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2025年初中毕业班综合测试（一）
语文
本试卷共8页，共20小题，另设附加题。满分120分，考试用时120分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓
名、考生号和座位号，并将自己的条形码粘贴在答题卡的“贴条形码区”。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改
动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号：答案不能写在试卷上。
3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位
置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超
出指定区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.本试卷设有附加题，共8分。该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超
过120分。
5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分积累与运用（共24分）》
一、(5小题，共16分)
1,下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是
(2分)
A.顷刻/倾家荡产喷薄/厚积薄发
B.憋闷/闷声不响夹袄/汗流浃背
C.惆怅/未雨绸缪卷轴/开卷有益
D.契合/锲而不舍非难/难分难解
2.下列词语中没有错别字的一项是
(2分)
A.飞窜不屑置辨涉猎千均之力
B.隧洞无精打彩侍侯哗众取宠
C.掂记狂妄自大侦辑两肋插刀
D.舵手取义成仁踌躇身临其境
3.下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是
(2分)
A.深秋，夕阳斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，浮光掠影的景色让游客流连忘返。
B.步入粤港澳大湾区灯会，“一带一路”人文地标灯组雕梁画栋，再现昔日商贸盛景。
C.《哪吒之魔童闹海》从哪吒被误解引发冲突，到勇斗龙族化解危机，剧情一气呵成。
D.木雕师傅在创作榫卯结构时，总能将每块木料的角度和尺寸信手拈来，成品精度高。
4.下列句子中，没有语病的一项是
(2分)
A.在2025年“清朗·虚假信息治理”专项行动中，使网络虚假信息明显减少。
B.华南国家植物园展出了一株名为驼峰藤的珍稀植物，广泛引发了游客的关注。
C.博物馆是否取消“闭馆日”，取决于能通过优化运营模式，满足参观者需求。
D.随着新能源汽车产业的蓬勃发展，运行多年的动力电池将进入大规模退役期
※语文试题第1页（共8页）※
5.为了让游客对从化荔枝有更多的了解，九年级(1)班计划以“美荔定制”为主题开展项
目化活动。请你积极参与并完成以下任务。(8分)》
任务一：按照绘制宣传海报的要求，准备分组开展工作。请你将项目分工表补充完整。
(2分)
负责小组
主要任务
评价要求
①
确定海报主题；规划设计风格。
主题明确：图文并茂。
资料组
②
材料丰富；突显特色。
制作组
设计海报排版；确定图文色调。
布局合理；符合要求。
任务二：依据上面的项目评价要求，请你分别从三方面
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人
对小宇制作的宣传海报（见右图）进行评价。(3分)
钱岗糯米糍
任务三：请你根据小宇制作的海报及搜集到的材料，为
从化“美荔定制”拟代言推介语。(50字以内)(3分)
【材料一】“美荔定制”是指消费者可以通过官方平台
提前预订荔枝树，并参与荔枝的种植、管理和采摘过程，
最终享受新鲜荔枝。
【材料二】荔中精品“钱岗糯米糍”，果形大，果肉厚
而多汁，晶莹软滑，果味香浓甜蜜，果核小如米粒，是
平年兹新
生态从化
从化定制荔枝之一。
鲜李岭南
关签定制
《本草细目》记载燕枝具有补肝补脾、益肝理
气、补血、温中止痛以及补心安神的功效。
二、(1小题，8分)
6.古诗文默写。(8分)》
(1)根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）(4分)
①苟富贵，
0
(司马迁《陈涉世家》)
②
采葵持作羹。(《十五从军征》)》
③
雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
④受任于败军之际，
(诸葛亮《出师表》)》
⑤
渔唱起三更。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
⑥伤心秦汉经行处，
(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)
(2)下面是小宇整理的“诗言志”专题资料，请根据批注完成表格。(4分)
诗句
批注
出处
①
以死明志，坚贞不屈
文天祥《过零丁洋》
会挽雕弓如满月，
杀敌报国，建功立业
苏轼《江城子·密州出猎》
西北望，射天狼。
②
忠君安邦，青史流芳
辛弃疾《破阵子·为陈同甫
赋壮词以寄之》
※语文试题第2页（共8页）※2025年初中毕业班综合测试（一）语文参考答案
1.【语音辨析】C （2分
【解析】A.qǐnɡ/qīnɡ，bó/bó； B. mèn/mēn，jiá/jiā; C.chóu ；juàn；D.qì/qiè，nàn/nán
出处：
A.顷刻:第7课《溜索》；喷薄:第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》
B.憋闷:第8课《蒲柳人家》；夹袄：第5课《孔乙己》
