资源简介 教学设计学科 物理 年级 八年级 学期 春季课题 第 2 节 功率编写教师 工作单位指导专家 工作单位教学目标物理观念能结合生活实例,知道物理学中的功率,知道功率的定义式 并能进行简单计算。科学思维能类比速度、压强等定义的方法,通过类比迁移用物理量之比定义新物理量的方法,建立功率的概念,发展迁移推理的科学思维能力。科学探究通过了解生活中不同机械的功率,体会功率的物理意义,能用功率的公式设计测量功率大小的实验,提升科学探究能力。科学态度与责任通过分析和解决生产生活中的实际问题,加深对功率定义式的理解,培养将物理知识与生产生活相联系的意识。教学内容教学重点理解功率的物理意义,能用公式 解答相关的问题。教学难点生活中功率应用实例的分析与计算。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图【 引 入 】 操 场 上 有 一 堆 新课导入砖,需要搬到正在修建的楼房 选取学生身1上去,我们可以采用哪些方式 【生答】人力搬运和 边熟悉的搬砖事进行搬运呢? 机械搬运。 例,拉近物理知识与日常生活的距离,帮助学生直观理解做功有快有慢。【小组讨论】做功有多【 提 问 】 这 两 种 搬 运 方有少,有快有慢。式,你更支持哪种方式?为将同一批砖搬到楼房上什么?去,两种方式做的功的多少【引导】从人力搬运和机是相同的,但是人力做功用械搬运两个方面思考做功的共时长,做功慢;机械做功用同点与不同点。时短,做功快。【结论】做功有快有在生产建设中,我们不仅慢。要注意做功的多少,还要注意完成这些功所用的时间,也就是要关注做功的快慢。【提问】如何比较物体做功快慢呢?一、比较做功快慢的方法 【生答】机械做功更【问题 1】人与起重机, 快。哪个做功快?你是怎样比较 定性了解物体做功快慢出来的? 的两种方法:【总结】做相同的功, 探究新知所用时间不同,用时短的做 通过知识对功快。 比 建 立 物 理 思【总结】在相同的时间 维,了解学习物内,做功的多少不同。做功 理常用的基本方多的做功快。 法,使学生具备2基本的探究学习能力。学会利用已有知识认识新问题,掌握物理【问题 2】若做功时间和 量之比定义新物做功多少都不相同,怎样去比 理量的方法。较做功快慢呢?【理解】类比物体运动快慢来理解物体做功快慢。【总结】当做功时间和【引导】学生类比物体运多少都不相同时,比较单位动快慢来理解物体做功快慢。时间内做功的多少来判断做功的快慢。二、功率【过渡】大家已经水到渠成地得到了比较做功快慢的方法。怎么描述呢?这就涉及我们今天要学习的一个新的物理量——功率。为了“表示物体做功的快慢”,我们引入了功率,用符号P 表示。 1. 对 物 理【下定义】利用物理量之比 概念生成的构建定义新物理量功率:功与做功所 处理,培养学生用时间之比,用功率表示物体做 知识迁移和思维功的快慢。 【生答】 能力。【思考】公式:功率的定义式是什么?单位是 J/s3单位是什么? 单位:瓦特,简称瓦;符如何进行单位计算? 号:W【理解】1 W=1 J/s1 kW= 103 W 1 MW= 106W【体验活动】感受功率的大 2. 加 深 学小。 【学生活动】拿起 2 个 生 对 功 率 的 物【 引 导 】 学 生 从 用 手 对 鸡蛋,质量约为 100 g,将 理 意 义 的 理鸡蛋做功,到举鸡蛋的功率 鸡蛋从腰部举到头顶,大概 解 , 使 学 生 对进行分析,让学生感受 1 W 举了 1 m,用时约 1 s。 人 和 一 些 事 物有多大。 【 生 答 】 可 以 增 加 物 的 功 率 数 值 有【思考】想要感受 2 W、3 重,时间不变;也可以使物 个 具 体 的 概W 的大小,可以怎么办? 重不变,加快速度。 念 , 懂 得 功 率大 或 小 的 意 思【铭牌上的功率】一般机器 是什么。上都有一个小牌子叫作铭牌,上 3. 让 学 生面标有一些数据,功率是其中的 能认识铭牌并知一项。 道功率是衡量机械性能的一个重要物理量。4. 通 过 观察 收 集 数 据 利功率 1.2 kW 表示什么物用 所 学 知 识 估理意义?【生答】1.2 kW:表示 测 电 动 机 的 功【阅读】阅读教科书的内机 器 在 1 s 内 做 功 1 200 率大小。容,了解一些常见物体的功率。J。三、功率的计算4【 过 渡 】 物 体 做 功 时 有快慢,我们可以通过公式计算出物体做功时的功率。【典例】大石头质量为 6 【生答】t,起重机的吊钩在 15 s 内将 解 :因为匀速提升,起大石头匀速提升了 1 m,起重 重机提升大石头的拉力与大 通过例题,机提升大石头的功率是多少? 石头所受的重力相等,即 F 引导学生用功率=G=mg=6×103 kg×10 的计算公式计算N/kg=6×104 N 功率的大小以及大石头在拉力方向上移动 公式使用的一些的距离 s=1 m 注意事项。所以拉力做的功是 W=Fs=6×104 N×1 m=6×104 J起重机提升大石头的功率【总结】使用公式时,【思考】我们使用功率计 一定要注意三个量的对应关算公式时,需要注意什么? 系,功 W 一定是对应的时间 t 内完成的,这样算出来的 功 率 才 是 时 间 t 内 的 功率。四 、 实 践 活 动 方 案 设 计 通过小组活【小组活动】 动,估测上楼的比比谁的功率大。 功 率 , 学 以 致【提问】如果让你测出同 用,增强学生对学上楼的平均功率,我们该如 物理知识在实际何设计实验?看谁的设计方案 生产和生活中应5更易操作。 【学生分析】研究对象 用的认识;同时是人。假设人匀速上楼,人 培养学生的实验受到与自身重力相平衡的力 探究能力,设计使其升高,即 F=G=mg。 能力,并再次强人上楼做的功 化对功率的理解【思考】W=Fs=Gh=mgh 和认识。(1)实验原理功率【学生讨论】器材:体重计、米尺、秒表1. 用 体 重 计 测 出 质量 m;(2)想要完成估测你会带 2. 用 米 尺 测 出 一 个哪些测量工具?具体该如何操 台阶的高度 h,数数台阶作? 数 n;3.用秒表测出上楼所用时间 t;4.用公式求出人上楼的功率 P。(3)如何设计表格?学 生 进 行 本 节 课 的 总 通过知识总结。 结和思维导图,课堂小结 展示本节的知识脉络,帮助学生形成物质观念。课后任务 ( 1) 估 测 同 学 上 楼 的 学生思考、回答。 为 加 深 对6平均功率,将实验数据填入 功 率 概 念 的 认表格中,比比谁的上楼功率 识 提 供 实 践 体更大。 验的机会。( 2) 完 成 教 材 上 的 练习与应用。板书设计11.2 功率一、比较做功快慢的方法1.时间相同,比较物体做功的多少,做功多的做功快。2.做功相同,比较做功的时间,时间短的做功快。3.功与时间都不相同,用“ ”可以比较做功的快慢。这个比值越大,做功越快。二、功率1.物理意义:表示物体做功快慢的物理量。2.定义:功与做功所用时间之比叫作功率,它在数值上等于单位时间内所做的功。3.公式:7 展开更多...... 收起↑ 资源预览