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活版 第1课时
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素养目标
1.了解作者及相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。（重点）
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。（难点）
3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。（重点）
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 诵读积累，疏通文意
任务三 归纳整理 积累文言知识
任务四 传承非遗，知印刷流程
任务五 我为活版做宣传
任务六 探究写法，品析语言
知识积累（预习检测）
任
务
一
1.了解作者及《梦溪笔谈》相关知识
2.了解文体知识及“雕版”与“活版”的区别
3.读准字音，掌握生字词
作者简介
仁宗嘉祐八年（1063）进士。
神宗时参与王安石变法。
熙宁五年（1072）提举司天监，次年赴两浙考察水利、差役。
熙宁八年（1075）使辽，驳斥辽的争地要求。此后曾任翰林学士，权三司使。
后知延州，加强对西夏的防御。
元丰五年（1082）因徐禧失永乐城，连累遭贬。
晚年隐居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），撰写《梦溪笔谈》。
字存中，钱塘（今浙江杭州）人。
博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。
——《宋史·沈括传》
基本信息
生平大事
相关评价
沈括
（1031—1095）
北宋科学家、政治家
文学常识
了解作品
《梦溪笔谈》为北宋沈括晚年所著笔记体著作，成书于11世纪。全书30卷，涵盖天文、数学、地理、生物等17个领域，系统记载活字印刷术、石油命名、磁偏角发现等科技成就，兼及文史、艺术。
被誉为“中国科学史里程碑”，英国李约瑟称其为“中国科学史上的坐标”，开创古代科技实证研究先河。
人物介绍
毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。
背景知识
我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。
毕昇是世界上第一个发明活字印刷术的人，其发明比欧洲活字印刷术的发明早四百多年。
文体知识
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。
说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，严谨性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
知识链接
雕 版 活 板
每部书需要许多块木版。
以一个个活字为单位，按照书稿排字，使用灵活。一个活字块可不断使用，直至不能使用为止。
雕刻一套书版要几年。
制版容易。在铁板上“密布字印，满铁范为一板”。
发现错误不好改正。
发现错误，可以随时改正。
按刻好的木版逐块印刷，速度慢。
常作二板，一板印刷，一板布字。“此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。”
使用频率高的字，如“之”“也”，需要一个就要刻一个。
每字皆有数印，如“之”“也”等使用频率高的字，每字有二十余枚，使用极为方便。
字音字形
毕昇（ ） 和纸灰（ ）
炀之（ ） 字平如砥（ ）
更互（ ） 以纸帖之（ ）
燔土（ ） 用讫（ ） 宝藏（ ）
shēng
huò
dǐ
yáng
gēng
tiè
fán
qì
cáng
诵读积累，疏通文意
任
务
二
①学习诵读，圈画出不理解的字词。
②小组内利用课下注释和工具书解决字词障碍。
③小组内讨论每句话的意思，形成小组结论。
④请一位同学代表本小组，根据小组结论，将本文用现代汉语翻译出来。
学习诵读，要求：
1.大声朗读，洪亮清晰；
2.字音准确，节奏明确；
3.抑扬顿挫，韵味悠然。
学习诵读
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和（huò）纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀（yáng）之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更（gēng）互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖（tiě）之，每韵为一帖(tiè)，木格贮（zhù）之。有奇（jī）字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔（fán）土，用讫（qì）再火令药镕，以手拂（fú）之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从（zòng）所得，至今宝藏。
读准字音
板印书籍，唐人/尚未盛为之。自冯瀛王/始印五经，已后/典籍/皆为板本。
庆历中，有布衣/毕昇，又为/活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持就火炀之，药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易；若印/数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板印刷，一板/已自布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水/则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。
读出节奏
翻译文章
请借助工具书和课下注释，翻译文章。
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补：补充省略部分，使意思完整；
