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广东省汕头市金平区2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·金平期末）把下面的句子工整抄写在田格里。
逐梦航天，未来有我。
【答案】逐梦航天，未来有我。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】注意汉字的结构、笔画顺序及在田格中的占位。“逐” 字为半包围结构，“豕” 部需居中；“航” 字左右结构要紧凑；“未”“来” 等字需注意竖画的垂直度，确保整体书写规范、美观。
故答案为：逐梦航天，未来有我。
【点评】本题考查汉字书写规范与工整度，需掌握汉字的笔画、结构及田格书写技巧，检验对硬笔书法基本要求的落实能力。
2．（2024三下·金平期末）读句子，根据拼音写字词。
大自然是一本qí miào　 　的书， 书里有刚刚sū xǐng　 　的小草，有fēn fāng　 　的花儿， 有身段yún　 　称的小鹿， 还有忙忙碌碌的mì fēng　 　……你可以请tòu　 　明的露珠给你拍张照，可以请肥皂泡带你去寻找yǔ zhòu　 　另一边的mì mì　 　，也可以请荷花为你跳一支优美的舞dǎo　 　……
【答案】奇妙；苏醒；芬芳；匀；蜜蜂；透；宇宙；秘密；蹈
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】奇妙：形容大自然的奇特美妙。苏醒：指小草从沉睡中醒来，符合春天的景象。芬芳：形容花儿的香气。匀：“匀称” 指小鹿身材比例协调，注意 “匀” 字结构为半包围。蜜蜂：需注意 “蜂” 字为左右结构，右边 “夆” 的笔顺。透：“透明” 指露珠纯净无杂质，“透” 字右边为 “秀”。宇宙：注意 “宇” 字宝盖头下为 “于”，“宙” 字结构为上下型。秘密：两个字均为 “禾” 字旁，注意右边 “必”“宓” 的区别。蹈：“舞蹈” 的 “蹈” 为足字旁，右边 “舀” 需注意笔顺。
故答案为：奇妙；苏醒；芬芳；匀；蜜蜂；透；宇宙；秘密；蹈
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力，需结合语境准确判断字形，尤其注意易错字的结构（如 “匀、透、蹈”）和同音字的辨析（如 “秘” 与 “密”）。通过自然意象的描述，检验对常用词语的掌握及汉字书写规范的认知，强调在具体语境中正确运用字词的能力。
3．（2024三下·金平期末）写出下面句中加点字的正确读音。
“队伍继续前进！”蚂蚁队长下令。气喘吁吁的小蚂蚁们纷纷嚷　 　 （rāng rǎng）嚷：“太累　 　 （lèi lěi）了，我们早没劲　 　 （jìn jìng）儿了!”蚂蚁队长听了十分恼怒，不禁　 　 （jīn jìn）涨　 　 （zhǎng zhàng）红了脸，大喊道：“旋　 　 （xuán xuàn）风稍　 　 （shāo shào）后就到，如果你们不想在强劲　 　 （jìn jìng）的风中迷失方向，就继续赶路!”。
【答案】rǎng；lèi；jìn；jīn；zhàng；xuàn；shāo；jìng
【知识点】字音
【解析】【分析】嚷（rǎng）：表示吵闹、喊叫，如 “嚷嚷”，此处读第三声，区别于 “rāng”（如 “嚷嚷” 轻声叠用表随意说话）。累（lèi）：指疲劳，读第四声，区别于 “lěi”（积累）、“léi”（累赘）。劲（jìn）：指力气、精神，读第四声，如 “劲儿”；“jìng” 用于 “强劲、刚劲” 等。禁（jīn）：表示抑制不住，如 “不禁”，读第一声，区别于 “jìn”（禁止）。涨（zhàng）：指头部充血，如 “涨红”，读第四声，区别于 “zhǎng”（水位上升）。旋（xuàn）：“旋风” 中读第四声，指螺旋状的风，区别于 “xuán”（旋转）。稍（shāo）：表示略微、稍后，读第一声，区别于 “shào”（稍息）。劲（jìng）：“强劲” 中表示强有力，读第四声，为书面语用法。
故答案为：rǎng；lèi；jìn；jīn；zhàng；xuàn；shāo；jìng
【点评】本题考查多音字在具体语境中的读音辨析能力，需结合词义和词语搭配判断字音（如 “劲” 在口语 “劲儿” 中读 “jìn”，在书面语 “强劲” 中读 “jìng”），检验对多音字不同语义下发音规则的掌握及实际应用水平。
（2024三下·金平期末）读句子，选字填空。
4．【奏 凑】大家都　 　过来听他弹　 　钢琴。
5．【幻 幼】为了迷惑妖怪，孙悟空和猪八戒都变　 　成了　 　童。
6．【劳 捞】时间就像一条小河，勤　 　的人从中打　 　起了喜悦和宝藏。
【答案】4．凑；奏
5．幻；幼
6．劳；捞
【知识点】字形辨析
【解析】【点评】(1)本题考查形近字辨析及语境运用能力，需结合词义（“凑” 表动作，“奏” 表音乐行为）判断用字，检验对同音字不同语义的理解及词语搭配的掌握。
(2)本题考查形近字辨析能力，需结合语境（法术变化 vs 孩童年龄）判断字形，检验对同音字所关联的抽象概念（虚幻）与具体属性（年幼）的辨别能力。
(3)本题考查同音字辨析及语境匹配能力，需结合词语搭配（“勤劳的人”“打捞喜悦”）判断用字，检验对抽象概念（勤劳）与具体行为（打捞）的语义理解及应用能力。
4．“凑” 表示靠近、聚集，“凑过来” 指聚拢到一起；“奏” 指演奏（乐器），“弹奏钢琴” 为固定搭配。二者通过动作（聚集）与行为（演奏）的语境区分。
故答案为：凑；奏
5．“幻” 与虚幻、变化相关，“变幻” 指奇异地变化，“变成” 需用 “幻” 体现法术效果；“幼” 指年龄小，“幼童” 即小孩，二者通过 “变化” 与 “年龄” 的语义差异区分。
故答案为：幻；幼
6．“劳” 指劳动、辛勤工作，“勤劳” 为固定词；“捞” 指从水中打捞，“打捞” 与 “小河”“宝藏” 的语境呼应，二者通过 “劳动品质” 与 “具体动作” 的差异区分。
故答案为：劳；捞
7．（2024三下·金平期末）下列加点字的解释，不正确的一项是____。（填序号）
A．兔走触株（走路） B．名扬中外（传布）
