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湖南师大附中2024—2025学年度高一第二学期第二次大练习
语文参考答案
1．D(A项“《葬花吟》更是集中展示了林黛玉全部的内心世界和思想感情”中的“全部”，属范围扩大。材料一第一段原文只说“又通过《葬花吟》，让满怀哀愁的黛玉……展示了黛玉矛盾而又复杂的内心世界和思想感情”。B项“画面塑造胜于感情抒发”于文无据。C项“感花之凋零预知了自己结局”曲解文意，材料一说的是“她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来”，并非“预知了自己结局”。)
2．C(“在某种意义上，读者如果不能将情节缺省处补足并融会贯通，以实现与作者的精神共享，就不能成为第二作者”不合逻辑。材料二第二段中说的是“这种填补有赖于读者的补足和融会贯通，以实现与创作者的精神共享。因而，某种意义上说，读者堪称小说的第二作者”，即使做到这些，也是“堪称”第二作者，而非“成为第二作者”。)
3．C[材料二以《葬花吟》为例，强调《红楼梦》中诗歌的诗意叙事功能(或：诗歌的叙事功能)。A项“充满了忧伤哀怨”强调的是从花木的存在状态感己之悲，是抒情功能。B项强调的是《葬花吟》的意境氛围，是对艺术价值的品味。D项“写黛玉又胜宝玉十倍痴情”强调的是黛玉的痴情，是抒情功能。]
4．①强调诗歌能反映现实生活，印证了作者的相关论述。②引用名家言论，为得出读者可对作品的省略等方面予以补足提供理论支撑。(每点2分)
5．①《葬花吟》具有缠绵悱恻的艺术效果。②以花写人，情景交融。③具有诗意叙事功能和诗谶性质。(每答出一点给2分，如有其他答案，言之成理可酌情给分。)
6．B(“可以见出校园学习生活的单调贫乏和无趣”错误。可以见出的是“他”对地理现象强烈的兴趣和学术热情。)
7．C(“象征知识和文化”错误。本文中的“河流和山谷”本身就是“他”地理学研究的对象，是“知识和文化”中的一部分，与“知识和文化”不构成象征。)
8．①能增强人物的代表性，“他”不仅指某一个具体人物，也可指80年代充满理想的青年一代，助于深化小说主旨。②强调了文本运用的是第三人称全知视角，在叙事和心理活动描写之间的自由切换，使叙事抒情更加自由灵活，从而能更好地塑造出青年血气方刚、自信昂扬的特点。③可以拉开与人物的距离，让读者产生更为理性的观照视角和分析视角。(每点2分，答对两点得满分)
9．①幻想的河：主人公“他”对“北方的河”这一即将学习研究的地理学对象抱以想象和憧憬，对自己将来从事的事业、自己的人生定位满怀期待。②热情的河：主人公“他”对地理知识(高原河谷等自然地理)、民风民情等地域人文现象、个体生命等都充满着积极友好的人文关怀，渗透着强烈的情感。③青春的河：主人公“他”的身份是一名年轻大学生，身上洋溢着青春的气息，眼中所见、心中所感都展现出青春的活力。(每点2分，答对三点得满分)
10．BDG(“自谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎之徒”的意思是：上到谋士说客、谈天说地和修饰文辞的、辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的和力能扛鼎这一类人。)
11．C(“与嬴而不助五国也”中的“与”是动词，意为“亲附、亲近”。)
12．D(“协助韩、魏抵御东面强敌的侵犯”错误。苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应该协助韩、魏两国抵御西边的秦国，让其消除后顾之忧。)
13．因为凡是百姓中的优秀杰出之士，大多都按照宾客的礼遇奉养他们，让他们不失去常业。(采分点：秀杰：优秀杰出；以客：按照宾客之礼；失职：使……失去常业。每点1分，句意1分)
(2)(诸侯们)不知道想出这种策略，却竟然贪图边界上的些微利益，违背盟誓、毁弃约定，以致相互残杀灭亡。(采分点：出：想出。疆場：边界、边境。败：毁坏、毁弃。每点1分，句意1分)
14．①苏洵的观点为：六国破灭，弊在赂秦。(1分)
②苏轼的观点为：六国久存的关键在于对士人区处条理，使各安其处。(1分)
③苏辙的观点是：六国灭亡是士虑患之疏，见利之浅，不知天下之势。(1分)(每点1分，言之成理即可)
15．D(“误我秦楼约”与前一句“当初谩留华表语”相勾连，意指当初与心上人海誓山盟，但最终辜负红颜，未能兑现当时的期约。暗含诗人对当初留恋仕途、而今错过人生美好约定的悔悟，抒发对政治的厌倦之情而非功业未竟、壮志难酬，重在自省而非愤懑。)
