资源简介

机密★考试结束前
一审老师：施圆梦
二审老师：王加蓉
长水教育集团2024一2025学年第二学期质量检测(5月)》
高二语文
考生注意：
1.本卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题
目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内
作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：选择性必修下册第三单元《归去来兮辞（并序）》十第11、12课。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
先秦散文的基本文体形态：一是以论说为主，二是以记叙历史事件和历史人物为主。这两种文
体形态交相辉映，不仅成就了一个大时代里散文的辉煌，而且还开创了中国的“杂文学”传统。而其
文体特征则具有广泛的包容性，先秦时期文史哲没有分家，实用文章和非实用文章混杂，文学与非文
学交织，也没有专门从事散文创作的散文家。可见，先秦时代的散文概念和内涵是模糊的，文体是自
然朴素的，同时也是极其包容的。正是这种模糊、自然朴素和包容莫定了中国古代散文宽阔、宏大坚
实的基础。
先秦之后的两汉以“历史散文”为主要文体形态，“无韵之离骚”的《史记》是这一文体的代表作，
它将散文推到了一个顶峰。唐代的“古文运动”，一方面瓦解了魏晋南北朝的时文一骈文；一方面
又融合叙事的历史、说理议论的哲学、抒情的文学于一炉，从而形成了叙事、议论与抒情三位一体的
“古典散文”格局。当然，“古典散文”只是唐宋的一种主流散文文体形态，在唐代古文运动的推动下，
散文的品类多样，写法也多姿多彩，既有大量的山水游记、寓言、传记等有很强文学性的散文，也有车
载斗量的诸如书信、奏议、传状、碑记、书说、赠序等偏于应用和议论的文章。明代以后，先是“以拟古
为主”的“七子”的散文创作成为时流，继而是独抒性灵、不拘格套，主张一切作品“皆从胸中流出”的
小品笔记成为主要散文文体形态。而清代以桐城派为代表的散文，既强调“义理、考据”，又注重“词
章”，将应用性与文学性融合在一起。从以上对古代散文的历史回顾中，可以得出如下的结论：中国
的古代散文，从文体的角度讲，是一个相当庞杂的概念，或者说是一个“杂文学”的系统。中国古代散
文的文体形态呈现出两个特征：其一，它不仅具有极强的包容性，而且每个时代都有自己的主流文
体；其二，中国的古代散文，先秦时期是应用性与文学性并重，魏晋之后总体看文学性文体占据主导
地位，但应用性文体也有自己独立的地位。
高二语文第1页（共8页】长水教育集团 2024-2025 学年第二学期质量检测（5 月）·高二语文 参考答案
1．A【解析】B 项“而且文章缺乏文体意识”错误， 国古代散文家从魏晋南北朝起便有比较自觉的文体
根据原文“与中国散文相比，西方的散文……但在 意识，增强了论证的权威性和说服力；使用对比论
证，将中国古代散文与西方散文进行对比，指出西
‘文章’……等更能体现文体意识的各个方面，则
方散文在文体基础、融记叙抒情议论于一炉等方面
远远逊色于中国古代散文”可知，西方散文只是在
不如中国古代散文，突出中国古代散文在文体方面
文体意识方面更逊色，不是缺乏；C 项“诗歌……
的优势和独特性。（答出任意 2 点论证方法给 2 分）
所有文体的源头，其他文体均由诗体而来”错误，
③语言严谨准确。如文中“极其”“一方面，另一
根据材料二“诗歌无疑是最强势的文体，对其他各
方面”“主要的”“可能有夸大其辞的成分”等表
种文体都有不同程度的浸染”可知，诗歌对其他文
述。（每点 2 分，概括 1 分，分析 1 分；答出任意
体会有影响，而非“所有文体的源头，其他文体均
两点得 4 分）
由诗体而来”；D 项“但欧阳修、苏轼等人常常以
5．①在情感表达上，更具诗歌的抒情性，意蕴更加 喻代论”错误，根据文中“苏轼的‘以诗为文’…… 丰沛。②在语言形式、文风气势上，进一步与诗歌 他为文常常以喻代论”可知，是苏轼以喻代论，欧 接近，如骈文更加讲究偶对和平仄声律。③在写作 阳修以喻代论于文无据。 技法上，对诗歌有所借鉴，如景物描写的诗情画意 2．B【解析】B 项“我国文学在魏晋南北朝时期已 点染，富于想象才情，关注到意象的拼贴与组合， 进入‘自觉时代’”错误，由原文“鲁迅认为至魏 关注意境营造等。（每点 2 分，共 6 分；其他答案 晋南北朝时期，我国的文学（主要是诗文）已进入 如果合理也可酌情给分） 到文体的‘自觉时代’应属不虚”，强调了进入文 6．C【解析】C 项“在当时不具有日常实用功能” 体“自觉时代”的主要是诗文。 错误。根据“在祭祀、庆典、宴饮……承载着礼仪
3．C【解析】C 项建安七子继承了汉乐府民歌（诗
与信仰”可知，这些想象场景的描绘，意在表明黑
