资源简介

第五节　跨学科:全球变暖与水资源危机
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
教学目标
物理观念:认识全球变暖现象及其危害,了解我国及当地水资源状况。
科学思维:能辩证地看待人类活动跟全球变暖及水资源危机的关系;尝试对环境温度问题发表自己的见解。
科学探究:能从跨学科视角,了解全球变暖、水资源危机和爱护地球等议题。
科学态度与责任:有节约用水和保护环境的意识;能主动关注全球变暖问题与水资源危机,具有全球意识,能关爱地球,能体会构建人类命运共同体的重要意义;在力所能及的情况下为人类的可持续发展作出贡献。
教学重难点
教学重点:认识水与人类的关系,了解常见的水污染源及水污染现状。
教学难点:形成温室效应的原因;帮助学生养成节约用水的习惯,增强学生防治污染、保护环境的意识。
教学准备
教师准备:课件、大烧杯、盛有冰块的泡沫保温盒、水槽、防水三维中国地势地图等。
学生准备:大烧杯、酒精灯、陶土网、温度计、秒表、水、冰块、塑料薄膜、铁架台等。
教学过程
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 视频导入1:老师先播放一段关于冰川熔化的视频。 提问:“你们认为这段视频反映了什么问题 ” 引导学生回答“全球变暖”。 进一步提问:“全球变暖会对我们的生活产生哪些影响 ” 让学生自由发言,引出“水资源危机”的话题。 情境导入2:老师出示下列图片,图片中分别是于1990年7月8日、2000年8月20日、2021年8月2日拍摄的某雪山冰川覆盖情况卫星图片。观看并讨论1 min后发表看法,看法不作任何要求。 学生甲:冰川覆盖量退化明显。 学生乙:是全球变暖、温度升高造成的。 学生丙:冰川规划速度加快。 学生丁:…… 老师:那我们今天就来学习第五节有关的内容。 学源于思,思源于疑。创设情景,引导学生带着疑问,怀有兴趣地去学习新内容
二、新课讲解　探究新知 探究点一　全球变暖及其影响 1.指导学生阅读课本P25~26“全球变暖及其影响”条目下对应内容,完成下列题目: (1)全球变暖的主要原因是现代工业大量使用　矿物燃料　作为能源,排放出CO2等
多种温室气体,这些温室气体使太阳的热量聚集在地球周围,导致　温室效应　加剧,使全球变暖。 (2)全球变暖会给人类带来一些不利的影响,如　海平面上升　的影响、　对动植物　的影响、　对农业　的影响、　对人类健康　的影响。 2.学生实验:全球变暖对冰川的影响 (1)老师将冰块(大小相同)放入大烧杯的水中,模拟冰川,放在讲桌上的铁架台上,不加热,用温度计测量并记录温度。 (2)每个实验小组将冰块放入大烧杯的水中,然后放在铁架台上,大烧杯用大小合适的塑料膜覆盖,中间留小孔悬插温度计,然后开始加热,模拟地球温度升高,观察冰的熔化情况并记录温度。当冰块完全熔化时,停止加热,并记录所用时间。 (3)对比分析不加热烧杯和加热烧杯中温度变化及冰的熔化速度情况,分析全球变暖对冰川熔化速度的影响。 (4)结论:全球变暖将使冰川熔化速度加快。 3.学生活动:海平面上升的危害 (1)老师将防水三维地势地图放在大水槽中,然后倒入适量水,模拟海平面,观察水面位置及陆地面积;并在一些小岛屿上放一些小的泡沫代表动植物。 (2)缓慢向水槽中倒入适量水,模拟冰川熔化海平面上升,观察水面位置、陆地面积及泡沫情况。 (3)活动结论:海平面上升,陆地面积减小,很多动植物包括人类将无立足之地。 4.学生活动 结合课本P25图13-42“全球变暖将会使北极熊无家可归”,分小组完成下列任务: (1)请说出现在北极熊的心里所想。 (2)设身处地,作为北极熊的“我”此时最想对人类说的话。 (3)我作为人类应该怎么做。 5.课外实践指导:请查阅资料,对全球变暖原因、带来的影响及人类应该努力采取的措施发表自己的见解,并先在全班范围内,进而在全年级范围内组织一场演讲比赛。 探究点二　水资源危机及其影响 1.指导学生阅读课本P26“水资源危机及其影响”条目下对应内容。 2.水资源情况分析 (1)地球水资源状况:水有万千,却只有“一勺”可饮。 (2)我国水资源状况:从南到北,自东往西贫富不均(可结合地理课堂学习情况得出结论)。 (3)本地水资源状况:今昔对比,变化万千。 ①课前调研作业: a.找你熟悉的老人介绍几十年前降雨、降雪情况;河流、湖泊、水库水量情况。 通过实验探究,让学生亲身体验全球变暖对冰川的影响,加深对理论知识的理解 活动很简单,效果也很明显,寓教于乐 通过图片,结合老师简单讲解,就能很好地体现地球和我国的水资源分布状况,一图胜千言万语