16．①虚实结合，深化情感。“梦阑”“酒醒”以虚境写实情，以简淡寓深悲，虚实对照间强化人生幻灭与清醒反思的张力；②动作留白，余味悠长。“思量着”以戛然而止的动作收束全词，未明言“思量”内容，却将名利之悔、风流之憾、人生之惘尽蕴其中，含蓄隽永；③呼应前文，结构圆融。与上片“宛如昨”、下片“当初”“而今”等时间性表述呼应，形成“追忆—反思—怅惘”的情感闭环，凸显顿悟的苍凉感。④口语入词，返璞归真。结尾三句采用口语形式，质朴自然，与上片典雅的“楚台风”“庾楼月”形成反差，体现了“绚烂归于平淡”的语言风格。(每点2分，任答三点即得满分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分)
17．(1)鼎铛玉石　金块珠砾
(2)至丹以荆卿为计　始速祸焉
(3)(示例一)孤光自照　肝肺皆冰雪(张孝祥《念奴娇·过洞庭》)
(示例二)惊涛拍岸　卷起千堆雪(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(示例三)杨花榆荚无才思　惟解漫天作雪飞(韩愈《晚春》)(每空1分)
18．D[【甲】【乙】【丙】三处列举了激光的特性，再用“这”总括前述所有特性(能量强、传输稳定、准直性高)，自然引出“光照强度高”这一综合结果。随后【丁】处“亮度比太阳光强”正是对“光照强度高”的具体说明，二者形成递进关系。故这句话应放在第【丁】处，也正好与后句“激光的亮度可能比太阳光的亮度还要强”衔接紧密。]
19．(示例)A：流连忘返/恋恋不舍/心潮澎湃　B：罪魁祸首(每空2分)
【解析】A处，语境是说现场动听的歌声让粉丝们舍不得离开，或让他们心情非常激动，故可填写“流连忘返”“恋恋不舍”“心潮澎湃”之类的成语。流连忘返：留恋不含，不愿离开。原本指因迷恋于游乐，而忘了回去。现多指因留恋美好的景物或事物而舍不得离去。恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。心潮澎湃：心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。
B处，语境是说夜间的灯光秀、激光笔等都可能是让镜头损坏的主要原因，故可填写“罪魁祸首”之类的成语。罪魁祸首：指作恶犯罪的首要分子，也可用于指灾祸的主要原因。
20．(示例一)为维护演出版权与观众安全，激光警示区域严禁拍摄！擅自使用拍摄设备可能灼伤眼睛、损坏器材，违者需承担法律后果，感谢您的支持！
(示例二)为守护您的视觉健康与设备安全，演出全程严禁使用手机、相机等设备拍摄！激光警示区域可能灼伤视网膜、损坏镜头，违者将承担设备损失责任，感谢您的配合！
21．B(文中的“成就”作动词，“成全、造就”的意思。A项，动词，完成。B项，动词，成全，造就。C项，名词，业绩，成绩；D项，动词，完成。)
22．①运用比喻，(1分)将大片桑田比作“碧波”，生动形象地表现出桑田的碧绿和广阔；将我们三人比喻成“船”，贴切自然地写出我们三人在桑林中行进的状态。(2分)
②动词“淌”和叠词“一浪一浪”表现出桑林的绵延起伏与我们三人行进的艰难，与前文“高一脚低一脚”形成呼应，增强了画面的动态感与节奏感。(2分)(其他答案言之有理可酌情给分)
23．【审题指导】
这是一道社会热点事件类材料作文。以首次“人机共跑”马拉松为切入点，通过具体细节和数据对比，呈现了科技探索与人类活动交融的困境与前景。机器人的“笨拙”表现及完赛队伍数量的呈现是当前机器人技术局限的真实写照。将人机竞技速度进行对比，还体现了人类当下的优势。人们对“机器人跑马拉松”的多元评价，既反映了公众对科技突破的期待，也体现了人们对技术实用性的理性审视，启示我们要拥抱科技，实现对科技发展的引导，最终在实现科技发展的同时促进人类的进步。
【参考立意】
①人机共跑第一步，科技发展一大步
②跌倒亦是奔跑，开跑即是胜利
③人类精神与人工智能交相辉映
④科技狂欢背后的隐忧与困境
【参考译文】
材料一：
从春秋末期，到战国时代，各国的诸侯及卿相，都争相供养人才。上到谋士说客、谈天说地和修饰文辞的、辩论“坚白”“同异”之类的人，下到击剑行刺的和力能扛鼎这一类人，没有不以宾客的礼节去款待他们的。穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，被安置在上等的馆舍中的人，哪里数得清呢。这些都是祸害百姓、危害国家的人，百姓怎么负担得起，国家又怎么承受得了呢？
