资源简介

广西壮族自治区南宁地区2023-2024学年五年级下学期语文期末学业质量监测试卷
1．（2024五下·南宁期末）请你把本次活动的主题抄写在横线上，要求书写正确、规范、美观。
读万卷书，行万里路。
（2024五下·南宁期末）读语段，完成下列小题。
每年的4月23日是个（tè shū）的日子——“世界读书日”。为了做好活动展板，同学们都在（xìng zhì bó bó）地搜集材料，因为大家明白，读书可以与经典对话，与膀样对话，点亮我们心中的（dēnɡ tǎ），可以指引我们（bēn fù）美好的未来。
2．根据语境，读拼音，将词语按顺序写在下列横线里。
　 　　 　　 　　 　
3．语段中有一个错别字，请你找出来并改正。
　 　应改为　 　
4．（2024五下·南宁期末）展板中的“翰墨书香”栏目上有一幅颜真卿的书法作品（如图），人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容他的书法（　　）（填序号）
（图）
A．柔和流畅，圆润多姿
B．筋肉丰满，浑厚有力
C．飞洒活泼，笔走龙蛇
（2024五下·南宁期末）展板中的“佳句欣赏”栏目需要你完成以下任务。
5．体会下面句子表达的特点，再选择一种情景写一写。
例：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
云朵在天空飘荡 小溪在林间流淌
6．下面的句子中有两处错误，请你用修改符号在原句上修改。
夏日的午后，透过叶间的缝隙洒下金色的光圈。在树上蝉儿尽情地鸣唱，如同一首优美的交响曲。
7．（2024五下·南宁期末）展板中的“经典重现”栏目引起同学们热烈地讨论，请根据提示完成填空。
大宇：古诗是经典，句句含深情。“　 　，　 　。”是孩子对母亲的感恩之情（《游子吟》）；“　 　，　 　。”是李白目送友人的依依惜别之情（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）；“　 　，　 　。”是边疆将士誓死卫国之情（《从军行》）。
小文：名句是经典，句句蕴真理。《论语》的“　 　，小人喻于利。”告诉我们君子看重的是道义，而小人看重的是利益。《朱子语类》中“人有耻，　 　。”告诫人要有羞耻之心，不该做的事情不能做。
（2024五下·南宁期末）以下是中国古典名著中的人物介绍，请你猜猜他是谁。（把名字写在括号里的横线上）
8．身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（《水浒传》人物：　 　）
9．身长八丈，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（《三国演义》人物：　 　）
10．碓嘴初长三尺零，一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊。（《西游记》人物：　 　）
（2024五下·南宁期末）请你阅读材料，完成下列问题。
材料：五年级（3）班对同学们的课外阅读现状进行了调查并完成了报告，以下是调查报告的部分内容：
阅读内容 娱乐 漫画 文学经典 历史科普
关注率 39.1% 40.2% 12.9% 7.8%
11．问题一：从材料中，你获取到了哪些信息？（至少写一条）
12．问题二：针对上面的调查报告，请你从选择阅读内容方面，给同学们提一条有关读书的好建议。
（2024五下·南宁期末）阅读理解
两茎灯草（节选）
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的（de dī）的（de dī）溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
13．给下面加点的 字选择正确的读音。
他把两眼睁的　 　（de dī）的　 　（de dī）溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
14．阅读选文，思考严监生“总不得断气”的原因，填写思维导图。
15．聚焦人物“摇头”，完成下列小题。
⑴文段中共有　 　次提到严监生摇头。
⑵同是写“摇头”这个动作，以下两个句子，哪句的表达效果更好？为什么？
①他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 ②他摇了摇头，伸着两个指头。
我认为第　 　句表达效果好，因为　 　。
（2024五下·南宁期末）阅读理解
晏子①使楚（节选）
晏子使②楚。楚王欲辱③之，便以晏子短④，为小门于大门之侧⑤而延⑥晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣⑦使楚，不当从此门入。”傧者⑧更道⑨，从大门入。
（选自《晏子春秋》，有删改。）
注释：①晏子：齐国上大夫。古代著名思想家、外交家。②使：出使。③辱：侮辱。④短：矮小。⑤为小门于大门之侧：在城池大门旁边开了个小门。⑥延：进入，请入。⑦臣：自称，指晏子。⑧傧（bīn）者：主管接待客人的人。⑨更道：更，gēng，更改。更道意为更改道路。
16．联系选文和借助注释，完成下列表格。
楚国 做法 为小门于大门之侧而延晏子。
原因 　 　
晏子 反击 使狗国者从狗门入。
言外之意 　 　
结果 　 　
17．读了这个故事，你觉得晏子是一个怎样的人？
（2024五下·南宁期末）阅读理解
迷人的厦门
①在祖国的东南海疆，有一个迷人的小城。她如同一位女子凌立碧波之上，又像翠湖里一朵妩媚的睡莲，还像一只掠水的白鹭。“厦庇（bì）五洲客，门收万顷涛”，说的就是她——厦门。
②厦门是花之岛。隆冬时节，从凛冽的风雪里远道而来的北国游人，踏进小城，只觉得眼前陡地一亮：那淡黄的蜡梅、雪白的茶花、猩红的玫瑰、粉红的蔷薇……各种花卉在微风吹拂下轻轻摆动，呈现万千（姿 咨）态：有的长街迎客，有的墙头招手，有的小院窥人，真是遇目成色、入鼻皆香。人们只觉得置身春风里，自己也变成这南国花城中的一株树、一朵花了！
③厦门更引人入胜的地方，还是那变幻万千、神奇莫测的大海。特别是大潮来时，长风鼓浪，波推涛吼，如千军万马奔腾呼啸而至，这是气势磅礴（páng bó）的“白马潮”，望之令人血沸心热，（豪 毫）情荡胸。这就是厦门的海。
④厦门，我的故乡，是天地玄妙的造化，也是令人依恋的港湾。
（选自陈慧瑛《迷人的诗魂——绿岛赋（节选）》，有删改。）
18．联系上下文，在文中的括号内选择恰当的字。
万千　 　（姿 咨）态 （豪 毫）　 　情荡胸
19．请你抓关键词句，感受景物之美。
⑴第②段画横线的句子，通过　 　、　 　、小院窥人这几个词语写出了厦门的　 　（动 静）态美。（在括号里选出恰当的选项）
⑵我从画线句子中体会到　 　。
20．比较阅读下列两个片段，体会文章思想感情，完成下列小题。
片段一：踏进小城，只觉得眼前陡地一亮：那淡黄的蜡梅、雪白的茶花、猩红的玫瑰……大潮来时，长风鼓浪，波推涛吼，如千军万马奔腾呼啸而至，这是气势磅礴的“白马潮”……
（——《迷人的厦门》 陈慧瑛）
片段二：船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。……我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！
（——《梅花魂》 陈慧瑛）
⑴读一读，在括号里选出恰当的选项，再填空。
片段一通过写　 　（事、景、物），表达了作者　 　
片段二通过写　 　（事、景、物），表达了　 　
⑵写一写，抒发情感。
