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2024-2025学年第二学期高一年级
第二次阶段性考试语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面1~5题。
材料一：
“姜还是老的老”“我上次听到这句话，还是在上次”……这类毫无意义却又挑不出毛病的语句，被人们戏称为“废话文学”。在信息获取和观点表达日益便捷的今天，这类对文本符号的二次改造与“语言玩梗”大行其道，不禁让人好奇，互联网语境下，“不好好讲话”的魔力究竟在哪儿？
最初的“废话文学”，内含着人们戏谑、反讽与抵抗意味的阴阳怪气。过去“路遥车马慢”，信息承载量与传播速度都很低，寄信隔着万水千山，发短信要字斟句酌，人们恨不得一句话把所有事情讲完。互联网时代，看完某篇形式主义言辞空洞的文章，围观一个长达几分钟但内涵不超过两句话的无效视频，大家惊觉，原来互联网时代，早已不是“听君一席话，胜读十年书”。出于对低信息增量内容的不满，人们开始用语言予以反击。这一届年轻人偏爱“躺平”，用消解无用信息的方式，就是用同样的“无意义”进行风险对冲。于是，“废话”式名言警句被改造出来，并活学活用于各类语境。
“废话文学”的生产十分简便，把单位从分钟变成秒、用同义词西红柿替换番茄……实在不行，还可以向鲁迅先生学习，把说过的句子再说一遍，“你说了两句话，一句是废话，另一句也是废话”。由此一来，“不好好说话”便演变成某种社交策略，“废话文学”在本身语义之外，逐渐衍生出各场景独有的意义和情绪表达。面对朋友空洞的长篇大论，一句“除了内容，你说得都挺好”，就能以戏谑的口吻表达出某种不满，含蓄中夹着杀伤力，对方也不至于下不来台。
有人在快乐之余不禁担心：“有话好好说，有理好好讲，当文本含义都被造梗和玩梗稀释，语言会不会变得空洞而浮躁？”相对于“绝绝子”等网络热词折射出的语言匮乏，“废话文学”的二次创作似乎更具有创造力，可“废话文学”信息密度很低，其本质也是另一类“无效信息”。适度玩梗怡情，奚落可以对抗空虚，但不分对象、场合地过度沉迷用此类文体表达自我，或许也容易被人评价“无聊”。现实生活里，大家并不会在文书或者合同中用“废话梗”，也很少干扰正常的生活工作秩序，网络平台上看似任性的“不好好讲话”，实则在“内卷”严重的当代社会，为情绪的宣泄与流动打开了一个出口，为平淡的生活增加调剂，“因为有趣，所以流行”。
“无意义”信息并非完全无用，戏剧化地颠覆常态，在滑稽的反差感中吐槽与自嘲，也是当代人的某种生活方式。当人们“不好好讲话”时，看似无意义的语句，或许存在本身就是意义。
（摘编自余冰玥《废话文学：为什么大家喜欢不好好讲话》）
材料二：
“但凡你这话有点道理，也不至于一点道理没有”“你一定行的，除非不行”……废话文学本无意占用公共资源，最近却走红了，占了很多热搜、流量、版面。作为网红句式，废话文学以讽刺和调侃的方式让人释放压力、缓解情绪，在对惯性思维的解构中呈现或无奈、或搞笑、或反讽的情绪，通过对原有文本的吸收、转化形成二次创作，实现对垃圾信息的反击，引发大家的共鸣，因此成功“出圈”。
废话文学的戏剧效果来自预期的意外，尤其是通过对人们习以为常的话语的调侃，带来意想不到的效果。例如当听到有人发表正确但没用的讲话时，就不禁想给个评价：“听君一席话，如听一席话。”这既是对“听君一席话，胜读十年书”的解构，更是对没营养的讲话的讽刺和调侃。“三人行，必有三人”对“三人行，必有我师焉”的解构，“床前明月光，疑是明月光”对“床前明月光，疑是地上霜”的解构等，都通过惯常逻辑的断裂、语义鸿沟中的落差产生了戏剧效果。
废话文学能火到“出圈”，就是因为它兼具多种特性，适用多个人群，利于大众参与。理解废话文学的门槛在于，受众要明白废话文学是一个梗，而不是说话的人真就背错古诗词了。废话文学的代表性语句也分很多类别，有的属于自我重复，例如“一日不见，如隔一日”；有的属于自我矛盾，“据我所知，我一无所知”；有的则逻辑严谨，或单位转换，“十年磨一剑，五年磨半剑”，或语态转换，如“春风又绿江南岸，江南岸被春风绿”，或同义词转换，“不能说毫无关系，只能说完全无关”。废话文学的“出圈”说明，等一个“包袱”响，结果“包袱”自己垮了，同样能给人带来快乐，还能引发广泛共鸣。这些当年给作文凑字数的车轱辘话如今有了流量，自然就能带来收入。看来如果废话连篇，也能收入翻番。
废话文学源远流长，不是突然冒出来的，体大思精的《文心雕龙》中也有“因字而生句，积句而成章，积章而成篇”之言……