删：删去无实在意义的词，不译。
疏通文意
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印， 火 烧令坚。
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这样做。从冯瀛王时才开始用雕版印刷五经，以后的重要书籍都是版印书籍。
指雕版印刷
大规模地这样做。为，动词，做
才
蔓延。
做，发明
铜钱的边缘
同“以”
版印书籍，相对于抄本而言
字印
名词作状语,用火
坚硬
宋朝庆历年间,有个叫毕昇的平民,又发明了活字版(印刷)。它的办法是：用黏土刻字，（字印）薄得如同铜钱的边缘，每个字刻成一个字印，用火烧使它变得坚硬。
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板,持就火炀之；药 稍 镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖在铁板的上面。
用
混合
模子
于是，就
覆盖
排布
靠近
烘烤
指上文说的松脂、蜡等的混合物
同“熔”，用高温使固态物质转变为液态
磨刀石
想要印刷，就把一个铁模子放在铁板上，就在铁模子内密密地排上字印，排满了一铁模子就成为一块印版，把它拿到火上烤；待铁板上的药稍微熔化，就用一平板按在字印上面，则（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其神速。通常是做两块铁版，这一块在印刷，那一块已另外在排字，这块才印刷完，第二块版已准备（好了），两块交替使用，很短的时间就能完成。
只
另自，另外
完
准备（好了）
交替，轮流
完成
每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印, 以备一板内有重复者。
每一个字都有好几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，以备同一版内有重复的字。
名词作动词，用标签标出
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
标签
贮存
生僻字
平时，一向
顷刻，随即
不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。
木头的纹理
不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
又
拿不下来
烧
完毕
擦拭，掸去
不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上（木刻的字）会和药粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用黏土烧制的字印，印完再用火一烤，使药熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，根本不会被药弄脏。
根本
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
介词，被
指堂兄弟及诸子侄
珍藏
毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和侄儿们得到了，（他们）到今天还珍藏着。
自主探究
熟读课文，文章的说明对象是什么？用一个字概括说明对象的特征。
说明对象：活板。
特征：活。
1.探究任务
熟读课文，概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。
2.探究方法
(1)自由朗读全文，边读边根据译文理解文章内容。
(2)概括每段内容，批注在每段旁边。
(3)根据概括内容，梳理各段间的逻辑联系
段落 主要内容 逻辑联系
2.概括各段的主要内容，分析各段之间的逻辑联系。
第1段
第2段
第3段
交代活字印刷术的前身——雕版印刷的简要情况。
简要交代活字印刷术的发明时间和发明者，详细介绍刻字、制版、印刷、拆版的程序，是对活字印刷全过程的介绍。
交代毕昇去世后活字印的下落。
既表明活版印刷是对雕版印刷的发展，又为下文重点介绍活版印刷做铺垫。
承接上文，具体介绍活字印刷术。
第3段交代下落，照应第2段开头，使对活字印刷的介绍有始有终。
既说明本文言之有据，也表现了这项伟大发明的珍贵。
归纳整理，积累文言知识
任
务
三
通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式、成语
活板（ ）
已后典籍皆为板本（ ）
药稍镕（ ）
“板”同“版”，上面有文字或图形的供印刷用的底子
“已”同“以”，和“后”连用，表示时间的界限
“镕”同“熔”，用高温使固态物质转变为液态
通假字
知识清单
有布衣毕昇
古义：平民 今义：布衣服
薄如钱唇
古义：边缘 今义：嘴唇
和纸灰之类冒之
古义：覆盖 今义：向外透，往上升
古今异义
则以一铁范置铁板上
古义：模子 今义：模范，榜样
一板已自布字
古义：另自，另外 今义：自己；从
殊不沾污
古义：根本 今义：不同，特殊
为
唐人尚未盛为之（ ）
已后典籍皆为板本（ ）
其印为余群从所得（ ）
满铁范为一板（ ）
做
是
成为
被
每字为以印（ ）
又为活板（ ）
发明
刻
一词多义
以
不以木为之者（ ）
就
持就火炀之（ ）
用
靠近
瞬息可就（ ）
完成
以备一板内有重复（ ）
用来
火
火烧令坚（ ）
印
自冯瀛王始印五经（ ）
用火
印刷
其印自落（ ）
字印
再火令药熔（ ）
用火烧
板印书籍（ ）
火烧令坚（ ）
用讫再火令药镕（ ）
名词作状语，用雕版
名词作状语，用火
名词用作动词，用火烧
词类活用
被动句
“为……所……”表被动
其印为余群从所得
省略宾语“之”，即“火烧令（之）坚”
火烧令坚
省略句
省略介词“于”，即“则以一铁范置（于）铁板上”
则以一铁范置铁板上
文言句式
一蹴而就 瞬息可就（完成）
坦荡如砥 字平如砥（磨刀石）
成语积累
【当堂练习】
诵读本文，两两一组，互相诵读并点评。
【课后作业】
根据文意记忆背诵本文。
谢 谢 观 看

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