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绝密★启用前
高三语文考试
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在
答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题
材料一：
近代以来，史观重建始终伴随中国的兴衰沉浮。而今天中国史观重建面临的新局面，是其
不再只是建立“想象的共同体”，不再是简单的从古老帝国向现代国家的转型，而是如何顺应一
个“现实的共同体”的问题。中国史观的重塑，不再只是意识形态或学院派的议题，相反，它所需
要把握的，是一个正在同时经历深刻内部变迁和深度外部扩展的中国。
现代中国的变迁，往往是通过思想领域发动，经由意识形态动员，从而形成理论指导实践、
观念改变现实的历史逻辑。而当代中国却已步入一个新的历史阶段，物质与实体的演化不再轻
易服从思想和观念的规训，不同社会领域的分化，不再服从于文化观念的抽象召唤，这与中国人
过去的历史经验相比发生了很大变化。概而言之，在传统中国，经史传统的“历史意识”承担着
凝聚儒家精英共识的功能；近代以降的战争与革命，史观则扮演着社会动员和辩别敌我的角色。
而在20世纪80年代之后，中国玫革时代的过渡史观，则承载了“告别革命”、弥合伤痕、诱导选
择性记忆与历史遗忘的使命。无一例外，历史观在过去所扮演的是从整体上引领中国迈向一个
理想社会的魔力形象，它假定可以通过思想深处的观念来决定性地影响历史走势，假定可以借
助一种自我的否定来建立新的历史认同。
所以，19世纪以来的中国历史叙事，无论是体现为救亡史观、启蒙史观还是改苹史观，都是
以危机史现的形态呈现的。它需要不断依据变动的外在力量来被动适应外部的挑战，时刻准备
着调整自己的历史认知，并且坚信可以通过精神上的紧张来克服物质上的松懈。但是现在，这
种熟悉的历史节奏开始消失了。在对外的意义上，中国当前尤其需要一种新的拓展史观。
而相应于过去的统一内部史观，中国当下则尤其需要一种新的内部包容史观。中国近二十
年的快速崛起，实际也正得益于一种包容性的社会历史架构，无论是外包型经济、互联网社会还
是相对完整的工业体系，都建立在具有高度阶层流动性和产业沟通性的历史基础之上。上海的
金融企业家、义乌批发市场的贸易商人、温州个体户、北京公务员、成都动漫码农、坦桑尼亚中
国农场主…如果不是一种具有包容性的历史架构作为支撑，如果不是革命年代所打破的社会
身份体系，这些社会阶层的共存和流动将是不可想象的。
【高三语文第1页（共8页）】高三语文考试参考答案
1.C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“被动调整，与…无关”不合文意，材料
一第四段明确指出，包容性史观的形成得益于“革命年代所打破的社会身份体系”，强调其与
革命实践的继承关系，而非“被动调整”和“无关”。
2.B【解析】本题考查理解文本内容并梳理分析观点态度的能力。“其本质仍是对线性进步史
观的隐性认同”于文无据，材料二第六段指出有机的历史观强调“历史事件、历史要素的相互
联系”和“连贯性”，并未表明其本质和线性进步史观的关系。
3.A【解析】本题考查综合比较材料内容的能力。B项，材料二未涉及危机应对模式。C项，材
料一未直接批评改革史观。D项，有机的历史观属于传统特征
4.①打破社会身份壁垒，实现农民工、企业家、农场主等多元阶层共存流动。②构建产业协同网
络，形成外包型经济、互联网社会、完整的工业体系等的经济生态包容。③消解意识形态规
训，各群体的价值观念多元并存。
评分参考：每点2分，答出其中两点、意思对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。
【解析】本题考查对文本信息的分析、整合和概括的能力。第四段中以“上海的金融企业家”等
群体的共存为例，强调革命打破身份体系后，多元阶层得以自由流动；第四段中以“外包型经
济”“完整的工业体系”等经济形态，体现不同产业的互补性和包容性发展；第二段中指出“不
同社会领域的分化，不再服从于文化观念的抽象召唤”，说明社会价值观的多元并存取代了单
一意识形态规训。解答时从“社会结构”“经济形态”“观念形态”三个维度紧扣文本例证，概括
包容性特征即可。
5.示例：①坚持历史理性与经验的结合，从中国历史的连续性和传承性中汲取智慧，应对全球化
带来的挑战。②包容性史观是关键，既要尊重内部的多样性，也要关注外部的拓展性，构建具
有弹性和富于叙事伸缩性的历史架构。③有机的历史观提醒我们，历史事件的相互联系和连
贯性是理解全球化与中国关系的重要视角。
评分参考：每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理的的情给分。
【解析】本题考查撰写发言提纲的能力及整合概括材料信息的能力。其中发言提纲对应了部
编版教材必修下册第八单元的单元学习任务一的发言提纲任务。解题时要紧扣主题“如何在
全球化背景下重塑中国的内外史观”中的“全球化背景”“重塑”等关键词。材料一强调“包容
性史观”的重要性，指出其在全球化中的适应性，如内部多样性和外部拓展性，还提到了历史
架构的弹性和叙事伸缩性，如何帮助中国在全球化中保持历史主体性。材料二引用“‘历史理
性’与‘历史经验’相结合”“实事求是”“有机的历史观”等观点，说明中国历史意识的独特性如
何为全球化提供智慧，同时又强调了历史的连贯性和传承性，如何在全球化中维护文化认同。
作为发言，应讲求逻辑性，所以可先点明全球化对历史观的挑战，然后结合两则材料，提出重
塑内外史观的具体路径。
6.D【解析】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。“故事复杂离奇，人物语言
【高三语文·参考答案第1页（共6页）】

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