C．耿耿于怀（在……里） D．学富五车（充裕，多）
【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“兔走触株” 中 “走” 为古今异义，古义指 “跑”，而非现代义 “走路”，解释错误。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查文言实词、成语中关键字的释义辨析能力，需注意古今异义（如 “走” 的古义）及词语固定搭配（如 “于” 的介词用法），检验对传统文化词汇语义的准确理解及积累水平。
8．（2024三下·金平期末）读句子，选词填空。（填序号）中医的“____”让我领略了中医文化的博大精深。
A．笔墨纸砚 B．琴棋书画 C．望闻问切
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.笔墨纸砚：指文房四宝，与书写、绘画相关，与中医无关。
B.琴棋书画：泛指传统艺术修养，属文化娱乐范畴，与中医诊断无关。
C.望闻问切：中医诊断疾病的四种基本方法（望诊、闻诊、问诊、切脉），直接关联中医文化，符合语境。
故答案为：C
【点评】本题考查传统文化常识中中医术语与其他文化类别的区分能力，需结合词语含义（中医诊断方法 vs 文房用具 / 艺术形式）判断，检验对中医基础知识及传统文化概念的认知水平。
9．（2024三下·金平期末）比喻行动与目的正好相反，是寓言故事____的寓意。
A．《亡羊补牢》 B．《自相矛盾》
C．《塞翁失马》 D．《南辕北辙》
【答案】D
【知识点】南辕北辙
【解析】【分析】A.《亡羊补牢》：寓意为出了问题后及时补救，避免更大损失，与 “行动与目的相反” 无关。
B.《自相矛盾》：讽刺言行不一致、互相抵触的逻辑错误，不涉及 “行动与目的” 的关系。
C.《塞翁失马》：体现祸福相依的辩证关系，强调事物的两面性，与题干寓意无关。
D.《南辕北辙》：讲述人想往南却驾车向北，比喻行动与目的截然相反，直接对应题干描述。
故答案为：D
【点评】本题考查寓言故事寓意的理解与匹配能力，需准确把握各寓言的核心含义（如 “南辕北辙” 的方向与目的冲突），检验对传统寓言故事寓意的记忆及辨析水平。
10．（2024三下·金平期末）正如“____”所说，不亲眼在运动会上看到他跑得这么快，我们真的难以相信他被全校师生称为“飞毛腿”。
A．不入虎穴，焉得虎子
B．近朱者赤，近墨者黑
C．眼见为实，耳听为虚
【答案】C
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】A.不入虎穴，焉得虎子：比喻不经历艰险，就不能取得成功，强调 “勇于冒险”，与 “亲眼所见” 的语境无关。
B.近朱者赤，近墨者黑：指环境对人有重要影响，与 “亲眼验证事实” 的语义无关。
C.眼见为实，耳听为虚：强调亲眼所见比听说更可靠，直接对应 “不亲眼看到难以相信” 的语境，符合题意。
故答案为：C
【点评】本题考查对俗语含义的理解及语境运用能力，需结合句子核心逻辑（强调亲眼所见的重要性）匹配相应俗语，检验对传统俗语语义的准确把握及实际应用水平。
（2024三下·金平期末）按要求完成句子练习。
11．例：椰子扑通一声掉进水里。（照样子，补充句子）
天空中划过一道闪电，紧接着一声雷响，大雨　 　下了起来。
12．例：海底的动物常常在窃窃私语。（注意加点部分，仿写句子）
13．例：他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。（照样子，写句子）
他们害怕极了，　 　
【答案】11．哗啦哗啦
12．蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
13．一边跑一边大叫。
【知识点】仿写
【解析】【点评】(1)本题考查对拟声词的运用能力，需根据具体场景（大雨落下）选择合适的拟声词，检验语言表达的生动性及对声音意象的感知能力。
(2)本题考查拟人修辞手法的仿写能力，需通过赋予事物人类的动作或情感（如 “翩翩起舞”），展现对修辞手法的理解与灵活运用能力。
(3)本题考查依据给定情绪进行场景描写的能力，需通过具体动作（跑、大叫）体现抽象情绪，检验语言表达的逻辑性和画面构建能力。
11．例句 “扑通一声” 运用拟声词，生动描绘椰子落水的声音。仿写时需选用形容大雨落下声音的拟声词，“哗啦哗啦” 贴合大雨倾盆的听觉感受，符合语境要求。
故答案为：哗啦哗啦
12．原句 “窃窃私语” 将海底动物拟人化，赋予其人类交流的行为。仿写时 “翩翩起舞” 把蝴蝶飞舞的姿态赋予人的舞蹈动作，运用拟人手法，使句子富有童趣和感染力。
故答案为：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
13．例句通过 “唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞” 具体描述 “高兴极了” 的表现。仿写时需围绕 “害怕极了”，用连贯的动作 “一边跑一边大叫” 来体现害怕的状态，符合句式要求。
故答案为：一边跑一边大叫。
14．（2024三下·金平期末）“海底是否没有一点儿声音呢？”朗读这句话应该带着（　　）的语气。（填序号）
A．赞叹 B．难过 C．好奇 D．兴奋
【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】句子 “海底是否没有一点儿声音呢？” 是一个疑问句，通过疑问句式引发对海底声音情况的思考。“是否” 一词明确体现出对未知情况的探寻意愿，因此朗读时应带有对海底声音状况的好奇，而非赞叹、难过或兴奋的情绪。
故答案为：C
【点评】本题考查对句子语气的判断能力，需结合句式特点（疑问句）和关键词（是否）分析表达意图，检验对语言情感基调的感知及朗读语气的把握水平。
15．（2024三下·金平期末）与“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”的修辞手法相同的一项是（　　）。（填序号）
A．山溪像绿玉带一样平静。
