资源简介

(共34张PPT)
王冬填
1 邓稼先/杨振宁
学习目标
学习目标
1. 了解邓稼先的生平事迹，认识他对中国核武器事业的重大贡献。
2. 体会对比手法在文中的运用，理解邓稼先的性格和品质。
3. 感受作者对邓稼先的崇敬、怀念之情，以及对中华民族崛起的自豪之情。
课堂导入
课堂导入
百年前，中华民族任人宰割；百年后，中国人民站起来了！这巨大转变背后，有无数英雄默默奉献。其中有一位长期鲜为人知的科学家，他成功设计了原子弹与氢弹，将国防自卫武器引至世界先进水平。他就是邓稼先，让我们一同走进他的故事。
初读课文，概括梳理
【作者简介】
杨振宁（1922— ），美籍华裔物理学家，出生于安徽合肥。他是世界著名的理论物理学家，因与李政道共同提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论而获得1957年诺贝尔物理学奖。杨振宁在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等领域作出了里程碑式的贡献。他的写作风格朴实真挚，善于通过细腻的笔触展现人物的精神品质和历史意义。
代表作：《杨振宁文集》《基本粒子发现简史》等。
【写作背景】
本文创作于改革开放初期，正值中国社会从封闭走向开放的关键时期。此时，中国科技事业取得了举世瞩目的成就，邓稼先作为“两弹元勋”，为新中国的国防事业作出了不可磨灭的贡献。杨振宁以科学家的身份，用饱含深情的笔触回顾了邓稼先的一生，既表达了对好友的深切怀念，也展现了邓稼先在中国近现代历史中的重要地位。文章旨在弘扬邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁的精神，激励后人继承和发扬这种精神。
【文体知识】
传记
传记是一种常见的文学体裁，主要记录人物的生平事迹，通过具体事实反映人物的思想品德、性格特征和成长经历。传记要求真实，但允许适当的艺术加工，以增强可读性和感染力。本文属于纪实性传记，兼具科学性和人文关怀。
【文题解读】
“邓稼先”是本文的核心人物，标题直接点明传主姓名，简洁明了。文章通过叙述邓稼先的事迹，展现了他为中国核武器事业作出的巨大贡献，以及他高尚的人格魅力。标题虽简单，却蕴含着作者对邓稼先深深的敬意和怀念之情。
【结构思路】
第一部分（1-3）：引出邓稼先的历史背景，强调中华民族从“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变。
第二部分（4-10）：介绍邓稼先的生平事迹，重点描述他在原子弹和氢弹研制中的卓越贡献。
第三部分（11-16）：通过对比邓稼先与奥本海默的性格特点，突出邓稼先的朴实无华和高尚品格。
第四部分（17-20）：回忆作者与邓稼先的交往，表达对邓稼先的崇敬与怀念之情。
【行文线索】
本文以时间为序，按照邓稼先一生的重要节点展开叙述，同时以邓稼先的爱国情怀和奉献精神为情感线索贯穿全文。通过历史背景、个人经历、性格特点等多方面描写，将邓稼先的形象立体地呈现在读者面前。
【问题探究】
问题1
课文开头为什么要提到甲午战争和八国联军时代？这与邓稼先有什么关系？
参考答案
课文开头提到甲午战争和八国联军时代，是为了揭示当时中华民族面临的深重危机，强调“任人宰割”的历史背景。这一背景与邓稼先的贡献形成鲜明对比，突出了邓稼先及其团队为民族崛起所作出的巨大努力，使读者更深刻地理解邓稼先的历史意义。
【问题探究】
问题2
为什么说邓稼先是“两弹元勋”？他对中国国防事业有哪些具体贡献？
参考答案
邓稼先被称为“两弹元勋”，是因为他领导并参与了中国原子弹和氢弹的研发工作，成功设计了这两种核武器，将中国的国防自卫武器提升到了世界先进水平。他的贡献不仅在于技术上的突破，更在于他带领团队克服了重重困难，为中国摆脱“任人宰割”的局面奠定了坚实基础。
【问题探究】
问题3
文中将邓稼先与奥本海默进行对比，目的是什么？
参考答案
通过对比邓稼先与奥本海默的性格特点，作者意在突出邓稼先的朴实无华、忠厚平实和无私奉献的精神。尽管两人都是各自国家核武器研发的领导者，但邓稼先更加注重团结协作，赢得了同事的信任和支持，这也是他能够成功领导团队的重要原因。
【问题探究】
问题4
邓稼先为何能在“文化大革命”期间说服两派群众组织继续工作？这体现了他怎样的品格？
参考答案