歌）传统，所以后人把其慷慨悲凉的独特风貌，称
陶杯在当时不仅是日常盛酒用具，还是祭祀、庆典、
之为“建安风骨”，在此主要指的是建安时期的诗
宴饮中承载礼仪与信仰的礼器。
歌，不是散文。 7．B【解析】B 项“运用拟物的手法”错误，“她
4．①脉络结构清晰。文章前两段采用了“分—总” 最终涅槃为火中的凤凰”中本体是“她”，指黑陶，
的论证结构。开篇先指出先秦散文的基本文体形态 喻体是“火中的凤凰”，此处为暗喻的修辞手法。
和文体特征，接着按照历史发展顺序，依次论述了 8．①运用比喻修辞手法，写出了黑陶的个性与生命
不同时期散文的文体形态，最后指出中国古代散文 力，表达了作者对黑陶的钦佩与赞颂之情。（答出
的“杂文学”系统及其特征，结构严谨，层次分明。 “比喻”即可给分）②从外在形式上，黑陶在制作
②论证方法丰富。文章使用举例论证，列举了《史 记》、古文运动等大量具体例子来支撑观点，生动 地展现了不同时期散文的文体形态和特点；使用引 用论证，引用章学诚、鲁迅等人的言论，来论证中 过程中的工艺技法多样，使得每件黑陶的形状、纹 饰和色彩都不尽相同，如同一个个生命个体具有独 特的特征。③从内在意义上，黑陶凝聚着历代工匠 的心血、情感与智慧，是传统文化和先民生命与精
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神的象征。它们不仅是器物，更像是有性格和灵魂 给分）
的生命，蕴含着独特的生命力和精神内涵。（①② 【材料二参考译文】
各 1 分，③2 分，共 4 分；其他答案如果合理也可
今年秋天七月十六，因为督学到了县邑，（于
酌情给分）
是）带着老人高嵩等人到北钟山去。山上都是大的
9．①以第二人称“你”创设情境，增强现场感与参
石块，侧身站在江边，高的大约有一千丈。左面有
与感，拉近了与读者的距离，使文章读来更加亲切，
观音阁，阁中有小轩，正好在钟石之上。高嵩和寺
激发阅读兴趣。②“你的凝视”充当线索，贯穿全
中僧人宏鋐指着对我说：“这就是北钟山，山就是
文。标题与文中“你能看到”“你的耳际似乎听到”
因为这个命名的。”便从阁后踏着高峻的山崖，深
“你没有想到”等呼应，有如旋律反复，便于抒发
入灌木丛生的地方，像蛇一样蜿蜒前行向上。有个
欣赏者的真切感受，也引领读者感悟思考。③“你
亭子叫“白云亭”，因为亭子在山顶，只能容纳二
的凝视”不仅是对黑陶这一器物的凝视，更是对历
三个人。倚着栏杆远望，小孤、五老、香炉、二祖、
史、文化、生命的凝视，这一用语带有审视的意味，
五祖各个山峰，如同环抱在一起，都像屏风一样列
具有历史的纵深感，使文章富有哲理和文化意蕴，
在山的两边，从南面来的江水清澈，向西流去的江
深化主旨。（每点 2 分，共 6 分；其他答案如果合
水浑浊，有的汇聚在这里，然后归向大海，广阔的
理也可酌情给分）
大海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间
10．BEG【解析】句意：然后归向大海，广阔的大
的雾光一起荡漾。悠然的风光，可以凭借游览获得，
海无边无际，在远处与长天一色，在近处和山间的
却很难用笔墨来描绘。返回登岸，径直来到钟石下
雾光一起荡漾。
面，俯下身子观察，石头都是空穴，因为水位下落
11．A【解析】A 项错误，两者意思不同，分别为“前
风停止了，所以没有发出钟鼓的鸣声。
行”“将要”。B 项意思不同，分别为“句首发语 词”“因为”；C 项意思不同，“早缫而绪”的“而” 意思为“你们的”；D 项意思相同，都表被动。 12．A【解析】A 项“不经过实地验证而臆断的做 法进行了批评”错，由原文“而陋者乃以斧斤考击 而求之，自以为得其实”和“而笑李渤之陋也”可 知，李渤经过了实地考察，苏轼批判的是他的考察 验证过于浅陋。 13．（1）然而浅陋的人竟然用斧头敲打石头来寻求 它，自以为得到了真相。（关键词“乃”“考击” “其实”，各 1 分；句意 1 分。共 4 分） （2）郦道元的记载，苏公的辨析，的确可以破解千 古疑惑了。（关键词“纪”“良”，关键句“疑之 千古者”，各 1 分；句意 1 分。共 4 分） 14．①要亲自实践，实地考察。②要善于观察，善 于分析。③要有质疑精神，不盲目相信前人的结论。 （每点 1 分，共 3 分；其他答案如果合理也可酌情 从九江又回来，与进士梅君愈以及高嵩乘着舟 到这个地方，狂风怒号波涛汹涌，舟不能靠岸。于 是来到阁中的小轩，聆听，果然有宏大如同钟鼓的 声音，其他的石头都没有这样的声音。郦道元的记 载，苏公的辨析，的确可以破解千古疑惑了。第二 天，到了南钟山，山下也有观音阁，靠着大江。两 边的石壁和北钟山一样，但景色比不上北钟山，右 面的石头少十多丈。高嵩和寺中的僧人说：“这就 是南钟石。”石头裂开倒在水中，痕迹尚且很新。 仔细地观察南北的石头，石头下面都有窟窿，风水 击打在上面，都可以发出声来，为什么只有这个石 头用钟来命名呢？大概是其他的石头背靠着土侧 立，下面是空的而后面是实的，所以发出的声音浑 浊，只有这座山石突兀地矗立在水里，中间和下面 都是空的，因此那声音低沉粗重。李渤竟然想用斧 头敲打石头辨别石钟山发出声音清脆或重浊（的原 因），就浅陋了。但是怀疑苏公当时所游览是港口，
