资源简介

实践 探究红外测温仪
学习目标 1. 知道红外测温仪蕴含的能量转化原理，了解不同物质在热辐射方面的特性。会利用液体温度计和红外测温仪测量物体温度。 2. 能提出与红外测温仪相关的问题，能针对问题设计方案，进行合理的探究。 3. 能够深刻认识到科学技术在保障人类健康和社会稳定方面的重要性。
重点难点 调研电磁学对人类社会发展的推动作用
制作风力发电机并从跨学科视角分享制作过程
导学过程 自主学习 1.热传递的三种方式是热传导、对流、 。人体正常体温为 ℃。 2. 物体都在不停地发射和吸收红外线，且物体温度越高，辐射的红外线越 。红外线我们用 （能/不能）用肉眼观察到。其应用有 。 3.红外线是一种不可见光，具有光的一般特性，能直线传播、能反射、能折射，并遵循相应规律。在真空中传播速度与可见光相同为 m/s。 4.体温计的使用 （1）体温计的量程是 ，分度值是 ，其外形是 （选填“圆柱形”或“三棱形”），在金属泡和玻璃细直管之间有 构造。 （2）拿过体温计来不能直接测量体温，原因是： 。 （3）测量完成后，能离开人体读数，原因是 。 （4）给病人测量后体温计如何消毒？ 。
合作探究 1.探究点：调研红外测温仪的工作原理、使用及作用 以上网搜集，或到图书馆查阅相关资料，或实地采访等方式，了解红外测温仪的工作原理、操作过程及使用的安全性，调研在流行病传播期间人们对红外测温仪的使用。并将调研情况以书面材料方式或电子稿件方式上交。 2.探究点：液体温度计和红外测温仪的使用 （1）学生分组进行探究活动，完成两个探究任务，一是体温计跟红外测温仪在测量准确程度上进行比较，二是对红外测温仪在测量体温时受哪些因素影响。 （2）针对以上探究结果，结合体温计、普通温度计、电子温度计、红外测温仪等不同温度计在应用场景及测温准确程度的差异，请对测量不同场景、不同测量对象的温度提出合理建议。
自我评价 1．新冠肺炎疫情防控期间进入公共场所要测量体温，合适的测量仪器是（　 　） A．玻璃体温计B．红外测温枪C．寒暑表 D．实验用玻璃温度计 2．小明在等待小吃“围炉锅盔”时，看到营业员用一把如图所示的红外线测温仪对着炉内的铁板测温，小明发现铁板上有一个红色光点，关于红外测温仪和红色光点的说法正确的是（　 　） A．“红色光点”是红外线测温仪发出的红外线 B．“红色光点”是高温铁板反射的红外线 C．红外线测温仪是利用高温铁板发出的红外线测温 D．红外线测温仪是利用高温铁板反射的红外线测温 3．如图所示，我校在常态化疫情防控中，配置了红外测温门。当同学们通过测温通道时，系统就能自动、快速、准确地测量体温。下列判断中正确的是（　 　） A．同学们必须位于镜头一倍焦距以内 B．人体正常的体温约为39℃ C．红外线肉眼看不见，不是光 D．人体温度越高，辐射出的红外线越强 4．体温检测是新冠肺炎疫情防控工作中的重要环节，常用工具有水银体温计和红外测温枪下列说法正确的是（　 　） A．红外测温枪主要利用了红外线，测温的同时可以起到杀菌作用 B．红外线是一种不可见光，不能在真空中传播 C．使用水银体温计之前，应该用沸水给体温计消毒 D．使用水银体温计之前，要拿着体温计用力向下，把水银甩下去 5．在新冠病毒肆意地侵害人类的时候，各单位、住户除了用“84”消毒液喷洒和过氧乙酸熏蒸预防外，还常用 线灯来灭菌。另外，个别科研部门在与新冠的斗争中研制出了多种快速（不超0.5s）测量体温的仪器，它们是利用 线测温的，其传播的速度是 m/s。 6．（1）为有效防控新型冠状病毒肺炎的传播，进入人员密集的公共场所均需要测量体温。体外红外测温仪是一种普遍使用的测温工具，该设备在无光的夜晚 （选填“能”或“不能”）使用，如图所示，符合红外测温仪工作原理的是 （选填“A”或“B”）； （2）如图甲所示是实验室使用的某型号电子温度计，其“测温头”就是一个热敏电阻，图乙是探究其电压一定时电流与温度关系的实验，图丙是根据实验数据绘制的三个“测温头”的“温度——电流”图像，其中灵敏度最高“测温头”是 （选填“A”、“B”或“C”），其阻值随温度的升高而 （选填“增大”或“减小”）。
我的收获
附答案：
自主导学
1. 热辐射 37 2. 一切 强 不能 遥控家用电器、加热物体
3. 3×108 4.（1） 35～42℃ 0.1℃ 三棱形 细弯管 （2） 观察体温计示数是否在35℃以下，否则需要甩动 （3） 离开人体后细弯管处水银受冷收缩而断开，直管内水银不能回流 （4） 浸泡在酒精中消毒
自我评价
1.B 2.C 3．D 4．D 5． 紫外 红外 3×108
6．（1） 能 B （2） A 减小

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