请你借助具体的事、或景、或物，写两三句话，抒发你对学校的热爱与赞美之情。（选择其中一种即可）　 　
（2024五下·南宁期末）交流；
21．班里开展了“阅读伴我成长”交流会，语文老师把她小时候看过的连环画拿来给你们看，请你向老师提两个问题，了解他们小时候的阅读经历。
问 题 清 单
问题1：　 　
问题2：　 　
22．你在听老师回答问题时，应该注意什么？下列说法错误的是（　　）（填序号）
A．交流时，一边认真听一边记录。
B．可以打断老师，谈论其他话题。
C．和同学分享时，要根据记录有条理地表达。
23．（2024五下·南宁期末）习作
读书令人明智，读书令人快乐。相信书中的人物、趣事、漫画等都给你留下深刻的印象。请你从以下两个题材中任选一个，完成作文。
题材一：
请你先仔细观察下面的漫画，漫画中画了什么？再思考漫画的含义，联系生活中的人和事，想一想你得到什么启示？把你看到的，想到的写下来，和大家分享。
题材二：
在老师指导下，你一定读过不少书或文章，从中获益良多。请选择读过的一本书或一篇文章，写一篇读后感。注意先简单介绍书或文章的内容，可以重点介绍你印象最深的部分，再选择一两处你感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实、具体。
要求：
⑴题目自拟；
⑵内容具体，书写工整，不少于400字；
⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】读万卷书，行万里路。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】保证书写的正确性（无错字、别字）、规范性（遵循汉字书写规则，笔画、结构正确）以及美观性（字迹工整、排版整齐、书写流畅）。
故答案为： 读万卷书，行万里路。
【点评】本题考查汉字的书写能力，涵盖对汉字字形、书写规范和审美层面的要求，检验书写基本功以及对文字呈现效果的把控能力。
【答案】2．特殊；兴致勃勃；灯塔；奔赴
3．膀；榜
【知识点】看拼音写汉字；词形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字的能力，检验对字词的读音、字形和语义的综合掌握程度，需要准确拼读并规范书写常用字词。
（2）本题考查对形近字的辨析能力，要求在语境中准确识别并纠正错别字，检验对汉字字形和语义的理解与运用能力。
2．“特殊” 表示不同于一般；“兴致勃勃” 形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子 ；“灯塔” 是指引船只航行的建筑物，这里用其象征意义；“奔赴” 有朝着某个目标前进的意思。书写时要注意 “殊”“致”“塔”“赴” 等字的正确写法。
故答案为：特殊；兴致勃勃；灯塔；奔赴
3．“榜样” 指作为仿效的人或事例 ，“榜” 有告示、榜样等含义；“膀” 通常指胳膊的上部靠肩的部分等，如 “肩膀”。此处根据语义应是 “榜样”。
故答案为：膀；榜
4．【答案】B
【知识点】书法作品
【解析】【分析】颜真卿是唐代著名书法家，他的楷书具有独特风格。其笔画横细竖粗 ，结构方正茂密，整体给人以筋肉丰满、浑厚有力的视觉感受。“颜筋” 强调的正是他书法中笔画的力度与饱满感。
故答案为：B
【点评】本题考查对书法名家风格特点的了解与辨析能力，要求具备一定的书法知识储备，能够区分不同书法风格的特征，检验对传统书法艺术审美特征的认知水平。
【答案】5．云朵在天空飘荡，好像魔术师在变魔术，一会儿变出一群小白羊，一会儿变出一座大城堡，真有趣。
小溪在林间流淌，像一条银白的丝带环绕着树林，在阳光的照耀下闪闪发光。
6．用增添号在“透过”的前面加上主语“阳光”，用对调号把“在树上”和“蝉儿”互换位置。
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】（1）本题考查修辞手法（比喻）的运用能力，要求根据给定情景，通过联想和想象，运用恰当比喻展现事物特征，检验语言表达的形象性和创造力。
（2）本题考查病句辨析与修改能力，要求识别并运用修改符号纠正句子中的语病，检验对基本语法规则的掌握程度和语言表达的准确性。
5．例句运用了比喻的修辞手法，将无名指、食指比作关平、周仓。在仿写时，对于 “云朵在天空飘荡”，把云朵比作魔术师变魔术，形象地写出云朵变化多端的特点；对于 “小溪在林间流淌” ，将小溪比作银白的丝带，突出其形态特点。需抓住情景的特点，选择合适的喻体进行比喻创作。
故答案为：云朵在天空飘荡，好像魔术师在变魔术，一会儿变出一群小白羊，一会儿变出一座大城堡，真有趣。
小溪在林间流淌，像一条银白的丝带环绕着树林，在阳光的照耀下闪闪发光。
6．原句中 “透过叶间的缝隙洒下金色的光圈” 缺少主语，应加上 “阳光”；“在树上蝉儿尽情地鸣唱” 语序不当，应是 “蝉儿在树上尽情地鸣唱” 。需掌握常见语病类型（成分残缺、语序不当）及修改符号的使用方法。
故答案为：用增添号在“透过”的前面加上主语“阳光”，用对调号把“在树上”和“蝉儿”互换位置。
7．【答案】谁言寸草心；报得三春晖；孤帆远影碧空尽；唯见长江天际流；黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；君子喻于义；则能有所不为
【知识点】格言、名言；古诗词运用
【解析】【分析】“谁言寸草心，报得三春晖”：出自孟郊《游子吟》，以小草比喻子女，春晖比喻母爱，形象地表达孩子对母亲难以报答的感恩之情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，通过描写友人船只远去直至消失，只见长江水滚滚东流，借景抒情，将依依惜别之情表达得深沉真挚。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”：王昌龄《从军行》里，展现边疆将士在恶劣环境中历经无数战斗，铠甲磨穿，但他们卫国决心坚定，不打败敌人绝不还乡。“君子喻于义，小人喻于利”：《论语》此句明确指出君子与小人价值取向的差异，君子以道义为准则，小人则看重利益。“人有耻，则能有所不为”：《朱子语类》中这句话强调羞耻心的重要性，人若有羞耻感，就会对不道德、不恰当行为有所克制。
故答案为：谁言寸草心；报得三春晖；孤帆远影碧空尽；第4空、唯见长江天际流；黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；君子喻于义；则能有所不为
【点评】本题考查对经典古诗词及名言警句的记忆与理解能力。涵盖不同情感主题的古诗和蕴含哲理的名句，检验对传统文化经典作品的背诵积累情况，以及对诗句所表达情感、蕴含道理的领会程度，要求准确记忆并能在对应情境中恰当运用。
【答案】8．武松
9．诸葛亮
10．猪八戒
【知识点】《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【点评】(1)本题考查对《水浒传》人物形象的熟悉程度，通过对人物外貌特征的精准描述，检验对经典文学作品中人物形象塑造的记忆和理解能力。
(2)本题考查对《三国演义》人物特征的把握，通过对人物外貌神态的描述，考查对经典名著中标志性人物形象的辨识能力。
(3)本题考查对《西游记》人物辨识度，借助独特的外貌和武器特征描写，检验对经典神话名著中人物形象的记忆和识别能力。
8．这段外貌描写突出人物的威武不凡。“眼光射寒星”“眉浑如刷漆”“胸脯横阔”“万夫难敌之威风” 等语句，与《水浒传》中武松高大英武、勇猛过人的形象相契合。在书中，武松景阳冈打虎等情节，充分展现其英勇无畏的特点，符合这样的外貌所呈现出的气质。
