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期末句法实践专项训练-2024-2025学年语文二年级下册统编版
一、选择题
1．朗读“小明在教室里认真地写语文作业”这句话时，将“教室”一词读重音是为了强调（ ）
A．谁在写作业？ B．小明在干什么？
C．小明在怎样地写作业？ D．小明在哪里写作业？
2．下面的句子哪个是采用商量的语气的？（ ）
A．喂，让一下，我要过去！
B．妈妈，我饿了，快给我做点儿好吃的。
C．你愿意陪我们一起玩吗？
D．小东，还愣着干嘛，还不快点过来帮忙？
3．下列句子的修辞手法与其他不同的一项是（ ）
A．春天来了，草芽探出头好奇的看着这美丽的世界。
B．蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
C．她的微笑如同春风，温暖着每个人的心。
D．农田里，小麦笑黄了脸，玉米乐得露出了他的大黄牙。
4．将下面句子插入语段中，最合适的位置在（ ）
种子在地里悄悄地发芽了。
①春天，我把葵花籽撒在肥沃的泥土里。②没过几天，嫩嫩的小芽就钻出了地面。③向日葵越长越高，我得抬头来看它。④夏天，向日葵开花了，金灿灿的。⑤秋天，向日葵的籽成熟了，一颗颗真饱满。
A．①和②之间 B．②和③之间 C．③和④之间 D．④和⑤之间
5．下列句子中，与“大象的耳朵像扇子似的，耷拉着。 ”写法相同的一句是（ ）
A．小毛虫觉得自己像周游了整个世界似的。
B．绿油油的柏树就像战士一样站在那里。
C．他不会像我一样跳这么高。
D．他长得像他爸爸。
6．给下面的句子加上标点符号，正确的一项是（ ）
在空间站里站着睡觉和躺着睡觉一样舒服
A．。 。 B．。 ？ C．， 。 D．， ？
7．下列句子使用的修辞手法与其它三句不同的一项是（　　）
A．早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
B．田野像一片柔软的绿毯。
C．小虫子在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。
D．烟囱上结一个苹果般的太阳。
8．下列句子中，与“大象的耳朵像扇子似的，耷拉着”写法相同的是（ ）
A．小毛虫觉得自己像周游了整个世界似的。
B．田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。
C．他不会像我一样跳得这么高。
D．他很调皮，像他爸爸小时候一样。
9．“她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！”这句话应加在文段的什么位置？（　　）
①小柳树看看自己，什么也没结。②可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。③小柳树实在忍不住了，就问小枣树：“你怎么不说我呀？”④小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”
A．①前 B．①②之间 C．②③之间 D．③④之间
10．“东东是一个乖巧的孩子。”重读句子中的加点词要强调什么？（　　）
A．谁是一个乖巧的孩子
B．东东是一个孩子
C．东东是一个怎样的孩子
D．东东是不是乖巧的孩子
二、句子训练
11．例：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿叫他们学自己发明的拼音字母。
妈妈一到家就忙起来了，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，真辛苦啊！
12．例：路旁是田野，葱绿葱绿的，像一片柔软的绿毯。
，像 。
13．你做过彩色的梦吗？照样子，用一两句话写一写。
例：“我”梦见小屋的烟囱上，站了一个苹果般的太阳，又大——又红！
我梦见 。
14．照样子，写一写同桌玩玩具时的场景。
例：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
沐恩拿着橡皮泥，一会儿捏 ，一会儿捏 ，一会儿捏 ，可开心了。
15．连词成句，并加上标点符号。
美食 有名的 一道 鱼香肉丝 是
16．照样子，写句子。
（1）例：他在田边焦急地转来转去。
（2）例：大象的大耳朵像两把扇子似的。
（3）例：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
17．照样子写句子。
（1）例句：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
