是那个遇到困难就想退缩的孩子，我学会了坚持，懂得了责任。在这一瞬间，我长大了。
【知识点】叙事类作文
【解析】【点评】 （1）本题考查对文章或书籍的深度理解，能准确提炼出触动自己的内容，并分析其内涵和价值。 读后感写作：掌握读后感的结构和写法，包括开头引入、中间阐述感悟、结尾总结升华等，要求条理清晰、语言流畅地表达自己的阅读感受。
（2）本题考查叙事作文的写作技巧，包括事件的起因、经过、结果的叙述，以及在叙事过程中融入自己的情感和感悟，生动地展现成长的体验。从众多事件中挑选出最具代表性、最能体现自己成长的瞬间或事件。
25．开头：简要介绍所读的文章或书籍，包括书名、作者等基本信息，顺势引出下文对阅读感受的阐述。例如：“最近我读了老舍先生的《骆驼祥子》，这本书如同一面镜子，映照出旧中国社会的黑暗与底层人民的挣扎，让我感触颇深。” 中间：选取两处感触最深的内容进行详细分析。比如祥子三起三落的人生经历中，第一次买车后被军阀抢走车的情节，可分析这一情节展现了当时社会的混乱和对底层百姓的压迫；还有小福子的悲惨结局，体现了旧中国社会下小人物的无奈与悲哀。阐述时要结合具体情节，谈出自己的思考和感悟。 结尾：总结这本书成为自己“朋友”的原因，如它让自己对社会和人生有了更深刻的认识，激励自己珍惜当下等。
26．确定主题事件：从校园生活里筛选事件，比如参加学校运动会，自己原本害怕长跑项目，但在同学们的鼓励下坚持跑完并取得名次，那一刻觉得自己长大了；或者在班级活动中主动承担责任，成功组织活动，从中体会到成长的意义。 叙事：按照一定顺序（如时间顺序 ）详细叙述事件经过。在叙述中，加入人物的语言、动作、心理描写，让故事更生动。例如写参加运动会，描写自己起跑时的紧张心理，跑步过程中听到同学们加油声的感受，冲刺时的坚定等。抒情与感悟：在结尾处抒发自己的感触，点明这件事让自己成长的原因，如明白了坚持的力量、责任的重要性等。
1 / 1广东省深圳市宝安区深圳市美中学校2024-2025学年六年级下学期语文4月期中试卷
1．（2025六下·宝安期中）据语境，写出正确的词语。
在fán máng　 　的军营中，周瑜因dù jì　 　shén jī miào suàn　 　的诸葛亮，总想找机会刁难他。一天，他让诸葛亮立下军令状造十万支箭，本以为能看个笑话，没想到诸葛亮不慌不忙，xún si　 　着草船借箭之法。当曹军万箭齐发射向草船时，士兵们齐声nà hǎn　 　，场面震撼。事后，周瑜知晓经过，不得不对诸葛亮sù rán qǐ jìng　 　，心中也收起准备好的chǐ xiào　 　，开始zūn zhòng　 　这位才智超群的对手。
（2025六下·宝安期中）先补全下列词语，再选词填空。
2．把下面的四字词语补充完整。
半夜　 　 一　 　见　 　　 　不自　 　
一　 　吭 汗如　 　　 　 舍　 　为　 　
3．在三伏天里，工人们在工地上　 　一座座高楼大厦就这样拔地而起。
4．他的评论　 　指出了问题的核心所在，让人无法忽视。
（2025六下·宝安期中）根据所学知识填空。
5．汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。汉字字体的演变也发生着很大变化，其中以　 　、金文、　 　、　 　、　 　五种字体最为典型。
6．尽管这家小店隐藏在深巷之中，但凭借其独特的美味，食客们口口相传，“隔着门缝吹喇叭——　 　”，吸引了众多远道而来的食客。
7．诗句是流淌着的情感，正所谓一字一句总关情。从“童孙未解供耕织，　 　”中，我们看到了范成大对儿童天真可爱的赞叹；从“　 　，不破楼兰终不还”中，我们亦听到了戍边战士誓死杀敌报国的内心独白。从“　 　，南望王师又一年”中，我们感受到了陆游期盼收复失地，实现统一的强烈心愿；从杜甫《闻官军收河南河北》的诗句“即从巴峡穿巫峡，　 　”中，我们感受到了诗人想象中迅捷返回故乡的喜悦之情：从李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗句“孤帆远影碧空尽，　 　”中，我们感受到朋友的依依惜别之情。
（2025六下·宝安期中）语言综合实践。
8．热：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（照样子，用具体的情景写一写“吵”）
课间，教室里真吵啊！　 　
9．丧子之痛——从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（照样子，用具体的情景写一写“期待落空”）
期待落空：　 　
10．读古典名著，品百味人生。性格迥异的人物有着特色的故事都浓缩在课本剧中，请你谈一谈怎么表演课本剧？（至少说两点）
（2025六下·宝安期中）课内阅读
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意思吧。”
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
11．文中画横线的句子运用了　 　和　 　描写，表现了毛主席　 　的内心。
12．文中加点的“这种念头”指的是　 　。
13．“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿。”下列对这句话的理解不正确的一项是（　　）