苏子说：这种做法是前代君主所不能避免的。国家有奸猾之徒，就像鸟兽中有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们区别对待，妥善安置，使他们都能各安本位，是正确的处理方法。把他们尽数铲除掉，是没有道理的。我曾就世代的兴废考察过，知道六国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，大概原因都出自这里，人们不能够不加以省察。
有智谋的人、有勇气的人、有辩才的人、有气力的人，这四种人，都是百姓中的优秀杰出之士。他们是不可能自己穿粗衣吃劣食而去奉养别人的，都是要役使别人来奉养自己的人。所以先王把天下的富贵分出一部分来，和这四种人共同享有。这四种人不失去其所从事的职位，百姓就安定了。这四种人虽然各不相同，可是先王还是根据习俗来制定法律制度，使他们通过同一途径选拔出来：夏商周三代是从学校中选拔，战国到秦代是从宾客中选拔，汉以后是由郡县官吏中选拔，魏晋以来是由九品中正选拔，从隋唐到现在是由科举考试选拔。虽然不完全是这样，但就大多数而言是这样的。六国的君主，待他的百姓残酷，并不亚于秦始皇与秦二世，然而在那个时候，百姓没有一个人起来反叛，因为凡是百姓中的优秀杰出之士，大多都按照宾客的礼遇奉养他们，让他们不失去常业。至于那些努力耕作奉养官府的，都是朴实愚钝而没有什么作为的人，虽然怨恨想要反叛，但是没有人去领导他们，这是六国能略微安定而不被立即灭亡的原因。
材料二：
我读过《史记》中六国世家的故事，私下里感到奇怪的是天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地、多十倍的人口，发愤向西攻打崤山以西面积千里的秦国，却不能免于灭亡。(我)常为这件事做深入的思考，认为一定有能够用来使六国保全自己的计策，因此我未曾不怪罪当时六国的谋士，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的形势啊！
秦国去攻打燕、赵时，不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏亲附秦国的缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势吗？放弃小小的韩、魏两国，让他们去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而落入秦国之手呢？韩、魏是不能独自抵挡秦国的，可是天下的诸侯，却依靠他们(作为屏障)去隔开西边(的秦国)，所以不如厚交亲近韩、魏来排斥秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以保全自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替天下挺身而出抵挡秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以应付一切情况，那秦国还能有什么作为呢？(诸侯们)不知道想出这种策略，却竟然贪图边界上的些微利益，违背盟誓、毁弃约定，以致相互残杀灭亡。秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。致使让秦国人能够趁虚而入，吞并了他们的国家，怎不令人悲哀啊！湖南师大附中2024—2025学年度高一第二学期第二次大练习
语　文
时量：150分钟　满分：150分
得分：____________
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
我们说“黛玉葬花”是《红楼梦》中最动人的章节之一。黛玉“葬花”，其本身就是一首无韵的诗，一曲凄婉的人生悲歌。又通过《葬花吟》，让满怀哀愁的黛玉在“花谢花飞花满天”的画卷里孤独地“忍踏落花来复去”，收拾着满地落花，也收拾着自己的万千感慨，衬托出“葬花”的诗画意境和艺术美感，展示了黛玉矛盾而又复杂的内心世界和思想感情。这里既有“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”严酷生活的煎熬，又有“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头”的对美好事物的憧憬，既赋予主体环境生命和性格，又创造了映衬人物性格的艺术氛围，增强了“葬花”画卷的意境表现，起到了一唱三叹、缠绵悱恻的美学效果。