山坡上 。
（2）例句：田野葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯。
就像 。
（3）例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
冬冬 ， 来到了公园。
18．连词成句，并加标点。
（1）万事万物 规律 自己的 都有
（2）大家的 我的 赞赏 得到了 办法
19．照样了，改写句子。
例：天空响起了雷声，天空响起了轰隆隆的雷声。
（1）雷公公用嗓音呼唤着笋芽儿。
雷公公用 嗓音呼唤着笋芽儿。
（2）孩子们都觉得小鸟很可爱。
孩子们都觉得 小鸟很可爱。
20．我会照样子写一写。
例句：他转来转去。 他焦急地转来转去。
他在操场上打篮球。 他在操场上 打篮球。
我在教室里上课。 我在教室里 听课。
例句：要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
要是 ，就 。
例句：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
妈妈一回到家就忙起来了，她一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。
《期末句法实践专项训练-2024-2025学年语文二年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D C C A B C C B B C
1．D
【详解】本题考查朗读句子。
“教室”是地点，将“教室”读重音，是为了强调小明写作业的地点，也就是“小明在哪里写作业”。
故选D。
2．C
【详解】本题考查句子的语气。
商量的语气通过疑问句或委婉表达，给予对方选择或拒绝的余地，而非直接命令或强制要求。
A．“喂，让一下，我要过去！” ：祈使句“让一下”带有命令性，“喂”显得不礼貌，无商量余地。 非商量语气。
B．妈妈，我饿了，快给我做点儿好吃的。”：“快给我”是直接要求，未询问对方意愿，属命令式。非商量语气。
C．“你愿意陪我们一起玩吗？” ：疑问句“愿意……吗”明确询问对方意愿，允许拒绝或同意。典型的商量语气。
D．“小东，还愣着干嘛，还不快点过来帮忙？” 语气 ：反问句“还不快点”暗含责备，实为催促命令，无协商空间。非商量语气。
故选C。
3．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．拟人。 “探出头”“好奇地看”赋予草芽人类的行为和情感。
B．拟人 。“翩翩起舞”是人类的动作，将蝴蝶拟人化。
C．比喻（明喻） 。 本体“微笑”通过喻词“如同”与喻体“春风”形成直接类比。
D．拟人 。 “笑”“乐得”赋予小麦和玉米人的情感和动作。
故选C 。
4．A
【详解】本题考查句子衔接。
首先，需要理解整个语段的内容和结构，它按照时间顺序（春天、没过几天、向日葵越长越高、夏天、秋天)描述了向日葵的生长过程。然后，分析要插入的句子“种子在地里悄悄地发芽了”，这个句子描述的是种子发芽的过程，应该发生在描述种植和发芽之间的部分。通过对比选项，可以发现这个句子与“①春天，我把葵花籽撒在肥沃的泥土里”和“②没过几天，嫩嫩的小芽就钻出了地面”之间形成了紧密的逻辑关系，因为种植之后才会发芽。因此，可以确定这个句子插入到这两个句子之间是最合适的。
故选A。
5．B
【详解】本题考查修辞手法。
例句“大象的耳朵像扇子似的，耷拉着”把“大象的耳朵”比作“扇子”，运用了比喻的修辞手法。
A．“小毛虫觉得自己像周游了整个世界似的”运用了拟人修辞手法。
B．把“柏树”比作“战士”，运用了比喻的修辞。
C．没有使用修辞。
D．没有使用修辞。
故选B。
6．C
【详解】本题考查标点符号的正确使用。
“在空间站里”是一个表示地点的状语，表示句子的停顿，句子后面填逗号。
“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”是一个完整的陈述句，陈述了在空间站里睡觉的一种情况，句末应该用句号来表示句子的结束。
故选C。
7．C
【详解】本题考查修辞手法。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
A．运用了比喻的修辞，将“野花”比作“春天的眼睛”。
B．运用了比喻的修辞，把“田野”比作“绿毯”。
C．本句把“小虫子”当作人来写，运用了拟人的修辞。
D．运用了比喻的修辞，把“太阳”比作“苹果”。
故选C。
8．B
【详解】本题考查修辞手法。
例句“大象的耳朵像扇子似的，耷拉着”把“大象的耳朵”比作“扇子”，运用了比喻的修辞手法。