C.惆怅:第14课《山水画的意境》；开卷有益:第13课《短文两篇》
D.契合:第16课《驱遣我们的想象》；非难:第17课《屈原（节选）》
2.【字形辨析】D （2分）
【解析】A.不屑置辨——不屑置辩，千均之力——千钧之力；B.无精打彩——无精打采，侍侯——侍候；C.掂记——惦记，侦辑——侦缉
出处：
A飞窜:第4课《海燕》；不屑置辩:第5课《孔乙己》；涉猎:第13课《短文两篇》；千钧之力:第7课《溜索》
B.隧洞：第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》；无精打采:第6课《变色龙》；侍候:第5课《孔乙己》；哗众取宠:第17课《屈原》。
C.惦记：第6课《变色龙》；狂妄自大：第13课《短文两篇》；侦辑 ：第18课《天下第一楼（节选）》；两肋插刀：第8课《蒲柳人家》。
D.舵手：第3课《短诗五首》；取义成仁：第2课《梅岭三章》；踌躇：第19课《枣儿》；身临其境：第14课《山水画意境》。
3.【词语辨析】C（2分）
A.浮光掠影（出自课本第14课《山水画的意境》）：本意是水面上的反光和一闪而过的影子，比喻观察不细致，没有深的印象，也指文章言论的肤浅，无真知实学。其词义与句子语境不符。
雕梁画栋（出自课本第18课《天下第一楼》）：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。通常用来形容建筑物上雕刻和彩绘的装饰十分精美华丽，一般用于形容房屋、宫殿等建筑结构及其装饰，而灯组主要是通过灯光、造型和色彩等元素来呈现效果，用“雕梁画栋”来描述灯组不符合其使用语境。
C.一气呵成（出自课本第8课《蒲柳人家》）：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。用“一气呵成”写出剧情的连贯性和流畅性，符合语境。
D.信手拈来（出自课本第15课《无言之美》）：指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。这里用来形容木雕师傅精准的计算不符合语境。
4.【语病辨析】D （2分）
【解析】A项成分残缺,“在……中”“使”删去其中一个。B项搭配不当，“广泛”放在“关注”前面。C项 “两面对一面”的问题，改为：博物馆是否取消“闭馆日”，取决于能否通过优化运营模式，满足参观者需求。
5.【综合性学习】8分
任务一：①示例：策划组/设计组/规划组/方案组（1分）。所写的组名与“主要任务”相符即可给分；
②示例：搜集荔枝素材；分类整理资料/收集海报资料，突显内容特色（1分）。 结构与表格示例格式一致，且前后两句相同位置名词不重复的即可给分。
任务二：
示例：（1）主题为“钱岗糯米糍”荔枝推介，标题突出，图文结合。（1分）
（2）引用诗句和《本草纲目》记载，增添“钱岗糯米糍”的文化底蕴。（1分）
（3）标题、图片、文字排版规整，符合宣传海报要求。（1分）
任务三：
示例：大家好！从化“美荔定制”可预订果树，亲享种植采摘。钱岗糯米糍核小汁多超甜，速来定制专属甜蜜！
评分标准：称呼1分+推介内容1分+呼吁1分
推介内容要涉及主题或材料一、二的内容；超过50字的酌情减分。
6.【古诗文名篇名句】8分
（1）(4分)
①无相忘 ②舂谷持作饭 ③山回路转不见君 ④奉命于危难之间 ⑤古今多少事 ⑥宫阙万间都做了土
(4分)①人生自古谁无死，留取丹心照汗青。②了却君王天下事，赢得生前身后名
说明：第（1）题，没有写序号或全部填满，按顺序给分。（1）（2）题每句错1个字扣1分。
7.【文言词语】C（2分）
A.诚：确实，的确/真诚、诚心 B.间：一会/参与 C.同“披”，披着、穿着D.闻：使……听到/听说
8.【文言断句】D（2分）
婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳
9.【文言翻译】4分
（1）大臣官吏以及百姓，能够当面指出我的过错的人，给予上等的奖赏。
采分点：面，当面。1分；过，过错。1分。
（2）于是下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。
采分点：乃，于是。1分；与，发放，发给。1分。
10.【分析鉴赏】4分
采用委婉劝谏的方法（2分）。劝谏目的：邹忌从自身经历入手，劝谏齐威王能广开言路，虚心纳谏，以实现国家的长治久安（1分）。晏子从知冷暖入手，劝说齐景公能够体恤百姓疾苦，做贤明君主，施行仁政（1分）。
评分标准：方式2分。目的各1分。
译文：齐景公在位的时候，大雪下了三天而不停。景公披着白色的狐皮裘衣，坐在殿堂侧边的台阶上。晏子进宫拜见景公，站了一会儿，景公说：“怪啊！大雪下了三天而天气竟然不寒冷。”晏子回答说：“天气果真不寒冷吗？”景公笑了笑。晏子说：“我听说古代的贤德君王，吃饱的时候能知道有人在挨饿，穿暖的时候知道有人在受寒，安逸的时候知道有人在辛苦。现在君王不知道民间的疾苦啊！”景公说：“说的对！我听从您的教诲了。”于是就下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。
【古诗鉴赏】4分
（1）南乡子。（1分）
（2）天下的英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备罢了。生下的儿子就应当像孙权那样有雄才大略啊（1分）。这里运用典故（1分），表达了词人希望率领千军万马收复被金人侵占的领土的愿望（1分）。评分标准：大意1分+手法1分+情感1分
12.【信息筛选】B（3分）
解析：材料一明确指出，针对五、六年级学生，建议以 “空间体育”为主（如踢毽子、跳皮筋等），可适度融入柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，并未提及“以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主”。“特色课程与竞技项目”是材料二提到的部分学校将专项课程融入课间或课后活动的内容，与五、六年级的主要活动类型不符。