当然，“意境是情与景的结晶品”，单纯对“景”的描绘还不足以形成诗歌的意境，意境之形成还离不开“景”与“情”的交织融合。《葬花吟》既有对大自然景物的诗意赞美——景物，又有对人生如寄的哲理感悟——道理，还有对儿女离愁别绪的情感抒发——悲情。如写花：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？柳丝榆英自芳菲，不管桃飘与李飞。明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。”写人：“独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。”看着花落的凄苦，吟诗人浮想联翩。黛玉有着花一样的容貌，身世却如落花一般飘零。自幼无母，不久又离父寄居贾府。在贾府，虽有宝玉的照顾，贾母的疼爱，但按照当时的礼教观念，毕竟是外孙，寄人篱下的滋味还是有的，父母双亡，无人做主，孤苦一人，无依无靠，又兼其身体有病，性格悲观，总觉风刀霜剑严相逼，自怜之心常在，见落花而感身世，不觉满目凄凉。如此诸多因素的交互作用，不得不使黛玉对自身产生绝望之情。对自身存在的焦虑，加上“情景合一”的特殊境况，她就不难感悟出如此的生命体验而导致悲情的产生。
从花木的存在状态感己之悲，从美学角度讲，“强调宇宙本身的意蕴和人的精神境界”“把终极关怀和追求融入诗意之中，用生动感人的形象去打动人的情感，因而使其更易被人所接受”，这是对美学任务的定位。从文学角度讲，“文学艺术的责任是以生动的形象感染人”。《葬花吟》以诗画的艺术语言勾勒，吟诗人把花比喻成自己，把贾府乃至整个封建社会比喻为污淖，自己不甘沉灭，又无力摆脱封建恶势力，不单怜花更怜自己，她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来，满心凄苦地在移步易景、花美花落、风霜雪雨中向前移行，情景交融的自然景观和生存状态在读者心里留下深深的印象。
(摘编自马振龙《浅析〈葬花吟〉之画面塑造与意境表现的美学价值》)
材料二：
《葬花吟》作为诗歌能否代替叙事呢？笔者认为，诗歌和小说虽属不同文体，在反映生活的深度与广度上或有区别，但就其对现实生活的反映来说亦有相通之处。朱光潜说：“诗是从人生世相中摄取的一刹那，一片断，但艺术予以完整的形象，因而，每首诗都自成一种境界。”换言之，诗是抒情主体现实生活的艺术性概括。故而，阅读者可以调动自己的人生经验，结合作品此时和彼时的情境，对创作者的省略、暗示、悬念、不写之写等诸多方面予以补足。何况，小说作为一种兼备众体的综合性文体，其对诗歌功能的运用由来已久，而《红楼梦》在这方面更堪称超越传统。一方面作者摈弃了照搬前人诗歌的做法，直接代之以小说中人物的创作；另一方面将人物的诗歌创作活动置于情节流动之中，大大拓展了诗歌的叙事功能。以此言之，《红楼梦》中的诗歌不仅有塑造人物的作用，亦且发挥了以少胜多、补充叙事的作用。因而，诗意叙事可谓“红学”研究的共识。《葬花吟》当然也不例外。
对于《红楼梦》这样一部长达百十回却又并不将爱情描写作为唯一主题的长篇来说，其叙事任务无疑是繁重而庞杂的。在一个方面用笔过多，必然会影响其他诸方面的叙写。因而，《红楼梦》常以暗示、缺省、主客观悖逆、点此逗彼等诸多叙事笔法予以填补。而这种填补有赖于读者的补足和融会贯通，以实现与创作者的精神共享。因而，某种意义上说，读者堪称小说的第二作者。在林黛玉自我伤悼的青春叹惋中，借着诗言志的外壳，作者将诸多叙事性因素浓缩其中，而对林黛玉的多愁善感或小题大做，或不置一词，只让读者自己去潜心体会。
若从叙事角度去看，《红楼梦》禅机谶语式的点化，无疑是一种预言性叙事。不仅可以增加阅读的悬念，而且也是立足过去观照将来的一种全局式叙事思维。与曹雪芹同时的明义，在其《题红楼梦》诗中就指出了《葬花吟》的诗谶性质：“伤心一首葬花词，似谶成真不自知。安得返魂香一缕，起卿沉疴续红丝？”即便是第二十三回的葬花情节，应该说也具有谶的性质。这种在葬花情节上的寓意设置，应该说与通部书的预言性叙事谋略是相通的。
(摘编自李英然《黛玉葬花：〈红楼梦〉诗意叙事的深度开掘》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A．“黛玉葬花”能折射出林黛玉的悲剧性人生，《葬花吟》更是集中展示了林黛玉全部的内心世界和思想感情。
B．“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”两句侧重于对大自然景物的诗意化呈现，画面塑造胜于感情抒发。