A．这句话通过神态描写，真切地体现了毛主席作为父亲的痛苦心情。
B．从“踌躇”一词可以感受到毛主席做出决定十分艰难。
C．从毛主席长久的犹豫不决，可以看出他不想把儿子的遗体留在朝鲜。
D．这句话写出了毛主席虽是主席，也有常人的一面。
14．结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
（2025六下·宝安期中）材料阅读
纸张对于汉字形体的影响不可小觑（qù）。周秦时期，因社会发展因素限制，多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价，不方便大量使用。到了西汉中后期，宫廷中已开始使用一种丝质纸，薄而小，叫作赫蹏（hè tí）。同样的，当时在社会上已有用植物纤维制造的纸张。至东汉初时，宦官蔡伦改进了造纸方法，创造了良好的适于书写的纸张。后又经过200多年的发展与改进，到了晋朝，有很大的进步。纸张制造成本低廉、平滑合用，完全代替了简帛，成为主要书写材料。由于纸表面粗糙生涩，但不似竹简与缣帛，且书画专用的宣纸又分生宣、熟宣，行笔后晕染程度不同。不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同，这也造成一些营造了书写的不同情趣。具有丰富弹性并且有稳而健特点的毛笔在纸表面艰难推行留下印记，借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
另外，书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响。“科斗文”因其书写颜料为漆，漆的特点是粘稠厚重，无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上，故而起笔浓厚而运笔过程中汁液过少，所以头重脚轻，状如“蝌蚪”，后来作为主要书写颜料的墨，因其浓淡皆可清畅不厚，与毛笔这样的书写工具配合，可使书写者自由发挥想象力，充分创作，从而陶冶性情，造就了千姿万态的汉字形体和较具风格的书写艺术。
15．短文主要写了　 　和　 　对汉字形体的影响。
16．阅读短文，梳理书写绘画材料的发展过程，完成时间图。
17．下列不属于“料斗文”特点的一项是（　　）
A．书写颜料粘稠厚重 B．起笔浓厚
C．笔画浑厚 D．头重脚轻
18．下列对短文内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。
B．缣帛改进了造纸方法后，纸张制造成本低廉，平滑合用，完全替代了简帛。
C．选得的纸张颜色不同，行笔后紧挨程度也不同，营造了书写的不同情趣。
D．毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。
19．学们在阅读完本文后，针对“书法艺术的魅力在于什么”这个话题展开了讨论。
小张：书法艺术的魅力，在于它有无穷的变化。
小王：成就书法艺术魅力的，主要在于纸张，纸张决定了它最后呈现的效果。
我：　 　。
（2025六下·宝安期中）系在风筝线上的童年
周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光，瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。因为常把鼻涕系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶才弄到手的。
④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝线是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这种风筝极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶尔做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑧啊，我的鹅黄色的童年！
20．第①段写作者的景色，有什么作用？
21．短文围绕“系在风筝线上的童年”，主要写了　 　和　 　两件事。其中第三自然段详细介绍了制作风筝的过程，请用简洁的语言梳理制作步骤，完成图示。
做风筝的步骤：找来竹篾→　 　→　 　→系缠放线
22．第④⑤两段已经写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑥段？
23．谈谈你对第⑦段中“虽说童年已悄然离去，……却每每牵着我的童年”的理解。
24．结合全文，谈谈结尾为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的。
（2025六下·宝安期中）以下题目，任选其一，完成习作。
25．阅读也能交到好友：告诉你要做一个有气节、有骨气的人的《梅花魂》，启发你要团结一致的《西游记》，引导你为他人着想的《稻草人》……选择印象深刻的一篇文章或一本书，写一篇读后感，重点介绍一两处感触最深的内容，写出它成为你朋友的原因。题目自拟，语句通顺，400字左右。