废话文学也许还有帮助学生填满800字的考试作文和记日记的作用。当然，写作文与其依赖废话文学不如真正看几本书，文学的价值主要体现在呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等方面，文字游戏并不是文学现象，把废话提高到文学的高度是对文学的碰瓷，虽然文学也是文字的艺术。当然，如果学生真写废话文学的句式了，也不必过度解读，这只是一种孩子觉得有趣的风尚，如果以后重新翻开今天的日记本，可能也是不错的回忆。只是如果过几天废话文学过气了，老师认为废话文学的句式是语病，给学生写的作文扣分可怎么办？
如果我没说错的话，那我一定是说对了。
（摘编自党云峰《废话文学：有话偏不好好说》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. “废话文学”是一个造“梗”和玩“梗”的游戏，这是受众们理解“废话文学”的门槛。
B. 说到底，“废话文学”也是一种无效信息，尽管它作为“二次创作”似乎更具有创造力。
C. “废话文学”的生产不少基于对人们习以为常之语的解构：或自相矛盾，或自我重复等。
D. 作者认为，“废话文学”能帮助学生提高写作水平，老师应当宽容并予以适当地提倡。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A.有人仿鲁迅写出“你说了两句话，一句是废话，另一句也是废话”这样的句子，可见其推鲁迅为废话文学之祖。
B.网络上，“废话文学”为情绪宣泄提供了通道，为生活增添了色彩；现实生活里，人们不会在合同中使用“废话梗”。
C.最初“废话文学”是人们以戏谑、反讽等对抗低信息量讯息的手段；而后来，其成了别有用心者赚钱的工具。
D.呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等是文学追求的价值，据此看来，中西方“废话文学”的表现完全不同。
3.下列选项中，与“春风又绿江南岸，江南岸被春风绿”属于“废话文学”同一构成种类的一项是（3分）（ ）
A. 但使龙城飞将在，飞将就在龙城里。
B. 听君一席话，白读十年书。
C. 长江后浪推前浪，前浪却被后浪推。
D. 俗话说得好：俗话说得好。
4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）
5.请结合材料二的内容，简要概括“废话文学”有话不好好说的理由。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分）
阅读下面的文字，完成下面6~9题。
文本一：
苏东坡（节选）
姚远
第七场 金陵会面
【王安石唱《猪肉歌》骑驴上】
串场人：这骑着驴唱着曲儿的老头不是别人，正是二度罢相的王安石。他这会正在金陵，度过他人生最后一段不能再当官的日子。
【苏东坡撑船上】
串场人：正要仕途得意，平步青云的苏东坡在上任路上，特来金陵和他见了一面。这正是——
帮 腔：（唱）东边日头西边雨。
【音效雷声】
串场人：（愉悦地）要变天咯！
苏 轼：王老大人！王老大人！
（欲走的王安石被拉住）
王安石：东坡居士！
苏 轼：那是头驴？
王安石：那是条船？
苏 轼：哈哈哈……王老丞相江宁骑驴，驴不是驴，隐逸者也。
王安石：苏东坡右迁乘船，船不是船，扶摇者也。
苏 轼：不敢不敢，扶摇直上，恐不稳也！怕是要翻船。
王安石：我这头驴脾气坏得很，也不叫隐逸。
苏 轼：那叫什么？
王安石：叫倔！
【驴叫】
苏 轼：哈哈哈……（揖拜）苏轼今日敢以野服见老丞相。
王安石：你正要跃居高位却来看我这下野之人，我知你心，还管你穿什么衣服？（欲走）
【乌云翻滚雷声隐隐】
苏 轼：老丞相，要变天了，你快弃了你那驴，到我的船上来躲躲吧！
王安石：风云莫测，波诡云谲，如今我要上你的船咯！
【司鼓击板】
【王安石带驴上船】
【船晃动 驴叫】
王安石：怎么？你的船能容得下我，难道就容不下我的这头驴？（驴反应）
苏 轼：王老丞相竟在意这头驴？
王安石：这么多年我多亏了它与我作伴，岂有怠慢之理？
苏 轼：那我自然也不敢怠慢，还请倔驴兄船内安坐！
【船晃动】
苏 轼：要翻要翻！
王安石：君子的小船，哪那么容易翻呢？
苏 轼：老丞相真君子也，苏轼这里还有一桩旧事未谢。
王安石：那还不快谢。
苏 轼：想当初“乌台诗案”事发，老丞相不计前嫌，上书朝廷为苏轼辨诬，这才让官家抬了贵手，留了苏轼这条小命。
王安石：不杀才士，乃是太祖遗训。要谢，谢不到我。
反对新法……
王安石：哈哈，你那慷慨陈词的万言书我是领教过了！