13.【信息筛选】C（3分）
解析：材料一提到鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目（如旱地龙舟、小醒狮等），但材料二“特色课程与竞技项目”中明确说明是“部分学校将专项课程融入课间或课后活动”，选项 C 中“大部分学校”与原文“部分学校”不符，且未提及“艺术性和观赏性”是实施原因。
14.【分析综合】D（3分）
解析：A项王文琼认为“微改革”体现了教育从“管理导向”向“育人导向”的转变，强调 “要坚持‘五育并举’”，而非“已完成”，表述不准确。B项姜波提出教师需“提升课间活动参与度”和“做好课堂教学的优化”，“高效备课”是优化课堂的手段，而非直接结果，选项逻辑不严谨。C项脱离材料依据，“时间足、情绪好、精神悦”是东风东路小学吴海华的观点，非王攀观点，“减少‘小胖墩’‘小眼镜’”是材料开头的背景描述，而非王攀的表述，张冠李戴。D项吴键在材料四中明确指出，此前取消课间活动减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间，而 “微改革” 承载了对学生全面发展的关怀，与选项表述一致。
15.【分析综合】4分
示例：学校方面：①优化空间。利用走廊、操场等区域开展多样化运动，如“迷你旱地冰壶”运动，打造开放式活动区，如乐高强、艺术展区。②加强师资培训，引导教师从“管理者”转为“参与者”，提升课间活动的安全管理和规划能力。学生方面：①应主动参与多样化运动，根据兴趣选择传统游戏或新兴项目，如飞盘，增强体能和协作能力。②合理规划时间，遵循“3+10+2”活动模式，确保高效利用课间时间。
评分标准：每个角度答出1条合理建议得1分，满分4分；需结合材料内容，脱离材料的酌情扣分，重复建议不计分。
16.【理解分析】C（3分）
解析：“采花蜂苦蜜方甜”用来强调齐白石在艺术创作中付出的艰辛，以及最终成果的甘甜。
文章明确指出，这句诗旨在揭示齐白石勤奋刻苦的个人品质，而非直接赞美画作内涵。“直上青霄无曲处”出现在齐白石的棕树画作中，但文章重点在于通过题字展现其人格精神（“雄迈、昂扬、不屈”），并借此传达中华民族的精神气魄。作者明确提到“不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何神似”，而更强调题字传递的民族精神与个人品格。
【写法分析】4分
①增强真实感（1）。通过作者亲身经历和感受（如江南写生、陪印度诗人访问等），使叙述更具可信度和感染力（1分）。②拉近距离（1分）。第一人称让读者更直接地感受到作者对齐白石的敬佩之情，情感表达更真挚（1分）。③突出细节（1分）。作者以亲身观察的细节（如齐白石作画、题字的习惯）展现齐白石的艺术态度，使人物形象更生动（1分）。 ④深化主题（1分）。通过作者的视角，更能体现齐白石艺术与人格的统一，突出其艺术成就和精神品质（1分）。
评分标准：作用+分析各1分。写到2点给满分。
18.【写法分析】4分
（1）“自由自在”，形容没有约束，十分安闲随意（1分）。这里强调运笔时的流畅感，与“涂写”的随意性形成对比，暗含“苦练后的自由”（1分）。
赋分：词解1分；作用1分
补充答点：①描绘出齐白石作画时洒脱自然的姿态；②体现出齐老画技精湛，娴熟巧妙；
③表现出齐白石作画的自信洒脱；④对事物观察细致入微，各种事物的情态姿态了然于胸。
（以上作用写出1点得1分）
（2）动作描写或细节描写，用“叠、打量”等动词（1分），刻画齐白石写字时反复调整、严谨测量的过程（1分）。
赋分：手法概括1分；作用1分；
补充答点：体现齐白石认真、严谨、一丝不苟、细心、细致，答对其中一个关键词，句子通顺合乎逻辑得1分。（只写专注，不得分）
19.【分析探究】6分
①展现艺术生命力。两幅画“红光满纸”“永不衰竭”，体现齐白石晚年仍保持旺盛的创作力，呼应前文“造化在手”的艺术境界（2分）。②以物喻人，象征精神品格。以《万年青》的“永不衰竭”象征齐白石坚韧不屈的精神，与文中“直上青霄无曲处”的雄迈气魄相呼应（2分）。③深化主题。通过晚年画作的饱满精神，强调其艺术与人格的高度统一，表达作者对老师的崇敬，升华全文主旨（2分）。
附加题：（8分）
任务一：（4分）①武松（1分）；②《经典常谈》（1分）③祥子买车“三起三落”/老马和小马“饿死街头”的情节（1分）等④通过精读这些典型章节，分析作者如何运用对比手法，揭示封建科举制度对人性的扭曲和社会的荒谬。（1分）
任务二：（4分）
示例：我选《西游记》的唐僧（1分）。为了取得真经，他不畏艰难险阻，一路上，他们师徒四人遭遇了无数妖魔鬼怪的袭击，也没有动摇西行取经的决心（1分）。在路过火焰山时，酷热难耐，常人难以通过，但唐僧没有退缩，而是与徒弟们一起想办法，最终借助芭蕉扇扇灭大火，继续踏上取经之路（1分）。历经九九八十一难，唐僧始终凭借着坚定的信念和顽强的毅力，坚持走到西天，取得真经，实现了自己的目标（1分）。
评分标准：人物1分，具体困难1分，坚持的情节1分，达成的目标1分。
20.写作（50分）
请以“我懂得了 的重要”为题，写一篇文章。（50分）
要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
（一）对“题目”的分析
“我懂得了______的重要”这一题目重点在于突出“懂得”的过程以及所补充内容的重要性，强调通过自身经历或感悟，认识到某事物、品质或行为的关键意义。它给考生提供了贴近生活、挖掘内心感悟的创作空间，让考生能够围绕“懂得”展开叙事与思考。
1.关键词解析：“懂得了”是题目的核心动词，意味着从不懂到懂的认知转变过程，包含着经历、思考、领悟的环节，要求文章必须展现出“我”认知发生变化的具体情节和心路历程。“重要”强调所补充内容对“我”个人成长、生活、情感等方面具有不可忽视的意义和价值，是文章需要着力体现的关键点。