B．青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。
C．昙花在晚上九点左右含笑一现。
【答案】A
【知识点】比喻修辞手法
【解析】【分析】原句 “荷叶像一个个碧绿的大圆盘” 运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作大圆盘，本体（荷叶）和喻体（大圆盘）通过比喻词 “像” 连接。
A.山溪像绿玉带一样平静：同样使用比喻，把山溪比作绿玉带，“像” 为比喻词，与原句修辞一致。
B.青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来：“赶集似的” 赋予草、叶人的动作，属于拟人修辞。
C.昙花在晚上九点左右含笑一现：“含笑” 将昙花开花的姿态人格化，属于拟人修辞。
故答案为：A
【点评】本题考查对修辞手法（比喻、拟人）的辨析能力，需准确区分比喻（本体与喻体的相似性）和拟人（赋予事物人的情感或动作）的特点，检验对常见修辞手法的理解与辨识水平。
16．（2024三下·金平期末）根据积累填空。
诗中有深意。可爱的生灵，增添了古诗盎然的趣味：看，“泥融飞　 　，　 　睡　 　”，这是燕子筑巢、鸳鸯休憩的美景；听，“　 　不减来时路，添得　 　四五声”，这是黄鹂啼鸣、幽韵悦耳的享受。传统的节日，触动了诗人丰富的情感：《元日》中的诗句“爆竹声中　 　，　 　送暖入　 　”表达出诗人快乐的心情； 而《清明》中的诗句“　 　时节雨　 　，路上　 　欲断魂”流露出人们凄凉、伤感的情绪。
【答案】燕子；沙暖；鸳鸯；绿阴；黄鹂；一岁除；春风；屠苏；清明；雨纷纷；行人
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 出自杜甫《绝句二首》，通过 “燕子”“鸳鸯” 的动态与静态描写，展现春日生机。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声” 出自曾几《三衢道中》，“绿阴”“黄鹂” 以声衬静，凸显山林清幽。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏” 出自王安石《元日》，“爆竹”“春风”“屠苏” 勾勒春节热闹景象。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” 出自杜牧《清明》，“清明”“雨纷纷”“行人” 渲染节日的凄清氛围。
故答案为：燕子；沙暖；鸳鸯；绿阴；黄鹂；一岁除；春风；屠苏；清明；雨纷纷；行人
【点评】本题考查对经典古诗名句的积累与理解能力，需结合诗句意境记忆意象、节日元素及情感基调，检验对古诗文内容的熟悉程度和传统文化知识的掌握水平。
（2024三下·金平期末）语文实践。
“购物卡”信息
某商场购物卡的使用说明：
A.本卡不记名，不挂失
B.本卡不提现金，不找零钱
C.本卡盖章有效
D.本卡解释权归广场购物中心
E.本卡有效时间： 2024年4月30日至10月10日。
17．阿姨拿这张卡去此商场购物，每天可以购买　 　次商品（卡费足额的情况下）。
18．根据“购物卡”信息，判断下列说法是否正确。
①如果张阿姨将这张购物卡弄丢了，她可以到柜台补办。　 　
②张阿姨拿着这张购物卡于2024年5月1日去此商场购物。　 　
③张阿姨能用这张购物卡兑换现金。　 　
【答案】17．不限
18．错误；正确；错误
【知识点】图文信息阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的细致提取能力，需通过阅读使用说明判断是否存在次数限制，检验对非连续性文本中隐含信息的解读水平。
（2）本题考查对条款内容的直接理解能力，需依据 “不挂失” 的明确表述判断补办可能性，检验对规则类信息的准确认知能力。对时间信息的匹配能力，需将具体日期与有效期范围对照，检验对日期类信息的逻辑判断能力。对禁止性条款的理解能力，需根据 “不提现金” 的表述排除兑换现金的可能性，检验对文本中限制性内容的把握能力。
17．购物卡使用说明中未对每日购物次数作出限制，仅强调 “卡费足额的情况下” 可使用，因此 “每天可以购买” 的次数为不限。
故答案为：不限
18．根据条款 A“本卡不记名，不挂失”，若卡片丢失无法补办，因此该说法错误。条款 E 规定有效时间为 “2024 年 4 月 30 日至 10 月 10 日”，2024 年 5 月 1 日在此时间段内，因此该说法正确。条款 B 明确 “本卡不提现金，不找零钱”，因此无法用卡兑换现金，该说法错误。
故答案为：错误；正确；错误
（2024三下·金平期末）快乐阅读。
小狗宝贝蛋（节选）
①我唯一的希望就是把宝贝蛋训练成一条真正的狗。我和小沙分工，我做教练，一小沙做陪练员。我____说：“跳!”小沙就____一跳，然后让宝贝蛋跟着跳。
②可是，小沙手脚笨重，跳起来不好看，样子古怪，所以宝贝蛋不肯照着学。小沙只能抱着宝贝蛋跳。这下，小狗误会了。每次我叫“跳”时，它就看着小沙，等他抱它跳，好像我的命令只是针对小沙，它只是个旁观者。我们骂它懒，小狗晃晃脑袋，朝我们作个揖，仿佛在说：“有话好好说。”可我们一句也听不懂。
③后来，我们还教宝贝蛋飞檐走壁。可惜，小沙这个陪练员不争气，想攀上围墙，结果失败了，摔个鼻青脸肿。小狗见了这一切，以为我们在向它说明爬墙的危险，所以，一把它带到墙根，它的四条狗腿就哆嗦个不停。
④姑父常常骂我们，火气很大地说我们身上沾有一股狗味，还说要把小狗送人。可是，他终于没那么做。因为小沙自从做了小狗的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。
19．请用横线画出能概括短文大意的关键句，然后想一想：围绕这句话，短文是从训练　 　和教小狗　 　两方面展开叙述的。
20．仔细读第①段，边读边想象当时的情景，在横线上填上恰当的内容。
21．人狗语言不通，误会难免产生，文中宝贝蛋的第一次误会是（　　）（填序号）
A．把“我们骂它懒”误会成“我们没有好好说话”。
