资源简介

东阳市2025年初中学业水平模拟考试
语文试题卷
【考生须知】
1.全卷共8页，有五大板块，18小题。满分120分，其中卷面书写3分。
2.考试时间120分钟。
3.答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
4.答题前，认真阅读答题卷上的《注意事项》，按规定答题。
【卷首语】
青春如歌，梦想启航。愿你在方寸之间挥洒才思，于字里行间对话古今。执笔为剑，以梦为马，这场纸上的旅程即将启程。你将与我们一起探索青春的誓言、人情的冷暖、科技的脑洞、先贤的智慧以及文字的魅力。愿你的笔下绽放出思维的火花，让青春的梦想在这里起航。
笔墨青春，华章初绽（19分）
【展板布置】
1. 校团委拟布置“青春誓言”主题展板，请你完成相关任务。
青年朋友们！一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。（zhōng） 心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中（huàn） 发出更加（xuàn） 丽的光彩！
（1）小语在朗读时把“复兴”的“兴”读错了，正确读音应该是______。
（2）小文发现展板中有几个字是用拼音替代的，请你帮助他写出来吧！
（zhōng）______心 （huàn）______发 （xuàn）______丽
【标语创写】
2. 为营造主题活动氛围，请参照示例句式与哲理逻辑，创作一则彰显青春多义性的标语。
示例：青春是转瞬即逝的年轮，但也可以是永恒不灭的火种。
仿写：青春是____________，但也可以是____________。
【青春密码】
3. 策展组拟用经典诗词解码青春内涵，请你完成下表。
主题 诗句
破浪追梦的锐气 （1）_________，_________。（李白《行路难》）
（2）____ 会当凌绝顶，（3）_________。（杜甫《望岳》）
逆境新生的信念 （4）_________，_________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
探索前行的智慧 （5）_________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
忧乐天下的襟怀 （6）_________，_________。（范仲淹《岳阳楼记》）
【青春代言人】
4. 校图书馆拟设立“青春主题书展”，请从备选人物中推荐一位作形象大使，结合原著内容阐述理由。
备选人物：
A.简·爱（《简·爱》）B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）C.王冕（《儒林外史》）
池鱼之问，启迪人生（18分）
关于“人”“人生”“人性”的探讨从未停止过，请阅读《你知道鱼怕冷吗》这篇小说，完成下面的任务。
你知道鱼怕冷吗
文/戴玉祥
①这是冬天的一个傍晚，落日还在小院里没有走。
②我站在小院的水池边，看水池里的鱼吃刚撒下的饼屑。水池在小院的西南角，由南往北延伸一段后，上面被覆盖，形成一洞。有鱼吃饱了，打着饱嗝，往洞里游去；有鱼吃饱了，还贪恋这落日，徘徊着不肯离开；更有一些鱼，高兴了，打闹着、嬉戏着。
③孙女放学了。
④孙女将书包放下后，也跑了过来。落日仍在水池里，鱼们也在水池里。
⑤孙女看了会儿，突然问我：“爷爷，你知道鱼怕冷吗？”
⑥这个问题有点儿意思，也很好回答。但我没有回答孙女。我说：“爷爷有个故事，想听吗？”
⑦孙女最爱听故事，当然不会拒绝。
⑧“爷爷念小学的时候，有个同桌，成绩非常好。那时候，老师讲完课后，说有不懂的，可以问他。可同学们怕老师，不敢找老师问，就问同桌。同桌就耐心给大家讲解。大家都很感激，有好吃的，就带给同桌吃；有好玩的东西，也给同桌玩；放学走在路上，同来的书包，大家都争抢着背。可这样的日子并不长久。同桌的爹干活时跟人打架，打红了脸，用锹铲对方，造成对方重伤，被逮起来了。同桌的娘受不了这样的打击，离家出走了。同桌的成绩直线下滑，同学们也渐渐疏远他了，背地里，还有骂他的，骂他是罪犯的崽，是没爹没娘的野孩子。同桌哪里受得了这样的打击，就辍学了。”