b.到当地气象局查阅对比历年降雨量、气温、灾害天气情况。 c.搜集当地能说明有关水资源情况的照片、新闻图片等。 ②让同学汇报作业情况。 3.水污染是造成水资源危机的重要原因。 老师播放有关赤潮的产生及危害视频。 4.水资源危机带来的恶果: 饮用水匮乏　地表水污染　河、湖干涸　粮食绝产 探究点三　爱护地球,从我做起 1.指导学生阅读课本P27“爱护地球,从我做起”条目下对应内容,回答下列问题: (1)我国在2020年第75届联合国大会上提出“中国将提高国家自主贡献力度,采取更加有力的政策和措施,二氧化碳排放力争于　2030　年前达到峰值,努力争取　2060　年前实现碳中和”,这显示了有担当的大国风范。 (2)每年的　3月22日　为世界水日。 (3)每年的　3月22日至28日　定为中国水周,2024年“中国水周”活动主题为“强化依法治水,携手共护母亲河”。 2.爱护地球,人类在行动 (1)观看视频“绿水青山,就是金山银山”(两山理论)视频。 (2)课后观看电影《红旗渠》 (3)建议课后观看纪录片《话说南水北调》。 3.爱护地球,从我做起,从现在开始 (1)学生活动1:浪费可耻 列举我们身边不注意环保、浪费水资源的错误做法。 提示:浪费饮用水、不随手关闭水龙头等。 (2)学生活动2:节约光荣 开展“我能为节能、节水、环保做什么”的大讨论,并在今后的实际生活中践行自己的发言。 提示:随手关灯、不乱扔垃圾、随手关闭水龙头等。 (3)学生活动3:吹响号角 以“关爱地球,节约用水”为主题,每人写一句宣传口号,在班内评选。 示例:君子用水,用之有度;君子爱水,惜于一滴。 (4)学生活动4:集体宣誓 老师用多媒体投放宣誓词,由班长带领全体同学起立宣誓,宣誓词如下: 今天我们举起右手,握紧拳头,以青春之名宣誓:身为中学生,心怀地球情。爱护环境,垃圾分类不乱扔;节约水电,点滴汇聚大能量;低碳出行,脚步丈量好河山!有我担当,定不辜负! 宣誓人:×××
4.课外实践作业:查阅资料,了解人类关于“碳达峰”“碳中和”的行动计划,完成一篇关于人类如何减缓全球变暖的实验报告。 该环节要提前布置,最好在课前的一个周末,学生有较多时间作好调研 通过视频和图片将复杂抽象的知识简单化、形象化,学生更容易接受 这些影视资源对于学生思想情感、态度价值观方面影响深刻 这四个学生活动由知到行,环环相扣,相辅相成,最后宣誓活动达到高潮
三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点,老师随时补充。(“课堂小结”内容见PPT课件) 培养学生归纳总结的意识和能力
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
板书设计
第五节　跨学科:全球变暖与水资源危机
一、全球变暖及其影响
1.原因
2.影响:(1)海平面上升的影响
(2)对动植物的影响
(3)对农业的影响
(4)对人类健康的影响
二、水资源危机及其影响
1.水资源危机的原因
2.水资源危机的影响
三、爱护地球,从我做起
1.保护地球家园,人类在行动
2.节约用水,我们在行动
教学反思
　　这样的意识形态课不好设计。全球变暖、水资源危机等问题看上去很虚,实际上是个很现实的问题,看上去很遥远,实际上是个很迫切的问题。所以在设计时避免假大空,满篇长篇大论,突出了以下几方面:
　　注重了学生活动的设计,如探究全球变暖对冰川熔化的影响、海平面上升对陆地生物的影响、集体宣誓等,前前后后共有八、九个学生活动,既活跃了气氛,又能使学生深入课堂,耳濡目染,身处其中,起到了空洞的说教所不能达到的效果。
使用了大量的视频和图片资源,如赤潮的形成及危害、地球水资源分布等,用视频或图片一展示,声情并茂,信息量扑面而来,寓教于乐,于无声处听惊雷。
适当布置了一些课外实践作业,既延伸了课堂教学,又发展了学生在课堂上所得不到的能力,提高了学生的学科素养。

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