答案第 6 页，共 4 页
·高二语文· 参考答案、提示及评分细则
稍微偏南的风景，才有好像凶猛的野兽和奇异的鬼 带有月、日的节日简称。
怪一样的石头，阴森森的像要攻击人。杨次山所说 20．石头与边防军人能够建立特殊联系，不仅因为
的“真山从作假山看”，说的就是这个道理啊。况 它能够为军人提供实用的帮助，还因为它能够成为
且遇到害怕的事就回去了，南钟山恐怕还没有到， 军人的情感寄托。（因果 1 分，递进 1 分，两个原
所以南钟山的景色在他的文中没有被称颂。
因各 1 分，共 4 分；超过字数扣 1 分；其他答案合
15．B【解析】B 项“终日饮酒游乐，不思农事”错，
理也可酌情给分）
“农务各自归，闲暇辄相思”两句提到人们农务忙
21．彩云之南，那片以复杂地形地貌和丰富生态类
时各自回家耕种，有闲时就聚在一起，并非“终日 型著称的土地，有着“动植物王国”的美称。（每
饮酒游乐，不思农事”。 改对一处得 2 分，共 4 分；其他改法合理且不改变
16．①《归去来兮辞（并序）》侧重的是远离官场 句意，也可酌情给分）
【解析】画波浪线的句子共有两处错误。一是成分 之乐。（概括 2 分）文中“既自以心为形役，奚惆
残缺，应该为“以……著称的土地”；二是句式杂
怅而独悲”“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”“富
糅，可改为“有着‘动植物王国’的美称”或“被
贵非吾愿，帝乡不可期”等句子，都表达了诗人对
誉为‘动植物王国’”。
官场仕途已十分厌倦，摆脱官场束缚后终于在田园
22．甲：而是受到人类干扰 乙：采取多种保护措
中找到了自己理想归宿的喜悦。（分析 1 分）②《移
施 丙：发动当地百姓参与（每空 2 分，共 6 分；
居》（其二）侧重的是人情交往之乐。（概括 2 分）
其他答案合理也可酌情给分）
诗中描写了朋友之间登高赋诗，邻居之间过门相呼、
【解析】甲处通过前文“并非不适应自然”和后文 有酒同饮、闲暇相思、披衣畅谈等充满人情味的生 “人类对自然的改造速度”可知，濒危物种受到人 活场景，着重刻画了人与人之间淳朴真挚的交往互 类活动的影响，所以此处应填“而是受到人类干扰”； 动，这种简单快乐的情谊展现了田园生活的人情美、 乙处后文列举了人工繁殖、迁地保护、回归自然、 人性美。（分析 1 分）（每点 3 分，共 6 分；其他 就地保护四种方法，说明团队采取了多种保护策略， 答案如果合理也可酌情给分） 所以此处应填“采取多种保护措施”；丙处后文提 17．（1）爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密 到“共同守护”和“提高公众保护意识”，说明保 （2）事不目见耳闻 而臆断其有无 护行动需要当地居民的支持，所以此处应填“发动 （3）示例：云无心以出岫 鸟倦飞而知还/感时花 当地百姓参与”。 溅泪 恨别鸟惊心/落红不是无情物 化作春泥更 23．【写作指导】材料以“双休”现象为切入点， 护花[每句 1 分，共 6 分，有错字、漏字、多字均不 呈现了两种截然不同的结果：落实双休带来积极改 得分；第（3）题只要符合题干要求即可] 变，而对双休的不当处理产生负面影响，从而引出 18．示例：A.屹立不倒 B.谈笑风生 C.泥泞不堪 “规律平衡”这一核心话题。在写作时，需紧扣材 （每空 1 分，共 3 分；其他答案合理也可酌情给分） 料，从“双休”现象延伸到对规律和平衡的思考。 可结合生活中其他遵循或违背规律的事例，如农业 19．D【解析】文中“知心朋友”一词的引号表示 生产顺应农时、教育遵循学生成长规律等，深入论 特殊含义，将石头比作伙伴，并不是真正意义上的 证遵循规律的重要性。同时，要体现辩证思维，分 伙伴。D 项中“摇篮”的引号也表示特殊含义，将 析如何在实际生活中保持生活节奏的平衡，避免陷 河比作中华民族的“摇篮”，不是指实际的摇篮。 入非此即彼的片面认知，使文章既有深度又具现实 A 项“学会反思”的引号表示强调的内容；B 项“巧 指导意义。 妙”的引号是表示反语；C 项“五一”的引号表示
答案第 6 页，共 4 页
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【参考立意】 ②莫让双休打破平衡的天平；
①掌握规律脉搏，畅享双休之效； ③张弛有度，规律为舟——论双休中的智慧。
作文评分标准：