⑨见我不讲了，孙女这才把目光从水池里收回来。孙女看着我，像看水池里游动的鱼一样认真。很久之后，孙女也没明白我为啥给她讲这个故事。这故事，与她提的问题，没有啥关系啊。孙女追问：“爷爷，你知道鱼怕冷吗？”
⑩我拍拍孙女小脑瓜，当然还是没有直接给出答案。孙女摇着我的手：“爷爷，你知道鱼怕冷吗？”
“你说呢？”我反问。孙女生气了，甩开我的手，嘟起小嘴，目光回到水池里去了。
“那爷爷就再讲个故事？”没等孙女回话，我就又讲了起来：
“爷爷念高二那年，那时候高中是两年制，高二年级，就是毕业班了。当年，像爷爷这样的乡下人，要想脱离面朝黄土背朝天的生活，只有考大学这个独木桥。千军万马都往独木桥上挤，那难度，可想而知了。但，难挤也得挤。小手电筒，现在还有啊，爷爷下晚自习后，钻寝室里，头蒙着被子，偷偷地学。有一夜，凌晨2点左右吧，爷爷不学了，头露出被窝，发现游游被窝里漏出一点光亮，爷爷就明白游游是在干啥了。这分明是在跟爷爷暗暗竞争，爷爷悄悄走过去，掀开游游的被子，一把把他拽起来，往地下一扔，只听咚的一声，那游游趴在地上就不动弹了。爷爷吓傻了，寝室里的同学们也吓傻了。好半天，才有人想起喊老师。老师过来，将游游送到医务室，才知道游游是因为缺乏营养昏迷了。那时候，备考紧张，老师要求每天吃一个鸡蛋，以保证身体需求。可游游做不到。游游娘病逝，爹又瘫痪。这些，同学们都不知道。同学们只知道，游游一天只吃两顿饭或者一顿饭，问他，他说不饿。时间长了，游游就面黄肌瘦、骨瘦如柴了，哪儿经得起爷爷那么一扔。同学们知道了游游的状况，帮助他，顿顿饭，都有人给他打好，端到他面前，监督他吃掉。渐渐地，游游脸色红润起来，学习也更刻苦了。后来，考上了理想的大学。”
孙女看着水池里的鱼。有鱼吃饱了，往洞里游去：有鱼吃饱了，还贪恋这落日，排徊着不肯离开；更有一些鱼，高兴了，打闹着、嬉戏着。见我不讲了，孙女说：“爷爷，你怎么答非所问呀？”
“假如……”我说，“假如同学们知道游游的状况后，不去帮助他、鼓励他，而是挖苦他、笑话他，甚至唾弃他、孤立他，那么，又会是什么样的结果呢？”
孙女抬头盯着我，小手挠着头皮。
孙女似有所悟。
落日啥时候跑开的，我没有注意。我注意到的，是天色暗下来了，冷风在水池里疯狂搅动，那些鱼，都躲到洞里去了。
“爷爷，我知道了，鱼怕冷。”
“何止是鱼呢，人也是呀。”说后，我抱起孙女，向屋内走去。
（选自《微型小说选刊》）
5. 请从小说人物“游游”的角度，讲述自己在文中的相关经历。
6. 文章多处运用对比，在阅读全文的基础上完成下表的梳理探究。
比较对象 对比点 作用
第一组 落日下的鱼群 鱼群的反应 突出鱼群就暖避冷的特点
①________
第二组 “我”的小学同桌 A.②________ ③________
“我”同学游游 B.他们的结局。
…… ……
7. 联系全文，赏析 段划线句。
有鱼吃饱了，往洞里游去；有鱼吃饱了，还贪恋这落日，徘徊着不肯离开；更有一些鱼，高兴了，打闹着、嬉戏着。
8. 请结合文章内容，分析爷爷的形象特点。
9. 小说 段表示“孙女似有所悟”，小姑娘真的明白爷爷的意思了吗？请说出你的观点，并结合文章内容简要阐释。
文脉智承，破界共生（14分）
在“传统文化在网络时代的传播”的讨论中，近期“回答我”三个字火出了圈，请根据要求，完成以下非连续性文本的阅读任务。
最近，一句“回答我！Look in my eyes！ Tell me why baby why！”的魔性台词，让诸多历史人物因“暴躁咆哮”而怒刷了一波存在感。当传统文化碰撞上AI脑洞，这场看似无厘头的“回答我”狂欢，为何能爆火出圈、撬动千万流量？
【材料一】
①“回答我”的爆火，始于一场偶然的“破圈”。今年2月，B站某主播在直播中激动连喊“回答我”的魔性名场面意外走红，激发了网友的创作灵感。