B．把“学习自己跳”误会成“小沙抱它跳”。
C．把“学习飞檐走壁”误会成“爬墙有危险”。
22．姑父没有把宝贝蛋送人的原因是什么？用横线画出文中相关的语句回答。
23．你知道“我”为什么会给这只小狗起名“宝贝蛋”吗？。请结合短文内容写一写。
【答案】19．小狗跳；飞檐走壁
20．训练宝贝蛋成为真正的小狗
21．B
22．因为小沙自从做了小狗的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。
23．因为把小狗当成了宝贝。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对短文中心句的提取及内容分层能力，需通过找总起句把握核心，再按事件梳理段落结构，检验整体感知与概括能力。
(2)本题考查根据语境补写细节的能力，需结合人物身份（教练、陪练）和动作逻辑（发令、跳跃）推测恰当词汇，检验语言想象与表达的生动性。
(3)本题考查对文中具体误会情节的定位与理解能力，需锁定 “误会” 关键词所在段落，提取关键动作（等抱跳）判断选项，检验细节信息的捕捉能力。
(4)本题考查对文中因果关系的梳理能力，需定位 “姑父没送人” 的段落，提取 “因为” 引导的原因句，检验对文本逻辑关系的把握能力。
(5)本题考查对人物情感与命名逻辑的分析能力，需结合文中人物行为（训练、不愿送人）及情感倾向（喜爱），推断名字背后的情感含义，检验对文本隐性情感的解读能力。
19．首句为中心句，明确训练小狗的目标。后文第①-②段写训练 “跳” 的过程，第③段写尝试 “飞檐走壁” 的失败，均围绕中心句展开。
故答案为：小狗跳；飞檐走壁
20．第①段描述训练场景，“我” 作为教练发号施令，“小沙” 作为陪练需配合动作。填入 “大声地”“用力地” 等词可体现训练时的状态，符合语境。
故答案为：训练宝贝蛋成为真正的小狗
21．第②段明确表述 “小狗误会了。每次我叫‘跳’时，它就看着小沙，等他抱它跳”，说明宝贝蛋将 “自主跳跃” 的指令误解为 “等待小沙抱跳”，对应 B 选项。
故答案为：B
22．第④段直接说明姑父不送人的两点原因：一是小沙因陪练受益（饭量大、变胖），二是小狗未呈现姑父讨厌的 “狗性”（像猫）。
故答案为：因为小沙自从做了小狗的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。
23．名字中的 “宝贝” 直接表达喜爱与珍视，结合文中 “我” 和小沙对小狗的关注（训练、陪伴），可推测名字源于对小狗的重视与亲昵情感。
故答案为：因为把小狗当成了宝贝。
24．（2024三下·金平期末）想象的世界是神奇有趣的。如果给你一个变形魔方，你想变成什么？会做些什么神奇的事情？ 请展开想象，写一篇习作。要求语句通顺，表达清楚。题目自拟。
【答案】例文：
我变成了会飞的树
握着变形魔方，我突然感觉身体在膨胀，低头一看，双手竟抽出了嫩绿的枝条 —— 我变成了一棵会飞的树！
我的根系化作云朵般的气囊，载着树冠在天空飘荡。当飞过沙漠边缘时，我看见一群迁徙的鸟儿疲惫地坠落沙地。我急忙低空盘旋，枝条自动伸展成遮阳伞，为它们洒下绿荫。小鸟们叽叽喳喳地啄食我结出的野果，翅膀沾到我叶片上的露水，又重新抖擞起来。
第二天，我飘到一座被废气笼罩的城市。工厂的黑烟熏黑了楼房，人们戴着口罩行色匆匆。我张开所有枝桠，让叶片疯狂吸收二氧化碳，又从根系的气囊中喷出清新的氧气。孩子们发现了我，追着我跑：“看！会飞的树在播撒彩虹！” 我抖落几片会发光的叶子，化作蝴蝶形状的空气净化器，飞进每家每户的窗户。
夕阳西下时，魔方的光芒开始闪烁，我知道变身时间要结束了。但当我降落在森林里，发现自己的种子已经随着风播撒到各地。也许明天，这里会冒出许多小树苗，它们的根系里藏着我的梦想 —— 让每一片土地都能自由呼吸，让每一只鸟儿都有温暖的巢。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】本题为想象类习作，核心话题是 “变形魔方” 带来的变身体验，需围绕 “变成什么” 和 “做神奇的事” 展开创造性想象，属于奇幻类记叙文。需通过具体场景和情节展现变形后的独特经历，体现想象的趣味性与积极意义。
【题干分析】
关键词解读：“变形魔方”：象征无限的变身可能，可赋予其 “任意变化”“限时魔法” 等设定，作为故事的核心驱动力。“想变成什么”：需选择具体事物（如动物、自然元素、科幻角色等），其特性应便于展开情节（如鸟儿可飞翔、树木可守护森林、机器人可拯救世界）。“神奇的事情”：需结合变身对象的能力，设计具有想象力的事件（如帮助他人、解决危机、探索未知），避免情节平淡。
写作思路：结构安排：开头：引入变形魔方，点明变身的愿望（如 “握着魔方，我想成为能治愈伤痛的蒲公英”）。中间：分场景描述变身经历，例如：变身自然元素：成为云朵，为干旱地区降雨；成为大树，为小动物遮风挡雨。变身动物：成为海豚，救助落水者；成为蜜蜂，帮助植物传播花粉。变身科幻角色：成为时空穿梭者，见证历史；成为环保机器人，净化污染。结尾：回归现实，点明变形经历的感悟（如 “每一次变形都是对责任的体验”）。常见误区：避免变身对象过于抽象（如 “变成风” 却无具体行为），需结合明确的能力设计情节。情感表达需融入细节（如 “小海豚用背托起重伤员时的紧张感”），避免流水账式叙述。素材选取：自然类：参考动植物特性（如萤火虫发光、种子传播），设计环保或助人情节。科幻类：结合科技想象（如变形金刚、星际旅行），体现未来感与正义感。
【立意提取】1.蒲公英的治愈之旅：以植物视角传递温暖，展现微小力量的价值。
2.海豚湾的守护者：通过动物变身经历，呼吁保护海洋生态。
【点评】想象独特，主题鲜明：选择 “会飞的树” 这一新颖设定，融合环保（净化空气）与生命关怀（救助鸟儿），赋予想象积极的社会意义。细节生动，画面感强：通过 “枝条成遮阳伞”“发光叶片变净化器” 等具象描写，将抽象的环保理念转化为可感知的场景，增强感染力。结构完整，情感升华：开头点题，中间分场景叙事，结尾以种子延续梦想，从个人体验延伸到对自然的守护，深化主题。
