资源简介

第二节　让电灯发光
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
教学目标
物理观念:知道电路的通路、开路和短路,会看、会画简单的电路图,会连接简单的串联电路和并联电路,能说出生活中采用简单串联或并联电路的实例。
科学思维:知道电路图是为电路连接而构建的模型,知道电路图的内涵。
科学探究:会设计、连接简单的串联电路和并联电路,并通过实验探究了解串、并联电路的特点,培养学生分析归纳能力、合作精神和安全操作意识。
科学态度与责任:能体会科学知识在实际生活中的应用;有安全生活的意识,能提醒他人重视用电安全。
教学重难点
教学重点:认识串、并联电路,设计并会画简单的串、并联电路图。
教学难点:根据要求或电路图连接实物图。
教学准备
教师准备:课件、电池、锡箔纸等。
学生准备:电源、开关、导线、两个不同规格的小灯泡等。
教学过程
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 视频导入1:老师先播放一段电路板电路的视频。 老师:电路板都见过吧 你能看懂吗 学生:不能。 老师:电路板电路是复杂的,我们看上去毫无头绪。可在专业人员眼里,是能看清楚的、很美的一件艺术品。今天也让我们来学习有关知识。 情境导入2:老师提示:我们每个小组都有一个小灯泡,请小组成员共同努力,让它发光。 创造情景,引导学生带着任务问题,怀有兴趣地去学习新内容
学生动手连接电路。 老师提示可按课本上的方案连接电路。 学生完成后,老师拿一组出来,作为样板介绍:像这样把电源、开关、灯泡用导线连起来就组成了电路。电荷就在这样的电路中形成电流。 下面我们就来学习电路的知识。
二、新课讲解　探究新知 探究点一　电路的组成 1.学生活动 小组合作,参照课本P65图15—13连接一个电路(老师强调:连接时开关要断开,一般按从电源正极到负极的顺序连接; 不要将电池的两端直接用导线连在一起); 活动步骤: ①将电池正确安装在电池盒中,注意正负极的方向。 ②将小灯泡安装在灯座上,并连接好导线。 ③用导线将电池盒、开关和小灯泡连接起来,形成一个闭合回路。 ④合上开关,观察小灯泡是否发光,了解电路组成及开关、灯泡的工作状态。 2.电路组成及电流形成 (1)观察两图水流形成及电流形成,类比水流形成尝试表述电流的形成。 提示:阀门打开抽水机抽水水沿水管定向移动涡轮转动 开关闭合电源工作电荷在导线中定向移动灯泡发光 (2)指导学生阅读课本P65~66“电路的组成”对应条目下内容,回答下列问题: ①用　导线　将　电源　、　用电器　、　开关　等连接成一个电流流通的回路时,便组成了一个简单电路。 ②与水在水管内定向移动形成水流一样,在电源的作用下,电荷产生　定向移动　,便形成持续电流,用电器就开始工作。 ③我们刚才组成的电路就是一个简单但完整的电路,各部分不可或缺,因为它们对于我们使用电能都起到各自不可替代的作用。请完成下面表格。 样例图示作用备注电源　提供电能 有正、负极,分别用“+”“-”表示开关　控制电路连通或断开 是特殊导线
通过动手实践使学生深刻理解电路组成及电流形成,同时培养学生的动手实践能力和合作精神 用水流的形成类比电流的形成,使抽象的知识形象化 让学生感受到电路元件在生活中普遍存在,加强物理与生活的联系
续表 样例图示作用备注用电器　将电能转化为我们需要的能量 导线　输送电能
3.阅读课本P66“科学书屋”,了解集成电路。 探究点二　通路、开路和短路 1.老师播放电路的三种状态的视频,让学生初步感受电路的三种状态,老师应边指导观看,边做适当讲解,比如关键部件的状态,电路中电流情况,用电器工作状态,造成的危害等。 2.指导同学看课本P67~68“通路、开路和短路”条目下内容,结合电路图尝试复述关键部件的状态,电路中电流情况,用电器工作状态,造成的危害等。 (1)通路:　处处连通　的电路,开路又叫电路闭合。 (2)开路:在电路中　某处断开　的电路,开路时电路中　无　电流。开路又叫断路。 (3)短路 ①电源短路:不经过　用电器　直接将　电源两极　用导线连通的电路。短路时,电流　很大　,可能烧坏电源和导线,引发火灾。 ②观察实验:老师将一段锡箔纸条连在电池两端,如图,很快锡箔纸条就燃烧起来,让学生感受短路的危害。 ③用电器短路:用电器两端被导线直接连通,这时电流流经外加导线而绕过用电器,这种情况叫做该用电器短路。用电器短路时,该用电器中因　无　电流而　不能　工作。 3.拓展探究 (1)各小组分别用器材组装完成通路、开路、电源短路、用电器短路。 老师再次强调:连接时开关要断开,一般按从电源正极到负极的顺序顺次连接元件;连接电源短路时不要闭合开关。 该部分学习的推进思路:先看视频初步感受,再看书逐步明确,最后进行探究和观察实验深入理解,形成知识体系 该实验应由老师演示完成,学生观察体验,对短路的危害印象深刻
(2)结合电路连接及电路状态完成下表: 电路状态描述电路中有无电流用电器工作情况备注通路处处连通的电路有正常电流工作开路某处断开的电路无不工作短 路电源 短路用导线将电源正负极直接连接有很大电流不工作决不允许用电器 短路用导线将用电器两端直接连接被短路用电器无电流,其他部分有电流被短路用电器不工作,其他用电器工作电路中至少有两个用电器