故答案为： 武松
9．“身长八丈，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，此描写着重刻画人物的儒雅与超凡气质。在《三国演义》里，诸葛亮足智多谋，常以这样羽扇纶巾、仙风道骨的形象示人，运筹帷幄之中，决胜千里之外，这段外貌描写与他在书中的形象高度吻合。
故答案为： 诸葛亮
10．“碓嘴初长三尺零”“两耳扇风唿唿声”“九齿钉钯” 是关键特征。在《西游记》中，猪八戒的外貌特点鲜明，长嘴大耳，使用的武器是九齿钉钯，这些描述准确地指向了猪八戒这一人物形象。
故答案为： 猪八戒
【答案】11．同学们喜欢看漫画和娱乐类的书，而对历史科普类的书兴趣不大。
12．我建议同学们多读文学经典和历史科普类的书，有助于我们提高写作水平，增长见识，传承中华优秀文化。
【知识点】畅谈想法；文章大意理解
【解析】【点评】（1）本题考查对数据表格的分析解读能力，要求从不同阅读内容的关注率数据中提取关键信息，检验对信息的观察、归纳和提炼能力。
（2）本题考查根据调查结果提出合理建议的能力，要求针对阅读现状中的不足，从积极影响和作用方面给出建设性意见，检验对阅读意义的理解和解决问题的能力。
11．通过观察表格中不同阅读内容的关注率数据，娱乐类关注率为 39.1%，漫画类为 40.2%，相对较高；而历史科普类仅 7.8%，文学经典类 12.9%，由此可得出同学们对漫画和娱乐类书籍较感兴趣，对历史科普类兴趣较低的信息。
故答案为：同学们喜欢看漫画和娱乐类的书，而对历史科普类的书兴趣不大。
12．基于前面分析出的同学们对文学经典和历史科普类书籍关注率低的现状，从阅读的益处角度提出建议。文学经典蕴含丰富的文学价值和文化内涵，有助于提升写作水平；历史科普类书籍能拓宽知识面、增长见识，同时也利于传承优秀文化，这样的建议具有针对性和实用性。
故答案为：我建议同学们多读文学经典和历史科普类的书，有助于我们提高写作水平，增长见识，传承中华优秀文化。
【答案】13．de；dī
14．不是因为：有两个亲人不曾见面；也不是因为：还有两笔银子不曾吩咐明白；而是因为：那灯盏里点的两茎灯草，恐费了油
15．3；①；第①句运用生动、具体的神态和动作描写写出了严监生吝啬的样子。而第②句写得不够具体、生动，不能表现严监生的吝啬。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对多音字读音的掌握，要求根据具体语境准确判断多音字的读音，检验对字词读音知识的积累与运用能力。
(2)本题考查对文本内容的理解与概括能力，要求从人物对话和情节发展中梳理出关键信息，检验对文章情节和人物心理的把握能力。
(3)本题考查对人物动作描写的分析鉴赏能力，一方面考查对文本细节的观察计数能力，另一方面考查对不同描写方式表达效果的比较分析能力，检验对文学作品描写手法的理解与鉴赏水平。
13．“的” 读 “de” 时，常用作助词 ；“的溜圆” 中 “的” 读 “dī”，是 “的确”“实在” 的意思 ，表示程度。这里根据词语搭配和语义来确定读音。
故答案为：de；dī
14．从选文中大侄子、二侄子的猜测及严监生的反应，以及赵氏最后说出的原因可知，严监生不是因为有亲人没见面、银子没吩咐明白等原因 “总不得断气”，而是因为灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
故答案为：不是因为：有两个亲人不曾见面；也不是因为：还有两笔银子不曾吩咐明白；而是因为：那灯盏里点的两茎灯草，恐费了油
15．文段中分别在大侄子、二侄子询问时以及奶妈说话时，共 3 次提到严监生摇头。第①句中 “两眼睁的的溜圆”“狠狠摇了几摇”“越发指得紧了” 等神态、动作描写，生动形象地展现出严监生因灯草费油而着急、吝啬的样子；第②句表述过于简略，无法突出人物特点。
故答案为：3；①；第①句运用生动、具体的神态和动作描写写出了严监生吝啬的样子。而第②句写得不够具体、生动，不能表现严监生的吝啬。
【答案】16．楚王用晏子长得矮做借口羞辱晏子 或 “楚王欲辱之，便以晏子短”；言外之意：楚国是狗国；结果：主管接待的人更改了道路，让晏子从大门进去 或 傧者更道，从大门入。
17．我觉得晏子是一个机智勇敢、能言善辩的人。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文内容的理解与信息提取能力，要求结合原文及注释，梳理事件中各方的行为、意图和结果，检验对文言文情节的把握和语言概括能力。
（2）本题考查对文言文人物形象的分析能力，要求通过人物在具体事件中的言行，提炼出人物的性格特点，检验对文学作品中人物形象的鉴赏和归纳能力。
16．根据原文 “楚王欲辱之，便以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子”，可知楚王这么做的原因是想借晏子身材矮小来羞辱他。晏子说 “使狗国者从狗门入”，按照这个逻辑，若他从狗门进入，楚国就等同于狗国，所以言外之意是楚国是狗国。原文 “傧者更道，从大门入” 表明最后接待人员让晏子从大门进入。
故答案为：楚王用晏子长得矮做借口羞辱晏子 或 “楚王欲辱之，便以晏子短”；言外之意：楚国是狗国；结果：主管接待的人更改了道路，让晏子从大门进去 或 傧者更道，从大门入。
17．面对楚王故意设置的羞辱性场景（开小门让他进），晏子没有慌乱或妥协，而是迅速想出对策，以 “使狗国者从狗门入” 进行反击，既维护了自己的尊严，也让楚国君臣无法再羞辱他。这种反应体现出他思维敏捷、机智过人，且敢于在外交场合中据理力争，口才出众，能言善辩。
故答案为：我觉得晏子是一个机智勇敢、能言善辩的人。
【答案】18．姿；豪
19．长街迎客；墙头招手；动；各种花卉在微风中摆动的动态美
20．景；对厦门的热爱和赞美之情；事；外祖父对祖国的眷恋和热爱之情；例1：在绘画比赛中，我把美丽的校园、明亮的教室和宽阔的操场都画进画里，获得了一等奖。这不仅仅是一幅画，更是一个学子对学校深深的爱。 （具体事例）（例2：校园里种满了桂花树，每当八月的微风吹过，金黄小巧的桂花便迎风起舞，散发出阵阵芬芳，整个校园都浸在花香里。这么美的校园，怎么不让人乐在其中呢？（景）例3： 校牌是我最珍贵的东西，我总是细心的收好它。没有什么比戴校牌更令我高兴了，因为校牌上印着的美丽校园是我心之向往的乐园。 戴上校牌，我就能在这乐园里畅游。我爱校牌，更爱我的学校。）
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对形近字的辨析与运用能力，要求结合词语意思和语境准确选择正确的汉字，检验对字词的理解和积累程度。
(2)本题考查对文本中景物描写的赏析能力，要求抓住关键词语，分析其表现手法和所呈现的景物特点，检验对文学作品中景物描写的鉴赏能力。
(3)本题考查对文本思想感情的理解与表达能力，一方面要求分析不同文本通过何种内容抒发何种情感，另一方面要求模仿这种抒情方式进行写作，检验对文本情感内涵的领悟和语言表达能力。
18．“姿态” 指姿势、样子，“姿” 有容貌、形态之意，“咨” 多与询问等意思相关，所以选 “姿” ；“豪情” 指豪迈的感情，“豪” 表示气魄大、直爽痛快等，“毫” 常表示细小等意思，所以选 “豪” 。
故答案为：姿；豪
19．第②段画横线句子中 “长街迎客”“墙头招手”“小院窥人” 运用拟人手法，生动描绘花卉姿态。这些词语赋予花卉人的动作，展现的是动态美。从这些描写可体会到花卉在微风中摇曳生姿的动态美感。