苏 轼：惭愧惭愧，老丞相坐好，（划船）我至今认为法不是不可变，只是——
王安石：哼！
【船晃动 驴叫】
王安石：变法兹事牵涉甚广，若无决断恐难成事！
串场人：丞相就是丞相，这聊不下去还能尬聊！
王安石：我喜欢尬聊。
串场人：牛……
王安石：变法又不是做你那东坡肉，要小火慢炖！
苏 轼：顺其自然。
帮 腔：（唱）待他自熟莫催它。
苏 轼：老丞相竟知道我那东坡肉？
王安石：如何不知？你那东坡肉如今是天下皆知！
苏 轼：肉好是慢火的功劳，火大肉焦汤干肉糊，这和变法的道理是一样的。
【驴叫 船晃动（不满户主）】
王安石：你这头驴！
串场人：它在尬叫！
王安石：（对驴）你现在是越来越倔了，我跟你说后人提起他（指苏轼）不说他怎么升怎么贬，做了什么官，只说他诗文千篇，炖肉一碗！
苏 轼：倔驴兄这倒是遂了我平生所愿。那后世提起你家老丞相应当做何论？
【驴叫（表扬）】
串场人：犟驴兄是想说……
王安石：（紧接）诗文数篇，变法二字而已。
【大幅度划船】
苏 轼：说诗文数篇是过谦，说变法二字……
王安石：这也是我平生之志！可到了如今方才明白，法终归是人变的。新法既毁在那帮佞臣庸吏手里，也毁在我用人不当！（踏脚）
【船晃动】
苏 轼：（稳住船）我在黄州倒颇见到些新法的成效，百姓的实惠。（划船）老丞相变法，比苏某远见……
我如今也不是全然反对新法了。
王安石：（大笑）你糊涂啊！当初我当权为相，你反对新法。眼下我罢了相下了马……
串场人：改骑驴了！
王安石：反变法派马上要当道了，你——
苏 轼：哈哈哈，我就是糊涂！如今不是和老丞相坐在一条船上了？（划船）如老丞相不嫌弃，还请到寒舍尝尝我的东坡肉。
王安石：诶？（感兴趣，忽又止住）慢！你那东坡肉慢火细工，我这人素来性急，怕是克化不了。
苏 轼：丞相……
王安石：下船。
苏 轼：丞相……
王安石：下船！
【王安石下】
串场人：各位今天看到的这个场面，不是被历史记录的，而是被东坡居士的诗词记录的。
苏 轼：骑驴渺渺入荒陂，想见先生未病时。劝我试求三亩宅，从公已觉十年迟。
串场人：新法此后不久就因改朝换代被全盘废除，如王安石本人所言，他的名字此后紧紧和新法联系在一起，他的生命也随新法终结在元祐元年四月。享年66岁。
文本二：
正当仕途得意、平步青云的苏轼去金陵看望二度罢相的王安石，在此，苏轼不仅仅是感恩当年王安石为其说情的“救命之恩”，更是因为苏轼从自身在老百姓间的长期实事求是的实践中认识到了新法中也有可取之处，因而由衷地对王安石表达敬意。施政观点的分歧并不影响他们可以像老友一样直抒胸胞，这样的舞台处理避免了非黑即白的脸谱式人物刻画方式，也跳脱出具体政治环境的是非曲直而有了宏阔高远的历史格局。
（选自周云汇《新时代历史题材话剧〈苏东坡〉：烟雨平生与一笑春温》）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A.剧本开头，乘船的苏轼遇上骑驴的王安石，苏轼见雷声隐隐，风雨欲来，赶紧邀请王安石上船躲避，由此直接切入了变法话题。
B.苏轼曾因反对王安石变法遭到排挤，但在“乌台诗案”中他又因王安石的上书躲过一劫。此番金陵之会两人平和相待、惺惺相惜。
C.王安石和苏轼借东坡肉的做法暗喻变法的推行方式：苏轼认为要“小火慢炖”慢慢摸索，王安石却担心这样缺少决断，难以成事。
D.剧本结尾，苏轼两次喊出“丞相”挽留王安石，王安石却两次喊“下船”，情感在递进，鲜明地展现出王安石坚持己见的倔强个性。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.帮腔唱的“东边日头西边雨”，既指天气的变化，也暗示朝局的变化：被贬的苏轼重新被朝廷起用，而王安石二度罢相。
B.根据语境，剧本中“我至今认为法不是不可变，只是——”没有说出来的潜台词，是“你的变法，变得过于着急了些”。
C.剧本借苏、王二人在船中的对白，生动展现了两人虽政见不同但都“忧其民”的精神理想，语言诙谐，立意高远。
D.文本的舞台说明里多次提及“驴叫”，营造了活泼的对话氛围，王安石还借与驴的对话讽刺苏轼不懂变法、一意孤行。
8.本话剧导演查丽芳曾经谈到：“如果抛弃非黑即白的简单思维和粗暴判断，就会看见一个有独立人格的苏东坡。”请结合两个文本，分析苏轼“独立人格”的具体表现。（4分）
9.剧本中加入“串场人”角色，很有特色，请结合文本一简要分析串场人的作用。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，共20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
