资源简介

(共33张PPT)
宝葫芦的秘密
（部编版）四年级
下
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第2课时
一
素养目标
目录
二
感悟奇妙
三
人物档案
四
指导书写
五
六
拓展想象
任务流程
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感知中国童话中蕴含的传统文化智慧，体会“真善美”的价值追求。
积累生字词，学习用具体事例描写人物心理的语言表达方式。
引导学生抓住景物特点进行观察和描写，培养细致观察和逻辑表达的能力。
通过对比两篇文章的写作顺序和语言风格，培养分析和比较的思维能力。
感受颐和园自然之美，培养审美情趣。尝试用自己的语言描绘身边的美景，激发创作兴趣。
二
任务流程
欢迎同学们成为“真善美魔法学院”的见习魔法师，我们将穿越到三个神奇的童话世界，通过完成三项魔法试炼任务，集齐三种魔法能量，最终获得"创意魔法师"称号。每个童话世界都藏着关于真善美的重要魔法启示，需要小魔法师们通过阅读、思考和创作来解锁。
“真善美魔法学院”招募啦！
单元情境
神奇宝葫芦
巨人的花园
海的女儿
丹麦
英国
中国
环球打卡经典童话路线第一站
听说，这里藏着一个超级厉害的宝葫芦，只要得到它，就能实现你的一切愿望。如果你得到宝葫芦，你会做什么呢？我们一起去看看吧！
趣味导入
张天翼（1906-1985），中国作家，祖籍湖南湘乡。1922年开始发表短篇小说。历任中国作家协会书记处书记、《人民文学》主编等职位。被称为“童话大师”“中国的安徒生”
童话：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等；
小说：《华威先生》《鬼土日记》等。
作者情况
主要作品
三
梳理内容
揭示课题
这宝葫芦究竟有什么秘密？王葆为什么渴望得到一个神奇的——宝葫芦！”
妖怪
“拽、冲、瘦”是翘舌音
yāo
妖
脚丫
yā
丫
规矩
jǔ
矩
拽住
拽
乖巧
乖
冲着
chònɡ
冲
撵走
niǎn
撵
瘦小
shòu
瘦
“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。
guāi
zhuài
字词闯关
海风冲（ ）着礁石咆哮，浪花却欢快地冲（ ）上沙滩 。
冲
chòng
（冲着）
（冲动）
chōng
（ ）
（ ）
认读多音字
填一填
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。
宝葫芦是什么？
王葆为什么想要这样一个宝葫芦呢？
根据表格，简要说说这四个故事
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
探索原因
原因一：奶奶的故事充满魔力→好奇向往
原因二：解决难题（数学题、种向日葵）→ 渴望帮助
原因三：满足愿望（玩具、零食）→童真幻想
王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！
人物 如何得到宝葫芦
奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？
张三
李四
王五
赵六
……
神仙相赠
从龙宫得来
听奶奶的话得来
掘地掘出来
……
小组合作完成
根据表格，简要说说这四个故事
假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的故事，你有什么感受呢？
探索童话奇妙
奶奶故事中的人物都神奇地得到了宝葫芦，他们的生活也发生了奇妙的变化，
我们再来读一读第15-17自然段，感受奇妙的想象吧！
想一想：现实中这些事情会发生吗？
探索童话奇妙
他们的这些愿望在现实生活中是不可能凭空就实现的,可在童话中,这些都轻易实现了,由此可见童话十分奇妙。
童话的特点
四
分析形象
请你根据“人物——事——结果”简要概括课文大意。
一个叫王葆的小学生听了奶奶讲的宝葫芦的故事后，总想拥有一个无所不能的宝葫芦的故事。
概括内容
尝试着给课文分段，并总结段落大意。
结构
段意
自我介绍，引出“我”和宝葫芦的故事。
（ ）
1
“我”从小听奶奶讲宝葫芦的故事。
（ ）
2
“我”幻想得到一个宝葫芦。
（ ）
3
1-4
5-17
18-21
你觉得王葆是一个怎样的孩子 你是从哪些地方看出来的
“我也和你们一样，很爱听故事。”
“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。”
天真活泼
爱听故事
“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
调皮淘气
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？
我该要些什么？”
富于幻想
人物形象
姓名
身份
性格特点
王葆
普通少先队员
爱听故事、爱幻想、淘气
恭喜你！集齐了人物信息。请你将人物档案补充完整。
同学们，想知道王葆真的得到宝葫芦后发生了什么吗？秘密就藏在这本书里……”
宝葫芦的秘密究竟是什么？是无所不能的法力，还是“不劳而获”的教训？课后阅读整本书，寻找答案。同学们，快来参加“阅读存折”小活动。连续阅读打卡兑换“解谜线索卡”
五
指导书写
笔 画：8
部 首：丿
结 构：独体字
音 序: G
重点指导
辨字组词：
乖（ ）
乘（ ）
书写指导：撇要平，长横、长竖平正，“北”字拆分左右:相互对称。注意和“乘”区分开。
笔 画：14
部 首：疒
结 构：半包围
音 序: S
帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照
运用：
书写指导：被包围部分“叟”的上部两短横不要连写成一笔,中间一竖下面要出头。
六
拓展阅读
创编奇妙故事
创编奇妙故事
请你从奶奶给王葆讲的故事中，选一个你喜欢的故事，根据已有的内容创编故事。期待你的奇幻创编！”
时间
人物
地点
发生了什么
神奇的事
创编奇妙故事
创编奇妙故事
怎么得到
“宝葫芦”的
写作线索图
课程结束

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