故答案为：长街迎客；墙头招手；动；各种花卉在微风中摆动的动态美
20．片段一描写厦门的花卉、大海等景色，通过对景的描写，表达作者对厦门的热爱赞美；片段二叙述外祖父上船送手绢等事，借事抒发外祖父对祖国的眷恋热爱。借助具体的事、景、物抒发对学校的情感，示例分别从具体事例（绘画比赛）、景（校园桂花）、物（校牌）角度表达对学校的热爱赞美。
故答案为：景；对厦门的热爱和赞美之情；事；外祖父对祖国的眷恋和热爱之情；例1：在绘画比赛中，我把美丽的校园、明亮的教室和宽阔的操场都画进画里，获得了一等奖。这不仅仅是一幅画，更是一个学子对学校深深的爱。 （具体事例）（例2：校园里种满了桂花树，每当八月的微风吹过，金黄小巧的桂花便迎风起舞，散发出阵阵芬芳，整个校园都浸在花香里。这么美的校园，怎么不让人乐在其中呢？（景）例3： 校牌是我最珍贵的东西，我总是细心的收好它。没有什么比戴校牌更令我高兴了，因为校牌上印着的美丽校园是我心之向往的乐园。 戴上校牌，我就能在这乐园里畅游。我爱校牌，更爱我的学校。）
【答案】21．小时候都看哪些连环画？；除了看连环画，小时候还看什么书？
22．B
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【点评】（1）本题考查根据交流主题提出有效问题的能力，要求围绕 “阅读经历” 这一核心，从不同角度设计问题，检验对交流主题的理解和沟通能力。
（2）本题考查在交流活动中的倾听礼仪和方法，要求判断关于倾听的做法是否正确，检验对交流规则和良好倾听习惯的认知水平。
21．这两个问题围绕老师小时候的阅读经历展开。第一个问题聚焦在连环画的具体种类，能了解当时流行的连环画作品；第二个问题将范围扩大，询问除连环画外的其他阅读书籍，可更全面知晓老师小时候的阅读情况。
故答案为：小时候都看哪些连环画？除了看连环画，小时候还看什么书？
22．AC.正确。
B.打断老师谈论其他话题，是不尊重他人、缺乏礼貌的表现，会扰乱交流秩序，做法错误。
故答案为：B
23．【答案】例文：
莫让不文明与错别字玷污美好
漫画中，小孩在树上留下 “×× 倒比一游” 的字迹，面对质问，只意识到写了错别字，却没意识到这种乱涂乱画本身就是不文明行为。这一幕让人深思。
在生活中，我们常能看到类似场景。旅游景区里，古建筑的墙壁上、古木的树干上，总有人留下 “到此一游” 的字迹，原本庄严肃穆或秀丽的风景，被这些不文明的痕迹破坏。而且，其中还不乏错别字，就像漫画里一样，不仅破坏了景观美感，还反映出书写规范意识的淡薄。
这种现象危害极大。乱涂乱画破坏了景区的整体风貌，影响其他游客的观赏体验，也对文物古迹造成不可逆的损害。而错别字的出现，更是对文化传承的不尊重，会误导他人，尤其是对青少年的正确书写认知产生不良影响。
要改变这种状况，我们每个人都要增强文明意识和规范书写意识。在旅游时，自觉遵守景区规定，不做破坏环境的事。同时，学校和家庭要加强对书写规范的教育，让大家认识到正确书写的重要性。社会也应加强监督，对不文明行为及时制止和纠正。
莫让不文明与错别字玷污了我们美好的世界，让我们用文明和规范书写，守护美丽与文化。
例文：
读《鲁滨逊漂流记》有感
在书的海洋里遨游，我邂逅了《鲁滨逊漂流记》。这本书讲述了鲁滨逊在一次航海中遭遇风暴，流落到荒无人烟的孤岛。在岛上，他凭借着自己的智慧和顽强的意志，克服了重重困难，建造住所、种植粮食、驯养牲畜，独自在岛上生活了二十八年，最终成功返回故乡。
书中让我印象最深的是鲁滨逊在荒岛上努力生存的情节。他刚到岛上时，一无所有，面对恶劣的自然环境和孤独的困境，他没有绝望放弃。他先是用沉船的材料搭建了简陋的住所，为自己遮风挡雨；接着尝试种植谷物，从一次次的失败中总结经验，终于实现了粮食的自给自足。他还勇敢地与野人战斗，救下了 “星期五”，并教会他语言和生活技能。
鲁滨逊这种坚韧不拔、永不言弃的精神深深震撼了我。想想自己，在生活中遇到一点小挫折就唉声叹气，比如考试失利一次，就灰心丧气，失去了前进的动力。而鲁滨逊在荒岛上经历了无数的艰难险阻，却始终保持着积极乐观的心态，努力改变现状。他让我明白，在困境中，我们不能被困难吓倒，而要勇敢地面对，用自己的智慧和双手去创造希望。
从鲁滨逊的经历中，我还学到了要有独立自主的能力。他在孤岛上，所有的事情都要自己动手，没有人可以依靠。这让我反思自己，平时在家总是依赖父母，衣来伸手、饭来张口。以后我要学会独立，自己的事情自己做，遇到问题先尝试自己解决，不断提升自己的能力。
《鲁滨逊漂流记》就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对困难时，有了勇往直前的勇气和信心。
【知识点】其他类写话
【解析】【分析】（1）本题围绕一幅漫画展开，要求观察漫画内容、思考其含义并联系生活谈启示。漫画是一种以图像传达信息的艺术形式，常蕴含讽刺、劝诫等意味。
【题干分析】漫画内容分析：漫画中，一棵树上写着 “×× 倒比一游” ，一位成年人手指着一个小孩，质问 “你知道错在哪了吗？”，小孩低着头回答 “我…… 我又写错别字了”。这揭示了在旅游中存在的不文明现象（乱涂乱画）以及出现的错别字问题。
写作思路：写作中心可围绕 “杜绝旅游不文明行为，重视规范书写”。可以从以下角度阐述：“是什么” 即指出漫画反映的旅游乱涂乱画和写错别字这两种现象；“为什么” 可分析这些现象对环境、文化传承等造成的不良影响；“怎么做” 则可从个人意识提升、学校教育、社会监督等方面提出解决办法。学生容易出现的误区是只关注其中一个方面（如只谈不文明行为或只说错别字），而忽略两者关联；或者泛泛而谈，缺乏具体事例支撑。开头可以直接描述漫画内容引出话题；事例素材可选取身边旅游景点被破坏、公共场所标识错别字等；结尾可呼吁大家共同抵制不良行为。
【立意提取】1.莫让 “错” 笔抹黑美景
2.规范书写，守护文明旅游
（2）【分析】本题核心是写一篇读后感，属于应用文体裁。要求围绕读过的一本书或文章，先介绍内容，再谈个人感触。
【题干分析】具体要求分析：“先简单介绍书或文章的内容，可以重点介绍你印象最深的部分”，这是为后文谈感想做铺垫，需抓住核心情节或主旨。“再选择一两处你感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实、具体”，强调从阅读内容出发，结合自身思考感悟，避免空洞说教。
写作思路：“是什么”：开篇点明阅读的书籍或文章名称，简要概括其主要内容，如对于小说可介绍主要人物和情节走向，对于散文可概括主题。“为什么”：深入分析书中内容为何给自己带来感触，可从人物形象、情节发展、主题思想等方面入手，阐述其对自己认知、价值观的影响。“怎么做”：可以结合自身生活实际，谈谈从书中获得的启示如何指导自己今后的行为。
【立意提取】1.读《钢铁是怎样炼成的》有感：坚韧铸就辉煌人生
2.《背影》读后感：感悟深沉父爱，珍惜亲情时光
【点评】（1）文章紧扣漫画主题，先描述漫画内容引出话题。接着结合生活实际列举旅游景区不文明现象及错别字问题，分析其危害，逻辑清晰。然后从个人、学校家庭、社会等方面提出解决办法，内容充实。结尾再次点明主旨，呼吁大家行动起来，结构完整，语言流畅，较好地完成了写作任务。
（2）文章结构清晰，开篇点明阅读书目并简要概括内容。主体部分先指出印象最深的情节，再从鲁滨逊的精神和独立自主能力两方面谈感想，结合自身实际进行反思，感悟真实具体。结尾将书籍比作明灯，形象地表达出阅读收获，语言流畅自然，很好地完成了读后感的写作要求。
1 / 1广西壮族自治区南宁地区2023-2024学年五年级下学期语文期末学业质量监测试卷