26．学校是我们成长的乐园，在这里，我们经历喜怒哀乐，收获感动与喜悦……细细回忆，在这一过程中，有没有哪件事情让你印象深刻？选择一个让你觉得自己长大了的一瞬间或一件事，用详细生动的语言记录下来，把自己当时的感触写具体。题目自拟，400字左右。
答案解析部分
1．【答案】繁忙；妒忌；神机妙算；寻思；呐喊；肃然起敬；耻笑；尊重
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. fán máng（繁忙）：“繁”字笔画较多，注意上面部分“敏”的写法；“忙”字是左右结构，注意右边“亡”的写法 。这里指军营中事务众多。2. dù jì（妒忌）：“妒”和“忌”都和心理、情感有关，“妒”左边是“女”字旁 ，“忌”上面是“己”。文中指周瑜对诸葛亮的才能心怀怨恨。3. shén jī miào suàn（神机妙算）：“神”指神奇；“机”指机智；“妙”指巧妙；“算”指谋划。形容诸葛亮惊人的机智和巧妙的谋划。4. xún sī（寻思）：“寻”下面是“寸”，“思”是上下结构，上半部分“田”，下半部分“心” 。表示周瑜在心里琢磨、思考。5. nà hǎn（呐喊）：两个字都是“口”字旁，与呼喊有关。文中指士兵们大声喊叫。6. rán qǐ jìng（肃然起敬）：“肃”注意笔顺，“然”下面四点底，“起”是半包围结构，“敬”笔画较多，要注意结构。形容周瑜对诸葛亮由衷地产生敬佩之情。7. chǐ xiào（耻笑）：“耻”左边“耳”字旁，右边“止”；“笑”是上下结构。这里指周瑜心里对自己之前想法的一种自我否定的情绪。8. zūn zhòng（尊重）：“尊”上面是“酋”，下面“寸”；“重”注意笔顺。表示周瑜对诸葛亮才能的认可与敬重。
故答案为：繁忙；妒忌；；神机妙算；寻思；呐喊；肃然起敬；耻笑；尊重。
【点评】本题考查看拼音写汉字 ，重点在于学生对生字词的读音、字形的掌握，以及对课文相关内容的熟悉程度。要求学生能准确拼读音节，并正确书写对应的汉字。
【答案】2．三更；针；血；喜；胜；声不；雨；下；己；人
3．汗如雨下
4．一针见血
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】（1）本题考查的知识点是成语的积累与运用。重点在于学生对常见成语的字形、字义的准确记忆，通过补充成语来检验对成语的熟悉程度（2）本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。（3）本题考查在具体语境中正确选用成语的能力。需要学生熟记成语意思。
2．半夜三更：“更”在这里是旧时夜间计时单位 ，一夜分为五更，每更约两小时。“半夜三更”指深夜。“一针见血” ：比喻说话直截了当，切中要害。喜不自胜：“喜”指高兴、快乐 ，“胜”是能承受、能控制的意思。整个成语表示高兴得自己都不能控制了，形容非常高兴。一（声）不吭：“吭”指出声、说话 。“一声不吭”就是一句话也不说，形容沉默不语。汗如雨下：将汗水比作下雨 ，形象地描绘出出汗很多的样子，常用来形容人因极度紧张、劳累等而出汗的状态。舍己为人： 舍弃自己的利益去帮助别人。
故答案为：三更；针；血；喜；胜；声不；雨；下；己；人
3．三伏天天气炎热，工人们在工地干活会大量出汗。符合语境。
故答案为：汗如雨下
4．强调评论精准地指出问题核心 。“一针见血” ：比喻说话直截了当，切中要害。符合语境。
故答案为：一针见血
【答案】5．甲骨文；小篆；隶书；楷书
6．名声在外
7．也傍桑阴学种瓜；黄沙百战穿金甲；遗民泪尽胡尘里；便下襄阳向洛阳；唯见长江天际流
【知识点】歇后语；古诗词填空；汉字演变
【解析】【点评】（1）本题考查汉字文化。需要记忆不同历史阶段的代表性字体。（2）本题考查歇后语。学生需要对常见歇后语积累和运用，理解其比喻义及在语境中的表达效果。
（3）本题考查古诗词名句。需准确记忆诗句内容。
5．第1空：甲骨文。它是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字，是目前我们能见到的最早的成熟汉字 。第2空：小篆。秦始皇统一六国后，推行“书同文”，以小篆为标准字体，它在汉字发展史上具有重要地位，使汉字的笔画和结构得到了进一步规范。第3空：隶书。隶书在汉代广泛使用，它将小篆圆转的线条改为方折，书写更简便，是汉字演变史上的重要转折点。第4空：楷书。楷书始于汉末，魏晋时期广泛应用，其字形方正，笔画规整平直，一直沿用至今，是现代通行的汉字手写正体字。
故答案为：甲骨文；小篆；隶书；楷书
6．“隔着门缝吹喇叭”，喇叭的声响在门外传播，谐音“名”声在外 ，用来形容人或事物名气很大，外界知晓度高。
故答案为：名声在外
7．第1空：也傍桑阴学种瓜。出自范成大《四时田园杂兴·其三十一》 ，描绘了小孩子不懂得耕织之事，却也在桑树阴凉处学着种瓜的可爱场景。
第2空：黄沙百战穿金甲。出自王昌龄《从军行七首·其四》 ，展现了戍边将士在历经无数次战斗后，铠甲都被磨穿，但仍要攻破楼兰才肯罢休的坚定决心。
第3空：遗民泪尽胡尘里。出自陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》 ，写出了沦陷区的百姓在金人的统治下，眼泪都流尽了，年年盼望南宋朝廷的军队来收复失地的悲痛心情。
