资源简介

实　践　设计安全用电科普活动
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
教学目标
物理观念:了解家庭电路构成和连接情况,了解触电事故和电气火灾原因,知道安全用电常识。
科学思维:基于调研家庭触电和电气火灾的典型事例及开展触电和电气火灾的模拟探究实验,从跨学科视角归类分析事故产生的原因,总结生活用电的常见误区,进而设计安全用电的社区科普活动。
科学探究:给予充分论证,在老师指导下开展触电和电气火灾的模拟探究实验,提出注意安全,杜绝事故的建议。
科学态度与责任:能将安全用电知识应用于生活实际,有安全防范意识,有进行科学普及的主动性和责任感。
教学重难点
教学重点:基于调研和模拟实验探究,从跨学科视角归类分析事故产生的原因及防范措施
教学难点:结合居民认知特点,设计并举行日常安全用电的社区科普活动
教学准备
教师准备:课件、演示电流表、线路板、测电笔等。
学生准备:电池盒、导线(其中有两根一端带有鳄鱼夹)、开关、带底座灯泡、电流表、课前收集材料、铁架台、酒精灯、坩埚钳、剪刀、火柴、秒表等。
教学过程
教学环节 设计意图
一、项目提出 随着时代的进步,人们的日常生活已经越来越离不开电,但有些人对安全用电的认识仍存在误区,触电事故和电气火灾时有发生。先来看一段视频《电气火灾隐患》。 为提高社区居民的用电安全意识,在网络和社区调研的基础上,我们来设计一场与安全用电有关的科普活动。 通过播放视频,激发学生实践活动兴趣,创设实践氛围
二、知识储备 (1)欧姆定律:一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成　正比　,跟这段导体的电阻成　反比　;关系表达式I=。 (2)家庭电路中触电的原因是人体直接或间接跟　火线　连通造成的。 (3)安全用电原则:　不接触低压带电体,不靠近高压带电体　。 (4)发现有人触电,不能直接去碰触电的人,应当赶快切断电源,或者用干燥的木棍、竹竿将电线挑开、使触电的人迅速脱离电源。 (5)若同时发生火灾,要先　切断电源　,绝不能带电泼水救火。 (6)家庭中易燃气体有:(1)天然气,主要成分是甲烷;(2)液化石油气,主要成分是丙烷、丁烷等;(3)氢气。 明确本实践活动所需知识储备,为活动顺利开展做好准备
三、项目实施 任务一:网络、生活调研。通过网络收集、走访等方式调研家庭触电和电气火灾的典型事例,从跨学科视角归类分析事故产生的原因,总结生活用电的常见误区。 1.网络收集家庭触电和电气火灾典型事例 播放示例视频《家庭触电案例》。 2.跨学科视角归类分析家庭触电和电气火灾事故产生的原因 (1)物理学角度 ①绝缘损坏:绝缘保护部分材料老化、破损,导致导体部分外露,当人体接触或有漏电情况时就会触电。 ②过载:家庭中接入过多电器,使得电路总功率过大,导致电流过大,引发火灾。 ③短路:火线和零线直接接触,电阻变小,根据I=,电流会急剧增大,可能引发火灾。 (2)化学角度 ①电池老化或故障。 ②在充斥大量易燃易爆气体空间内,更容易被电火花引燃发生火灾。 (3)人为因素角度 ①安全防范意识差,操作不规范,如用湿手插拔插头,一个插座上同时使用多个大功率用电器等。 ②缺乏维护意识:长时间不检查家庭电路和电器设备,对老化、损坏的电器和电线没有及时更换维修,增加了事故发生的隐患。 3.通过走访、观察、调研,总结生活用电的常见误区 (1)误区一:插座插满电器不会有问题。 展示学生搜集信息和表述材料能力。老师对学生的汇报要有一定的评价,以鼓励为主 实践活动设计中的内容只是预设内容,并不代表学生就按照预设内容来回答,应该以学生的实际调研为主,老师只能做适当引导