②脑洞大开的UP主们将这一热梗与历史人物嫁接，用AI技术打通了“古今WiFi”——短视频里，被吐槽天天写诗卖惨的杜甫怒怼网友：“在安史之乱里逃难三年，手机被抢，WiFi全断，换你你不emo啊？”王羲之反问：“蔡伦没造大纸，怪我写小字？”苏轼用“变法派嫉妒我，换你能撑多久”回应仕途坎坷……
③这些原本定格在课本里的历史人物，纷纷“活”了过来，一改正襟危坐的严肃形象，用接地气的网络语言，以自身经历向网友发出灵魂拷问。这种将历史人物“爆改”成会吐槽、有情绪的“网友”的创意，瞬间击中了年轻受众的心。有网友感慨：“怎么不在我高中的时候出这些视频，这样上下五千年的历史，全在一个月内就学完了！”
④热潮之下，官方账号也纷纷加入，“请出”地方历史名人助阵，借“回答我”开启“花式宣传”。
⑤浙江文旅派出苏轼急眼催客“为什么还不来浙江玩”；苏州博物馆请唐伯虎讲述科举受挫经历，视频播放量破600万；漳州市博物馆让朱熹现身说法“拒绝躺平”；河北文旅让赵云在线安利“塞罕坝奇迹”……就连公安、消防等部门也一改传统科普模式，用“贴脸开大”的网感语言，走出了一条“暴躁科普”的新路子。
【材料二】
①在大量“回答我”刷屏之后，也有网友表示有些审美疲劳，尤其是对那些只为盲目跟风、缺乏实质内容的作品，已然“看不下去”。狂欢过后，是时候进行一番冷思考。
②有的“回答我”二创作品，将李白、杜甫、孟浩然等古人的情谊，扭曲成磕“三角CP”的荒诞戏码，让人不禁皱眉，历史竟被如此轻慢对待？当博眼球、蹭热度的动机盖过“活化”历史、科普知识的初衷，失去应有的尺度和底线，这类“玩梗”难免沦为笑柄、遭人抵触。
③同时，对把“回答我”化为一种宣介手段的官方部门来说，也应思考怎样避免这种传播方式成为“一阵风”式闹剧。在网络世界，时不时就会有热梗冒出，而且通常来得快去得也快。这次，不少地方敏锐地赶上了“回答我”的风势，凭借新颖的形式、丰富的内容取得了良好的传播效果。
④实际上，“回答我”系列利用技术唤醒“老祖宗”与大众隔空对话，这本身是一个极具创意的构想。关键在于，我们当避免走上“哪头热往哪扎”的老路，而是在平时就“练好功”，把可言说、可呈现的“料”挖好备足，这样在机会到来的时候，才能从容不迫地“追上风”。
【材料三】
①让爆火一时的文化现象从“魔性洗脑”升级为“长效共情”，需要思考：当流量狂潮退去后，传统文化如何才能持续“破圈”，找到与时代同频的表达方式？
②激活有趣的灵魂才是王道。有些优秀传统文化元素常被贴上沉闷的标签。“回答我”在传播文化上实现另道换车，很大程度上也是因为网友的二创激活了“老祖宗”有趣的灵魂。隔着屏幕，与穿越而来的历史文化名人互动，彻底打破了很多人对书本里传统名人的固有印象。
③玩梗的金手指要玩出正能量。互联网传播在有网感的年轻人手里，日新月异，花样频出。网络梗层出不穷，但能与优秀传统文化兼容、形成正向传播的梗，却并不多见。因此，我们必须明白，玩梗只是传播的形式，内容才是传播的核心。
④在链接现实中解锁“破圈”密码。即使隔着漫长的时间，世间的道理与人生的悲欢，仍然多有共通。优秀传统文化要“活起来”，就要在当代找到存在的价值。李时珍帮年轻人支招养生，李清照为网友排解情感困扰，苏轼剖白被贬经历安慰“打工人”……传统文化名人与现代人的生活形成了隔空共鸣，升华了传统文化的现代意义。让传统文化在与现实的互动中融合，才能增强当代年轻人对传统文化的触感与认同。
⑤那么，传统文化如何从博物馆里走出来？怎样与年轻人的思维共舞？在尊重历史的前提下解读历史，能否让“老祖宗”的精神更好走向新生？回答我！Look in my eyes！
——选自“浙江宣传”（有删减）
10. 阅读材料一，从不同角度分析“回答我”狂欢爆火出圈、撬动千万流量的原因，完成以下表格。
爆火原因 具体表现
表现形式 古人成为年轻人的“赛博嘴替”
参与形式 （1）__________
文化传播方式 （2）___________
11. 某地博物馆为推广文物知识，利用AI技术将馆藏名画中的历史人物进行动态化改编。以下做法最适合的是（ ）
A. 让唐伯虎在视频中咆哮怒斥网友不了解书画价格，并穿插直播带货链接推销高价仿作。
