资源简介

(共22张PPT)
第1节 磁的奥秘
第十八章 从指南针到磁浮列车
课程讲授
新课导入
本课小结
我们一起来闯关
能认识磁极间的相互作用规律，知道地磁场，能通过磁感线描述磁场，知道磁场的方向。
01
通过实验探究及演示，了解铁屑在磁场中的分布情况。
02
03
能体会用磁感现描述磁场的方法和意义，能感受磁场的奇妙，能对我国指南针的发明感到自豪。
素养目标
新课导入
视频导入：陀螺是很多人的童年记忆，我们来看一个与众不同的陀螺:
视频当中的陀螺处于悬浮状态，奥秘在于它的材质和底座的材质-----磁。
中国文化源远流长，公元1世纪出东汉学者王充在《论衡》中记载到:“司南之杓，投之余地，其柢指南。”人们利用司南来指引方向。在中国人勇敢进取的精神下，人们利用罗盘进行探索大海，司南罗盘为什么能指引方向呢？这都和磁有关。
今天我们就来学习“磁的奥秘”。
一、认识磁现象
课程讲授
新课推进
新课推进
1. 说一说：磁在日常生产生活中的应用是非常广泛的，你能说出一些磁体或磁现象的应用实例吗？
2.做一做：用桌上的条形磁铁和小磁针进行探究，探究完后让小组长汇报：
（1）磁铁能吸引哪些物质？
（2）把大头针均匀散在实验桌上，用条形磁铁接触大头针并观察各部分吸引大头针的数目，说明什么？
（3）用手多次拨动小磁针，观察小磁针静止时两端指向有什么特点？
（4）将条形磁体安装到小车上（如下图），另一个条形磁铁的两极分别靠近小车一端，观察有什么作用？
（5）用什么办法让铁钉也能吸引大头针？
课程讲授
新课推进
新课推进
3.读一读：阅读课本P135—136“认识磁现象”部分，完成下列题目：
（1）物体能够吸引 等物质的性质叫 。具有 的物体叫磁体。
（2）条形磁体 磁性最强，是磁体的两个磁极， 磁性最弱。将一个磁体分成若干块后，每块磁体有 （一个/两个/不确定几个）磁极。
（3）可在水平面自由转动的磁体，静止后指南的那个磁极叫 ；指向北方的一端叫 。
（4）同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
（5）我们把原来不显磁性的物质，通过靠近或接触磁体的方式使其显出磁性的过程叫做
。能被磁化的物质叫做 ，如铁、钴、镍等。
两端
铁、钴、镍
磁性
磁性
中间
两个
南极（S极）
北极（N极）
排斥
吸引
磁化
铁磁性物质
课程讲授
新课推进
新课推进
4.对点训练：医院使用的核磁共振仪的磁场非常强（相当于地磁的几万倍），因此做核磁共振检查时身上不能带（　　）
A．纸片 B．棉布 C．塑料扣 D．铁制品
D
课程讲授
新课推进
新课推进
二、磁体的周围有什么
1.师生互动：观察老师把条形磁铁用细线拴住中间，挂在铁架台上，如课本P136图18—4，条形磁铁静止。思考问题：有什么办法让条形磁铁动起来。
2.学生活动：
（1）完成课本P137“做中学”部分实验。
（2）老师随机展示或拍照部分实验小组的实验结果。
课程讲授
新课推进
新课推进
3.反思总结：带下列问题看课本P137中间两自然段。
（1）小铁屑排列有规律吗？是谁给它们定的规矩？
（2）不同情况下，铁屑排列一样吗？为什么？
有；特殊物质
不一样，特殊物质分布不一样
4. 带以上问题看课本P137中间两自然段。
（1）磁体周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为 。磁体间的相互作用正是通过 发生的。
（2）实验中的铁屑在不同磁体周围有不同的分布图像，是因为不同磁体周围的 。这些铁屑的分布图像显示了磁体周围的 分布状况。
磁场
磁场
磁场不同
磁场
课程讲授
新课推进
新课推进
5.拓展探究：
（1）我有一个物体，怎么判断它周围有没有磁场？
（2）老师将一个小磁针放在磁体周围，小磁针有了新的指向。说明什么问题？
说明磁场对放入其中的磁体产生磁力作用，这就是磁场的基本性质。
说明此题周围有磁场；磁场是有方向的。我们规定小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向
课程讲授
新课推进
新课推进
三、磁感线——一种描述磁场的方法
1.问题提出：磁场看不见，摸不着，那我们怎样研究磁场呢？
2.师生互动：让小磁针排队
（1）观察实物投影仪展示，让几只小磁针在“条形磁体”周围，如图甲，观察小磁针的指向。感知磁体周围的磁场具有方向性，学生尝试上台指认。
前边我们知道，小铁屑或小磁针被磁场作用，从而显示出磁场的分布或方向。
图甲
