11.2 功率 教学设计(表格式) 2024-2025学年人教版物理八年级下册

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11.2 功率 教学设计(表格式) 2024-2025学年人教版物理八年级下册

资源简介

教学设计
学科 物理 年级 八年级 学期 春季
课题 第 2 节 功率
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
教学目标
物理观念
能结合生活实例,知道物理学中的功率,知道功率的定义式 并能进行简单计
算。
科学思维
能类比速度、压强等定义的方法,通过类比迁移用物理量之比定义新物理量的方法,建
立功率的概念,发展迁移推理的科学思维能力。
科学探究
通过了解生活中不同机械的功率,体会功率的物理意义,能用功率的公式设计测量功率
大小的实验,提升科学探究能力。
科学态度与责任
通过分析和解决生产生活中的实际问题,加深对功率定义式的理解,培养将物理知识与
生产生活相联系的意识。
教学内容
教学重点
理解功率的物理意义,能用公式 解答相关的问题。
教学难点
生活中功率应用实例的分析与计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
【 引 入 】 操 场 上 有 一 堆 新课导入
砖,需要搬到正在修建的楼房 选取学生身
1
上去,我们可以采用哪些方式 【生答】人力搬运和 边熟悉的搬砖事
进行搬运呢? 机械搬运。 例,拉近物理知
识与日常生活的
距离,帮助学生
直观理解做功有
快有慢。
【小组讨论】做功有多
【 提 问 】 这 两 种 搬 运 方
有少,有快有慢。
式,你更支持哪种方式?为
将同一批砖搬到楼房上
什么?
去,两种方式做的功的多少
【引导】从人力搬运和机
是相同的,但是人力做功用
械搬运两个方面思考做功的共
时长,做功慢;机械做功用
同点与不同点。
时短,做功快。
【结论】做功有快有
在生产建设中,我们不仅
慢。
要注意做功的多少,还要注意
完成这些功所用的时间,也就
是要关注做功的快慢。
【提问】如何比较物体做功
快慢呢?
一、比较做功快慢的方法 【生答】机械做功更
【问题 1】人与起重机, 快。
哪个做功快?你是怎样比较 定性了解物体做功快慢
出来的? 的两种方法:
【总结】做相同的功, 探究新知
所用时间不同,用时短的做 通过知识对
功快。 比 建 立 物 理 思
【总结】在相同的时间 维,了解学习物
内,做功的多少不同。做功 理常用的基本方
多的做功快。 法,使学生具备
2
基本的探究学习
能力。学会利用
已有知识认识新
问题,掌握物理
【问题 2】若做功时间和 量之比定义新物
做功多少都不相同,怎样去比 理量的方法。
较做功快慢呢?
【理解】类比物体运动
快慢来理解物体做功快慢。
【总结】当做功时间和
【引导】学生类比物体运
多少都不相同时,比较单位
动快慢来理解物体做功快慢。
时间内做功的多少来判断做
功的快慢。
二、功率
【过渡】大家已经水到渠成
地得到了比较做功快慢的方法。
怎么描述呢?这就涉及我们今天
要学习的一个新的物理量——功
率。为了“表示物体做功的快
慢”,我们引入了功率,用符号
P 表示。 1. 对 物 理
【下定义】利用物理量之比 概念生成的构建
定义新物理量功率:功与做功所 处理,培养学生
用时间之比,用功率表示物体做 知识迁移和思维
功的快慢。 【生答】 能力。
【思考】
公式:
功率的定义式是什么?
单位是 J/s
3
单位是什么? 单位:瓦特,简称瓦;符
如何进行单位计算? 号:W
【理解】1 W=1 J/s
1 kW= 103 W 1 MW= 106
W
【体验活动】感受功率的大 2. 加 深 学
小。 【学生活动】拿起 2 个 生 对 功 率 的 物
【 引 导 】 学 生 从 用 手 对 鸡蛋,质量约为 100 g,将 理 意 义 的 理
鸡蛋做功,到举鸡蛋的功率 鸡蛋从腰部举到头顶,大概 解 , 使 学 生 对
进行分析,让学生感受 1 W 举了 1 m,用时约 1 s。 人 和 一 些 事 物
有多大。 【 生 答 】 可 以 增 加 物 的 功 率 数 值 有
【思考】想要感受 2 W、3 重,时间不变;也可以使物 个 具 体 的 概
W 的大小,可以怎么办? 重不变,加快速度。 念 , 懂 得 功 率
大 或 小 的 意 思
【铭牌上的功率】一般机器 是什么。
上都有一个小牌子叫作铭牌,上 3. 让 学 生
面标有一些数据,功率是其中的 能认识铭牌并知
一项。 道功率是衡量机
械性能的一个重
要物理量。
4. 通 过 观
察 收 集 数 据 利
功率 1.2 kW 表示什么物
用 所 学 知 识 估
理意义?
【生答】1.2 kW:表示 测 电 动 机 的 功
【阅读】阅读教科书的内
机 器 在 1 s 内 做 功 1 200 率大小。
容,了解一些常见物体的功率。
J。
三、功率的计算
4
【 过 渡 】 物 体 做 功 时 有
快慢,我们可以通过公式计
算出物体做功时的功率。
【典例】大石头质量为 6 【生答】
t,起重机的吊钩在 15 s 内将 解 :因为匀速提升,起
大石头匀速提升了 1 m,起重 重机提升大石头的拉力与大 通过例题,
机提升大石头的功率是多少? 石头所受的重力相等,即 F 引导学生用功率
=G=mg=6×103 kg×10 的计算公式计算
N/kg=6×104 N 功率的大小以及
大石头在拉力方向上移动 公式使用的一些
的距离 s=1 m 注意事项。
所以拉力做的功是 W=
Fs=6×104 N×1 m=6×
104 J
起重机提升大石头的功