第4空：便下襄阳向洛阳。杜甫听闻官军收复河南河北，惊喜交加，想象出从巴峡穿过巫峡，然后顺流而下，经襄阳返回洛阳的路线，生动体现其归心似箭。
第5空：唯见长江天际流。李白在黄鹤楼送别孟浩然，看着友人的孤帆渐渐远去，消失在碧空尽头，只看见长江水向天边流淌，借景抒发了对友人的依依惜别之情。
故答案为：也傍桑阴学种瓜；黄沙百战穿金甲；遗民泪尽胡尘里；便下襄阳向洛阳；唯见长江天际流
【答案】8．同学们有的扯着嗓子大声交谈，声音此起彼伏；有的兴奋地拍着桌子，砰砰声不断；就连平时安静的角落，也充斥着叽叽喳喳的讨论声，整个教室像炸开了锅。
9．他满心欢喜地站在游乐园门口，眼睛紧紧盯着入口，手中紧握着门票。可当看到“设备维修，暂停营业”的牌子时，他的笑容瞬间凝固，眼神黯淡下来，缓缓地将门票塞回兜里，垂头丧气地转身，脚步也变得沉重起来。
10．梳理课本剧情节，明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节，使其更紧凑合理，同时添加一些过渡性台词或动作，让剧情衔接自然。
【知识点】仿写；扩句；畅谈想法
【解析】【点评】（1）本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念（如“吵” ），训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
（2）本题主要考查对生活场景的观察和语言组织能力。通过具体事例展现抽象概念（如“期待落空” ），训练学生运用细节描写和场景刻画来增强语言表现力。
（3）本题考查学生对文学作品二次创作的理解，涉及对人物形象分析、剧情呈现等知识的运用。
8．选取教室里的不同对象（如同学、桌椅等 ），通过其行为表现来体现“吵”。
故答案为：同学们有的扯着嗓子大声交谈，声音此起彼伏；有的兴奋地拍着桌子，砰砰声不断；就连平时安静的角落，也充斥着叽叽喳喳的讨论声，整个教室像炸开了锅。
9．抓住人物神态、动作、心理等方面，展现期待未实现时的失落状态。
故答案为：他满心欢喜地站在游乐园门口，眼睛紧紧盯着入口，手中紧握着门票。可当看到“设备维修，暂停营业”的牌子时，他的笑容瞬间凝固，眼神黯淡下来，缓缓地将门票塞回兜里，垂头丧气地转身，脚步也变得沉重起来。
10．分析人物形象：深入研读课本剧文本，从人物的语言、动作、神态等描写中分析其性格特点、身份背景等。比如演《草船借箭》中诸葛亮，要抓住其神机妙算、镇定自若的特点，通过台词节奏、表情等展现。合理安排剧情：梳理课本剧情节，明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节，使其更紧凑合理，同时添加一些过渡性台词或动作，让剧情衔接自然。
故答案为：梳理课本剧情节，明确开端、发展、高潮、结局。可适当删减或调整一些情节，使其更紧凑合理，同时添加一些过渡性台词或动作，让剧情衔接自然。
【答案】11．动作；神态；悲痛、眷恋
12．让岸英的遗骨运回国内，见见遗骨
13．C
14．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后尸身葬在何处并不重要，即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重，不搞特殊，以及对革命烈士的敬重，彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查人物描写方法及作用：通过分析文中对人物的语言、动作、神态等描写，理解人物内心世界和情感。
（2）本题考查代词指代内容，需要明确文中代词所指代的具体概念或事件。
（3）本题考查关键语句的含义，把握作者意图。首先需要弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子表达了什么含意；其次抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；第三 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
（4）本题考查关键语句的含义，把握作者意图。首先需要弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子表达了什么含意；其次抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；第三 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
11．第1空：“站了起来”“仰起头”“望着天花板”等是具体动作描写。第2空：“目光中流露出无限的眷恋”等属于神态描写。第3空：这些描写表现出毛主席失去儿子后内心的悲痛，以及对儿子深深的眷恋之情。
故答案为：动作；神态；悲痛、眷恋。
12．从文中“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧”可知“这种念头”所指内容。
故答案为：让岸英的遗骨运回国内，见见遗骨 。
13．A、“踌躇”时的神态表现出毛主席内心痛苦，A正确；
B：“踌躇”体现毛主席在做决定时的艰难，B正确；