邓稼先能够在“文化大革命”期间说服两派群众组织继续工作，是因为他没有私心，为人真诚坦白，赢得了大家的信任。这体现了他高尚的品格和卓越的领导能力，也说明他是一个深受人们敬重的人。
【问题探究】
问题5
文章最后一部分提到《吊古战场文》和“五四”时代的歌曲，有何深意？
参考答案
《吊古战场文》和“五四”时代的歌曲都象征着中华民族的苦难与奋斗精神。作者引用这些内容，意在表达对邓稼先的崇敬之情，同时也强调邓稼先的精神与中国传统文化一脉相承，体现了他对国家和民族的深厚感情。
研读课文，合作探究
【语言赏析】
问题1
请分析“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”这句话的作用。
参考答案
此句通过对邓稼先在特定悲伤场景下心情的揣测，引发读者对邓稼先内心感受及工作艰难的想象，更显其奉献之不易。
【语言赏析】
问题2
“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这句话有什么表达效果？
参考答案
这句话以疑问形式，展现邓稼先面对重大决策时的压力，让读者感受其责任之重，凸显他为事业义无反顾的精神。
【语言赏析】
问题3
分析“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”这句话。
参考答案
此句通过简洁语言和具体事件，突出邓稼先在困难时刻坚守岗位的决心，体现其对核武器事业高度负责的态度。
【语言赏析】
问题4
谈谈对“邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。”的理解。
参考答案
这句话从多方面刻画邓稼先性格，展现其低调、忠厚、真诚等品质，突出他朴实无华却又令人敬佩的形象。
【语言赏析】
问题5
“我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。”这句话说明了什么？
参考答案
说明邓稼先的气质品格使其获众人信任，这是他能领导团队、作出贡献的关键，强调其品德对事业成功的重要性。
【语言赏析】
问题6
分析“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”这句话的含义。
参考答案
此句强调邓稼先受传统文化熏陶，具有极高奉献精神，肯定他为国家无私奉献的伟大，是对他高度的赞誉。
【语言赏析】
问题7
请说说“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话的内涵。
参考答案
这句话内涵是邓稼先具备党员应有的优秀品质，如无私奉献等，是符合党对党员要求的典范，表达对他的高度认可。
【手法探究】
问题1
文中通过对比邓稼先和奥本海默的性格，这是什么写作手法？有什么作用？
参考答案
对比手法。作用是通过鲜明对比，更突出邓稼先忠厚平实、不骄不躁的性格特点，使读者印象更深刻。
【手法探究】
问题2
课文在讲述邓稼先事迹时，插入了一些作者与他的同学经历等内容，这运用了什么写作手法？有什么好处？
参考答案
插叙手法。好处是丰富了文章内容，让读者更全面了解邓稼先的人生经历，也使人物形象更加丰满真实。
【手法探究】
小结
运用对比手法突出人物性格差异，加深读者印象。
采用插叙手法丰富内容，完善人物形象塑造。
【情感主旨】
问题1
在了解邓稼先的事迹后，你内心有怎样的感受？可以和小组同学分享一下。
参考答案
我很敬佩邓稼先，他为国家默默奉献，太伟大了。
【情感主旨】
问题2
从文中作者对邓稼先的描述和情感表达中，你能体会到作者怎样的思想感情？
参考答案
能体会到作者对邓稼先的敬重、钦佩以及深厚的友情，还有对他为国家作出贡献的自豪之情。
【情感主旨】
小结
课文通过讲述邓稼先的生平事迹，展现其卓越品质和伟大贡献，表达了作者对邓稼先的敬重、钦佩、友情以及对他为国家奉献的自豪之情，让读者感受到邓稼先的伟大和爱国精神的可贵。
课堂总结
课堂总结
本课要点
1. 了解邓稼先生平，他为我国核武器事业奠基开拓，是“两弹”元勋。
2. 体会其无私奉献等品质，对比他与奥本海默性格不同。
3. 感受作者对稼先的敬佩、骄傲及对民族崛起的自豪之情。
知识的旅程永不止步，
愿同学们在每一课中进步！

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