资源简介 中小学教育资源及组卷应用平台第25课 活版 第1课时 教学设计【素养目标】1.了解作者及相关文学常识,积累重点文言词语,能够用现代汉语翻译文章,把握文章主要内容。(重点)2.理清文章结构,了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。(难点)3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力,激发热爱科学、开拓创新的热情。(重点)【课时安排】2课时第1课时学习任务:任务一 知识积累(预习检测)任务二 诵读积累,疏通文意任务三 归纳整理 积累文言知识任务四 传承非遗,知印刷流程任务五 我为活版做宣传任务六 探究写法,品析语言【教学过程】【新课导入】视频导入:发明活字印刷术的背景任务一 知识积累(预习检测)1.了解作者及《梦溪笔谈》相关知识2.了解文体知识及“雕版”与“活版”的区别3.读准字音,掌握生字词【作者简介】沈括:(1031—1095)北宋科学家、政治家基本信息:字存中,钱塘(今浙江杭州)人。生平大事:·仁宗嘉祐八年(1063)进士。·神宗时参与王安石变法。·熙宁五年(1072)提举司天监,次年赴两浙考察水利、差役。·熙宁八年(1075)使辽,驳斥辽的争地要求。此后曾任翰林学士,权三司使。·后知延州,加强对西夏的防御。·元丰五年(1082)因徐禧失永乐城,连累遭贬。·晚年隐居润州,筑梦溪园(今江苏镇江东),撰写《梦溪笔谈》。相关评价:博学善文,于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通,皆有所论著。——《宋史·沈括传》【文学常识】了解作品《梦溪笔谈》为北宋沈括晚年所著笔记体著作,成书于11世纪。全书30卷,涵盖天文、数学、地理、生物等17个领域,系统记载活字印刷术、石油命名、磁偏角发现等科技成就,兼及文史、艺术。被誉为“中国科学史里程碑”,英国李约瑟称其为“中国科学史上的坐标”,开创古代科技实证研究先河。人物介绍毕昇(?—约1051),北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验,发明胶泥活字印刷技术,即在胶泥片上刻字,一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。背景知识我国在隋唐时期发明了雕版印刷术,宋仁宗庆历年间,毕昇又发明了活字印刷术,但他的发明当时未受重视。他死后,其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得,引起沈括重视,将该发明记录下来。毕昇是世界上第一个发明活字印刷术的人,其发明比欧洲活字印刷术的发明早四百多年。文体知识说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。说明文的中心鲜明突出,文章具有科学性,条理性,严谨性,语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。知识链接【字音字形】任务二 诵读积累,疏通文意①学习诵读,圈画出不理解的字词。②小组内利用课下注释和工具书解决字词障碍。③小组内讨论每句话的意思,形成小组结论。④请一位同学代表本小组,根据小组结论,将本文用现代汉语翻译出来。学习诵读,要求:1.大声朗读,洪亮清晰;2.字音准确,节奏明确;3.抑扬顿挫,韵味悠然。【学习诵读】读准字音板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和(huò)纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀(yáng)之,药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥(dǐ)。若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更(gēng)互用之,瞬息可就。每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者。不用,则以纸帖(tiě)之,每韵为一帖(tiè),木格贮(zhù)之。有奇(jī)字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔(fán)土,用讫(qì)再火令药镕,以手拂(fú)之,其印自落,殊不沾污。昇死,其印为余群从(zòng)所得,至今宝藏。播放音频——读出节奏请借助工具书和课下注释,翻译文章。留:国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用;替:用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词;调:调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;补:补充省略部分,使意思完整;删:删去无实在意义的词,不译。【疏通文意】宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的办法是:用黏土刻字,(字印)薄得如同铜钱的边缘,每个字刻成一个字印,用火烧使它变得坚硬。想要印刷,就把一个铁模子放在铁板上,就在铁模子内密密地排上字印,排满了一铁模子就成为一块印版,把它拿到火上烤;待铁板上的药稍微熔化,就用一平板按在字印上面,则(所有排在铁板上的)活字平得像磨刀石。如果只印三两本,不能算是简便;如果印几十本乃至成百上千本,那就极其神速。通常是做两块铁版,这一块在印刷,那一块已另外在排字,这块才印刷完,第二块版已准备(好了),两块交替使用,很短的时间就能完成。不用时,就用纸来标记活字,每个韵部做一个标签,用木格(分别)贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制,用草烧火烘烤,一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密,一沾水就会变得高低不平,再加上(木刻的字)会和药粘在一起,(拆版时)拿不下来;不像用黏土烧制的字印,印完再用火一烤,使药熔化,用手轻轻一掸,那些字印就会自己掉下来,根本不会被药弄脏。毕昇死后,他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到了,(他们)到今天还珍藏着。【自主探究】1.熟读课文,文章的说明对象是什么?用一个字概括说明对象的特征。说明对象:活板。特征:活。1.探究任务熟读课文,概括各段的主要内容,分析各段之间的逻辑联系。2.探究方法(1)自由朗读全文,边读边根据译文理解文章内容。(2)概括每段内容,批注在每段旁边。(3)根据概括内容,梳理各段间的逻辑联系2.概括各段的主要内容,分析各段之间的逻辑联系。任务三 归纳整理,积累文言知识通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式、成语通假字活板( “板”同“版”,上面有文字或图形的供印刷用的底子 )已后典籍皆为板本( “已”同“以”,和“后”连用,表示时间的界限 )药稍镕( “镕”同“熔”,用高温使固态物质转变为液态 )古今异义有布衣毕昇古义:平民 今义:布衣服薄如钱唇古义:边缘 今义:嘴唇和纸灰之类冒之古义:覆盖 今义:向外透,往上升则以一铁范置铁板上古义:模子 今义:模范,榜样一板已自布字古义:另自,另外 今义:自己;从殊不沾污古义:根本 今义:不同,特殊一词多义词类活用板印书籍( 名词作状语,用雕版 )火烧令坚( 名词作状语,用火 )用讫再火令药镕( 名词用作动词,用火烧 )文言句式被动句其印为余群从所得( “为……所……”表被动 )省略句火烧令坚( 省略宾语“之”,即“火烧令(之)坚” )则以一铁范置铁板上(省略介词“于”,即“则以一铁范置(于)铁板上”)成语积累一蹴而就 瞬息可就(完成)坦荡如砥 字平如砥(磨刀石)【当堂练习】诵读本文,两两一组,互相诵读并点评。【课后作业】根据文意记忆背诵本文。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源预览