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(共22张PPT)
挑山工
（部编版）四年级
下
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第7课时
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过了解泰山文化以及挑山工这一具有代表性的职业群体，感受中华民族坚韧不拔的精神品质，增强对民族文化的自豪感和自信心，传承和弘扬这种精神。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中描写挑山工劳作场景和精神品质的优美词句，并学会在自己的表达中运用这些语言。
引导学生在阅读理解课文的过程中，运用分析、综合、比较、推理等思维方法，深入思考挑山工与游人登山方式的不同以及挑山工所具有的精神品质，培养学生逻辑思维和辩证思维能力，学会从不同角度看待问题。
体会文中通过细节描写、反衬烘托等手法塑造的挑山工形象之美，感受挑山工平凡中的伟大，激发学生发现生活中的美。
挑山工是一种在山地地区从事货物运输的普通劳动者。他们日复一日、年复一年地用扁担或背篓将货物从山下挑到山上，或者从山上挑到山下。
为山区人民提供了生活所需的便利，也推动了山区经济的发展。挑山工的勤劳和坚韧精神体现了人类对自然的征服和对生活的执着追求。
齐读课文，你了解“挑山工”这种职业吗？
作者简介：
冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江宁波，中国当代著名作家、学者。
文学成就：
《雕花烟斗》获全国优秀短篇小说奖，中篇小说《神鞭》获第三届全国优秀中篇小说奖。
主要作品：
《啊！》《铺花的歧路》《神鞭》《雕花烟斗》《珍珠鸟》等。
②思考：课文主要写了一件什么事？
①自由读课文，读准字音，读通语句，用自己喜欢的方法解决生字词。
阅读提示
读一读生字，注意读音
tài
泰
泰山
zhàng
杖
拐杖
chǎng
敞
敞开
jū
拘
拘束
yùn
蕴
蕴含
曲
qū
qǔ
弯曲
歌曲
挑
tiāo（挑水）
tiǎo（挑战）
选择正确的读音填空。
饱览
拘束
包蕴
意味深长
包含。
形容对发生的意外事情非常吃惊。
诚心诚意地佩服或服从。
充分地看；尽情地观赏。
含蓄深远，耐人寻味。
过分约束自己，显得不自然。
大吃一惊
心悦诚服
“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。“我”心生疑虑，在与挑山工对话后，“我”受到启发，被“挑山工”的精神所激励。
课文主要讲了一件什么事情？
概括内容
课文主要是从哪几个方面描写挑山工的？
2
动作、语言、外貌
资料口袋
泰山，古称岱宗，面积426平方公里，海拔1545米，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。巍巍泰山，就像一座中华民族的丰碑屹立于中华大地，举世瞩目。
那么，泰石阶有多少级台阶呢你用心数过吗？？
泰山，古称岱宗，面积426平方公里，海拔1545米，以“五岳独尊”的盛名称誉古今。泰石阶有多少级台阶呢？
泰山的台阶数是按照路线来说的。
红门宫到中天门：这一路啊，你得爬3210级台阶！这可不是闹着玩的，得有点真功夫才行！
中天门到南天门：过了中天门，别以为就轻松了，后面还有3765级台阶等着你呢！这一段，可是最考验人意志的时候！
南天门到玉皇顶：最后这一段，虽然只有740级台阶，但也是最陡峭的一段。爬上去，你就是真正的“天梯勇士”了！
资料口袋
聚焦重点
圈一圈第一自然段中挑山工的登山动作；
画一画挑山工的路线。
找一找找出描写挑山工行走路线的句子；
艰辛、不易
折尺形路线
好处①会使扁担前面的东西不碰到石阶上；
②坡度缓，可以省些力气。
缺点: 会使路程加长，路程大约比游客多一倍。
自读第1自然段，思考:挑山工登山路线是怎样的？
1
什么是折尺形路线？为什么要走折尺形路线？
2
问题交流
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。……等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
第二段作者提出了一个什么问题呢？
疑惑
思考探究
请你继续读后边的段落，在书中圈画出答案
相遇次数 相遇地点 挑山工在干什么
第一次
第二次
第三次
山下
挑着货物上山
回马岭
坐在对面的草地上抽烟
半山的五松亭
在古松下整理挑子
读一读第3自然段，小组合作填写表格。
说一说作者遇到挑山工几次？
对于我的“不解之谜”，挑山工是怎样说的？找出相关语句，理解感悟。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！
我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
东看西看 玩玩闹闹 停下来观赏
踩不实不行 不能耽误工夫 一个劲往前走
心态不同
表现不同
我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
联系上下文内容，说一说这句话包含了怎样的哲理。
主题深化
只有脚踏实地、坚持不懈地去努力，才能实现目标和理想。
挑山工这种脚踏实地、坚持不懈的精神。可以激励自己不断前进。
从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
想一想：“我”需要的是什么？
课程结束

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