2.题目形式：这是一个主谓宾结构的句子“我”是主语，“懂得了”是谓语，横线部分需要补充宾语，决定文章的具体写作方向，考生可根据自身生活经验、情感体验和思想感悟来填写，例如“坚持的重要”“感恩的重要”“合作的重要”等。
3.写作思路引导：开篇引入。可以先描述自己曾经对某事物、品质或行为缺乏认知或忽视的状态，比如做事半途而废、不懂得感恩他人帮助、习惯独自行动排斥合作等，以此设置悬念，自然引出下文“懂得”的过程，形成认知上的反差。主体内容。认知转变过程：详细叙述“我”是如何通过具体事件或经历，逐步认识到所补充内容的重要性。例如在“我懂得了坚持的重要”主题下，讲述自己在学习某项技能（如绘画、长跑）时遇到困难想放弃，后来在他人鼓励或自我反思下坚持下来并取得成果，从而实现认知的转变；在“我懂得了感恩的重要”中，描绘自己因一次被他人无私帮助，事后表达感谢得到积极回应，进而意识到感恩对人际关系的重要性。
情感与思考：突出在认知转变过程中内心的情感波动和深度思考。如经历挫折时的沮丧、有所领悟时的惊喜、真正懂得后的感慨等，体现“懂得”这一过程的复杂性和真实性。
重要性体现：具体阐述所补充内容对自己产生的积极影响，从学习、生活、人际交往、个人成长等方面展开。比如“坚持”让自己克服困难、提升能力“合作”使团队任务高效完成，也培养了沟通能力；“感恩”让自己收获更多善意，内心更加温暖等。
结尾升华：总结“懂得”某事物重要性后的整体收获和成长，再次强调其对自己未来生活的指导意义。可以表达将这种认知融入今后生活的决心，以及希望传递这种理念给他人的想法，使文章主题得到深化。
4.隐含要素。
谁懂得：明确限定主体为“我”，要求文章以第一人称视角展开叙事，讲述“我”亲身经历的故事和感悟。
懂得了什么：即补充完整题目中的宾语部分，这是文章的核心内容，直接决定文章的主题和叙事方向。
如何懂得：需要具体呈现“我”从不懂到懂的过程，通过一件或几件具体事例，包括事件的起因、经过和结果，展现认知转变的逻辑链条。
为什么重要：深入分析所补充内容对“我”个人的重要意义，从物质层面、精神层面、情感层面等多角度进行阐述，体现其价值所在。
懂得后的感悟：这是文章的关键部分，要体现出“懂得”之后自己在思想、行为、态度等方面的改变，以及对生活、人生的新思考。
5.需要补充的部分根据题目核心以及不同的表达方向，可补充的内容丰富多样，以下是按照不同类型列举的补词示例：
（1）针对个人品质。我懂得了诚信的重要。“诚信”是一种重要的个人品质，文章可讲述自己因不诚信行为导致信任危机，事后反思改正，从而明白诚信在人际交往和社会生活中的基石作用。我懂得了宽容的重要。通过与他人发生矛盾冲突，最初斤斤计较，后来尝试宽容对方，收获和谐关系，进而领悟宽容能化解矛盾、温暖人心。我懂得了自律的重要。描述自己从缺乏自律导致学习或生活混乱，到培养自律习惯后生活变得有序、目标逐步实现的过程，体现自律对个人成长的重要性。
（2）针对行为方式。我懂得了沟通的重要。记录自己因不善沟通与家人、朋友产生误会，通过主动沟通解开矛盾，认识到沟通是理解彼此、解决问题的桥梁。我懂得了阅读的重要。讲述自己原本不爱阅读，偶然接触一本好书后被吸引，在阅读中拓宽视野、丰富内心，从而懂得阅读对个人精神成长的重要意义。我懂得了分享的重要。回忆自己从独占物品或快乐，到尝试与他人分享后收获双倍快乐和友谊，明白分享能促进人际关系、带来情感满足。
（3）针对情感态度。我懂得了热爱的重要。描述自己在学习或生活中对某事物从无感、被迫参与，到产生热爱并投入精力取得进步，体会到热爱能激发动力、带来成就感。我懂得了乐观的重要。通过在困境中原本消极悲观，后来以乐观心态面对并找到解决办法，意识到乐观的态度能帮助自己更好地应对挫折。我懂得了珍惜的重要。可以写因不懂珍惜时间、亲情、友情等，失去后才追悔莫及，从而懂得珍惜当下拥有的一切。
6.总体分析。
总的来说，“我懂得了______的重要”包含了以下几个层次的内容与要求。
其一，文章必须以第一人称视角展开，清晰呈现“我”从对某事物缺乏认知到真正懂得其重要性的转变过程，重点刻画“我”的内心活动和情感变化。
其二，要明确补充的具体内容，并围绕该内容精心选取具有代表性的事例，通过详细的情节描写和细节刻画，生动展现“如何懂得”的过程，避免空泛说教。
其三，深入阐述所补充内容对“我”个人的重要意义，结合生活实际，从多个维度进行分析，体现“懂得”之后对自己行为、思想和生活的积极影响，展现文章的深度和内涵，使主题更加鲜明突出。
（二）【分项分等评分】
作文分项分等评分表
项目 一等 二等 三等 四等
内容 （25分） 25－21 20－14 13－9 8－0
切合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感基本真实 偏离题意 中心不明确 内容空泛 情感不真实
语言 （16分） 16－13 12－9 8－5 4－0
语言准确 流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺， 语病多
结构 （5分） 5 4 3-2 1－0
结构严谨 条理清晰 结构完整 条理较清晰 结构基本完整 条理基本清晰 结构不完整 条理不清晰
文面 （4分） 4 3 2 1－0
卷面整洁 书写美观 卷面较整洁 字体端正 卷面基本整洁 字体清楚 卷面不整洁 字迹难辨
（三）其他等项要求
1.关于“语言”
一般情况下，语言项等级与内容项等级相当。但若语言特别好，可上升一个等级评分，但不可以给该等级上等分数；若语言相对较差，可下降一等评分。不得跨等级给分。如内容评为三等“基本符合题意”，而语言相对较好，则语言项可评在二等中或二等下，但不得评为一等或二等上。对语言的评判，应结合文体的语言要求综合评判。
2．关于“结构”
一等（5分）：结构完整、严谨，条理清晰，详略得当，首尾呼应，段落设计能有效表达中心。
二等（4分）：结构完整，条理较清晰，详略较得当，段落设计较为恰当。
三等（3－1分）：结构基本完整，条理基本清晰；文章字数未满400字（含400字），但文章已结尾；文章字数已够，但尚未结尾。