秦且灭六国,兵以临易水,恐其祸至。太子丹患之。
樊将军亡秦之燕,太子容之,太傅鞠武谏曰:“不可，夫秦王之暴，而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎，是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰:“夫樊将军困穷于天下,归身于丹,丹终不迫于强秦,而弃所哀怜之交置之匈奴,是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞠武曰:“燕有田光先生者,其智深,其勇沉,可与之谋也。”
太子跪而逢迎,却行为道,跪而拂席。田先生坐定,左右无人,太子避席而请曰:“燕、秦不两立,愿先生留意也。”田光曰:“今太子闻光壮盛之时,不知吾精已消亡矣。虽然,光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰:“愿因先生得愿交于荆轲,可乎 ”田光曰:“敬诺。”
偻行见荆轲曰:“光与子相善,燕国莫不知。光言足下于太子,愿足下过太子于宫。”荆轲曰:“谨奉教。”田光曰:“愿足下急过太子,言光已死,明不言也。”遂自刭而死。
轲见太子,言田光已死。太子再拜而跪,膝行流涕。有顷,而后言曰:“丹所请田先生无言者欲以成大事之谋今田先生以死明不泄言岂丹之心哉”荆轲坐定,太子避席顿首曰:“田先生不知丹不肖,使得至前,愿有所道,此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士,使于秦,窥以重利,秦王贪其贽,必得所愿矣。诚得劫秦王,使悉反诸侯之侵地,则大善矣;则不可,因而刺杀之。彼大将擅兵于外,而内有大乱,则君臣相疑。以其间诸侯,诸侯得合从,其偿破秦必矣。此丹之上愿,而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之,荆轲曰:“此国之大事,臣驽下,恐不足任使。”太子前顿首,固请无让,然后许诺。于是尊荆轲为上卿。
(选自《战国策·燕策三》,有删改)
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
丹所请田先生A无言者B欲以成大事之C谋D今田先生E以死明F不泄言G岂丹之心哉
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)（ ）
A.之，往，到……去，与《齐桓晋文之事》“牛何之”中的“之”的意义相同。
B.因，通过，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“因之以饥馑”中的“因”意义相同。
C.不肖，不才，不贤，与现代汉语中“不肖子孙”中的“不肖”意义不同。
D.诚，如果，果真，与《六国论》“诚不得已”中的“诚”意义不同。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)（ ）
A.在秦将灭六国,兵临易水之际,太子丹请教鞠武、田光以及接见荆轲,都是为了解决秦灭燕之患。
B.樊将军从秦流亡到燕后,太傅鞠武认为这是大患,建言太子丹急遣樊将军入匈奴,想以此来避免秦国以收留樊将军为借口来攻打燕国。
C.太子丹向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后,担心田光不担大事,叮嘱他勿泄露谈话内容,田光羞愤自刭而死。
D.对于太子丹的建议,荆轲一开始没有同意,太子丹上前叩头至地,坚决请求他不要推辞,荆轲这才答应了。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。
(2)愿足下急过太子,言光已死,明不言也。
14.太子丹想让荆轲实现的计划具体是什么样的？请结合文本分析。(3分）
（二）古代诗歌阅读(本题共2小题，共9分)
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
骊山三绝句①苏轼
其一
功成惟欲善持盈，可叹前王恃太平。
辛苦骊山山下土，阿房才废又华清。
其二
几变雕墙几变灰，举烽指鹿事悠哉。
上皇②不念前车戒，却怨骊山是祸胎。
其三
海中方士觅三山，万古明知去不还。
咫尺秦陵是商鉴，朝元③何必苦跻攀。