A．“小毛虫觉得自己像周游了整个世界似的”运用了拟人修辞手法。
B．把“田野”比作“柔软的绿毯”，运用了比喻的修辞。
C．没有使用修辞。
D．没有使用修辞。
故选B。
9．B
【详解】本题考查句子的衔接与排序。
通读给出文段的内容，句子①“小柳树看看自己，什么也没结。”的后面，按照上下文的逻辑关系，她会想起自己从前对小枣树说的话，接着会有自己的想法；再结合题目中的句子“这回她该说我啦！”这一关键线索，下一句应该衔接转折句②“可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。”所以题目中的句子“她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！”应该加在句子①②之间。
故选B。
10．C
【详解】本题考查句子理解。
例句中加点的词“乖巧”的意思是聪明机灵，合人心意，讨人喜欢。用于形容东东的性格，强调的是东东是一个具有乖巧性格、品质的孩子（即东东是一个怎样的孩子）。
故选C。
11． 擦桌子 扫地 整理书架
【详解】本题考查的是句子仿写和补充。
观察例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”描述连贯的动作，后面的动作是喜鹊阿姨在一段时间内做的所有事情，也不分先后顺序，因此，在仿写例句时，我们可以写妈妈在回到家后一段时间做的所有事情，注意这些事情不能同时做。
如：妈妈一回到家就忙起来了，一会儿做饭，一会儿洗衣服，一会儿辅导我功课。
12． 天空中飘着云朵，雪白雪白的 一团蓬松的棉花糖
【详解】本题考查仿写句子。
例句“路旁是田野，葱绿葱绿的，像一片柔软的绿毯”可知，先点明事物“田野”，再用叠词“葱绿葱绿的”描述其颜色，最后用比喻句“像一片柔软的绿毯”突出事物的形态特点，本体与喻体通过颜色和质感建立联系，使描写生动形象。仿写时，仿照例句，选取一个场景中的具体事物，先用叠词描述其颜色或状态，再找到与之形态、质感或动态相似的喻体即可。
示例：小河边是柳树，翠绿翠绿的，像一条条飘逸的绿丝带。
13．森林里，流淌着一条巧克力般的河流，又甜——又香！
【详解】本题考查仿写句子。
例句充满想象力，把太阳比作苹果，从形状和颜色等方面进行描述，“又大——又红”突出了太阳的特征。采用“我梦见……，……（描述场景或事物），又……——又……（描述事物特点）”的结构。
确定想象事物，可以从自然现象、动植物、生活场景等方面展开想象，比如把云朵想象成棉花糖，把星星想象成宝石等。
描述特点，根据确定的事物，选取合适的特点进行描述，星星可以是“又亮——又闪”。
示例：我梦见天空中，飘着一朵朵棉花糖似的云朵，又白——又软！
14． 圆滚滚的小鸭子 摆尾游动的小金鱼 红通通的大苹果
【详解】本题考查仿写句子。
例句 “我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”可知，运用了“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式，通过列举喜鹊阿姨所做的不同事情，生动形象地描绘出喜鹊阿姨忙碌且充满趣味地教导喜鹊弟弟们的场景。仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，通过列举用橡皮泥捏出不同物品的动作，来展现同桌玩橡皮泥时丰富的创造力和快乐的状态。
示例：沐恩拿着橡皮泥，一会儿捏可爱的小兔子，一会儿捏帅气的小汽车，一会儿捏漂亮的花朵，可开心了。
15．鱼香肉丝是一道有名的美食。
【详解】本题考查连词成句及标点运用能力。
连词成句要先找出主语、谓语和宾语这三个主干部分，主语是句子陈述的对象，说明对象或什么；谓语是表明主语怎么样，处于什么状态；宾语是表示动作行为的对象，动作的承受者。这三大主干都找出来后，连接成句，是陈述句句尾加句号，是感叹句用感叹号。
本题中，“鱼香肉丝”是主语，“是”为谓语，“一道有名的”作定语修饰宾语“美食”，按“主语+谓语+定语+宾语”的顺序组合成句，陈述句句尾用句号。
故句子为：鱼香肉丝是一道有名的美食。
16． 奶奶在车站外焦急地寻找着，想快点看到出站的孙子。 荷叶像一把把撑开的绿伞似的，立在池塘里。 花园里的小蜜蜂可忙碌了 飞到这朵花上采蜜 落在那朵花上授粉 又在空中盘旋寻找新的花朵
【详解】本题考查仿写句子。
（1）在“他在田边焦急地转来转去”这个句子中，“焦急地”是副词，用来修饰动词“转来转去”，生动且具体地展现出了“他”当时内心着急、忧虑，坐立不安的状态，通过这个修饰词让整个行为画面更具画面感，读者也能更好地体会到人物情绪。我们要运用“焦急地”写句子，首先得确定一个具体的人物或动物主体，然后构思出主体所处的场景以及与之对应的动作行为，将“焦急地”放在动词前面，去细致刻画主体在该场景下因某种缘由而呈现出的着急、迫切的状态，让句子表意清晰且富有情境感。