四等（1－0分）：结构不完整，条理不清晰；文章未结尾且字数未满300字（含300字）；全文一段到底，没有分段。
“结构”项的评分同样须遵守不跨等级评分的原则。
3．关于“文面”
文面主要从两个方面进行评分，一是卷面，二是字迹。
卷面要求包括符合现代汉语书写规范要求和修改要求。符合现代汉语书写规范要求，如从左到右、从上到下书写，段首空两格等；符合修改要求，如正确使用修改符号，不使用涂改液、涂改带等违规涂改方式。特别说明，“卷面整洁”并不意味着无涂改痕迹，只要正确使用修改符号进行修改，个别增、删的字句不影响整体美观，均应视为“卷面整洁”。
字迹书写要求包括正确使用现代汉语规范汉字，不使用繁体字、异体字等，书写美观、端正、清楚等。
文面项独立评分，但若文章确定为偏离题意或抄袭，则文面项不能评为一等。
错别字不在“文面”项扣分，在错别字扣分项另行执行。
4.关于“文体”
要求文体自选（诗歌除外），不要写成非常典型诗歌。
文体错误，“内容”项最多只能在“三等”打分，“语言”项和“结构”项酌情打分。
5.关于扣分项
（1）关于“标题”
①文章有正文，但没有写题目的扣2分；改写题目的扣1分（加字、漏字或改字）；题目加书名号的不扣分。
②文章没有正文，只写了题目的，只给题目分2分；写了题目，全文抄写本试卷阅读文章或材料的，只给题目分2分，文面项酌情在1－3分的区间给分，其余三项均不给分。
③标题补题不能准确，扣1分
（2）关于“字数”
①300字以上的作文按照评分标准分项打分，每少50字（含50字）扣1分，此次600（不含600）字以下开始扣分；
②300－200字，在29－20分段打分，不再扣字数分；
③200－100字，总分不超过20分；
④不足100字，总分不超过10分；
⑤在作文答卷范围内，只要考生有书写文字，均不可判为0分；只有空白卷可判0分。
（3）关于“错别字”
①每3个错别字扣1分，依此类推，最多扣完3分为止；②1-2个错别字不扣分。
（4）“作弊”与“抄袭”
①确认出现了考生真实姓名或所在学校名称的文章，在“内容”项扣5分。此处所指“学校名称”为学校全称，如出现“一中”等简称不扣分；“考生真实姓名”是指能确认文中出现的名字为某校某考生的真实姓名，如“小明”等不扣分。②确认为抄袭（90%以上的文字相同）的文章，总分不超过5分。2025年初中毕业班综合测试（一）
语文
全试卷共8页，共20小题，另设附加题。满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必在答题卡用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、考生号、姓名、座位号；并将自己的条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。
3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目的指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.本试卷设有附加题，共8分。该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 积累与运用（共24分）
一、（5小题，共16分）
1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是 （2分）
A.顷刻/倾家荡产 喷薄/厚积薄发 B.憋闷/闷声不响 夹袄/汗流浃背
C.惆怅/未雨绸缪 卷轴/开卷有益 D.契合/锲而不舍 非难/难分难解
2.下列词语中没有错别字的一项是 (2分)
A.飞窜 不屑置辨 涉猎 千均之力 B.隧洞 无精打彩 侍侯 哗众取宠
C.掂记 狂妄自大 侦辑 两肋插刀 D.舵手 取义成仁 踌躇 身临其境
3.下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是 （2分）
A.深秋，夕阳斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，浮光掠影的景色让游客流连忘返。
B.步入粤港澳大湾区灯会，“一带一路”人文地标灯组雕梁画栋，再现昔日商贸盛景。
C.《哪吒之魔童闹海》从哪吒被误解引发冲突，到勇斗龙族化解危机，剧情一气呵成。
D.木雕师傅在创作榫卯结构时，总能将每块木料的角度和尺寸信手拈来，成品精度高。
4.下列句子中，没有语病的一项是 （2分）
A.在2025年“清朗·虚假信息治理”专项行动中，使网络虚假信息明显减少。
B.华南国家植物园展出了一株名为驼峰藤的珍稀植物，广泛引发了游客的关注。
C.博物馆是否取消“闭馆日”，取决于能通过优化运营模式，满足参观者需求。
D.随着新能源汽车产业的蓬勃发展，运行多年的动力电池将进入大规模退役期。
5.为了让游客对从化荔枝有更多的了解，九年级（1）班计划以“美荔定制”为主题开展项目化活动。请你积极参与并完成以下任务。（8分）
任务一：按照绘制宣传海报的要求，准备分组开展工作。请你将项目分工表补充完整。（2分）
负责小组 主要任务 评价要求
① 确定海报主题；规划设计风格。 主题明确；图文并茂。
资料组 ② ； 。 材料丰富；突显特色。
制作组 设计海报排版；确定图文色调。 布局合理；符合要求。
任务二：依据上面的项目评价要求，请你分别从三方面
对小宇制作的宣传海报（见右图）进行评价。（3分）
任务三：请你根据小宇制作的海报及搜集到的材料，
为从化“美荔定制”拟代言推介语。（50字以内）
（3分）
【材料一】“美荔定制”是指消费者可以通过官方
平台提前预订荔枝树，并参与荔枝的种植、管理和
采摘过程，最终享受新鲜荔枝。
【材料二】荔中精品“钱岗糯米糍”，果形大，果
肉厚而多汁，晶莹软滑，果味香浓甜蜜，果核小如
米粒，是从化定制荔枝之一。
二、(1小题，8分)
6.古诗文默写(8分)
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答)(4分)