C：毛主席最后尊重朝鲜人民的意愿，并非不想让儿子遗骨留在朝鲜，C错误；
D：毛主席“踌躇”体现他作为普通人面对丧子之痛时的纠结，D正确。
故答案为：C
14．【分析】“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后尸身葬在何处并不重要，即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重，不搞特殊，以及对革命烈士的敬重，彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
故答案为：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后尸身葬在何处并不重要，即使长眠于异国的土地上也无妨。体现了毛主席以大局为重，不搞特殊，以及对革命烈士的敬重，彰显了伟大的国际主义精神和无产阶级革命家的宽广胸怀。
【答案】15．纸张；书写颜料
16．简木牍、缣帛 ；西汉中后期 ；东汉初期 ；东晋 。
17．C
18．B
19．书法艺术的魅力，既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果，也在于书写者借助毛笔，通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态，是多种因素共同作用的结果。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语。
（2）本题考查学生从文章中提取关键信息并进行概括整理的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语。
（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。重点考查学生定位获取、分析整合信息的能力，进行正确推理判断的能力，识别选项推理谬误的能力。读：读全文，理出论述的核心问题、基本观点态度；找：回归文本，找出答案所在区域；比：比对词语、关系、结论和依据。
（5）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力，需要学生抓住中心句，如首尾句，转折句等。
15．第1空：纸张 。文章开篇点明纸张对汉字形体影响不可小觑，后文围绕纸张的发展及对书写的影响展开。 第2空：书写颜料 。文中明确提到书写颜料对汉字形变也产生了不小的影响，并介绍了“料斗文”及墨对书写的作用 。
故答案为：纸张；书写颜料。
16．根据文本中“周秦时期，多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料”“到了西汉中后期，宫廷中开始使用一种丝质纸”“至东汉初期，宦官蔡伦改进了造纸方法”“到了晋朝，有很大的进步，纸张制造成本低廉、平滑合用，完全代替了简帛”梳理得出。
故答案为：竹简木牍、缣帛 ；西汉中后期 ；东汉初期 ；东晋 。
17．A文中提到“料斗文”特点是“书写颜料为漆，特点是粘稠厚重，A正确；
B无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上，起笔浓厚而运笔过程中汁液过少，所以头重脚轻”，B正确；
C未提及笔画浑厚 。C错误；
D无法在行笔过程中均匀地分布在毛笔上，起笔浓厚而运笔过程中汁液过少，所以头重脚轻”，D正确。
故答案为：C
18．A由原文“ 周秦时期，因社会发展因素限制，多以竹简木牍和缣帛作为书写绘画材料。但简重有价，不方便大量使用 ”可知 竹简木牍和缣帛分别由于重、价格高而不方便大量使用。 A正确；
B原文是“宦官蔡伦改进了造纸方法”，不是缣帛改进造纸方法，B错误 ；
C、由原文“ 不同的字体与绘画所选择的宣纸的生熟也不尽相同，这也造成一些营造了书写的不同情趣。 ”可知 选得的纸张颜色不同，行笔后紧挨程度也不同，营造了书写的不同情趣。 C正确
D由原文“ 借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。 ”可知毛笔能借助指腕运动和笔势变化巧妙构出汉字无穷形态。D正确
故答案为：C
19．通过概括两段文意可知，书法艺术的魅力，既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果，也在于书写者借助毛笔，通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态，是多种因素共同作用的结果。
故答案为：书法艺术的魅力，既在于纸张、书写颜料等物质载体带来的独特呈现效果，也在于书写者借助毛笔，通过指腕运动和笔势变化创造出的无穷形态，是多种因素共同作用的结果。
【答案】20．通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色，营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ，为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫，同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索，勾起作者对童年的回忆。