示例：她在车站焦急地张望着，似乎在等待着什么重要的人。
（2）例句运用比喻的修辞手法，把“大象的大耳朵”比作“两把扇子”，用“像…… 似的”连接，形象地展现出大象耳朵的形状特征，使描述更直观、生动。先确定想描述的事物作为本体，再联想与之形状、样子等相似的事物当作喻体，最后用“像…… 似的”将二者连接成句。
示例：弯弯的月亮像一条小船似的，挂在夜空中。
（3）例句围绕“喜鹊阿姨”的行为展开，通过连续使用“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”的句式，具体列举了喜鹊阿姨分别教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母这几件不同的事，条理清晰且生动地展现出喜鹊阿姨丰富多样的教学活动，突出了其忙碌以及活动内容的丰富性，让句子富有节奏感。首先确定描述的对象是谁，然后思考这个对象会做的几种不同的事情，将这些不同的事情依次填入“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”这个句式当中，从而构成一个表意完整、表达流畅且能体现出多样行为活动的句子。
示例：弟弟放学后回到家，一会儿在房间里画画，一会儿跑去客厅玩玩具，一会儿又翻开故事书看故事。
17． 长着一大片嫩绿嫩绿的草 枫树红红彤彤的 一团燃烧的火焰 开心极了 蹦蹦跳跳地
【详解】本题考查仿写句子。
（1）根据例句“门前开着一大片五颜六色的鲜花”可知，句式为“地点+动词+数量+修饰语+名词”，学生仿写时按此格式填写合理的内容即可。
示例：山坡上放着一大群白白胖胖的羊。
（2）根据例句“田野葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯。”可知，此处使用了比喻的修辞手法，故学生仿写时也需使用比喻的修辞手法。
示例：松树笔直笔直的，就像一位站岗的士兵。
（3）根据例句“最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”可知，句式为“角色+心理描写，状语+动作”，学生仿写时按此格式续写合理的内容即可。
示例：冬冬紧张极了，匆匆忙忙地来到了公园。
18． 万事万物都有自己的规律。 我的办法得到了大家的赞赏。
【详解】本题考查的是连词成句。
（1）分析题干中给出的词语，其中注意“万事万物”是主语，放在句首，“都有”是谓语，“规律”是宾语。句子为陈述句，后面加句号。故可连词成句为：万事万物都有自己的规律。
（2）分析题干中给出的词语，其中注意“我的”是形容词，可以和名词“办法”搭配，放在句首。“得到了”是谓语，放在句中。“大家的”是形容词，可以和名词“赞赏”搭配，放在句末。句子为陈述句，后面加句号。故可以连词成句为：我的办法得到了大家的赞赏。
19． 粗重的 机灵的
【详解】本题考查改写句子。
在给出的例子中“天空响起了雷声”改写成“天空响起了轰隆隆的雷声”。通过添加形容词、副词等修饰成分来丰富句子的内容，使其更加生动具体。在改写过程中，我们需要根据句子的具体内容和语境来选择合适的修饰成分，以达到最佳的表达效果。
（1）原句“雷公公用嗓音呼唤着笋芽儿”描述了一个简单的场景，即雷公公在呼唤笋芽儿。为了使其更加生动具体，我们可以在“嗓音”前加上形容词来描绘这种嗓音的特点。比如“洪亮的”“低沉的”等。
示例：雷公公用洪亮的嗓音呼唤着笋芽儿。
（2）原句“孩子们都觉得小鸟很可爱”同样描述了一个简单的感受，即孩子们认为小鸟可爱。为了丰富这个句子，我们可以在“小鸟”前加上形容词来进一步描述小鸟的可爱之处。比如“胖乎乎”“毛茸茸”“小巧玲珑”等。
示例：孩子们都觉得胖乎乎的小鸟很可爱。
20． 高兴地 认真地 早起五分钟 能赶上公交车了 扫地 擦桌子 洗衣服
【详解】本题考查句子仿写。
“焦急地”形容“转来转去”，仿写时加上适当的修饰词语即可。如：他在操场上快乐地打篮球。我在教室里用心地听课。
“要是……就……”是表示假设关系的关联词。“要是”后面接假设的情况，“就”后面接假设的结果。可以造句：要是你努力学习，就会取得好成绩。
“一会儿……一会儿……一会儿……”构成排比句，说明喜鹊阿姨做的事情多。仿写时注意写出妈妈在短时间内能做的事情。如：妈妈一回到家就忙起来了，她一会儿辅导弟弟写作业，一会儿洗菜，一会儿拖地。
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