(2)误区二:用湿布擦拭电器更卫生。 (3)误区三:在电线上晾晒衣物更方便,更省事。 (4)误区四:小功率电器不会引发火灾。 (5)误区五:电器没坏就不用换。 任务二:模拟实验探究。用生活中的常见物体和实验室器材,录制模拟触电和电气火灾发生过程的视频,探究有效的预防措施和扑灭电气火灾的注意事项。 1.探究生活中常见材料在不同情况下导电性能 (1)学生探究 ①学生搜集生活中常见的材料,如干木棒、湿木棍、干毛巾、湿毛巾、陶瓷匙、筷子、干燥的沙子、湿泥土、塑料瓶…… ②学生组装如图所示电路。 ③将要测试的物品用导线夹夹住,闭合开关,观察电流表指针是否有偏转。(操作提示:电流表用小量程,方便的话用灵敏电流计;小灯泡不一定亮) ④将电流表指针有偏转的材料交给老师。 (2)老师演示 ①老师在线路板上组装如图所示装置。 ②老师将学生上交的材料用绝缘导线夹夹住,然后用测电笔测试材料下端,观察测电笔氖管的发光情况。 ③并对学生强调,能使测电笔氖管发光的材料如果接触了火线,你再接触这种材料就会触电。 2.探究生活中常见物品的耐燃性 (1)将铁架台(带夹子)、酒精灯按如图所示组装。 (2)将课前收集的物品,如纯棉毛巾、化纤窗帘布、羊毛围巾、聚乙烯塑料薄膜(如常见的食品保鲜袋)、聚氯乙烯塑料板(如塑料扣板)、聚苯乙烯泡沫板(如快递包装用的泡沫板)、薄木片(如普通的一次性筷子)、厚木板(如家具用的木板)、纸板(如快递纸箱)、橡胶手套、玻璃纤维布等,剪成3 cm×5 cm的条状。 (3)用夹子依次固定住测试物品样本,使其处于垂直状态,使样本下方距酒精灯帽5 cm左右。 (4)点燃酒精灯,开始计时。观察并记录物品样本被点燃的时间,燃烧的话记录燃烧到样本一半所用的时间;并同时观察燃烧过程中的现象(如火焰颜色、是否有滴落物、烟雾情况)。 (5)记录数据表格。 材料是否燃烧开始燃烧所用时间燃烧至一半所用时间其他现象纯棉毛巾化纤窗帘布橡胶手套…………
该探究活动比较巧妙,分开是两个实验,合二为一是一个实验。学生的探究活动对不同材料的导电性有了一定的了解,通过老师的演示实验,对生活中触电也有了更深的感触 实验有很强的现实意义,实验结果使学生对材料的耐燃性有了一定的了解,实验探究过程中的控制变量法也是学生必备的实验能力,可以说既锻炼了能力,又增长了知识。还把物理跟生活紧密地联系在一起
任务三:科普宣讲活动。结合社区居民的认知特点,以海报和视频等方式,设计一场日常安全用电的社区科普宣传活动。 1.活动宣传 (1)在社区公告栏、社交软件群等发布活动通知,介绍活动的时间、地点、内容和意义,吸引居民积极参与。 (2)组织志愿者在社区内发放活动传单,向居民面对面宣传活动,提高活动的知晓率。 2.活动内容与方式 (1)安全用电知识讲座(讲座时长:30 min) (2)安全用电知识展览(活动全程) 在社区活动中心前的广场设置展览区域,摆放宣传展板,展示安全用电知识、常见用电误区、触电和电器火灾事故案例等内容。展板设计要图文并茂,同时,向居民发放安全用电宣传手册。 (3)家庭用电安全检查志愿服务 组织由电力专业人员和志愿者组成的用电安全检查小组,为有需求的居民提供家庭用电安全检查服务。 3.活动效果评估 (1)在活动现场设置意见反馈箱,收集居民对活动的意见和建议。 (2在活动结束后的一段时间内,通过回访居民、观察社区内用电行为等方式,评估活动对居民用电习惯和安全意识的影响。 该任务体现了从“生活走向物理,从物理走向社会”的理念,对学生也是一次很好的锻炼
四、交流评估 向全班同学介绍自己的科普宣传海报,并从内容、设计等方面对其他同学的海报发表自己的见解。
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
板书设计
实　践　设计安全用电科普活动
一、项目提出
二、知识储备
三、项目实施
四、交流评估
作业设计
结合智能家居的技术展望,发挥想象,设计一套家庭用电安全智能预警系统,并形成一篇科技小论文。
教学反思
　　该实践活动非常具有现实意义和社会价值,能够把相关电学知识应用于活动中,并且通过活动使
知识和社会生活紧密联系,很好地体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。我在实践活动设计过程中也尽可能地体现这一理念,除了有大量的网络搜集、社会调研材料等,还创造性地设计了一些学生活动和探究实验,借用到了物理课堂上学到的方法知识,又很好地将这些知识应用于社会实践,发挥了它们的社会价值。使学生在实践活动中又学到了新的知识,发展了新的能力,并且对这个安全用电感同身受,在理解层次上又深入了一层。

展开更多......

收起↑