C．林黛玉寄人篱下，性情悲观，感花之凋零预知了自己结局，在情景合一的氛围中营造出悲情的艺术体验。
D．曹雪芹在《红楼梦》中替小说中的人物创作诗词，这与之前小说中诗歌的运用模式不同，具有创新精神。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．在《葬花吟》中，作者赋予了落花生命和性格，创造出了映衬林黛玉性格的艺术氛围，增强了作品的意境表现力。
B．无论从文学还是美学角度看，《葬花吟》中黛玉由花木的存在状态感己之悲之所以动人，都依托了其生动的形象。
C．在某种意义上，读者如果不能将情节缺省处补足并融会贯通，以实现与作者的精神共享，就不能成为第二作者。
D．《红楼梦》中探春的词句“一任东西南北各分离”，预示了她远嫁的结局，这同《葬花吟》一样，都具有诗谶的性质。
3．下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)(　　)
A．明代诗人唐寅在《和沈石田落花诗》中写“多少好花空落尽，不曾遇着赏花人”，充满了忧伤哀怨。
B．《葬花吟》蕴秦观“雾失楼台，月迷津渡”之氛围，类“长恨歌”之缠绵，得“春江花月夜”之意深。
C．王蒙指出，由《葬花吟》可见，“黛玉的人生(社会)处境与生命的基本困境是联在一起写的”。
D．脂砚斋评点《红楼梦》第二十三回黛玉葬花的情节时不禁感叹：“写黛玉又胜宝玉十倍痴情。”
4．如何理解材料二中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。(4分)
5．如以“《葬花吟》的艺术特色”为主题撰写读书笔记，请你根据材料，列出笔记要点。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
北方的河(节选)
张承志
他一直望着那条在下面闪闪发光的河。那河近在眼底。河谷和两侧的千沟万壑像个一览无余的庞大沙盘，汽车在呜呜吼着爬坡，紧靠着倾斜的车厢板，就像面临着深渊。他翻着地图，望着河谷和高原，觉得自己同时在看两份比例悬殊的地图。这峡谷好深哪，他想，真不能想象这样的峡谷是被雨水切割出来的。峡谷两侧都是一样均匀地起伏的黄土帽。不，地理书上的概念提醒着他，不叫“黄土帽”，叫“墚”和“峁”。要用概念描述。他又注意地巡视着那些墚和峁，还有沟和壑。这深沟险壑真是雨水冲刷出来的。他望着黄土公路上的小水沟想。早晨下了一场透雨，直到现在水还在顺着那些小沟，哗哗地朝着下头深不可测的无定河谷流着。汽车猛地颠了一下，他紧紧握住车厢板，继续打量着底下深谷里蜿蜒的无定河。那浑黄的河水在高原阳光的曝晒下，反射着强烈的光。天空又蓝又远，清澄如洗。黄土帽——墚和峁像大海一样托着那蓝天。淡黄的、微微泛白的墚峁的浪涛和天空溶成了一片。他觉得神清气爽，觉得这大自然既单纯又和谐。“蓝格莹莹的天”，他哼了声民歌，心里觉得很舒服。解放牌大卡车载着他好像在沟壑墚峁的波峰浪谷里疾飞前游。
他对着高原，竭力想把视野里的景观记住。他皱着眉头，回忆着《中国自然地理》中那些专门概念的内容。“曲流宽谷”，突然一个概念跳了出来，他不禁微微笑了。书上把他正在卡车上穿过的这条无定河大河沟叫作“曲流宽谷”。有意思，难道“曲流宽谷”和“拐弯大沟”有什么严格的区别么？不过，在试卷上要是写上“拐弯大沟”或是“老黄土帽中的拐弯河大深沟”，考研究生的事就保险告吹。似乎那本书上还有些更严格的条条框框，但他想不起来了。不过他总算记住了一个曲流宽谷，而且是对着地图和大地记住了它。曲流宽谷，他又嘟囔了一声，然后转过身来，随即用手牢牢地握住车厢板。
满满一车老农民。他瞧着车里不禁又微笑了，今天他的心情特别好，就像跳高运动员在春季运动会的早晨看见了一个晴朗无风的好天气。一车老农民在解放牌车厢里颠着晃着哪。打盹的打盹，说话的说话。说话的用粗嘎的陕西腔吼着，满不在乎马达的轰鸣和呼呼的风吼。他估计这些农民全都是从自由市场得胜回乡的。早晨在绥德车站买票时，他亲眼看见那个扎蓝边白毛巾的老头口气蛮大地呐喊：“加车，加个大轿子么！咋——加个‘解放’！”可这会儿那老头正稳稳地靠着驾驶室后窗坐着：一面扯着嗓子说着什么，一面警觉又故意不露声色地环顾着车上的动静。那个红脸青年可嫩多啦：两手紧紧捏住一个小黄挎包，一声不吭地背着众人独坐。后挡板外面翻滚的黄尘一阵阵吞没了他。“枣子！河畔枣子！”他记得这青年昨天在绥德城关这样瓮声瓮气地叫卖。全是农民。朴实的、小康的、可爱的、自有主意的农民。他们从绥德老城卖了货，挣了钱，现在回来了。那两个白胡子和花白胡子老汉不会是卖货的，应当是串门走亲戚的。他们全回来了。从陕北名城绥德回到他们的无定河两岸上下的窑洞里和庄户院。婆姨和娃娃正轧好、扫净了炕席等着他们。层层波涛般的沟壑墚峁和蓝莹莹的天、浊黄的水都在等着他们。他心里觉得踏实。从学校里一出来他就觉得踏实，不管黄土从后挡板上面卷过来时，他怎样呸呸地吐着嘴里的沙子，他还是觉得踏实。这条浑浊的河，这片无边无际的黄土山帽和这蓝得质朴的天，都使他踏实。