1 / 1广东省汕头市金平区2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·金平期末）把下面的句子工整抄写在田格里。
逐梦航天，未来有我。
2．（2024三下·金平期末）读句子，根据拼音写字词。
大自然是一本qí miào　 　的书， 书里有刚刚sū xǐng　 　的小草，有fēn fāng　 　的花儿， 有身段yún　 　称的小鹿， 还有忙忙碌碌的mì fēng　 　……你可以请tòu　 　明的露珠给你拍张照，可以请肥皂泡带你去寻找yǔ zhòu　 　另一边的mì mì　 　，也可以请荷花为你跳一支优美的舞dǎo　 　……
3．（2024三下·金平期末）写出下面句中加点字的正确读音。
“队伍继续前进！”蚂蚁队长下令。气喘吁吁的小蚂蚁们纷纷嚷　 　 （rāng rǎng）嚷：“太累　 　 （lèi lěi）了，我们早没劲　 　 （jìn jìng）儿了!”蚂蚁队长听了十分恼怒，不禁　 　 （jīn jìn）涨　 　 （zhǎng zhàng）红了脸，大喊道：“旋　 　 （xuán xuàn）风稍　 　 （shāo shào）后就到，如果你们不想在强劲　 　 （jìn jìng）的风中迷失方向，就继续赶路!”。
（2024三下·金平期末）读句子，选字填空。
4．【奏 凑】大家都　 　过来听他弹　 　钢琴。
5．【幻 幼】为了迷惑妖怪，孙悟空和猪八戒都变　 　成了　 　童。
6．【劳 捞】时间就像一条小河，勤　 　的人从中打　 　起了喜悦和宝藏。
7．（2024三下·金平期末）下列加点字的解释，不正确的一项是____。（填序号）
A．兔走触株（走路） B．名扬中外（传布）
C．耿耿于怀（在……里） D．学富五车（充裕，多）
8．（2024三下·金平期末）读句子，选词填空。（填序号）中医的“____”让我领略了中医文化的博大精深。
A．笔墨纸砚 B．琴棋书画 C．望闻问切
9．（2024三下·金平期末）比喻行动与目的正好相反，是寓言故事____的寓意。
A．《亡羊补牢》 B．《自相矛盾》
C．《塞翁失马》 D．《南辕北辙》
10．（2024三下·金平期末）正如“____”所说，不亲眼在运动会上看到他跑得这么快，我们真的难以相信他被全校师生称为“飞毛腿”。
A．不入虎穴，焉得虎子
B．近朱者赤，近墨者黑
C．眼见为实，耳听为虚
（2024三下·金平期末）按要求完成句子练习。
11．例：椰子扑通一声掉进水里。（照样子，补充句子）
天空中划过一道闪电，紧接着一声雷响，大雨　 　下了起来。
12．例：海底的动物常常在窃窃私语。（注意加点部分，仿写句子）
13．例：他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。（照样子，写句子）
他们害怕极了，　 　
14．（2024三下·金平期末）“海底是否没有一点儿声音呢？”朗读这句话应该带着（　　）的语气。（填序号）
A．赞叹 B．难过 C．好奇 D．兴奋
15．（2024三下·金平期末）与“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”的修辞手法相同的一项是（　　）。（填序号）
A．山溪像绿玉带一样平静。
B．青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。
C．昙花在晚上九点左右含笑一现。
16．（2024三下·金平期末）根据积累填空。
诗中有深意。可爱的生灵，增添了古诗盎然的趣味：看，“泥融飞　 　，　 　睡　 　”，这是燕子筑巢、鸳鸯休憩的美景；听，“　 　不减来时路，添得　 　四五声”，这是黄鹂啼鸣、幽韵悦耳的享受。传统的节日，触动了诗人丰富的情感：《元日》中的诗句“爆竹声中　 　，　 　送暖入　 　”表达出诗人快乐的心情； 而《清明》中的诗句“　 　时节雨　 　，路上　 　欲断魂”流露出人们凄凉、伤感的情绪。
（2024三下·金平期末）语文实践。
“购物卡”信息
某商场购物卡的使用说明：
A.本卡不记名，不挂失
B.本卡不提现金，不找零钱
C.本卡盖章有效
D.本卡解释权归广场购物中心
E.本卡有效时间： 2024年4月30日至10月10日。
17．阿姨拿这张卡去此商场购物，每天可以购买　 　次商品（卡费足额的情况下）。
18．根据“购物卡”信息，判断下列说法是否正确。
①如果张阿姨将这张购物卡弄丢了，她可以到柜台补办。　 　
②张阿姨拿着这张购物卡于2024年5月1日去此商场购物。　 　
③张阿姨能用这张购物卡兑换现金。　 　
（2024三下·金平期末）快乐阅读。
小狗宝贝蛋（节选）
①我唯一的希望就是把宝贝蛋训练成一条真正的狗。我和小沙分工，我做教练，一小沙做陪练员。我____说：“跳!”小沙就____一跳，然后让宝贝蛋跟着跳。
②可是，小沙手脚笨重，跳起来不好看，样子古怪，所以宝贝蛋不肯照着学。小沙只能抱着宝贝蛋跳。这下，小狗误会了。每次我叫“跳”时，它就看着小沙，等他抱它跳，好像我的命令只是针对小沙，它只是个旁观者。我们骂它懒，小狗晃晃脑袋，朝我们作个揖，仿佛在说：“有话好好说。”可我们一句也听不懂。
③后来，我们还教宝贝蛋飞檐走壁。可惜，小沙这个陪练员不争气，想攀上围墙，结果失败了，摔个鼻青脸肿。小狗见了这一切，以为我们在向它说明爬墙的危险，所以，一把它带到墙根，它的四条狗腿就哆嗦个不停。
④姑父常常骂我们，火气很大地说我们身上沾有一股狗味，还说要把小狗送人。可是，他终于没那么做。因为小沙自从做了小狗的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。
19．请用横线画出能概括短文大意的关键句，然后想一想：围绕这句话，短文是从训练　 　和教小狗　 　两方面展开叙述的。
20．仔细读第①段，边读边想象当时的情景，在横线上填上恰当的内容。
21．人狗语言不通，误会难免产生，文中宝贝蛋的第一次误会是（　　）（填序号）
A．把“我们骂它懒”误会成“我们没有好好说话”。
B．把“学习自己跳”误会成“小沙抱它跳”。
C．把“学习飞檐走壁”误会成“爬墙有危险”。
22．姑父没有把宝贝蛋送人的原因是什么？用横线画出文中相关的语句回答。