（2）让很多的小磁针在条形磁体周围排队，如图乙。让学生用曲线画出小磁针排队路线。
（3）再均匀撒上铁屑，轻轻振动，观察铁屑的形状，如图丙。
图乙
图丙
课程讲授
新课推进
新课推进
3.阅读课本P137—138“磁感线—一种描述磁场的方法”部分。
（1）磁感应线，简称磁感线，即带 的曲线来描述磁场的某些特征和性质。
（2）在磁体的外部，磁感线总是从磁体的 极发出，最后回到 极。磁感线上任何一点的 方向，也是放在该点小磁针的 指向，就是该点的 。
（3）磁感线分布越密的地方，其磁场 ；磁感线分布越疏的地方，其磁场 。
箭头
N
S
N极
切线
磁场方向
越强
越弱
课程讲授
新课推进
新课推进
4.动动手，画一画
（1）根据不同磁体周围的铁屑分布情况，尝试画出表示其磁场的磁感线。注意曲线的走向、箭头方向以及曲线的疏密程度。
（2）实物投影展示：
课程讲授
新课推进
新课推进
5.师生共建：
(1)磁场是存在的，但看不见摸不着；磁感线帮助我们形象描述磁场的，是我们建立的的物理模型，实际并不存在。
(2) 磁感线是闭合的曲线；磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
(3) 磁感线上任意一点的切线方向，与该点的磁场方向相同；磁感线的疏密程度表示磁场强弱。
(4) 任何两条磁感线都不能相交。想一想为什么？
课程讲授
新课推进
新课推进
6.对点训练：如图所示，根据磁感线的方向，请标出两个磁体的磁极名称并将小磁针的N极涂黑。
课程讲授
新课推进
新课推进
四、地磁场
1.地球表面的小磁针为什么会指示一定的方向呢？是不是它本身就在一个磁场里呢？
2.观看介绍地磁场视频：
3.指导学生阅读课本P138—139“地磁场”部分。
（1） 地球本身就是一个大附体，其磁场形状跟 的磁场类似。地磁场的N极在地球的 附近，地磁场的S极位于地理 附近。
（2）地理的两极跟地磁的两极之间的连线并不重合，而是有个夹角。我国宋代的学者
第一次明确指出了这个问题。
4.看书导学：课本P139“科学书屋”部分。了解我国古代磁学成就。
条形磁体
南极
北极
沈括
课程讲授
新课推进
新课推进
5.对点训练：能在水平面内自由转动的小磁针静止时指南的一端是 极，小磁针静止时之所以能指南北方向是因为受到 的作用。
S
地磁场
课堂小结
磁体
基本性质
磁化
磁性
磁极
磁场
有强弱
有方向
建立模型
磁感线
地磁场
地球
我们一起来闯关
1．如图，用条形磁铁使回形针竖直静止在空中。在磁铁与回形针之间插入下列物体（与它们不接触），哪个能使回形针掉下来（ ）
A．硬纸板 B．玻璃板 C．铁板 D．铝板
C
我们一起来闯关
2．指南针是我国四大发明之一，《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其抵指南。”如图所示的司南，是把天然磁石磨成勺子的形状，放在水平光滑的“地盘”上，“柢”指的是司南长柄。下列说法正确的是（　 　）
A．司南“柢”与小磁针的南极相互排斥
B．司南只有一个磁极，该磁极指南
C．司南周围真实存在看不见的磁感线
D．把铜丝放在“地盘”上，受到司南的引力
A
我们一起来闯关
3．在水平桌面上放置一条形磁体，磁体上盖有一薄玻璃板，在玻璃板上均匀地撒上一些细碎的铁屑，然后轻敲玻璃板，发现铁屑在玻璃板上有规律地排列，如图所示。则下列说法中正确的是（　　）
A．用碎纸屑代替铁屑重做实验，纸屑也能有规律地排列
B．用其他任何金属碎屑重做实验，金属屑都能有规律地排列
C．根据铁屑的排列规律，可以判断出条形磁体周围各位置的磁场方向
D．磁体两端附近聚集的铁屑较多而中间铁屑较少，是因为条形磁体两端的磁性较强
D
我们一起来闯关
4．两个磁极间的磁感线分布如图所示小磁针在B点静止。则（　　）
A．小磁针的下端是N极
B．甲端磁极为S极
C．A、B两点的磁场强弱相同
D．磁极周围的磁感线是真实存在的
5.磁体间力的作用是通过 发生的。如图所示的是用来
描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，a点和b点磁场更强的
是 点。若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针
静止时，其S极指向 处（选填“P”或“Q”）。
A
磁场
b
Q
我们一起来闯关
6. 磁体旁的小磁针静止时所指的方向如图所示，请在括号中标出磁体的磁极，并标出图中磁感线的方向。

展开更多......

收起↑