B. 设计李清照用Rap（说唱）的形式吐槽“至今思项羽”的创作背景，结合出土文物科普宋代女性文化。
C. 安排秦始皇手持玉玺跳网络热舞，反复质问观众“朕的大秦亡了？回答朕！”。
D. 邀请AI苏轼边做东坡肉边讲解“乌台诗案”，通过弹幕互动解答北宋文学史知识点。
12. 东阳文旅局计划借助“回答我”这类网络热梗开展文旅宣传工作。请结合材料内容，提炼两条注意事项，助力其高效宣传。
13. 在“传统文化在网络时代的传播”的讨论中，有同学认为“回答我”这类借助网络热梗传播传统文化的方式就是博眼球、没内涵。请你结合材料内容，发表自己的看法，对该同学进行反驳。
探访先贤，传承智慧（16分）
【资料一】
【甲】
《赤壁赋》（节选）
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风①，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
【乙】
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【丙】
《超然台记》②（节选）
凡物皆有可观。苟有可观皆有可乐非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨③，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？夫所为求福而辞祸者，以福可喜而祸可悲也。人之所欲无穷，而物之可以足吾欲者有尽。美恶之辨战于中，而去取之择交乎前，则可乐者常少，而可悲者常多……
【注释】①冯虚御风：凌空驾风而行②超然台：苏轼任密州太守时所建。③哺糟啜醨：吃酒糟、饮薄酒，指随遇而安。
【丁】
《临江仙·送钱穆父》
苏轼
一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。
惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。
【资料二】
【助读一】
苏轼的人生际遇
【助读二】
《宋史·苏轼传》（节选）
轼徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环绕，吕梁、百步扼之，汇于城下。涨不时泄，城将败。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣！虽禁军，且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
【注释】①徙知徐州：调任徐州太守。②涂潦：道路积水。③畚锸：簸箕和铁锹。
14. 结合方法策略，解释加点字。
文言字词 方法 释义
举酒属客 查阅字典法：①类别 ②嘱咐 ③“属”通“嘱”，劝请，劝酒 ④撰写 （1）_______ （填序号）
皆可以饱 联系课内法：皆叹惋（《桃花源记》） （2）_________
庐于其上 结合语境法 （3）_______
卒全其城 联系成语法：卒成大业 （4）___________
15. 用“/”给文中画横线的句子断句（断两处）。
苟有可观皆有可乐非必怪奇伟丽者也
16. 苏轼为文、为官、为人三方面皆有风骨，请完成以下批注。
分类 材料片段 批注
为文 【资料一】“白露横江，水光接天” （1）请从写作手法角度赏析这句话：______
为官 【资料二】“轼庐于其上，过家不入” 请为这句话设计朗读语气并说明理由：______
为人 【资料一】“吾安往而不乐？” 请根据这句话分析苏轼的人物形象分析：______
17. 《孟子》云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”结合以上资料和《临江仙·送钱穆父》，探究苏轼是怎样体现“独善其身”和“兼济天下”的？并用一句话概括他“超然物外”的人生智慧。
墨染千山，笔绘星河（50分）
18. 写作
