资源简介

第三节　测量:用电流表测量电流
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
教学目标
物理观念:能通过实验认识电流;能规范、安全地使用电流表测量电流。
科学思维:通过类比认识电流;能根据测量数据归纳出结论。
科学探究:能完成“用电流表测量电流”的实验,会正确选择电流表量程,能将电流表正确接入电路进行测量,能正确读取电流表的示数,能按要求完成实验报告。
科学态度与责任:有爱护仪器、规范操作的意识;有学以致用、利用电流表解决一些简单问题的意识。
教学重难点
教学重点:电流表的规范使用。
教学难点:用电流表测量电路电流。
教学准备
教师准备:课件、电源、导线、小灯泡、演示电流表等。
学生准备:电源、导线、小灯泡、电流表等。
教学过程
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 视频导入1:老师先播放一段水流量测量的视频。 老师:我们知道,水流量有大有小,测水流量大小要用视频中介绍的仪器。像水流那样,电流也有大有小,我们需要知道电流大小,就得去测量,测量电流需要仪器吗 学生:需要。 老师:对,我们常用电流表来测量电流大小,你会用电流表来测量电流吗 今天我们就来认识它,学会使用它。
情境导入2:老师提前用电路板组装如图所示的两个电路,相同的灯泡,一个电路一节电池,一个电路两节电池。 上课时,闭合开关,让学生观察两个小灯泡的亮度。 老师:两个灯泡一样亮吗 学生:不一样。 老师:通过两个小灯泡的电流一样大吗 学生:不一样。 老师:我非常想知道通过两个灯泡的电流大小,怎么办 学生:去测量。 老师:怎么测量 用什么去测量 学源于思,思源于疑。创造情景,引导学生带着任务问题,怀有兴趣地去学习新内容
二、新课讲解　探究新知 探究点一　电流 1.指导学生阅读课本P73“电流”条目下内容。交流讨论并尝试回答学案上的问题: (1)电路闭合时,电路中的自由电荷会定向移动,形成持续的电流。物理学规定,　正电荷　定向移动的方向为电流的方向。根据这个规定,电流总是从电源的　正极　 流出,经过导线和用电器等流入电源的　负极　。 (2)表述图中开关闭合时电流方向,并在图上标注箭头表示电流方向。 (3)电流用字母　I　表示,国际单位是　安培　,简称　安　,符号是　A　。比安小的单位有毫安(mA)和微安(μA)。它们之间的换算关系为1 A=　1 000　mA,1 mA=　1 000　μA。 (4)手机处于通话状态时的电流约为　300~500 mA　:彩色电视机工作时的电流约为　0.5 A　:家用电冰箱的电流约为　1 A　:雷电的电流约为105 A。远距离输电的电流都较大,如三峡水电站向华东电网输出电流高达6 000 A。 探究点二　电流表 1.认识电流表 结合课本P74第1段,交流讨论后,尝试上台借助多媒体投放图片表述电流表的构造及使用: 2.电流表的使用 (1)观看“电流表使用规则”的短视频,了解电流表的使用规则以及违反规则的后果。 (2)结合课本P74第2段,明确电流表的使用: ①电流表必须与被测用电器　串联　,让电流从　正接线柱　流入,从　负接线柱　流出。 锻炼学生带问题阅读自学能力和解决问题能力 电流表是电学最重要的测量仪器,在电学中的作用也非常重要,它的使用要求也比较多,并且是非常容易损坏的一个仪器,也是学习电压表的基础,所以重点打造的教学内容
②被测电流的大小不能超过电流表的　量程　。 ③不允许电流表直接接到电源的　两极　。 3.电流表读数 (1)观看“电流表读数”的短视频,了解读数方法和注意事项。 (2)结合课本P74第3段,明确电流表读数步骤和方法: ①读数时先观察所接接线柱,进而确定所选用的电流表量程和分度值,再从指针所指位置进行读数。 ②如图15-35(a)所示,所接接线柱为“—”接线柱和“　3　”接线柱,即所选量程为　0~3 A　,表盘上每一大格代表的电流大小为　1 A　,每一小格代表的电流大小为　0.1 A　,电流表的示数为　2.50　A。 ③如图15-35(b)中电流表所接接线柱为“—”接线柱和“　0.6　”接线柱,即所选量程为　0~0.6 A　,表盘上每一大格代表的电流大小为　0.2 A　,每一小格代表的电流大小为　0.02 A　,电流表的示数为　0.50　A。 探究点三　实验:用电流表测量电流 指导学生阅读课本P75~76“实验:用电流表测量电流”内容,明确以下问题: 1.实验目的 (1)学习使用电流表。 (2)用电流表测量电路中的电流。 2.实验器材 电池组、电流表、小灯泡、开关及导线。 3.实验步骤 (1)选择电流表的合适量程,按照电路图(课本图15-36)将实验器材规范地连接起来,电流表串联在电路图的A处(课本图15-37)。 (2)方法点拨: ①观察老师演示或观看“电流表量程选择”的短视频。 ②明确以下问题:若测量前无法估计待测电流的大小,需要试触,可先选择电流表的　较大量程　接入电路,然后将开关闭合后　迅速断开　(试触),观察电流表指针的偏转情况。若电流表指针满偏,则需　换用更大量程的电流表　进行实验;若电流表指针偏转幅度较大但不满偏,则　用该量程继续实验　;若偏转幅度很小,则需　换用小量程　进行实验。 ③按步骤(1)连接电路,进行试触练习,确定量程选择。 (3)闭合开关,待指针稳定后,根据所指的刻度读出被测电流的大小,记录在自己设计的表中,重复测量。 试验次数A处电流/AB处电流/A123
提示: (4)将电流表串联在图15-36中电路图的B处,重复上面步骤(3)。 4.实验结论: (1)A处电流为　　　　,B处电流为　　　　。 (2)流出和流入灯泡的电流　相等　。 学习的环节推进逻辑也很明确:观看视频初步感知,看书明确具体内容,学生活动加深对内容的理解 实验操作跟方法点拨一起进行,学生边学边练,沉浸式参与课堂学习
5.交流讨论 若是由两个灯泡组成的串联电路,电路中各处的电流大小是否相同 请利用器材动手验证一下,然后将你的探究结果跟大家分享。
三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点,老师随时补充。(“课堂小结”内容见PPT课件) 培养学生归纳总结的意识和能力
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
板书设计
第三节　测量:用电流表测量电流
一、电流
1.电路的形成
2.电流的方向:正电荷定向移动的方向。
3.电流的大小及单位
二、电流表
1.认识电流表
2.电流表使用规则
3.电流表读数
三、测量:用电流表测量电流
1.实验目的
2.实验器材
3.实验步骤
4.实验结论
教学反思
　　本节主要内容有电流及其单位、电流表的使用。
　　本节特点之一是教材具有很强的基础性,无论从知识内容上还是从技能训练上都是电学基础,为了以后顺利学习电学其他章节,必须使学生牢固掌握这些知识和技能。同时,由于本节的基础性,讲授时,应注意把握知识的深度和广度,不要不必要地加深、拓宽和综合,把基础打好。
二是学生对本节内容有一定的感性基础,生活中常常遇到,但又认识得不够明确,不具体,所以应尽量先采用观看视频的方式,先让学生有感性认知,加强知识与这些感性认知的联系。
　　三是科学探究的技能要求比较明显,在教学中占有相当分量,所以在教学中应创造条件让学生尽可能多的动手实验操作,真正经历探究的过程,提高动手探究能力。

展开更多......

收起↑