1．（2024五下·南宁期末）请你把本次活动的主题抄写在横线上，要求书写正确、规范、美观。
读万卷书，行万里路。
【答案】读万卷书，行万里路。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】保证书写的正确性（无错字、别字）、规范性（遵循汉字书写规则，笔画、结构正确）以及美观性（字迹工整、排版整齐、书写流畅）。
故答案为： 读万卷书，行万里路。
【点评】本题考查汉字的书写能力，涵盖对汉字字形、书写规范和审美层面的要求，检验书写基本功以及对文字呈现效果的把控能力。
（2024五下·南宁期末）读语段，完成下列小题。
每年的4月23日是个（tè shū）的日子——“世界读书日”。为了做好活动展板，同学们都在（xìng zhì bó bó）地搜集材料，因为大家明白，读书可以与经典对话，与膀样对话，点亮我们心中的（dēnɡ tǎ），可以指引我们（bēn fù）美好的未来。
2．根据语境，读拼音，将词语按顺序写在下列横线里。
　 　　 　　 　　 　
3．语段中有一个错别字，请你找出来并改正。
　 　应改为　 　
【答案】2．特殊；兴致勃勃；灯塔；奔赴
3．膀；榜
【知识点】看拼音写汉字；词形辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字的能力，检验对字词的读音、字形和语义的综合掌握程度，需要准确拼读并规范书写常用字词。
（2）本题考查对形近字的辨析能力，要求在语境中准确识别并纠正错别字，检验对汉字字形和语义的理解与运用能力。
2．“特殊” 表示不同于一般；“兴致勃勃” 形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子 ；“灯塔” 是指引船只航行的建筑物，这里用其象征意义；“奔赴” 有朝着某个目标前进的意思。书写时要注意 “殊”“致”“塔”“赴” 等字的正确写法。
故答案为：特殊；兴致勃勃；灯塔；奔赴
3．“榜样” 指作为仿效的人或事例 ，“榜” 有告示、榜样等含义；“膀” 通常指胳膊的上部靠肩的部分等，如 “肩膀”。此处根据语义应是 “榜样”。
故答案为：膀；榜
4．（2024五下·南宁期末）展板中的“翰墨书香”栏目上有一幅颜真卿的书法作品（如图），人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容他的书法（　　）（填序号）
（图）
A．柔和流畅，圆润多姿
B．筋肉丰满，浑厚有力
C．飞洒活泼，笔走龙蛇
【答案】B
【知识点】书法作品
【解析】【分析】颜真卿是唐代著名书法家，他的楷书具有独特风格。其笔画横细竖粗 ，结构方正茂密，整体给人以筋肉丰满、浑厚有力的视觉感受。“颜筋” 强调的正是他书法中笔画的力度与饱满感。
故答案为：B
【点评】本题考查对书法名家风格特点的了解与辨析能力，要求具备一定的书法知识储备，能够区分不同书法风格的特征，检验对传统书法艺术审美特征的认知水平。
（2024五下·南宁期末）展板中的“佳句欣赏”栏目需要你完成以下任务。
5．体会下面句子表达的特点，再选择一种情景写一写。
例：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
云朵在天空飘荡 小溪在林间流淌
6．下面的句子中有两处错误，请你用修改符号在原句上修改。
夏日的午后，透过叶间的缝隙洒下金色的光圈。在树上蝉儿尽情地鸣唱，如同一首优美的交响曲。
【答案】5．云朵在天空飘荡，好像魔术师在变魔术，一会儿变出一群小白羊，一会儿变出一座大城堡，真有趣。
小溪在林间流淌，像一条银白的丝带环绕着树林，在阳光的照耀下闪闪发光。
6．用增添号在“透过”的前面加上主语“阳光”，用对调号把“在树上”和“蝉儿”互换位置。
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】（1）本题考查修辞手法（比喻）的运用能力，要求根据给定情景，通过联想和想象，运用恰当比喻展现事物特征，检验语言表达的形象性和创造力。
（2）本题考查病句辨析与修改能力，要求识别并运用修改符号纠正句子中的语病，检验对基本语法规则的掌握程度和语言表达的准确性。
5．例句运用了比喻的修辞手法，将无名指、食指比作关平、周仓。在仿写时，对于 “云朵在天空飘荡”，把云朵比作魔术师变魔术，形象地写出云朵变化多端的特点；对于 “小溪在林间流淌” ，将小溪比作银白的丝带，突出其形态特点。需抓住情景的特点，选择合适的喻体进行比喻创作。
故答案为：云朵在天空飘荡，好像魔术师在变魔术，一会儿变出一群小白羊，一会儿变出一座大城堡，真有趣。
小溪在林间流淌，像一条银白的丝带环绕着树林，在阳光的照耀下闪闪发光。
6．原句中 “透过叶间的缝隙洒下金色的光圈” 缺少主语，应加上 “阳光”；“在树上蝉儿尽情地鸣唱” 语序不当，应是 “蝉儿在树上尽情地鸣唱” 。需掌握常见语病类型（成分残缺、语序不当）及修改符号的使用方法。
故答案为：用增添号在“透过”的前面加上主语“阳光”，用对调号把“在树上”和“蝉儿”互换位置。
7．（2024五下·南宁期末）展板中的“经典重现”栏目引起同学们热烈地讨论，请根据提示完成填空。
大宇：古诗是经典，句句含深情。“　 　，　 　。”是孩子对母亲的感恩之情（《游子吟》）；“　 　，　 　。”是李白目送友人的依依惜别之情（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）；“　 　，　 　。”是边疆将士誓死卫国之情（《从军行》）。
小文：名句是经典，句句蕴真理。《论语》的“　 　，小人喻于利。”告诉我们君子看重的是道义，而小人看重的是利益。《朱子语类》中“人有耻，　 　。”告诫人要有羞耻之心，不该做的事情不能做。
【答案】谁言寸草心；报得三春晖；孤帆远影碧空尽；唯见长江天际流；黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；君子喻于义；则能有所不为
【知识点】格言、名言；古诗词运用
【解析】【分析】“谁言寸草心，报得三春晖”：出自孟郊《游子吟》，以小草比喻子女，春晖比喻母爱，形象地表达孩子对母亲难以报答的感恩之情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，通过描写友人船只远去直至消失，只见长江水滚滚东流，借景抒情，将依依惜别之情表达得深沉真挚。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”：王昌龄《从军行》里，展现边疆将士在恶劣环境中历经无数战斗，铠甲磨穿，但他们卫国决心坚定，不打败敌人绝不还乡。“君子喻于义，小人喻于利”：《论语》此句明确指出君子与小人价值取向的差异，君子以道义为准则，小人则看重利益。“人有耻，则能有所不为”：《朱子语类》中这句话强调羞耻心的重要性，人若有羞耻感，就会对不道德、不恰当行为有所克制。
故答案为：谁言寸草心；报得三春晖；孤帆远影碧空尽；第4空、唯见长江天际流；黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；君子喻于义；则能有所不为
【点评】本题考查对经典古诗词及名言警句的记忆与理解能力。涵盖不同情感主题的古诗和蕴含哲理的名句，检验对传统文化经典作品的背诵积累情况，以及对诗句所表达情感、蕴含道理的领会程度，要求准确记忆并能在对应情境中恰当运用。
（2024五下·南宁期末）以下是中国古典名著中的人物介绍，请你猜猜他是谁。（把名字写在括号里的横线上）