每个人心中都有一束光，它照亮前路却也投下影子。有人追逐光的方向，有人与影子对话，有人学会在光影交织中雕刻自己的形状。请以“光与影”为话题，结合你的经历或感悟，写一篇文章。可以讲述一个故事，也可以阐述观点，注重情感真挚。
具体要求：（1）自拟题目，主题明确，内容具体，若记叙需有细节描写：若议论需有逻辑支撑；（2）语言流畅，结构清晰，避免空泛；（3）不得套作、抄袭，不得出现真实校名、人名；（4）字数不少于600字。
【卷尾寄语】
落笔惊风，未来可期。这场纸上的奔赴已至终章，但青春的墨痕永不褪色。愿你携今日之思，以少年赤诚丈量山海，以笔下星火点亮长夜。前路浩荡，静待花开。
东阳市2025年初中学业水平模拟考试
语文试题卷
【考生须知】
1.全卷共8页，有五大板块，18小题。满分120分，其中卷面书写3分。
2.考试时间120分钟。
3.答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
4.答题前，认真阅读答题卷上的《注意事项》，按规定答题。
【卷首语】
青春如歌，梦想启航。愿你在方寸之间挥洒才思，于字里行间对话古今。执笔为剑，以梦为马，这场纸上的旅程即将启程。你将与我们一起探索青春的誓言、人情的冷暖、科技的脑洞、先贤的智慧以及文字的魅力。愿你的笔下绽放出思维的火花，让青春的梦想在这里起航。
笔墨青春，华章初绽（19分）
【展板布置】
【1题答案】
【答案】（1）xīng
（2） ①. 衷 ②. 焕 ③. 绚
【标语创写】
【2题答案】
【答案】 ①. 示例1：青春是昙花一现的朝露 ②. 但也可以是沉淀时光的琥珀。
示例2：青春是蜿蜒曲折的溪流，但也可以是奔涌向前的长河。
示例3：青春是随风摇曳的芦苇，但也可以是扎根大地的森林。
【青春密码】
【3题答案】
【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 攀登高峰的志向 ④. 一览众山小 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 先天下之忧而忧 ⑨. 后天下之乐而乐
【青春代言人】
【4题答案】
【答案】示例：我推荐保尔·柯察金作为青春形象大使。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战场重伤、工地严寒、全身瘫痪等磨难，但他面对磨难，从不屈服，他以顽强的毅力和坚定的信念，不断战胜自我，最终成长为一名坚强的共产主义战士。保尔的故事激励着每一代青年勇于面对挑战，坚持不懈地追求梦想，是青春不屈不挠精神的最好诠释。
池鱼之问，启迪人生（18分）
【5~9题答案】
【答案】5. 我生活在一个娘逝爹瘫的单亲家庭，在校三餐无着、面黄肌瘦，我想靠努力学习改变命运，却意外被同学知道困境，纷纷援助我摆脱困境大学梦圆。
6. ①. 冷风中鱼群； ②. 同学们对待他们的态度； ③. 突出对待他人的态度对其形成的影响之大。
7. ①运用排比，描写了落日余晖中鱼群的惬意、闲适；②以暖阳下鱼群的愉悦映衬同学关怀下游游生活的美好转变；③与文首的描写相照应，使文章结构更为严谨；④与冷风中的鱼群形成对比，暗示主旨。
8. 爷爷是一个善于引导和教育孩子的人，他通过讲述两个故事来启发孙女思考人生的冷暖；同时他也是一个富有生活智慧的人，能够从生活中的小事中提炼出人生的哲理。
9. 示例：小姑娘没有真正明白爷爷话语的深意。①她判断鱼儿怕冷只是从观察的表象出发，依据“天色暗下来了，冷风在水池里疯狂搅动，那些鱼，都躲到洞里去了”。②小姑娘自始至终都觉得爷爷答非所问，是因为她不理解爷爷所讲的同学故事和鱼群避冷就暖的道理本质是一样的：人情温暖如暖阳，能慰藉心灵助其成长；人情冷漠如寒风，即便优秀的人也会致其毁灭。③孙女的关注点始终在“你知道鱼怕冷吗”，而爷爷“何止是鱼呢，人也是呀”是教导孙女的语重心长。
文脉智承，破界共生（14分）
【10~13题答案】