21．做风筝；放风筝；烤弯竹篾成几何形状拼成骨架；糊纸、用笔绘画
22．第④⑤段写放风筝的欢快，而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ，丰富了放风筝的情节，使内容更真实、全面；从情感上，以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念，突出童年既有欢乐也有小挫折，深化了主题。
23．“童年已悄然离去”表明随着时间推移，童年时光已经消逝，无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体，每当看到风筝，童年的回忆就会浮现，表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24．“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉，就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的，这是童年放风筝活动的背景，鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ；同时，童年生活在作者心中是美好的，“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验，所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查环境描写作用：理解文章开头环境描写对营造氛围、引出下文等方面的作用。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。
（3）本题考查段落作用分析：分析文中段落在丰富内容、突出主题等方面的作用。
（4）本题文中关键语句所蕴含的情感和意义。首先需要弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子表达了什么含意；其次抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断；第三 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。第四抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意。第五准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。
（5）本题考查文章结尾对主题表达的作用，文章结尾的作用总的来说有三点：总结全文，突出主题以及与开头呼应。展开来说通常是：总结全文，归结主旨，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体，卒章显志，点明题旨，强化作者情感，深化或升华主旨，言有尽而意无穷，引发读者思考，委婉含蓄，意在言外，发人深思等等。
20．通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色，营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ，为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫，同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索，勾起作者对童年的回忆。
故答案为：通过描写仲春时节大地复苏、草长莺飞的景色，营造出轻松愉悦、生机勃勃的氛围 ，为下文回忆放风筝的童年往事做铺垫，同时引出“风筝”这一贯穿全文的线索，勾起作者对童年的回忆。
21．原文提到“我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架” 。第1空：做风筝 。第2空：放风筝 。第3空：烤弯竹篾成几何形状拼成骨架 。第4空：依据“然后几颗小脑袋凑在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫”得出 。
故答案为：做风筝；放风筝；烤弯竹篾成几何形状拼成骨架；糊纸、用笔绘画。
22．第④⑤段写放风筝的欢快，而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ，丰富了放风筝的情节，使内容更真实、全面；从情感上，以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念，突出童年既有欢乐也有小挫折，深化了主题。
故答案为：第④⑤段写放风筝的欢快，而第⑥段写风筝“赌气”往上栽、断线等不如意的情况 ，丰富了放风筝的情节，使内容更真实、全面；从情感上，以风筝的不如意衬托出作者对童年放风筝美好时光的怀念，突出童年既有欢乐也有小挫折，深化了主题。