【注】①本诗写于宋英宗治平元年，作者罢凤翔签判任，过长安，游骊山所作。骊山，在陕西省临流县东南，与蓝田县蓝田山相连。②上皇：指唐玄宗。③朝元：朝元阁，唐玄宗在骊山所建。
15.下列对这组诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 其一前两句总领全诗，叹息前王依仗天下太平，在“功成”之后不能“善持盈”。
B. 其一后两句写诗人怜惜骊山之土太辛苦，暗含对统治者尖锐的讽刺，用语精妙。
C. 其二前两句写政权更迭、历史变迁,并借典故指出其中主要原因是君臣猜忌不合。
D. 组诗借古讽今，劝诫统治者吸取前车之鉴，和《阿房宫赋》表达了相同的主题。
16. 诗中叙写了前朝帝王哪些昏庸亡国的做法？请结合诗句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共6分）
补写出下列句子中的空缺部分。（本题共1小题，共6分）
（1）《阿房宫赋》中说秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉的语句是：“ ▲ ， ▲ ”。
（2）关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“ ▲ ， ▲ ”。
（3）“江山就是人民，人民就是江山。”简朴的话语道出了人民在社会发展中的巨大作用，魏征在《谏太宗十思疏》中用比喻句“ ▲ ， ▲ ”也表达过类似的观点。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
a“一本《红楼梦》，半部色彩史”。A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。
这份独步古今的美学造旨，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八载，专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B 目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与 b“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。
非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬，独具匠心地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“ ② ”的隐喻；D林黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分“藏愚守拙”的世故圆融。
18.第二段有两处错别字，请指出并改正。(4分）
(1) 改为 ； (2) 改为
19.在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。(4分）
① ②
20.下列对文中画波浪线处各引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 根据引号的使用规则，a、b两处标点的使用方式均不正确。
B. “缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示直接引用书中的服饰描写。
C. “蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。
D. “淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。
21.文中画横线的四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确。(4分）
（1）序号 ，修改：
（2）序号 ，修改：
22.除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中的人物为其配色，并结合色彩特点和人物特征给出理由。(5分）
人名： 颜色：
理由：
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
宋代理学大家朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”那么，仅仅靠“质疑”就能取得进步吗？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2024—2025学年第二学期5月考