【答案】10. ①. UP主、官方账号及消防、公安等多部门积极参与创作和推广（或者：网友和官方共同参与，形成全民创作的热潮） ②. 利用AI技术，结合网络语言，以短视频形式进行创意传播（或者：AI技术嫁接，网络语言接地气，短视频形式易于传播） 11. D
12. 示例一：（1）注重创意与内涵并重：在利用网络热梗吸引关注的同时，要确保宣传内容具有实质性和教育意义，避免盲目跟风。（2）贴近现实生活与受众需求：结合现代人的生活方式和情感共鸣，让传统文化在与现实的互动中融合，增强受众的认同感和参与度。
示例二：（1）既要蹭网络热梗的“热度”，也要保证内容的“深度”。（2）在与现代人生活方式、情感共鸣的互动中实现自然融合。
13. 我认为“回答我”这类借助网络热梗传播传统文化的方式并非博眼球、没内涵。相反，它以一种新颖、有趣的方式激活了传统文化的生命力，让历史人物“活”了过来，与年轻人产生了共鸣。这种传播方式不仅吸引了年轻人的关注，还激发了他们对传统文化的兴趣和探索欲。同时，通过创意改编和互动参与，传统文化得以在现代社会中找到新的存在价值，实现了文化的传承与创新。因此，“回答我”这类传播方式是有其积极意义和内涵的。
探访先贤，传承智慧（16分）
【14~17题答案】
【答案】14. ①. ③ ②. 全，都 ③. 修建（搭建）房屋，居住 ④. 最终（终于）
15. 苟有可观/皆有可乐/非必怪奇伟丽者也
16. ①. 白描手法，以简笔勾勒江月交融的空灵画面，展现天地浩渺的壮阔意境。 ②. 朗读语气：坚定有力。理由：体现苏轼身先士卒、舍己为民的担当精神。 ③. 苏轼人物形象：身处逆境仍乐观豁达，善于从平凡事物中发现生活乐趣。
17. 苏轼“独善其身”的表现：丁词《临江仙》中“人生如逆旅，我亦是行人。”即人生不过是一场旅行，你路过我，我路过你，然后，各自修行，各自向前，体现了他的随遇而安：丙文中“哺糟啜醨皆可醉”表现了苏轼安于平凡。
“兼济天下”体现：助读二中苏轼治水时“庐于其上，过家不入”，展现为民奉献的担当的精神。
苏轼“超然物外”的人生智慧是指：超然物外并非逃避现实，而是以豁达心态面对困境（如《赤壁赋》的洒脱），同时不失济世情怀（如徐州抗洪）。
墨染千山，笔绘星河（50分）
【18题答案】
【答案】例文：
追光与逐影
礼堂顶灯刺得我睁不开眼，手心的汗洇湿了演讲稿边角。台下三百双眼睛像无数探照灯，将我钉在聚光灯的中心，而我身后，怯弱的影子正一寸寸拉长。
这是我第三次站上演讲比赛的舞台。第一次忘词时，评委摇头的叹息声成了我耳中的魔音；第二次因过度紧张声音发抖，台下压抑的窃笑化作尖锐的冰锥。此刻候场区循环播放的往届优胜者视频里，那些侃侃而谈的身影周身仿佛都镀着金边，而我只能蜷缩在阴影里，数着心跳等待审判。
“别总盯着光看。”语文老师突然出现在身后，指尖轻轻点了点我颤抖的肩膀，“你看，窗外的玉兰开得多好。”我转头望去，夕阳斜斜照进走廊，洁白的花瓣边缘晕着暖光，而叶片背面的阴影里，细密的脉络正清晰可见。“影子不是枷锁，”她将一颗薄荷糖塞进我掌心，“它会告诉你，光从哪里来。”
礼堂的喧哗声随着演讲比赛的进行渐渐安静下来，我循着舞台上选手的影子向上望去。那里，聚光灯耀眼而又夺目。
终于，轮到我上场了，聚光灯依旧炽热。当第一句开场白出口，记忆突然闪回无数个对着镜子练习的深夜，那些被沮丧浸泡的时刻，此刻竟成了支撑我的力量。我听见自己的声音逐渐坚定，看见观众席里老师竖起的大拇指。演讲结束的瞬间，雷鸣般的掌声中，我忽然发现，原来站在光里的人，影子始终与他并肩。低下头时可能会陷于影子的阴霾，但只要抬头，就有光的温暖。
后来我常想起那个黄昏。光与影从来不是对立的敌人，就像成功与失败、自信与怯懦，本就是生命的一体两面。追逐光的路上，影子会提醒我脚踏实地；拥抱影的时刻，光始终在前方温柔等待。
我们都在光影的交织中生长，最终学会在明亮处不迷失，在黑暗里不彷徨。
【卷尾寄语】
落笔惊风，未来可期。这场纸上的奔赴已至终章，但青春的墨痕永不褪色。愿你携今日之思，以少年赤诚丈量山海，以笔下星火点亮长夜。前路浩荡，静待花开。

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