23．你知道“我”为什么会给这只小狗起名“宝贝蛋”吗？。请结合短文内容写一写。
24．（2024三下·金平期末）想象的世界是神奇有趣的。如果给你一个变形魔方，你想变成什么？会做些什么神奇的事情？ 请展开想象，写一篇习作。要求语句通顺，表达清楚。题目自拟。
答案解析部分
1．【答案】逐梦航天，未来有我。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】注意汉字的结构、笔画顺序及在田格中的占位。“逐” 字为半包围结构，“豕” 部需居中；“航” 字左右结构要紧凑；“未”“来” 等字需注意竖画的垂直度，确保整体书写规范、美观。
故答案为：逐梦航天，未来有我。
【点评】本题考查汉字书写规范与工整度，需掌握汉字的笔画、结构及田格书写技巧，检验对硬笔书法基本要求的落实能力。
2．【答案】奇妙；苏醒；芬芳；匀；蜜蜂；透；宇宙；秘密；蹈
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】奇妙：形容大自然的奇特美妙。苏醒：指小草从沉睡中醒来，符合春天的景象。芬芳：形容花儿的香气。匀：“匀称” 指小鹿身材比例协调，注意 “匀” 字结构为半包围。蜜蜂：需注意 “蜂” 字为左右结构，右边 “夆” 的笔顺。透：“透明” 指露珠纯净无杂质，“透” 字右边为 “秀”。宇宙：注意 “宇” 字宝盖头下为 “于”，“宙” 字结构为上下型。秘密：两个字均为 “禾” 字旁，注意右边 “必”“宓” 的区别。蹈：“舞蹈” 的 “蹈” 为足字旁，右边 “舀” 需注意笔顺。
故答案为：奇妙；苏醒；芬芳；匀；蜜蜂；透；宇宙；秘密；蹈
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力，需结合语境准确判断字形，尤其注意易错字的结构（如 “匀、透、蹈”）和同音字的辨析（如 “秘” 与 “密”）。通过自然意象的描述，检验对常用词语的掌握及汉字书写规范的认知，强调在具体语境中正确运用字词的能力。
3．【答案】rǎng；lèi；jìn；jīn；zhàng；xuàn；shāo；jìng
【知识点】字音
【解析】【分析】嚷（rǎng）：表示吵闹、喊叫，如 “嚷嚷”，此处读第三声，区别于 “rāng”（如 “嚷嚷” 轻声叠用表随意说话）。累（lèi）：指疲劳，读第四声，区别于 “lěi”（积累）、“léi”（累赘）。劲（jìn）：指力气、精神，读第四声，如 “劲儿”；“jìng” 用于 “强劲、刚劲” 等。禁（jīn）：表示抑制不住，如 “不禁”，读第一声，区别于 “jìn”（禁止）。涨（zhàng）：指头部充血，如 “涨红”，读第四声，区别于 “zhǎng”（水位上升）。旋（xuàn）：“旋风” 中读第四声，指螺旋状的风，区别于 “xuán”（旋转）。稍（shāo）：表示略微、稍后，读第一声，区别于 “shào”（稍息）。劲（jìng）：“强劲” 中表示强有力，读第四声，为书面语用法。
故答案为：rǎng；lèi；jìn；jīn；zhàng；xuàn；shāo；jìng
【点评】本题考查多音字在具体语境中的读音辨析能力，需结合词义和词语搭配判断字音（如 “劲” 在口语 “劲儿” 中读 “jìn”，在书面语 “强劲” 中读 “jìng”），检验对多音字不同语义下发音规则的掌握及实际应用水平。
【答案】4．凑；奏
5．幻；幼
6．劳；捞
【知识点】字形辨析
【解析】【点评】(1)本题考查形近字辨析及语境运用能力，需结合词义（“凑” 表动作，“奏” 表音乐行为）判断用字，检验对同音字不同语义的理解及词语搭配的掌握。
(2)本题考查形近字辨析能力，需结合语境（法术变化 vs 孩童年龄）判断字形，检验对同音字所关联的抽象概念（虚幻）与具体属性（年幼）的辨别能力。
(3)本题考查同音字辨析及语境匹配能力，需结合词语搭配（“勤劳的人”“打捞喜悦”）判断用字，检验对抽象概念（勤劳）与具体行为（打捞）的语义理解及应用能力。
4．“凑” 表示靠近、聚集，“凑过来” 指聚拢到一起；“奏” 指演奏（乐器），“弹奏钢琴” 为固定搭配。二者通过动作（聚集）与行为（演奏）的语境区分。
故答案为：凑；奏
5．“幻” 与虚幻、变化相关，“变幻” 指奇异地变化，“变成” 需用 “幻” 体现法术效果；“幼” 指年龄小，“幼童” 即小孩，二者通过 “变化” 与 “年龄” 的语义差异区分。
故答案为：幻；幼
6．“劳” 指劳动、辛勤工作，“勤劳” 为固定词；“捞” 指从水中打捞，“打捞” 与 “小河”“宝藏” 的语境呼应，二者通过 “劳动品质” 与 “具体动作” 的差异区分。
故答案为：劳；捞
7．【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“兔走触株” 中 “走” 为古今异义，古义指 “跑”，而非现代义 “走路”，解释错误。
BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查文言实词、成语中关键字的释义辨析能力，需注意古今异义（如 “走” 的古义）及词语固定搭配（如 “于” 的介词用法），检验对传统文化词汇语义的准确理解及积累水平。
8．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A.笔墨纸砚：指文房四宝，与书写、绘画相关，与中医无关。
B.琴棋书画：泛指传统艺术修养，属文化娱乐范畴，与中医诊断无关。
C.望闻问切：中医诊断疾病的四种基本方法（望诊、闻诊、问诊、切脉），直接关联中医文化，符合语境。
故答案为：C
【点评】本题考查传统文化常识中中医术语与其他文化类别的区分能力，需结合词语含义（中医诊断方法 vs 文房用具 / 艺术形式）判断，检验对中医基础知识及传统文化概念的认知水平。
9．【答案】D
【知识点】南辕北辙
【解析】【分析】A.《亡羊补牢》：寓意为出了问题后及时补救，避免更大损失，与 “行动与目的相反” 无关。
B.《自相矛盾》：讽刺言行不一致、互相抵触的逻辑错误，不涉及 “行动与目的” 的关系。