他看见车厢左前角站着一个女的。他打量了几秒钟以后就断定，这是个北京人。她背对着他默默站着，他感到这女的有意避着他。两个插队出身的北京学生一眼就能彼此认出来，他猜她准是早就发现了自己。卡车歪歪地闯过一道楞坎，满车农民被颠得东倒西歪，但是那女的还是僵直地站着，坚持着一动不动。这是个和我差不多的、老插队出身的北京姑娘，她在避着我呢。他觉得挺有意思，他不由得又望了望她的背影，他觉得这背影很够味儿。
他愉快地吹了声口哨，把手翻转过来握紧车厢板，重新面对着荒莽的黄土高原。当卡车颠得蹦起来的时候，他开心地回头瞟着车里。在那些农民当中他最佩服那个红脸青年。那个棒小伙严肃庄重地坐在车尾，根本不理睬倒卷来的黄土。好后生，他用陕北式的口气自语着，满怀兴趣地端详着那小伙儿安静老实的模样。真是个安分的朴实后生，浑身肌肉鼓鼓的。他不由得展开手掌，然后又轻易地把车厢板握牢。他觉得他的手很有劲，老破卡车蹦一米高也不会使这双手松开，他心里很愉快。等停车吃饭的时候，他盘算着，我要用陕北话和那后生攀谈一番。“清涧的石板瓦堡的炭，米脂的婆姨绥德的汉”，所以这后生的婆姨应当是米脂人，她这会儿也许正给这小伙儿纳鞋底呢。这一路的高原河水、风气人物都和黄色的墚峁一样让他感受清新。对，他心里说，挑选这个专业是对的，地理科学。单是在这样的大自然和人群里，就使他觉得心旷神怡。汉语专业无论怎么好，也不能和这个比，这才是个值得干的事业。我就选中这些河流作为研究方向，他暗暗地下着决心。
1984年
(节选自张承志《北方的河》)
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)
A．文中说，“他”觉得自己同时在看两份不同的地图，这两份地图，一份指的是手中真实的地图，一份指的是眼前的河谷和高原。
B．“他”反复观察“河谷和高原”“无定河”，甚至因“曲流宽谷”概念而“微微笑了”，可以见出校园学习生活的单调贫乏和无趣。
C．文中两个“等着他们”是“他”想象车上农民从城里回乡时的情景，既表现出当地农民的生活状态，也能够展现他们天然的生存环境。
D．“他”评价红脸青年是个“棒小伙”“好后生”，主要是因为红脸青年的安分、朴实和沉稳以及浑身散发出的阳刚之气感染了他。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)
A．“解放牌大卡车载着他好像在沟壑墚峁的波峰浪谷里疾飞前游”运用比拟，写出了“他”乘坐大卡车疾驰河谷高原间兴奋愉悦的心情。
B．“清涧的石板瓦堡的炭，米脂的婆姨绥德的汉”“黄土帽”“拐弯大沟”等俗语方言，大气朴素，形象自然，有北方汉子的粗野的味道。
C．文中的“河谷和高原”与《装在套子里的人》中的“套子”一样，都有象征意义。“河谷和高原”象征知识和文化，表现了年轻人对知识的渴求。
D．本文将独具特色的自然景观、特定地域的风土人情和人物的内心活动交织在一起，充满了浓郁的自然气息和生活气息，富有诗意。
8．小说没有给人物姓名，仅以“他”代之，请简要分析这样安排的好处。(4分)
9．张承志曾这样评价自己的小说《北方的河》：“我的北方的河应当是幻想的河、热情的河、青春的河。”请谈谈该评价在选文部分是如何体现的。(6分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
春秋之末，至于战国，诸侯卿相皆争养士。自谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流下至击剑扛鼎之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，何可胜数。此皆奸民蠹国者，民何以支，而国何以堪乎？
苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有猛鸷，昆虫之有毒螫也。区处条理，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。
夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰者也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客；汉以后出于郡县吏；魏、晋以来出于九品中正；隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇、二世，然当是时，百姓无一叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。
(节选自苏轼《六国论》，有删改)
材料二：
尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。
秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！
(节选自苏辙《六国论》，有删改)
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
自谋夫说客谈天雕龙坚白同异之流下至击剑扛鼎之徒
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)
A．徒，指同一类别的人，与“仲尼之徒无道桓文之事者”中的“徒”词义相同。
B．役，役使，与《谏太宗十思疏》中“役聪明之耳目”的“役”词义相同。
C．与，介词，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”用法相同。
D．休，休养，与成语“休戚与共”“善罢甘休”的“休”词义均不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　)
A．春秋末期到战国时代，各国诸侯及卿相都争相供养各类人才，苏轼认为这样会加重百姓的负担。
B．苏轼认为，六国君主也虐待和役使百姓，且残暴程度并不亚于始皇和二世，百姓中却没有人叛变。
C．六国拥有土地、人口的巨大优势，却相继为秦所灭，苏辙对此感到奇怪，这是他写作此文的缘由。
D．苏辙认为齐、楚、燕、赵四国应该坚守盟约，协助韩、魏抵御东面强敌的侵犯，让其消除后顾之忧。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。(4分)
(2)不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。(4分)
14．苏洵的《六国论》和上面的两篇文章都评说六国历史，对此，“三苏”各自得出的主要观点是什么。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
千秋岁引
王安石
别馆寒砧，孤城画角，一派秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风，庾楼月，宛如昨。
无奈被些名利缚，无奈被他情担阁①。可惜风流总闲却。当初谩②留华表③语，而今误我秦楼④约。梦阑时，酒醒后，思量着。
【注】：①担阁，同“耽搁”，拖延、耽误。②谩：同“漫”，徒然。③华表：古代用以表示王者纳谏或指路的木柱。④秦楼：代指女子居住处。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．开篇以“寒砧”“画角”等意象写秋声，笔墨凝练，描绘了一幅萧瑟凄清的秋日风光图。
B．“东归燕”“南来雁”既写候鸟迁徙的秋日之景，又隐喻词人身不由己的宦游漂泊之态。
C．下片连续使用两个“无奈”句，直抒胸臆，表达了对仕途名利与世俗人情的厌倦与挣扎。
D．“秦楼约”采用香草美人式的比兴，表面写男女私约，实则写功业未竟、壮志难酬的愤懑。
16．这首词的结尾三句历来为人称道，请简要分析其妙处。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)杜牧《阿房宫赋》中“__________________，__________________”两句，以对偶句形式写出了秦将宝物贱用的情形，极显秦之奢侈。
(2)荆轲刺秦是战国时期非常重要且饱受争议的事件，苏洵在《六国论》中这样评论该事件：“__________________，__________________”。
(3)“雪”是诗词中的常见意象，诗人常以“雪”为喻，或描摹物态，或昭示志趣，如“__________________，__________________”。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