①苟富贵，　 。 （司马迁《陈涉世家》）
②　 　 ，采葵持作羹。 （《十五从军征》）
③　 ，雪上空留马行处。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
④受任于败军之际，　 。 （诸葛亮《出师表》）
⑤ ，渔唱起三更。 （陈与义《临江仙 夜登小阁，忆洛中旧游》）
⑥伤心秦汉经行处，　 。 （张养浩《山坡羊 潼关怀古》）
（2）下面是小宇整理的“诗言志”专题资料，请根据批注完成表格。（4分）
诗句 批注 出处
①　 ，　 。 以死明志，坚贞不屈 文天祥《过零丁洋》
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 杀敌报国，建功立业 苏轼《江城子 密州出猎》
②　 ，　 。 忠君安邦，青史流芳 辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
第二部分 阅读与鉴赏（共46分）
三、(5小题，16分)
阅读下面的文段，完成7～10题。(12分)
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策 齐策一》）
【乙】
景公①之时，雨②雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶③。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。
（选自《晏子春秋 内篇谏上》）
【注释】①景公：齐景公。②雨（yù）：下，落，降。③堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。
7.下列句子中，加点词语的意义相同的一组是 （2分）
A.臣诚知不如徐公美/帝感其诚 B.立有间/又何间焉
C.公被狐白之裘/同舍生皆被绮绣 D.闻寡人之耳者/寡人闻命矣
8.下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是 （2分）
A.婴/闻之古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳
B.婴闻之/古之贤君饱而知人之饥温/而知人之寒/逸而知人之劳
C.婴闻之/古之贤君/饱而知人之饥温/而知人之寒逸而知人之劳
D.婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳
9.用现代汉语翻译选文中的划线句子。（4分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）乃令出裘发粟与饥寒者。
10.请概括邹忌和晏子在劝谏方式上的共同点，并简要分析他们劝谏的目的。（4分）
11. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（4分）
南乡子 登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
（1）这首词的词牌名是什么 （1分）
（2）简析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的表达效果。（3分）
四、（8小题，30分）
（一）阅读下面材料，完成12～15题。（13分）
小宇在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。
材料一：
课间15分钟，俗称“小课间”，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。
3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。
针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中学生，《指引》提及，可适度融入田径类、体操类、中华传统体育类、新兴体育类等低运动量的专项运动技能项目。
（整理自《广州日报》）
材料二：
小宇向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育
项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。
类别 高频词 实施方式
传统游戏类 跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子 通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。
现代运动与创新活动 飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋 结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。
体适能训练 萝卜蹲、木头人、跳绳竿、花样跳绳 通过萝卜蹲锻炼体能和反应力；跳绳竿提升平衡能力；智慧跳绳小比拼结合实时数据反馈。
系统性体育运动 大课间活动、运动超市、立体活动钜阵、微课间指引 合并多个课间为“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。
科技与智慧体育 AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈 学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。
特色课程与竞技项目 跆拳道、拉丁舞、武术 部分学校将专项课程融入课间或课后活动。
材料三：
此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正探索通过精细化管理，保障校内综合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。