探究点三　电路图 1.图乙中是电饭锅及其内部电路。是不是眼花缭乱 有什么办法解决呢 2.电路图:为了形象简单地表示实际电路连接的情况,常用规定的符号表示电源、开关、用电器等电路元件。用规定符号表示电路连接情况的图叫电路图。 (1)自主阅读课本P68图15—21,认识常见的电路元件符号;在老师强调后完成下列填空: 干电池:　　;　　开关:　　;　　灯泡:　　; 电动机:　　;　　定值电阻:　　;　滑动变阻器:　　; 交叉不相连接的导线:　　;交叉相连接的导线:　　。 (2)老师重现画电路图的过程(建立模型): 实物图　　　　电路图 (3)老师总结、强调画电路图注意事项: ①要用统一规定的电路元件符号,不能自选符号。 ②要简洁、整齐。一般为规则的矩形,导线要横平竖直,转弯画成直角。 ③合理地安排电路元件符号的位置,使其尽量均匀地分布;交叉相连的点要画粗黑圆点;在拐角和电路分支处不能画元件。 ④应真实、完整地反映电路的连接情况。 ⑤一般从电源的正极开始,沿着电流的方向依次画电路元件。 3.老师用多媒体出示简单电路,指导、鼓励学生尝试画出电路图,并将部分同学的结果用投影仪展示,共同作出评价。 4.对点训练:请根据图中所示的实物图,在方框中画出对应的电路图。
电路图内容是本节课的重点内容,也是难点内容,并且今后的电学学习一直离不开画电路图,所以说一定要重视这部分的学习。老师的例题引领和同学之间的相互评价、相互指正是突破难点的关键。再一个,老师一定要严格要求,规范作图,多练习
探究点四　电路的连接 1.提出问题:实际电路中用电器常常不止一个,夜晚五彩缤纷的一串串彩灯,家里的电灯、电视机和空调等用电器之间是怎样连接的呢 2.指导学生阅读课本P69“电路的连接”条目下内容,回答下列问题: (1)两个灯泡　逐个顺次串接　在一起,再接入电路中,这种连接方式叫做串联。 (2)两个灯泡的两端　并列地　连在一起,再接入电路,这类连接方式叫做并联。并联电路中只有部分电流通过的电路叫　支路　,而所有电流都会通过的那部分电路叫　干路　。 3.实验探究 分小组分别连接如课本图15—23串联电路和图15—24并联电路的电路,并画出电路图,体验串联电路和并联电路的特点。 ①串联电路中电流有几条路径 并联电路中哪部分是支路 哪部分是干路 各有哪些元件 ②串联电路中拧下一个灯泡,另一个还亮吗 并联电路中的两个灯泡拧下其中一个,另一个还亮吗 4.拓展探究 请参考课本P70“迷你实验室”内容,完成下列拓展探究。 (1)串联电路中,改变开关位置,如图甲,看看开关控制几个灯泡 甲 乙 (2)将并联电路的两个支路中各接入一个开关,如图乙,尝试交流回答: 开关分别在干路还是在支路中 每个开关分别控制哪些灯泡 5.师生用填写表格的方式总结,学生总结,老师适时点拨: 电路种类连接特点电流路径开关作用用电器是否相互影响应用举例串联 电路逐个顺次串接只有一条开关控制整个电路,且位置不影响其作用相互影响节日小彩灯并联 电路元件两端并列连接两条或多条干路开关控制整个电路,支路开关只控制本支路各支路用电器独立工作,互不影响路灯、家用电器
6.要用电及进行电学实验,都要连接电路,结合本节课的实践,请总结连接电路的技巧和注意事项。 提示:(1)应先设计电路图。 (2)根据电路图按顺序连接,一般从电源正极出发,依次连接开关、用电器,再回到电源负极。如果连接并联电路,一般先连接元件多的主要支路,再连接其他支路。 (3)在连接电路时,开关应该断开。 (4)有特殊要求的电路元件,一定要按要求安全规范连接。 (5)连接实物图时,导线一般不能交叉,导线两端都要画到接线柱上,尽量不要穿过元件。 看书初步认识串联电路和并联电路 通过探究和拓展探究,增强学生的学习体验,获得成就感,使课堂更加生动有趣,也加深了对知识的理解 系统总结串、并联电路的特点和优、缺点 明确连接电路的技巧及注意事项
三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点,老师随时补充。(“课堂小结”内容见PPT课件) 培养学生归纳总结的意识和能力
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
板书设计
第二节　让电灯发光
一、电路的组成
1.电路的组成
2.电流的形成
二、通路、开路和短路
1.通路:处处连通的电路。
2.开路:某处断开的电路。
3.短路:把电源或用电器两端用导线直接连接。
三、电路图
1.电路元件符号
2.电路图:用规定符号表示电路连接情况的图。
四、电路的连接
1.串联电路及其特点
2.并联电路及其特点
3.连接实物电路
教学反思
　　本节课内容比较多,在过去是两节课的内容,也是今后学习电学的基础,所以说非常重要。如果只是照本宣科,按照课本的内容和顺序讲完的话,学生一定感受不深刻,对今后的电学学习也一定会有影响,所以设计了比较多的学生活动,学生参与课堂,才能对所学知识理解深刻,理解到位,才能形成自己的知识体系。
在教学过程中,应注意知识的整理总结,用了几个表格,把很多零碎的知识有条理地整理出来,放在一起对比,让学生理解更加透彻。
但是显得时间很紧,应该是完成任务很难,所以说建议该部分内容分两节课完成。

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