生活中最常见的光是太阳光，它是一种由多种波长的光组成的混合光。当太阳光照射到地球时，其实已经在大气中衰减了，所以照射到地球上的太阳光并没有那么强烈。
但是激光不同，激光只能输出一个颜色的光波，颜色非常纯净。【甲】激光的能量很强，【乙】从起始点出发，如果传输过程中没有遮挡就不会停止；【丙】且其方向性明确，光源不会在传播过程中出现散射的情况，准直性高。【丁】你可能不敢相信，激光的亮度可能比太阳光的亮度还要强。直射人的眼睛可能会使视网膜被损坏，如果长时间照射还可能造成失明的后果。对于参加演唱会的粉丝们来说，现场动听的歌声让人__A__，不少人想通过拍照或录像的方式记录精彩时刻。因此，一些场馆为了防止版权受侵害，会在演出开始前使用激光照射现场以示警。在其他场景下，镜头也有可能受到激光照射而损坏。比如夜间的灯光秀、激光笔等等，都可能是让镜头损坏的“__B__”。
18．“这就导致受到激光照射的地方光照强度很高。”这句话出现的位置，最恰当的一项是(3分)(　　)
A．【甲】　　　　　B．【乙】　　　　　C．【丙】　　　　　D．【丁】
19．请在文中横线处填入恰当的成语。(4分)
20．使用激光照射现场可能会损伤人眼、损坏镜头。请你作为演唱会的主办方，撰写一段告示语，提醒观众在演出过程中禁止拍摄激光警示区域，不超过70个字。(5分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，8分)
阅读下面的文字，完成21～22题。
黄昏，我进入一片桑林，像进入自己的名字。父亲为我取名源自“沧海桑田”，儿时所有的人唤我“桑桑——桑桑”。东方古国不用金戈铁马慑服远方，用最柔美的力量，一枚绿茶化为无华杯水，一片柔桑化为如水丝帛，不具统治性，却摄人心魂。我和我的影子，连同一片桑林，倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静的一棵树啊，在时光里静静站了五千多年，时光选中它成为“东方自然神木”，选中曾日夜噬咬它的虫为“蚕”，让它们相互成就，在人类文明进程里，璀璨如火石，如光，如电。这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏，我随沈桂章夫妇，踩着被雨水泡软的泥路，高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林，像三条船淌过一浪一浪的碧波。我的耳畔响起《诗经·桑中》，响起汉乐府《陌上桑》，响起南北朝的《采桑度》，我看见康熙久久伫立在《采桑图》前，画中的年轻男子爬在桑树上往树下扔着桑葚，树下一位男子撩起衣襟仰头去接，一位红衣孩童蹲在地上捡掉落的桑葚，康熙仿佛听到了桑田中采桑男女的欢声笑语，题笔道：桑田雨足叶蕃滋，恰是春蚕大起时。负筥携筐纷笑语，戴鵀飞上最高枝。
21．下列句子中的“成就”和文中加点的“成就”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　)
A．这位作家用大半生成就了这部文学巨著。
B．妹妹也未尝不愿意，我看爹您还是成就了他们吧。
C．祖国的现代化建设取得了伟大的成就。
D．一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。
22．文中画波浪线的句子“像三条船淌过一浪一浪的碧波”具有什么样的表达效果？(5分)
四、写作(60分)
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
4月19日，全球首场“人机共跑”马拉松在北京亦庄开跑，9000余名人类跑者与 20支机器人赛队在 21.0975 公里的赛道上同场竞技。比赛过程中，机器人选手贡献了诸如“掉头”仍然狂奔、原地转三圈后撞向护栏、跑冒烟被工作人员追喷冷却液、突然开启才艺表演模式等“名场面”。最终人类组夺冠成绩在1小时10分左右，机器人组仅6支队伍完赛，其中“天工 Ultra”的夺冠成绩为2小时 40 分 42 秒。
这一赛事引发广泛热议，有人说它创新意义非凡，有人关注的是人机比赛的胜败，有人看到了人机互动的浪漫，也有人觉得它荒诞滑稽甚至有些哗众取宠……
对此，你有什么感悟和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
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