资源简介 (共25张PPT)Unit 1 Helping at homePart B Let's learn & Match and say（人教PEP版）四年级上1Core competences核心素养目标3Presentation新知讲解5Summary课堂总结2Lead in导入环节4Practice知识操练6Homework作业设计01Core competences1.学生能够准确认读、拼写并理解重点词汇：look after, sweep the floor, cook, have fun 。2. 学生能够熟练掌握并运用重点句型：I have a happy family. We often... 进行表达。3. 学生能够理解并跟唱歌谣中涉及的句子和词汇。02Lead in：Sing a song02Lead in：Ask and answerLook at these pictures. Do you think they are happy families Why 03Presentation：Think and sayToday we’ll learn about Wu Binbin’s family life.03Presentation：Think and sayDo you want to know what Wu Binbin does with his family 03Presentation：Let’s learnWhat is Wu Binbin doing in this picture I look after my sister.03Presentation：Let’s learn照顾I look after my sister.look after03Presentation：Let’s learnWhat are Wu Binbin and his family member doing now We sweep the floor.03Presentation：Let’s learn扫地We sweep the floor.sweep the floor03Presentation：Let’s learnWhat activity are they doing We cook together.03Presentation：Let’s learn一起做饭We cook together.cook together03Presentation：Let’s learnHow do they feel in this picture What are they doing We have fun.03Presentation：Let’s learn玩得开心We have fun.have fun03Presentation：Let’s learnLook, Wu Binbin says “I have a happy family. We often look after each other, sweep the floor, cook together and have fun.’04Presentation:Listen and repeat04Presentation:read all togetherPractice:Missing game04look aftersweep the floorhave funcook togetherhappy familyhappy together04Practice:Listen and chant05Summary06HomeworkWrite “look after”, “sweep the floor”, “cook together”, “have fun” three times each and make one sentence for each.Make up a short dialogue using at least two phrases from this lesson.06板书设计照顾I look after my sister.look after一起做饭cook together玩得开心have fun扫地sweep the floorWe sweep the floor .We cook together.We have fun.https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科教学设计课题 Helping at home 单元 Unit1 B Let's learn&Listen and chant 学科 English 年级 四年级单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇围绕围绕“家庭生活”主题展开，“Let’s learn”板块通过生动的图片呈现了 “look after my sister”“sweep the floor”“cook together” “have fun” 等与家庭活动相关的短语和句子，直观形象，便于学生理解和记忆。“Listen and chant” 部分以歌谣形式呈现家庭相关信息，涵盖家人职业以及共同的活动，节奏明快、韵律感强，有助于提升学生的语感和学习兴趣。整体内容紧密联系生活，为学生提供了实用的语言素材，有利于培养学生描述家庭生活的语言能力，同时渗透情感教育，培养学生对家庭的热爱。 但在教学中需注意引导学生准确掌握词汇发音、用法，以及在实际情境中灵活运用句型。学情分析 语言储备：四年级学生经过前期英语学习，具备一定语音基础，能较为准确模仿单词发音，但在发音细节，如“look after”连读、“sweep”中“ee”长元音发音上可能仍有不足。口语表达时，能运用简单词汇和句型回答问题、描述事物，但句子连贯性和语法准确性欠佳，如描述家庭活动时，常出现主谓不一致问题。听力方面，可听懂简单指令和熟悉话题内容，但遇到语速稍快或词汇较新的材料，理解会有困难。阅读上，能认读简单单词和句子，对篇幅稍长文本阅读存在障碍。 学习能力：四年级学生已掌握一些基础词汇，如家庭成员称呼（father、mother 等）、常见动作（play、go 等），对简单句型（如“This is...”“I'm...” ）也有一定运用能力。然而，教材中出现的新短语和稍复杂句型，如“look after”“sweep the floor” 以及 “I have a happy family. We often...” ，对他们来说是新挑战，需要在学习中扩充词汇量，提升对句型的理解和运用水平。 生活经验：四年级学生对家庭生活有丰富体验，像帮忙做家务、与家人互动玩耍等，这使他们对教材中家庭活动相关内容容易产生共鸣。他们在生活中经历过照顾弟弟妹妹、参与家庭烹饪等场景，能为英语学习提供直观认知基础，有助于理解“look after my sister”“cook together”等表达。但将生活经验转化为英语表达时，可能受母语思维干扰，存在表达不流畅或错误情况。学习 目标 1. 学生能够准确认读、拼写并理解重点词汇：look after, sweep the floor, cook, have fun 。 2. 学生能够熟练掌握并运用重点句型：I have a happy family. We often... 