黄埔区东荟花园小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。从运动量较大的篮球、跳绳，到充满趣味的旱地冰壶，同学们都能找到适合自己的活动内容。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。
“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。
（整理自《广州日报》）
材料四：
课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。
记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？
王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。
姜波：作为一线教师，课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。
王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。
吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。
（整理自《人民日报》）
12.为介绍“课间15分钟”，小宇对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是 （3分）
A.课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。
B.课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主。
C.课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。
D.课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。
13.为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小宇对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是 （3分）
A.踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。
B.迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。
C.旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。
D.科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场，通过人脸识别自主锻炼，实时数据反馈，帮助优化运动生成个性化方案。
14.为了讲清“课间15分钟”的意义，小宇对材料做了归纳。其中正确的一项是 （3分）
A.王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。
B.姜波提出课间时间的调整，教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。
C.王攀强调课间放松充分，实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。
D.吴键指出参加课间活动，增加孩子自主游戏、自主休憩、自由交往时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。
15.结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校和学生自身角度各提两条可行性建议。（4 分）
（二）阅读下面文字，完成16～19题。（17分)
我的老师齐白石
李可染
①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。
②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。
③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。
④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。
⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。
⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”
⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。
⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。
（有删减）
16.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 （3分）
A.本文通过展现齐白石独特作画状态、题字习惯，并深入剖析画作，彰显写人散文以事写人、以物见人的特点。
B.第③段作者写齐白石老师晚年作画，通过细节描写来表现其画作厚实拙重之中蕴含最大的智慧和神奇。
C.本文引用齐白石老师“采花蜂苦蜜方甜”“直上青霄无曲处”的诗和题字是为了赞美其画作的精神内涵。
D.本文通过展现齐白石的创作态度、画作内涵，表达作者对老师艺术成就、精神品质的崇敬与赞美之情。
17.本文采用第一人称进行叙述，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。（4分）