语文阅卷细则
1.【答案】D。“老师应当宽容并予以适当地提倡”错误。从原文“废话文学也许还有帮助学生填满800字的考试作文和记日记的作用……当然，写作文与其依赖废话文学不如真正看几本书，文学的价值主要体现在呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等方面，文字游戏并不是文学现象，把废话提高到文学的高度是对文学的碰瓷”来看，选项表述忽视了“也许”,便推测为肯定，表述绝对，另外作者对这种“作用”的存在态度很不肯定，甚至是很担心，“老师应当宽容并予以适当地提倡”的说法曲解文意
2.【答案】B。A.“可见其推鲁迅为废话文学之祖”错误。文中“‘废话文学’的生产十分简便，把单位从分钟变成秒、用同义词西红柿替换番茄……实在不行，还可以向鲁迅先生学习，把说过的句子再说一遍，‘你说了两句话，一句是废话，另一句也是废话’”,只是以戏谑的口吻举这个例子，主要是为了证明“废话文学”的生产十分简便，“推鲁迅为废话文学之祖”无中生有。
B.“而后来。其成了别有用心者赚钱的工具”错误。根据原文可知，“这些当年给作文凑字数的车轱辘话如今有了流量，自然就能带来收入。看来如果废话连篇，也能收入翻番”,这里是一种假设，选项把未然说成已然，表述绝对。
C.“是文学追求的价值，据此看来，中西方‘废话文学’的表现完全不同”错误。原文信息是“写作文与其依赖废话文学不如真正看几本书，文学的价值主要体现在呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等方面，文字游戏并不是文学现象，把废话提高到文学的高度是对文学的碰瓷，虽然文学也是文字的艺术”,可见文中谈论的是真正的文学与废话文学的本质不同，“文学价值主要体现在呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等方面”不等于“呈现生活的广度、思想的深度、信息的密度等是文学追求的价值”,选项表述曲解文意；另外并没有谈到“中西方‘废话文学’的表现完全不同”,推断于文无据。
3.【答案】C。根据原文“语态转换，如‘春风又绿江南岸，江南岸被春风绿’”,可知“春风又绿江南岸，江南岸被春风绿”属于语态转换。A.“但使龙城飞将在，飞将就在龙城里”属于“重新表述”
B.“听君一席话，白读十年书”用的“自相矛盾”法；C.“长江后浪推前浪，前浪却被后浪推”用的是“语态变换法”D.“俗话说得好：俗话说得好”是“自我重复式表述”。
4.【参考答案】①首先，通过举例，说明什么是“废话文学”,指出其性质；②接着，从“废话文学”产生的原因、生产方式、社会影响等角度，运用层进式结构加以阐述；③最后，指出了“废话文学”看似“不好好说话”的语句，或许存在本身就是意义，总结全文。
评分细则：评分要点：
①第一点：说明/解释什么是“废话文学”1分；
②第二点：分析废话文学的产生原因1分；生产方式1分
③第三点：辩证评价影响1分/针对有人担心“废话文学”会使语言空洞浮躁的观点，进行回应和分析
④第四点：看似无意义的语句，或许存在本身就是意义。1分
(5点任4点全分)
问题：①题型不明，答法不清。有些同学按五段逐段概括段意，0分。一些同学答案层次不清，不断用“然后”“接着”,无序列词，也不分点。②无法准确划分层次，完整概括内容。乱抄语句。
解决办法：①训练题型训练；②学习逻辑分层；③强化术语提炼。
5.【参考答案】①“废话文学”能够释放压力、带来快乐；②“废话文学”适用面广，利于大众参与；③“废话文学”有一定的历史和文化传统。(每点2分)
【评分细则】补充答案：废话文学有戏剧效果；废话文学可以带来流量与收入；废话文学也许对中学生有写作上的实用价值。
存在的问题：少数同学字迹潦草，答案条理不清，表达不明白。
6.【答案】A。“由此直接切入了变法话题”错，上船之后苏轼说“苏轼这里还有一桩旧事未谢”;先感谢王安石在乌台诗案中出手相助，然后才谈到变法，并非直接切入变法话题。
7.【答案】D。“王安石还借与驴的对话讽刺了苏轼不懂变法、一意孤行”错，“(对驴)你现在是越来越倔了，我跟你说后人提起他(指苏轼)不说他怎么升怎么贬，做了什么官，只说他诗文千篇，炖肉一碗!”是借跟驴说话说出后人对苏轼的评价，目的不是讽刺苏轼。
8.【参考答案】①犯了错误坦诚承认，苏轼当初反对王安石变法，但在实践中发现新法也有可取之处，于是坦然承认自己不如王安石有远见，表达对王安石的敬意。②不因对方政治地位改变而改变自己的看法，苏轼不因为王安石的官职变动而肯定或反对新法。③拥有独立判断能力和自主精神，苏轼虽承认王安石新法中有可取之处，但依然反对其激烈变法的方式。(每点2分，对任意2点即满分)