C.《塞翁失马》：体现祸福相依的辩证关系，强调事物的两面性，与题干寓意无关。
D.《南辕北辙》：讲述人想往南却驾车向北，比喻行动与目的截然相反，直接对应题干描述。
故答案为：D
【点评】本题考查寓言故事寓意的理解与匹配能力，需准确把握各寓言的核心含义（如 “南辕北辙” 的方向与目的冲突），检验对传统寓言故事寓意的记忆及辨析水平。
10．【答案】C
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】A.不入虎穴，焉得虎子：比喻不经历艰险，就不能取得成功，强调 “勇于冒险”，与 “亲眼所见” 的语境无关。
B.近朱者赤，近墨者黑：指环境对人有重要影响，与 “亲眼验证事实” 的语义无关。
C.眼见为实，耳听为虚：强调亲眼所见比听说更可靠，直接对应 “不亲眼看到难以相信” 的语境，符合题意。
故答案为：C
【点评】本题考查对俗语含义的理解及语境运用能力，需结合句子核心逻辑（强调亲眼所见的重要性）匹配相应俗语，检验对传统俗语语义的准确把握及实际应用水平。
【答案】11．哗啦哗啦
12．蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
13．一边跑一边大叫。
【知识点】仿写
【解析】【点评】(1)本题考查对拟声词的运用能力，需根据具体场景（大雨落下）选择合适的拟声词，检验语言表达的生动性及对声音意象的感知能力。
(2)本题考查拟人修辞手法的仿写能力，需通过赋予事物人类的动作或情感（如 “翩翩起舞”），展现对修辞手法的理解与灵活运用能力。
(3)本题考查依据给定情绪进行场景描写的能力，需通过具体动作（跑、大叫）体现抽象情绪，检验语言表达的逻辑性和画面构建能力。
11．例句 “扑通一声” 运用拟声词，生动描绘椰子落水的声音。仿写时需选用形容大雨落下声音的拟声词，“哗啦哗啦” 贴合大雨倾盆的听觉感受，符合语境要求。
故答案为：哗啦哗啦
12．原句 “窃窃私语” 将海底动物拟人化，赋予其人类交流的行为。仿写时 “翩翩起舞” 把蝴蝶飞舞的姿态赋予人的舞蹈动作，运用拟人手法，使句子富有童趣和感染力。
故答案为：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
13．例句通过 “唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞” 具体描述 “高兴极了” 的表现。仿写时需围绕 “害怕极了”，用连贯的动作 “一边跑一边大叫” 来体现害怕的状态，符合句式要求。
故答案为：一边跑一边大叫。
14．【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】句子 “海底是否没有一点儿声音呢？” 是一个疑问句，通过疑问句式引发对海底声音情况的思考。“是否” 一词明确体现出对未知情况的探寻意愿，因此朗读时应带有对海底声音状况的好奇，而非赞叹、难过或兴奋的情绪。
故答案为：C
【点评】本题考查对句子语气的判断能力，需结合句式特点（疑问句）和关键词（是否）分析表达意图，检验对语言情感基调的感知及朗读语气的把握水平。
15．【答案】A
【知识点】比喻修辞手法
【解析】【分析】原句 “荷叶像一个个碧绿的大圆盘” 运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作大圆盘，本体（荷叶）和喻体（大圆盘）通过比喻词 “像” 连接。
A.山溪像绿玉带一样平静：同样使用比喻，把山溪比作绿玉带，“像” 为比喻词，与原句修辞一致。
B.青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来：“赶集似的” 赋予草、叶人的动作，属于拟人修辞。
C.昙花在晚上九点左右含笑一现：“含笑” 将昙花开花的姿态人格化，属于拟人修辞。
故答案为：A
【点评】本题考查对修辞手法（比喻、拟人）的辨析能力，需准确区分比喻（本体与喻体的相似性）和拟人（赋予事物人的情感或动作）的特点，检验对常见修辞手法的理解与辨识水平。
16．【答案】燕子；沙暖；鸳鸯；绿阴；黄鹂；一岁除；春风；屠苏；清明；雨纷纷；行人
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 出自杜甫《绝句二首》，通过 “燕子”“鸳鸯” 的动态与静态描写，展现春日生机。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声” 出自曾几《三衢道中》，“绿阴”“黄鹂” 以声衬静，凸显山林清幽。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏” 出自王安石《元日》，“爆竹”“春风”“屠苏” 勾勒春节热闹景象。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” 出自杜牧《清明》，“清明”“雨纷纷”“行人” 渲染节日的凄清氛围。
故答案为：燕子；沙暖；鸳鸯；绿阴；黄鹂；一岁除；春风；屠苏；清明；雨纷纷；行人
【点评】本题考查对经典古诗名句的积累与理解能力，需结合诗句意境记忆意象、节日元素及情感基调，检验对古诗文内容的熟悉程度和传统文化知识的掌握水平。
【答案】17．不限
18．错误；正确；错误
【知识点】图文信息阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的细致提取能力，需通过阅读使用说明判断是否存在次数限制，检验对非连续性文本中隐含信息的解读水平。
（2）本题考查对条款内容的直接理解能力，需依据 “不挂失” 的明确表述判断补办可能性，检验对规则类信息的准确认知能力。对时间信息的匹配能力，需将具体日期与有效期范围对照，检验对日期类信息的逻辑判断能力。对禁止性条款的理解能力，需根据 “不提现金” 的表述排除兑换现金的可能性，检验对文本中限制性内容的把握能力。
17．购物卡使用说明中未对每日购物次数作出限制，仅强调 “卡费足额的情况下” 可使用，因此 “每天可以购买” 的次数为不限。