类别分值 审题立意 语言表达 主要特征
一类文： 56~60 审题精准， 立意深刻或 新颖 语言有特色，言 近旨远，言简义 丰 充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观点。 文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论精准、 灵动、深刻、有层次，情理相互交融，思维品质突出。 文体正确，有较强的“身份”意识
二类文： 51~55 审题准确， 立意清晰， 有见识 语言通畅、连贯、 言能尽意 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次分 明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。文体 正确，具有“身份”意识
三类文： 46~50 审题基本清 楚，立意基 本清楚 语言通顺，言能 达意 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清晰， 结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文体正确， 具有“身份”意识
四类文： 41~45 审题基本清 楚，立意基 本清楚 语言大致通顺， 偶有不尽规范、 准确之处 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不够 有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料，或一 味举例，缺乏必要的分析论证。文体、“身份”意识不 强
五类文： 36~40 审 题 不 完 整，立意不 清晰 语言不够通顺， 偶有不尽规范、 准确之处 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证已 超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本是观 点加材料。缺乏文体和“身份”意识
六类文： 26~35 貌合神离 语言拙劣，多有 语病，标点随意 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。缺 乏文体和“身份”意识
七类文：0 ~25 自说自话 语言粗俗，混乱， 基本功差 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全不 沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体和“身份” 意识
其他细则补充： 扣满 3 分为止；明显未完篇或字数不足 600 字的文
1．仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套， 章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而
在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评 定，但最高不能超过 35 分（不满 100 字，0~4 分；
分；三分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭， 200 字左右，5~8 分；300 字左右，9~15 分；400 字
最高不得超过 10 分；内容基本相同的，最高不得超 左右，16~24 分；500 字左右，25~29 分；600 字左
过 5 分；扩写作文题材料者不得及格。 右，30~35 分）。
2．写成诗歌的，提交问题卷。 4．游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评
3．完篇而字数不足（不少于 600 字）的文章， 分最高不得超过 29 分；凡思想情感庸俗低下，即使
正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50 字扣 1 分， 切题完，评分最高不得超过 17 分；如果内容恶俗不
答案第 6 页，共 4 页
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堪，评分最高不得超过 8 分。
5．卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1 分，
扣满 5 分为止。
6．不写作文题目的，扣 2 分。
答案第 6 页，共 4 页

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