进行表达。 3. 学生能够理解并跟唱歌谣中涉及的句子和词汇。重点 1.词汇：准确认读、拼写并理解 “farmer（农民）、nurse（护士）、doctor（医生）、office worker（办公室职员）、factory worker（工厂工人）” 等职业类词汇。 2. 句型：熟练掌握并运用 “What's your father's job ”（你父亲的工作是什么？ ）“He's a...”（他是一名…… ） 句型进行职业询问与回答。能够在相似情境中替换关键词，实现灵活表达。难点 1.词汇发音与区分：部分词汇发音易混淆，如 “nurse” 中 “ur” 的发音，以及准确区分 “office worker” 和 “factory worker” 等较长词汇的读音和语义。 2. 句型运用的灵活性：在实际交流中，能够自然、准确地运用重点句型，根据不同人物（如母亲、朋友等）和情境进行灵活问答，避免出现语法错误和中式英语表达。话，主动社交，在集体中结交志同道合的朋友，关注与人交往的礼仪。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 教学评价Warm-up 1.Lead in：Sing a song 2.Lead-in:Ask and answer Look at these pictures. Do you think they are happy families Why 设计意图：欢快的英文歌曲能快速吸引学生注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，缓解学生紧张情绪，让学生以积极的状态投入学习。通过日常对话营造轻松氛围，利用家庭照片引发学生兴趣，自然导入主题，让学生初步感知家庭幸福的概念。 学生跟随音乐节奏跟唱歌曲，部分学生可能会自然地摆动身体、拍手等，全身心投入感受音乐和英语韵律。 积极回应教师的问候和问题，用简单英语回答关于家庭照片的问题。 观察学生跟唱时的投入度，如是否积极张嘴跟唱、表情是否愉悦等；关注学生对歌曲节奏和韵律的把握情况。 观察学生参与对话的积极性和回答问题的准确性，给予及时鼓励和引导。Presentation 1.Think and say Today we’ll learn about Wu Binbin’s family life.Do you want to know what Wu Binbin does with his family 设计意图：通过展示熟悉的人物形象，创设情境，吸引学生注意力，自然引入本节课主题。 2.Let’s learn What is Wu Binbin doing in this picture ”引导学生观察并尝试回答。示范“look after”的发音和动作，讲解意思是“照顾” ，然后领读“look after”和“I look after my sister.”。What are Wu Binbin and his family member doing now 边做扫地动作，边清晰读出“sweep the floor”What activity are they doing ”教读“cook together”，强调发音，讲解“together”是“一起”的意思。让学生分享自己和家人一起做饭的经历，运用“We cook together.”表达。“How do they feel in this picture What are they doing ”引导学生回答。领读“have fun”，解释是“玩得开心” ，并带读“We have fun.”组织小组讨论并分享和家人一起玩得开心的时刻，用“We have fun.”描述。 设计意图：通过提问引导学生观察图片，培养观察力；教师示范和领读，帮助学生准确掌握词汇和句子发音。提问引导学生理解图片情感和内容，领读和讲解掌握词汇；小组讨论培养合作交流能力，分享环节提升语言运用能力。 3.Listen and repeat 4.read all together 设计意图：通过模仿纯正的英语发音，进一步纠正学生发音问题，提高学生的听力理解和口语模仿能力，强化对所学内容的记忆。 1.观察图片，和Wu Binbin打招呼，积极回应老师的问题，表达自己的期待。 认真观察图片，积极回答老师问题，跟着老师模仿发音和动作。通过提问让学生进一步理解图片内容，教师示范动作帮助学生记忆词汇；观察图片回答问题，认真跟读，踊跃分享自己和家人做饭的经历。 专注倾听录音，认真模仿录音中的语音语调进行跟读，同桌之间可互相倾听并纠正发音。 观察学生的参与热情和回应情况，以鼓励性语言为主，如“Great! You all seem very interested.” 关注学生的发音准确性和动作模仿情况，及时给予肯定或纠正，如“Good job! Your pronunciation is very clear.” “Try to say it like this...”观察小组讨论氛围和代表发言情况，评价语言准确性、逻辑性及小组合作表现 通过听标准读音并跟读，能模仿正确的语音、语调、语速 全班一起朗读，营造出浓厚的英语学习氛围 强化对这些词汇的记忆与理解Consolidation and extension Practice:Missing game Practice:Listen and chant Summary 设计意图：通过不同方式的课堂游戏做为英语课堂上必不可少的一个环节，不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还能够让学生在娱乐中潜移默化地掌握语言。 1.抢答单词 2.边读边做动作 教师通过不同方式进行巩固新学知识Homework 1.Write “look after”, “sweep the floor”, “cook together”, “have fun” three times each and make one sentence for each. 2.Make up a short dialogue using at least two phrases from this lesson.板书设计评价与 反思 本次课程在教授 “Let’s learn” 和 “Listen and chant” 内容时，“Let’s learn” 通过图片展示家庭活动短语，直观性强，利于学生理解记忆，小组互动模仿活动中，多数学生能积极参与并用短语交流，体现较好的知识运用能力。但部分基础弱的学生在 “look after” 等短语发音和理解上有困难。歌谣 “Listen and chant” 节奏欢快，学生兴致高，跟唱过程轻松掌握词汇和句子。不过，在理解 “Mum and Dad are busy.” 等稍复杂句子含义时，部分学生反应迟缓。后续教学需关注基础薄弱学生，放慢节奏、加强辅导；对于复杂语句，可结合情境细致讲解，提升学习效果。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 baby shark.mp4 Unit1.pptx 教案.docx
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