【评分细则】答出在实践中认识到新法可取之处，坦然承认错误得2分；答出不因时势、对方地位改变对变法看法得2分；答出具有独立判断能力，虽承认新法有可取之处但坚持认为变法要像炖东坡肉，不可过于急切激烈得2分。
9.【参考答案】①交代背景，介绍人物，为戏剧情节展开作铺垫。如开头王安石、苏轼上场后串场人介绍二人的姓名、身份，当时的情况、背景，便于观众理解戏剧内容，也为后面剧情发展做了必要的铺垫。②补充相关内容，交代结果，使情节完整。如结尾通过串场人交代故事起因，也交代了变法的结果和人物结局。③推动情节发展。如“要变天咯”,才引出苏轼邀请王安石上船躲雨的情节。④烘托、活跃气氛。比如两次分别点出“尬聊”“尬叫”,显得轻松幽默，起到活跃气氛的作用。(每点2分，答对任意3点即满分)
10.【答案】BDG。译文：我之所以请求田先生不要泄密，是想完成大事的谋划。现在田先生用死来证明没有泄密，哪里是我的本意呢
11.【答案】B。两个“因”含义不同，前者译为“通过”,后者译为“接续”。
12.【答案】C。“担心田光……自到而死”分析有误，由原文“言光已死，明不言也”“丹所请……大事之谋”可知，太子丹是担心如果走漏消息会使大事难成，故叮嘱田光，田光以死来表明自己不会泄密。
13(1)【参考答案】这就像把肉放置在有饥饿老虎往来的路上，灾祸一定无法挽救了。
评分细则：以，可译为把/将/用；委，可译为放/放置/留下，译为丢弃不给分；蹊，译为道/路/小径，翻译成老虎的身体部位，不给分；振，译为挽救/救济/解决，译为逃避/发生，不给分。四点4分。如句意混乱、不通，酌情扣分。
(2)【参考答案】希望您马上去拜访太子，说我已经死了，以此证明我没有把国家大事泄露出去。
14.【参考答案】①让荆轲出使泰国，用重利引诱秦王，然后劫持秦王，让他返还侵占诸侯的全部土地；②如果不行，就趁机杀了他，那些秦国大将这时都在外指挥军队，而国内出现了大乱，君臣会互相猜疑。③凭借这样的机会，诸侯可以联合起来打败秦国。
【评分细则】答出“引诱、劫持秦王”得1分，答出“杀秦王”“国内大乱”“君臣猜疑”得1分，答出“诸侯联合打败秦国”得1分。
【参考译文】
秦国将要灭掉六国，秦兵已经逼近易水，恐怕亡国之祸就要到来。太子丹为此而担忧。
樊於期将军从秦国逃到燕国，太子丹接纳了他，太傅鞠武规劝说：“不能这样做。秦王暴虐无道，一直怨恨燕国，这已经够叫人心惊胆战的了，更何况他又听说樊将军躲在我们这里呢!这就是所说的把肉放置在饿虎出没的小路上，祸患一定无法挽救了。希望太子赶快送樊将军到匈奴去来消除口实。”太子丹说：“樊将军在世上艰难窘迫，来投靠我，我总不能因为被强秦逼迫，便抛弃我所同情怜爱的朋友，把他送到匈奴去，如果这样我的生命一定是到了终了的时候了。希望太傅另想别的办法。”鞠武说：“燕国有位田光先生，他深谋远虑，勇敢沉着，可以和他商量。”
太子跪着迎接田光，然后又倒退而行替田光引路，跪着把座席擦拭干净。田光坐下以后，看左右没有人，太子便离开席位向田光请教：“燕国和秦国势不两立，希望先生能够留心。”田光说：“如今您听到的是我年轻力壮时候的情形，却不知道现在我的精力已经消耗完了。虽然如此，我不能因此就荒废了国家大事。我所亲善的荆轲可以为您所用。”大子说：“希望能够通过先生如愿结交荆轲，可以吗 ”田光说：“遵命。”
田光弯着腰去见荆轲，说：“我和您彼此亲善，燕国没有人不知道。我向太子举荐了您，希望您到宫中去拜访太子。”荆轲说：“遵命。”田光说：“希望您马上去拜访太子，说我已经死了，以此证明我没有把国家大事泄露出去。”于是自刎。
荆轲见到太子，告诉他田光已经死了。太子拜了两拜，跪下来用膝盖行走，泪流满面，过了好一会儿才说：“我之所以请求田先生不要泄密，是想完成大事的谋划。现在田先生用死来证明没有泄密，哪里是我的本意 呢 ”荆轲坐定后，太子离开席位给荆轲叩头，说：“田先生不知我不才，让我有机会来到您的面前，希望能够有所引导，这真是上天怜悯燕国，不抛弃我啊。我认为如果能得到天下的勇士，让其出使秦国，用重利引诱秦王，秦王贪图这些厚礼，我们一定能如愿以偿了。如果能劫持秦王，让他全部归还从各诸侯国侵占的土地，那就最好不过了；如果不行，那就趁机杀死他。那时秦国的大将都在外领兵，而国内又大乱起来，那么君臣必定会相互猜疑。诸侯趁此机会，就可以联合起来，那就一定能实现打败秦国的愿望。这是我最大的愿望，但不知遒把这个使命托付给谁。希望先生您对此留心。”过了许久，荆轲才说：“这是国家大事，我才能低下，恐怕担当不了这个使命。”太子上前叩头，坚决请求荆轲不要推辞，荆轲这才答应下来。于是，太子丹尊荆轲为上卿。