23．“童年已悄然离去”表明随着时间推移，童年时光已经消逝，无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体，每当看到风筝，童年的回忆就会浮现，表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
故答案为：“童年已悄然离去”表明随着时间推移，童年时光已经消逝，无法再回到过去 。“风筝线却每每牵着我的童年”意味着风筝是童年的象征和载体，每当看到风筝，童年的回忆就会浮现，表达了作者对童年深深的眷恋和怀念之情。
24．原因：“鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉，就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的，这是童年放风筝活动的背景，鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ；同时，童年生活在作者心中是美好的，“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验，所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
故答案为：鹅黄色”给人温暖、明亮、充满希望的感觉，就像童年一样美好。文中描写的仲春景色是鹅黄嫩绿的，这是童年放风筝活动的背景，鹅黄色象征着童年生机勃勃、充满希望的特质 ；同时，童年生活在作者心中是美好的，“鹅黄色”代表了这种美好的情感体验，所以说“我的童年是鹅黄色的” 。
【答案】25． 《梅花魂》，我成长路上的挚友 在众多读过的文章中，《梅花魂》如同一盏明灯，照亮我成长的道路，成为我心灵深处的挚友。
文中外祖父对梅花的那番赞誉让我深受触动。“梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。” 梅花在恶劣环境中不屈不挠的精神，深深烙印在我心间。这让我明白，人亦应如梅花，在困境中坚守自我，不向困难低头。
还有外祖父因不能回国，对着墨梅图落泪的场景，饱含着他对祖国深深的眷恋。这份跨越山海的爱国之情，让我懂得了家国情怀的厚重。每当我在生活中遇到挫折，想要放弃时，就会想起梅花的坚韧；当我面对选择，犹豫是否要坚持原则时，外祖父的爱国情就会提醒我坚守内心的底线。 《梅花魂》于我而言，不仅是一篇文章，更是一位无声却有力的挚友，在成长路上给予我力量与指引，伴我一路前行。
26． 《那一刻，我长大了》 在学校的时光如同一幅绚丽的画卷，而那次运动会的经历，成为画卷中最耀眼的一笔，让我真切地感受到自己长大了。
那是学校一年一度的运动会，我参加了 800 米长跑项目。比赛开始，我信心满满地冲在前面。可跑到一半时，我的体力渐渐不支，脚步变得沉重，呼吸也急促起来。看着身边的同学一个个超过我，我心中充满了失落，甚至有了放弃的念头。
就在这时，我听到了班级方阵传来的加油声。那一声声呐喊，饱含着同学们的期待。我想起为了这次比赛，自己每天早起训练的场景，想起老师鼓励的眼神。那一刻，我突然意识到，我不能辜负大家的期望，我要为班级荣誉而战。于是，我咬紧牙关，重新调整呼吸，奋力向前冲去。最终，我坚持跑完了全程。
冲过终点线的那一刻，汗水模糊了我的双眼，但我心中却无比清晰：我不再是那个遇到困难就想退缩的孩子，我学会了坚持，懂得了责任。在这一瞬间，我长大了。
【知识点】叙事类作文
【解析】【点评】 （1）本题考查对文章或书籍的深度理解，能准确提炼出触动自己的内容，并分析其内涵和价值。 读后感写作：掌握读后感的结构和写法，包括开头引入、中间阐述感悟、结尾总结升华等，要求条理清晰、语言流畅地表达自己的阅读感受。
（2）本题考查叙事作文的写作技巧，包括事件的起因、经过、结果的叙述，以及在叙事过程中融入自己的情感和感悟，生动地展现成长的体验。从众多事件中挑选出最具代表性、最能体现自己成长的瞬间或事件。
25．开头：简要介绍所读的文章或书籍，包括书名、作者等基本信息，顺势引出下文对阅读感受的阐述。例如：“最近我读了老舍先生的《骆驼祥子》，这本书如同一面镜子，映照出旧中国社会的黑暗与底层人民的挣扎，让我感触颇深。” 中间：选取两处感触最深的内容进行详细分析。比如祥子三起三落的人生经历中，第一次买车后被军阀抢走车的情节，可分析这一情节展现了当时社会的混乱和对底层百姓的压迫；还有小福子的悲惨结局，体现了旧中国社会下小人物的无奈与悲哀。阐述时要结合具体情节，谈出自己的思考和感悟。 结尾：总结这本书成为自己“朋友”的原因，如它让自己对社会和人生有了更深刻的认识，激励自己珍惜当下等。
26．确定主题事件：从校园生活里筛选事件，比如参加学校运动会，自己原本害怕长跑项目，但在同学们的鼓励下坚持跑完并取得名次，那一刻觉得自己长大了；或者在班级活动中主动承担责任，成功组织活动，从中体会到成长的意义。 叙事：按照一定顺序（如时间顺序 ）详细叙述事件经过。在叙述中，加入人物的语言、动作、心理描写，让故事更生动。例如写参加运动会，描写自己起跑时的紧张心理，跑步过程中听到同学们加油声的感受，冲刺时的坚定等。抒情与感悟：在结尾处抒发自己的感触，点明这件事让自己成长的原因，如明白了坚持的力量、责任的重要性等。
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