8．身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（《水浒传》人物：　 　）
9．身长八丈，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（《三国演义》人物：　 　）
10．碓嘴初长三尺零，一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。手中使件蹊跷物，九齿钉钯个个惊。（《西游记》人物：　 　）
【答案】8．武松
9．诸葛亮
10．猪八戒
【知识点】《西游记》；《水浒传》；《三国演义》
【解析】【点评】(1)本题考查对《水浒传》人物形象的熟悉程度，通过对人物外貌特征的精准描述，检验对经典文学作品中人物形象塑造的记忆和理解能力。
(2)本题考查对《三国演义》人物特征的把握，通过对人物外貌神态的描述，考查对经典名著中标志性人物形象的辨识能力。
(3)本题考查对《西游记》人物辨识度，借助独特的外貌和武器特征描写，检验对经典神话名著中人物形象的记忆和识别能力。
8．这段外貌描写突出人物的威武不凡。“眼光射寒星”“眉浑如刷漆”“胸脯横阔”“万夫难敌之威风” 等语句，与《水浒传》中武松高大英武、勇猛过人的形象相契合。在书中，武松景阳冈打虎等情节，充分展现其英勇无畏的特点，符合这样的外貌所呈现出的气质。
故答案为： 武松
9．“身长八丈，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，此描写着重刻画人物的儒雅与超凡气质。在《三国演义》里，诸葛亮足智多谋，常以这样羽扇纶巾、仙风道骨的形象示人，运筹帷幄之中，决胜千里之外，这段外貌描写与他在书中的形象高度吻合。
故答案为： 诸葛亮
10．“碓嘴初长三尺零”“两耳扇风唿唿声”“九齿钉钯” 是关键特征。在《西游记》中，猪八戒的外貌特点鲜明，长嘴大耳，使用的武器是九齿钉钯，这些描述准确地指向了猪八戒这一人物形象。
故答案为： 猪八戒
（2024五下·南宁期末）请你阅读材料，完成下列问题。
材料：五年级（3）班对同学们的课外阅读现状进行了调查并完成了报告，以下是调查报告的部分内容：
阅读内容 娱乐 漫画 文学经典 历史科普
关注率 39.1% 40.2% 12.9% 7.8%
11．问题一：从材料中，你获取到了哪些信息？（至少写一条）
12．问题二：针对上面的调查报告，请你从选择阅读内容方面，给同学们提一条有关读书的好建议。
【答案】11．同学们喜欢看漫画和娱乐类的书，而对历史科普类的书兴趣不大。
12．我建议同学们多读文学经典和历史科普类的书，有助于我们提高写作水平，增长见识，传承中华优秀文化。
【知识点】畅谈想法；文章大意理解
【解析】【点评】（1）本题考查对数据表格的分析解读能力，要求从不同阅读内容的关注率数据中提取关键信息，检验对信息的观察、归纳和提炼能力。
（2）本题考查根据调查结果提出合理建议的能力，要求针对阅读现状中的不足，从积极影响和作用方面给出建设性意见，检验对阅读意义的理解和解决问题的能力。
11．通过观察表格中不同阅读内容的关注率数据，娱乐类关注率为 39.1%，漫画类为 40.2%，相对较高；而历史科普类仅 7.8%，文学经典类 12.9%，由此可得出同学们对漫画和娱乐类书籍较感兴趣，对历史科普类兴趣较低的信息。
故答案为：同学们喜欢看漫画和娱乐类的书，而对历史科普类的书兴趣不大。
12．基于前面分析出的同学们对文学经典和历史科普类书籍关注率低的现状，从阅读的益处角度提出建议。文学经典蕴含丰富的文学价值和文化内涵，有助于提升写作水平；历史科普类书籍能拓宽知识面、增长见识，同时也利于传承优秀文化，这样的建议具有针对性和实用性。
故答案为：我建议同学们多读文学经典和历史科普类的书，有助于我们提高写作水平，增长见识，传承中华优秀文化。
（2024五下·南宁期末）阅读理解
两茎灯草（节选）
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面 ”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白 ”他把两眼睁的（de dī）的（de dī）溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
13．给下面加点的 字选择正确的读音。
他把两眼睁的　 　（de dī）的　 　（de dī）溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
14．阅读选文，思考严监生“总不得断气”的原因，填写思维导图。
15．聚焦人物“摇头”，完成下列小题。
⑴文段中共有　 　次提到严监生摇头。
⑵同是写“摇头”这个动作，以下两个句子，哪句的表达效果更好？为什么？
①他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 ②他摇了摇头，伸着两个指头。
我认为第　 　句表达效果好，因为　 　。
【答案】13．de；dī
14．不是因为：有两个亲人不曾见面；也不是因为：还有两笔银子不曾吩咐明白；而是因为：那灯盏里点的两茎灯草，恐费了油
15．3；①；第①句运用生动、具体的神态和动作描写写出了严监生吝啬的样子。而第②句写得不够具体、生动，不能表现严监生的吝啬。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对多音字读音的掌握，要求根据具体语境准确判断多音字的读音，检验对字词读音知识的积累与运用能力。
(2)本题考查对文本内容的理解与概括能力，要求从人物对话和情节发展中梳理出关键信息，检验对文章情节和人物心理的把握能力。
(3)本题考查对人物动作描写的分析鉴赏能力，一方面考查对文本细节的观察计数能力，另一方面考查对不同描写方式表达效果的比较分析能力，检验对文学作品描写手法的理解与鉴赏水平。
13．“的” 读 “de” 时，常用作助词 ；“的溜圆” 中 “的” 读 “dī”，是 “的确”“实在” 的意思 ，表示程度。这里根据词语搭配和语义来确定读音。
故答案为：de；dī
14．从选文中大侄子、二侄子的猜测及严监生的反应，以及赵氏最后说出的原因可知，严监生不是因为有亲人没见面、银子没吩咐明白等原因 “总不得断气”，而是因为灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
故答案为：不是因为：有两个亲人不曾见面；也不是因为：还有两笔银子不曾吩咐明白；而是因为：那灯盏里点的两茎灯草，恐费了油
15．文段中分别在大侄子、二侄子询问时以及奶妈说话时，共 3 次提到严监生摇头。第①句中 “两眼睁的的溜圆”“狠狠摇了几摇”“越发指得紧了” 等神态、动作描写，生动形象地展现出严监生因灯草费油而着急、吝啬的样子；第②句表述过于简略，无法突出人物特点。
故答案为：3；①；第①句运用生动、具体的神态和动作描写写出了严监生吝啬的样子。而第②句写得不够具体、生动，不能表现严监生的吝啬。
（2024五下·南宁期末）阅读理解
晏子①使楚（节选）
晏子使②楚。楚王欲辱③之，便以晏子短④，为小门于大门之侧⑤而延⑥晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣⑦使楚，不当从此门入。”傧者⑧更道⑨，从大门入。
（选自《晏子春秋》，有删改。）