故答案为：不限
18．根据条款 A“本卡不记名，不挂失”，若卡片丢失无法补办，因此该说法错误。条款 E 规定有效时间为 “2024 年 4 月 30 日至 10 月 10 日”，2024 年 5 月 1 日在此时间段内，因此该说法正确。条款 B 明确 “本卡不提现金，不找零钱”，因此无法用卡兑换现金，该说法错误。
故答案为：错误；正确；错误
【答案】19．小狗跳；飞檐走壁
20．训练宝贝蛋成为真正的小狗
21．B
22．因为小沙自从做了小狗的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。
23．因为把小狗当成了宝贝。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对短文中心句的提取及内容分层能力，需通过找总起句把握核心，再按事件梳理段落结构，检验整体感知与概括能力。
(2)本题考查根据语境补写细节的能力，需结合人物身份（教练、陪练）和动作逻辑（发令、跳跃）推测恰当词汇，检验语言想象与表达的生动性。
(3)本题考查对文中具体误会情节的定位与理解能力，需锁定 “误会” 关键词所在段落，提取关键动作（等抱跳）判断选项，检验细节信息的捕捉能力。
(4)本题考查对文中因果关系的梳理能力，需定位 “姑父没送人” 的段落，提取 “因为” 引导的原因句，检验对文本逻辑关系的把握能力。
(5)本题考查对人物情感与命名逻辑的分析能力，需结合文中人物行为（训练、不愿送人）及情感倾向（喜爱），推断名字背后的情感含义，检验对文本隐性情感的解读能力。
19．首句为中心句，明确训练小狗的目标。后文第①-②段写训练 “跳” 的过程，第③段写尝试 “飞檐走壁” 的失败，均围绕中心句展开。
故答案为：小狗跳；飞檐走壁
20．第①段描述训练场景，“我” 作为教练发号施令，“小沙” 作为陪练需配合动作。填入 “大声地”“用力地” 等词可体现训练时的状态，符合语境。
故答案为：训练宝贝蛋成为真正的小狗
21．第②段明确表述 “小狗误会了。每次我叫‘跳’时，它就看着小沙，等他抱它跳”，说明宝贝蛋将 “自主跳跃” 的指令误解为 “等待小沙抱跳”，对应 B 选项。
故答案为：B
22．第④段直接说明姑父不送人的两点原因：一是小沙因陪练受益（饭量大、变胖），二是小狗未呈现姑父讨厌的 “狗性”（像猫）。
故答案为：因为小沙自从做了小狗的陪练员，每天又蹦又跳，饭量大了，人也胖了。还因为宝贝蛋始终像猫，一点都没有变成他讨厌的狗。
23．名字中的 “宝贝” 直接表达喜爱与珍视，结合文中 “我” 和小沙对小狗的关注（训练、陪伴），可推测名字源于对小狗的重视与亲昵情感。
故答案为：因为把小狗当成了宝贝。
24．【答案】例文：
我变成了会飞的树
握着变形魔方，我突然感觉身体在膨胀，低头一看，双手竟抽出了嫩绿的枝条 —— 我变成了一棵会飞的树！
我的根系化作云朵般的气囊，载着树冠在天空飘荡。当飞过沙漠边缘时，我看见一群迁徙的鸟儿疲惫地坠落沙地。我急忙低空盘旋，枝条自动伸展成遮阳伞，为它们洒下绿荫。小鸟们叽叽喳喳地啄食我结出的野果，翅膀沾到我叶片上的露水，又重新抖擞起来。
第二天，我飘到一座被废气笼罩的城市。工厂的黑烟熏黑了楼房，人们戴着口罩行色匆匆。我张开所有枝桠，让叶片疯狂吸收二氧化碳，又从根系的气囊中喷出清新的氧气。孩子们发现了我，追着我跑：“看！会飞的树在播撒彩虹！” 我抖落几片会发光的叶子，化作蝴蝶形状的空气净化器，飞进每家每户的窗户。
夕阳西下时，魔方的光芒开始闪烁，我知道变身时间要结束了。但当我降落在森林里，发现自己的种子已经随着风播撒到各地。也许明天，这里会冒出许多小树苗，它们的根系里藏着我的梦想 —— 让每一片土地都能自由呼吸，让每一只鸟儿都有温暖的巢。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】本题为想象类习作，核心话题是 “变形魔方” 带来的变身体验，需围绕 “变成什么” 和 “做神奇的事” 展开创造性想象，属于奇幻类记叙文。需通过具体场景和情节展现变形后的独特经历，体现想象的趣味性与积极意义。
【题干分析】
关键词解读：“变形魔方”：象征无限的变身可能，可赋予其 “任意变化”“限时魔法” 等设定，作为故事的核心驱动力。“想变成什么”：需选择具体事物（如动物、自然元素、科幻角色等），其特性应便于展开情节（如鸟儿可飞翔、树木可守护森林、机器人可拯救世界）。“神奇的事情”：需结合变身对象的能力，设计具有想象力的事件（如帮助他人、解决危机、探索未知），避免情节平淡。
写作思路：结构安排：开头：引入变形魔方，点明变身的愿望（如 “握着魔方，我想成为能治愈伤痛的蒲公英”）。中间：分场景描述变身经历，例如：变身自然元素：成为云朵，为干旱地区降雨；成为大树，为小动物遮风挡雨。变身动物：成为海豚，救助落水者；成为蜜蜂，帮助植物传播花粉。变身科幻角色：成为时空穿梭者，见证历史；成为环保机器人，净化污染。结尾：回归现实，点明变形经历的感悟（如 “每一次变形都是对责任的体验”）。常见误区：避免变身对象过于抽象（如 “变成风” 却无具体行为），需结合明确的能力设计情节。情感表达需融入细节（如 “小海豚用背托起重伤员时的紧张感”），避免流水账式叙述。素材选取：自然类：参考动植物特性（如萤火虫发光、种子传播），设计环保或助人情节。科幻类：结合科技想象（如变形金刚、星际旅行），体现未来感与正义感。
【立意提取】1.蒲公英的治愈之旅：以植物视角传递温暖，展现微小力量的价值。
2.海豚湾的守护者：通过动物变身经历，呼吁保护海洋生态。
【点评】想象独特，主题鲜明：选择 “会飞的树” 这一新颖设定，融合环保（净化空气）与生命关怀（救助鸟儿），赋予想象积极的社会意义。细节生动，画面感强：通过 “枝条成遮阳伞”“发光叶片变净化器” 等具象描写，将抽象的环保理念转化为可感知的场景，增强感染力。结构完整，情感升华：开头点题，中间分场景叙事，结尾以种子延续梦想，从个人体验延伸到对自然的守护，深化主题。
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