18.按照括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句的表达效果。（4分）
（1）就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写。（从词语运用的角度）
（2）有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。(从描写手法的角度)
19.文章结尾提到齐白石晚年创作的《秋海棠》和《万年青》两幅画，这样写有什么用意？请结合全文内容简要分析。（6分）
第三部分 写作（共50分）
五、（1小题，50分）
20.请以“我懂得了 的重要”为题，写一篇文章。（50分）
要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
附加题
【名著阅读】
任务一：小宇报名学校的读书分享论坛，准备分享初中必读名著阅读方法，请你补充对应内容。（4分）
方法 书目 具体操作 结论
跳读 《水浒传》 本书情节丰富，内容曲折，可根据回目，跳过不太重要的章节，重点阅读某个英雄好汉相关章节。例如：阅读① （填写人名）可以选择阅读这些章回。 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 …… 第三十二回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江 帮助读者迅速抓取作品主要人物的形象与生平经历。
《② 》 为进一步了解《周亚夫军细柳》和《陈涉世家》的相关内容，可以运用选择性阅读，专读《史记》和《汉书》中与之相关的篇章。 帮助读者快速获取感兴趣的信息，满足个性化需求。
精读 《骆驼祥子》 运用圈点批注阅读③ （填写情节） 帮助读者了解人物悲惨结局的原因。
《儒林外史》 精读匡超人的两个片段，了解他从淳朴善良到堕落虚伪的转变过程。片段1：匡超人连忙走到厨下端了一个瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿进去放在床面前……把太公扶了横过来，两只脚放在板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。片段2：潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他，难道说朝廷没有王法不成？ ④ （从写作手法的角度进行总结）
任务二：坚持是一种力量。请从下面作品中任选一部，分析其中某个人物凭借坚持达成目标的过程。（4分）
《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》2025年初中毕业班综合测试（一）
——语文答题卡
学校： 班级： 姓名： 考生号： 座位号：
注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的签字笔或钢笔填写自己的学校、姓名、考生号及座位号。 2.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 3.请注意题号顺序。
选择题（24分）
1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 12 A B C D 13 A B C D 14 A B C D 16 A B C D
非选择题（96分）
任务一：（2分）① ② ； 任务二：（3分） 任务三：（3分） 6.（1）（4分）选（ ） 选（ ） 选（ ） 选（ ） （4分） ① ， 。 ② ， 。 9.（1） （2分）
9.（2）（2分） 10.（4分） （1）（1分） （2）（3分） 15.（4分） 17.（4分） 18.（1）（2分） （2） （2分） （6分）
附加题：（8分） 任务一：（4分） ①（1分） ②（1分） 《 》 ③（1分） ④（1分） 任务二：（4分）
20.写作（满分50分）
题 目 ：
100
200
300
400
500
^ 600
700
800
900■
2025年初中毕业班综合测试（一)
语文答题卡
9.(2)(2分)
10.（4分)
学校：
班级：
姓名：
考生号：」
座位号：
注意事项：
1,答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的签字笔或钢笔
填写自己的学校、班级、姓名、考生号及座位号。
2.保持卡面整洁，不要折蚕，不要弄破。
3.请注意题号顺序。
11.(1)(1分)
贴条形码区
正确填涂：■
(正面朝上，切勿贴出虚线方框)
错误填涂：幻ECD时
(2)(3分)
缺考标记：
选择题（共24分）
15.(4分)
1B D
4 ABCD
12 ABCD
16AB D
2 ABCD
7 A[B]CD]
13 A[B[c[D
3JB D
8 ABcD
14 A[BcD
非选择题（共96分）》
17.(4分)
5.任务一：(2分）①
②
任务二：(3分)
18.(1)（2分)
任务三：(3分)
(2)(2分)
6.(1)(4分)（六题只选四题作答)
选（)」
选（
19.(6分)】
选（
)
选（
(2)(4分)①」
②
9.（1)(2分)
请在每题规定的答题区域内作答，超出黑色矩形限定区域的答案无效
请在每题规定的答题区域内作答，超出黑色矩形限定区域的答案无效
第1面（共4面）
第2面（共4面）
■
附加题（共8分）
任务一：(4份)①(1分)
②(1分)《
③(1分)
④(1分)
任务二：(4分)
20.写作（满分50分)
题目：
请在每题规定的答题区域内作答，超出黑色矩形限定区域的答案无效
请在每题规定的答题区域内作答，超出黑色矩形限定区域的答案无效
第3面（共4面）
第4面（共4面）
■
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