注释：①晏子：齐国上大夫。古代著名思想家、外交家。②使：出使。③辱：侮辱。④短：矮小。⑤为小门于大门之侧：在城池大门旁边开了个小门。⑥延：进入，请入。⑦臣：自称，指晏子。⑧傧（bīn）者：主管接待客人的人。⑨更道：更，gēng，更改。更道意为更改道路。
16．联系选文和借助注释，完成下列表格。
楚国 做法 为小门于大门之侧而延晏子。
原因 　 　
晏子 反击 使狗国者从狗门入。
言外之意 　 　
结果 　 　
17．读了这个故事，你觉得晏子是一个怎样的人？
【答案】16．楚王用晏子长得矮做借口羞辱晏子 或 “楚王欲辱之，便以晏子短”；言外之意：楚国是狗国；结果：主管接待的人更改了道路，让晏子从大门进去 或 傧者更道，从大门入。
17．我觉得晏子是一个机智勇敢、能言善辩的人。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文言文内容的理解与信息提取能力，要求结合原文及注释，梳理事件中各方的行为、意图和结果，检验对文言文情节的把握和语言概括能力。
（2）本题考查对文言文人物形象的分析能力，要求通过人物在具体事件中的言行，提炼出人物的性格特点，检验对文学作品中人物形象的鉴赏和归纳能力。
16．根据原文 “楚王欲辱之，便以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子”，可知楚王这么做的原因是想借晏子身材矮小来羞辱他。晏子说 “使狗国者从狗门入”，按照这个逻辑，若他从狗门进入，楚国就等同于狗国，所以言外之意是楚国是狗国。原文 “傧者更道，从大门入” 表明最后接待人员让晏子从大门进入。
故答案为：楚王用晏子长得矮做借口羞辱晏子 或 “楚王欲辱之，便以晏子短”；言外之意：楚国是狗国；结果：主管接待的人更改了道路，让晏子从大门进去 或 傧者更道，从大门入。
17．面对楚王故意设置的羞辱性场景（开小门让他进），晏子没有慌乱或妥协，而是迅速想出对策，以 “使狗国者从狗门入” 进行反击，既维护了自己的尊严，也让楚国君臣无法再羞辱他。这种反应体现出他思维敏捷、机智过人，且敢于在外交场合中据理力争，口才出众，能言善辩。
故答案为：我觉得晏子是一个机智勇敢、能言善辩的人。
（2024五下·南宁期末）阅读理解
迷人的厦门
①在祖国的东南海疆，有一个迷人的小城。她如同一位女子凌立碧波之上，又像翠湖里一朵妩媚的睡莲，还像一只掠水的白鹭。“厦庇（bì）五洲客，门收万顷涛”，说的就是她——厦门。
②厦门是花之岛。隆冬时节，从凛冽的风雪里远道而来的北国游人，踏进小城，只觉得眼前陡地一亮：那淡黄的蜡梅、雪白的茶花、猩红的玫瑰、粉红的蔷薇……各种花卉在微风吹拂下轻轻摆动，呈现万千（姿 咨）态：有的长街迎客，有的墙头招手，有的小院窥人，真是遇目成色、入鼻皆香。人们只觉得置身春风里，自己也变成这南国花城中的一株树、一朵花了！
③厦门更引人入胜的地方，还是那变幻万千、神奇莫测的大海。特别是大潮来时，长风鼓浪，波推涛吼，如千军万马奔腾呼啸而至，这是气势磅礴（páng bó）的“白马潮”，望之令人血沸心热，（豪 毫）情荡胸。这就是厦门的海。
④厦门，我的故乡，是天地玄妙的造化，也是令人依恋的港湾。
（选自陈慧瑛《迷人的诗魂——绿岛赋（节选）》，有删改。）
18．联系上下文，在文中的括号内选择恰当的字。
万千　 　（姿 咨）态 （豪 毫）　 　情荡胸
19．请你抓关键词句，感受景物之美。
⑴第②段画横线的句子，通过　 　、　 　、小院窥人这几个词语写出了厦门的　 　（动 静）态美。（在括号里选出恰当的选项）
⑵我从画线句子中体会到　 　。
20．比较阅读下列两个片段，体会文章思想感情，完成下列小题。
片段一：踏进小城，只觉得眼前陡地一亮：那淡黄的蜡梅、雪白的茶花、猩红的玫瑰……大潮来时，长风鼓浪，波推涛吼，如千军万马奔腾呼啸而至，这是气势磅礴的“白马潮”……
（——《迷人的厦门》 陈慧瑛）
片段二：船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。……我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！
（——《梅花魂》 陈慧瑛）
⑴读一读，在括号里选出恰当的选项，再填空。
片段一通过写　 　（事、景、物），表达了作者　 　
片段二通过写　 　（事、景、物），表达了　 　
⑵写一写，抒发情感。
请你借助具体的事、或景、或物，写两三句话，抒发你对学校的热爱与赞美之情。（选择其中一种即可）　 　
【答案】18．姿；豪
19．长街迎客；墙头招手；动；各种花卉在微风中摆动的动态美
20．景；对厦门的热爱和赞美之情；事；外祖父对祖国的眷恋和热爱之情；例1：在绘画比赛中，我把美丽的校园、明亮的教室和宽阔的操场都画进画里，获得了一等奖。这不仅仅是一幅画，更是一个学子对学校深深的爱。 （具体事例）（例2：校园里种满了桂花树，每当八月的微风吹过，金黄小巧的桂花便迎风起舞，散发出阵阵芬芳，整个校园都浸在花香里。这么美的校园，怎么不让人乐在其中呢？（景）例3： 校牌是我最珍贵的东西，我总是细心的收好它。没有什么比戴校牌更令我高兴了，因为校牌上印着的美丽校园是我心之向往的乐园。 戴上校牌，我就能在这乐园里畅游。我爱校牌，更爱我的学校。）
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对形近字的辨析与运用能力，要求结合词语意思和语境准确选择正确的汉字，检验对字词的理解和积累程度。
(2)本题考查对文本中景物描写的赏析能力，要求抓住关键词语，分析其表现手法和所呈现的景物特点，检验对文学作品中景物描写的鉴赏能力。
(3)本题考查对文本思想感情的理解与表达能力，一方面要求分析不同文本通过何种内容抒发何种情感，另一方面要求模仿这种抒情方式进行写作，检验对文本情感内涵的领悟和语言表达能力。
18．“姿态” 指姿势、样子，“姿” 有容貌、形态之意，“咨” 多与询问等意思相关，所以选 “姿” ；“豪情” 指豪迈的感情，“豪” 表示气魄大、直爽痛快等，“毫” 常表示细小等意思，所以选 “豪” 。
故答案为：姿；豪
19．第②段画横线句子中 “长街迎客”“墙头招手”“小院窥人” 运用拟人手法，生动描绘花卉姿态。这些词语赋予花卉人的动作，展现的是动态美。从这些描写可体会到花卉在微风中摇曳生姿的动态美感。
故答案为：长街迎客；墙头招手；动；各种花卉在微风中摆动的动态美
20．片段一描写厦门的花卉、大海等景色，通过对景的描写，表达作者对厦门的热爱赞美；片段二叙述外祖父上船送手绢等事，借事抒发外祖父对祖国的眷恋热爱。借助具体的事、景、物抒发对学校的情感，示例分别从具体事例（绘画比赛）、景（校园桂花）、物（校牌）角度表达对学校的热爱赞美。
故答案为：景；对厦门的热爱和赞美之情；事；外祖父对祖国的眷恋和热爱之情；例1：在绘画比赛中，我把美丽的校园、明亮的教室和宽阔的操场都画进画里，获得了一等奖。这不仅仅是一幅画，更是一个学子对学校深深的爱。 （具体事例）（例2：校园里种满了桂花树，每当八月的微风吹过，金黄小巧的桂花便迎风起舞，散发出阵阵芬芳，整个校园都浸在花香里。这么美的校园，怎么不让人乐在其中呢？（景）例3： 校牌是我最珍贵的东西，我总是细心的收好它。没有什么比戴校牌更令我高兴了，因为校牌上印着的美丽校园是我心之向往的乐园。 戴上校牌，我就能在这乐园里畅游。我爱校牌，更爱我的学校。）
（2024五下·南宁期末）交流；
21．班里开展了“阅读伴我成长”交流会，语文老师把她小时候看过的连环画拿来给你们看，请你向老师提两个问题，了解他们小时候的阅读经历。
问 题 清 单
问题1：　 　
问题2：　 　