15.【参考答案】C。结合诗句，并没有指出君臣猜忌是主要原因。
16.【参考答案】①“辛苦骊山山下土，阿房才废又华清”两句写秦始皇和唐玄宗大兴土木、劳民伤财的做法。②“举烽指鹿事悠哉”化用周幽王烽火戏诸侯，赵高指鹿为马的故事写周幽王和秦二世昏聩糊涂、不辨是非的做法。③“海中方士觅三山”写秦始皇派方士去东海寻求长生不老药的事，“朝元何必苦跻攀”写唐玄宗建朝元阁和秦始皇攀比的昏庸做法。
【评分细则】第一首，大兴土木1分，劳民伤财，1分；第二首，宠幸美人、爱美人不爱江山，美人、好色，1分，宦官专政、任用奸小，1分；第三首，追求长生、修仙1分，攀比1分。
17.略。
18.【答案】(1)“旨”改为“诣”;(2)“嘻”改为“嬉”。
19.【参考答案】①息息相关/密不可分②赤子之心/一片丹心/碧血丹心(答对一处给2分，有错别字不给分，若有其他答案，言之有理，可酌情给分)
20.【答案】A。A项，a处使用不正确，一句引用的句子完结，应将句号放入引号内，改为“一本《红楼梦》,半部色彩史。”b处使用正确，两处引用连用，中间不需要再用顿号或逗号隔开。B项，“缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄”直接引用书中对王熙凤服饰的描写，引号作用是直接引用。C项，“蜜合”是薛宝钗相关的色谱颜色，引号起到突出强调作用。D项，“淡极始知花更艳”是引用的诗句，增强了文章底蕴，引号表示引用诗句。
21.【评分细则】
①指出一处给1分，改对一处给1分
②序号A改法：《红楼梦》堪称/可以称为中国古代色彩文化的百科全书。
序号B改法1:目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩，耳之所听(放“目之所及”后也给分)/听到的都是“织金妆花”“缂丝刺绣”,的工艺密语。或把“目之所及”改成“所见所闻”。
改法2:目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩和“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺奥秘/工艺秘密/工艺/精美工艺/独特工艺...
同学问题：
①答题累赘。如答案里又出现“修改为”,如“某某”改为“某某”写了一遍，下面又将整句改了一遍。没扣分，但是答题不规范，也浪费珍贵的考场时间。
②用省略号代替原文内容。不得分。
③错别字，如“蜜语”,“工业”,“《红楼梦》”书名号抄丢，不得分。
④没有把改后的句子写完整。
22.【评分细则】写出人物和对应颜色得2分，阐释符合人物特征再得3分，阐释过于笼统简单得2分，选取了“薛宝钗、林黛玉以及十二金钗之外的人物如晴雯、袭人”得0分
学生主要选取人物及对应颜色：
贾元春(金色、暗金色):贵妃地位、悲惨结局
王熙凤(红色、黄色、金色):泼辣性格、杀伐果断、野心与权势地位贾惜春(青色、灰色):性格孤僻、青灯古佛结局
贾探春(蓝色):清醒独立、渡海远嫁
史湘云(粉色):活泼开朗、纯真憨直
妙玉(白色、白灰色):纯洁清高、贪恋红尘
23.【评分细则】
1.50分以上：从材料出发，明确回答“仅仅靠‘质疑’就能取得进步吗 ”这个问题，在分析“质疑的意义”的基础上，重点探讨“仅靠质疑不能取得进步”,对原因和做法都有切题的论述，且论证充分，材料丰富，语言流畅。满足以上条件，如文章能谈到“一次质疑不是终点，而是要不断质疑，才能不断进步”或其他有深度的观点，逻辑缜密，思想深刻，要敢于打高分。
2.如文章忽略“质疑的意义”,只回答和探讨“仅仅靠‘质疑’就能取得进步吗 ”这个问题，则不能打上50分；
3.45-48分：重点谈“质疑的意义”,未把重心放在对后面问题的剖析上。
4.45以下：只谈“质疑的意义”,完全不谈“仅仅靠‘质疑’就能取得进步吗 ”这个核心问题。
5.40分以下：基本偏离题意，只在开头结尾提及关键词，主体部分与“质疑”及材料所提问题无关联的。6.36分以下：完全偏离题意。
7.其他参照高考作文阅卷标准：满400字算完篇，按照字数扣分，每50字扣1分。200-400字，20以下给分。100-200字，10以下给分。没有题目扣2分。

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