【总结】使用公式时,
【思考】我们使用功率计 一定要注意三个量的对应关
算公式时,需要注意什么? 系,功 W 一定是对应的时
间 t 内完成的,这样算出来
的 功 率 才 是 时 间 t 内 的 功
率。
四 、 实 践 活 动 方 案 设 计 通过小组活
【小组活动】 动,估测上楼的
比比谁的功率大。 功 率 , 学 以 致
【提问】如果让你测出同 用,增强学生对
学上楼的平均功率,我们该如 物理知识在实际
何设计实验?看谁的设计方案 生产和生活中应
5
更易操作。 【学生分析】研究对象 用的认识;同时
是人。假设人匀速上楼,人 培养学生的实验
受到与自身重力相平衡的力 探究能力,设计
使其升高,即 F=G=mg。 能力,并再次强
人上楼做的功 化对功率的理解
【思考】
W=Fs=Gh=mgh 和认识。
(1)实验原理
功率
【学生讨论】
器材:体重计、米尺、
秒表
1. 用 体 重 计 测 出 质
量 m;
(2)想要完成估测你会带 2. 用 米 尺 测 出 一 个
哪些测量工具?具体该如何操 台阶的高度 h,数数台阶
作? 数 n;
3.用秒表测出上楼所
用时间 t;
4.用公式求出人上楼
的功率 P。
(3)如何设计表格?
学 生 进 行 本 节 课 的 总 通过知识总
结。 结和思维导图,
课堂小结 展示本节的知识
脉络,帮助学生
形成物质观念。
课后任务 ( 1) 估 测 同 学 上 楼 的 学生思考、回答。 为 加 深 对
6
平均功率,将实验数据填入 功 率 概 念 的 认
表格中,比比谁的上楼功率 识 提 供 实 践 体
更大。 验的机会。
( 2) 完 成 教 材 上 的 练
习与应用。
板书设计
11.2 功率
一、比较做功快慢的方法
1.时间相同,比较物体做功的多少,做功多的做功快。
2.做功相同,比较做功的时间,时间短的做功快。
3.功与时间都不相同,用“ ”可以比较做功的快慢。这个比值越大,做功越
快。
二、功率
1.物理意义:表示物体做功快慢的物理量。
2.定义:功与做功所用时间之比叫作功率,它在数值上等于单位时间内所做的功。
3.公式:
7

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