22．你在听老师回答问题时，应该注意什么？下列说法错误的是（　　）（填序号）
A．交流时，一边认真听一边记录。
B．可以打断老师，谈论其他话题。
C．和同学分享时，要根据记录有条理地表达。
【答案】21．小时候都看哪些连环画？；除了看连环画，小时候还看什么书？
22．B
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【点评】（1）本题考查根据交流主题提出有效问题的能力，要求围绕 “阅读经历” 这一核心，从不同角度设计问题，检验对交流主题的理解和沟通能力。
（2）本题考查在交流活动中的倾听礼仪和方法，要求判断关于倾听的做法是否正确，检验对交流规则和良好倾听习惯的认知水平。
21．这两个问题围绕老师小时候的阅读经历展开。第一个问题聚焦在连环画的具体种类，能了解当时流行的连环画作品；第二个问题将范围扩大，询问除连环画外的其他阅读书籍，可更全面知晓老师小时候的阅读情况。
故答案为：小时候都看哪些连环画？除了看连环画，小时候还看什么书？
22．AC.正确。
B.打断老师谈论其他话题，是不尊重他人、缺乏礼貌的表现，会扰乱交流秩序，做法错误。
故答案为：B
23．（2024五下·南宁期末）习作
读书令人明智，读书令人快乐。相信书中的人物、趣事、漫画等都给你留下深刻的印象。请你从以下两个题材中任选一个，完成作文。
题材一：
请你先仔细观察下面的漫画，漫画中画了什么？再思考漫画的含义，联系生活中的人和事，想一想你得到什么启示？把你看到的，想到的写下来，和大家分享。
题材二：
在老师指导下，你一定读过不少书或文章，从中获益良多。请选择读过的一本书或一篇文章，写一篇读后感。注意先简单介绍书或文章的内容，可以重点介绍你印象最深的部分，再选择一两处你感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实、具体。
要求：
⑴题目自拟；
⑵内容具体，书写工整，不少于400字；
⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】例文：
莫让不文明与错别字玷污美好
漫画中，小孩在树上留下 “×× 倒比一游” 的字迹，面对质问，只意识到写了错别字，却没意识到这种乱涂乱画本身就是不文明行为。这一幕让人深思。
在生活中，我们常能看到类似场景。旅游景区里，古建筑的墙壁上、古木的树干上，总有人留下 “到此一游” 的字迹，原本庄严肃穆或秀丽的风景，被这些不文明的痕迹破坏。而且，其中还不乏错别字，就像漫画里一样，不仅破坏了景观美感，还反映出书写规范意识的淡薄。
这种现象危害极大。乱涂乱画破坏了景区的整体风貌，影响其他游客的观赏体验，也对文物古迹造成不可逆的损害。而错别字的出现，更是对文化传承的不尊重，会误导他人，尤其是对青少年的正确书写认知产生不良影响。
要改变这种状况，我们每个人都要增强文明意识和规范书写意识。在旅游时，自觉遵守景区规定，不做破坏环境的事。同时，学校和家庭要加强对书写规范的教育，让大家认识到正确书写的重要性。社会也应加强监督，对不文明行为及时制止和纠正。
莫让不文明与错别字玷污了我们美好的世界，让我们用文明和规范书写，守护美丽与文化。
例文：
读《鲁滨逊漂流记》有感
在书的海洋里遨游，我邂逅了《鲁滨逊漂流记》。这本书讲述了鲁滨逊在一次航海中遭遇风暴，流落到荒无人烟的孤岛。在岛上，他凭借着自己的智慧和顽强的意志，克服了重重困难，建造住所、种植粮食、驯养牲畜，独自在岛上生活了二十八年，最终成功返回故乡。
书中让我印象最深的是鲁滨逊在荒岛上努力生存的情节。他刚到岛上时，一无所有，面对恶劣的自然环境和孤独的困境，他没有绝望放弃。他先是用沉船的材料搭建了简陋的住所，为自己遮风挡雨；接着尝试种植谷物，从一次次的失败中总结经验，终于实现了粮食的自给自足。他还勇敢地与野人战斗，救下了 “星期五”，并教会他语言和生活技能。
鲁滨逊这种坚韧不拔、永不言弃的精神深深震撼了我。想想自己，在生活中遇到一点小挫折就唉声叹气，比如考试失利一次，就灰心丧气，失去了前进的动力。而鲁滨逊在荒岛上经历了无数的艰难险阻，却始终保持着积极乐观的心态，努力改变现状。他让我明白，在困境中，我们不能被困难吓倒，而要勇敢地面对，用自己的智慧和双手去创造希望。
从鲁滨逊的经历中，我还学到了要有独立自主的能力。他在孤岛上，所有的事情都要自己动手，没有人可以依靠。这让我反思自己，平时在家总是依赖父母，衣来伸手、饭来张口。以后我要学会独立，自己的事情自己做，遇到问题先尝试自己解决，不断提升自己的能力。
《鲁滨逊漂流记》就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对困难时，有了勇往直前的勇气和信心。
【知识点】其他类写话
【解析】【分析】（1）本题围绕一幅漫画展开，要求观察漫画内容、思考其含义并联系生活谈启示。漫画是一种以图像传达信息的艺术形式，常蕴含讽刺、劝诫等意味。
【题干分析】漫画内容分析：漫画中，一棵树上写着 “×× 倒比一游” ，一位成年人手指着一个小孩，质问 “你知道错在哪了吗？”，小孩低着头回答 “我…… 我又写错别字了”。这揭示了在旅游中存在的不文明现象（乱涂乱画）以及出现的错别字问题。
写作思路：写作中心可围绕 “杜绝旅游不文明行为，重视规范书写”。可以从以下角度阐述：“是什么” 即指出漫画反映的旅游乱涂乱画和写错别字这两种现象；“为什么” 可分析这些现象对环境、文化传承等造成的不良影响；“怎么做” 则可从个人意识提升、学校教育、社会监督等方面提出解决办法。学生容易出现的误区是只关注其中一个方面（如只谈不文明行为或只说错别字），而忽略两者关联；或者泛泛而谈，缺乏具体事例支撑。开头可以直接描述漫画内容引出话题；事例素材可选取身边旅游景点被破坏、公共场所标识错别字等；结尾可呼吁大家共同抵制不良行为。
【立意提取】1.莫让 “错” 笔抹黑美景
2.规范书写，守护文明旅游
（2）【分析】本题核心是写一篇读后感，属于应用文体裁。要求围绕读过的一本书或文章，先介绍内容，再谈个人感触。
【题干分析】具体要求分析：“先简单介绍书或文章的内容，可以重点介绍你印象最深的部分”，这是为后文谈感想做铺垫，需抓住核心情节或主旨。“再选择一两处你感触最深的内容写出自己的感想，感想要真实、具体”，强调从阅读内容出发，结合自身思考感悟，避免空洞说教。
写作思路：“是什么”：开篇点明阅读的书籍或文章名称，简要概括其主要内容，如对于小说可介绍主要人物和情节走向，对于散文可概括主题。“为什么”：深入分析书中内容为何给自己带来感触，可从人物形象、情节发展、主题思想等方面入手，阐述其对自己认知、价值观的影响。“怎么做”：可以结合自身生活实际，谈谈从书中获得的启示如何指导自己今后的行为。
【立意提取】1.读《钢铁是怎样炼成的》有感：坚韧铸就辉煌人生
2.《背影》读后感：感悟深沉父爱，珍惜亲情时光
【点评】（1）文章紧扣漫画主题，先描述漫画内容引出话题。接着结合生活实际列举旅游景区不文明现象及错别字问题，分析其危害，逻辑清晰。然后从个人、学校家庭、社会等方面提出解决办法，内容充实。结尾再次点明主旨，呼吁大家行动起来，结构完整，语言流畅，较好地完成了写作任务。
（2）文章结构清晰，开篇点明阅读书目并简要概括内容。主体部分先指出印象最深的情节，再从鲁滨逊的精神和独立自主能力两方面谈感想，结合自身实际进行反思，感悟真实具体。结尾将书籍比作明灯，形象地表达出阅读收获，语言流畅自然，很好地完成了读后感的写作要求。
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