资源简介

(共26张PPT)
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
准确把握概念
正确运用判断
掌握演绎推理方法
学会归纳与类比推理
提升逻辑思维能力
（第四课）
（第五课）
（第六课）
（第七课）
核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？
第二单元知识体系
选择性必修三 逻辑与思维
第一单元 树立科学思维观念
第四课 准确把握概念
4.2 明确概念的方法
学习目标
1.了解下定义和划分的含义。
2.了解下定义的方法。
3.正确理解定义的逻辑结构，下定义的规则。（重点+难点）
4.理解概念之间的外延关系，划分的规则。(重点+难点）
探究与分享
一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。
思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？
(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。
(2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。
一、明确内涵的方法
1.定义
（1）含 义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
（2）构成结构：被定义项、定义联项、定义项
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
（3）最基本、最常用的方法：种差+属概念
①这里属概念是指被定义项的属概念；
②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；
③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
材料：纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。
(1)在纸币定义中，属概念和种差分别指什么？
(2)你能指出纸币这个定义的被定义项、定义项和定义联项是什么吗？
【巩固训练】
由国家(或某些地区)发行的、强制使用
价值符号
的
纸币
是
被定义项
定义联项
属概念
定义项
种差
知识拓展
在同一系统中，外延较大的概念叫属概念，外延较小的概念叫种概念。比如“蔬菜”就是属概念,“胡萝卜”就是种概念。
外延较大的属概念和外延较小的种概念之间的关系叫作属种关系,反之则称为种属关系。
理解如何用种差加属概念的方法下定义。
例如:“马”(概念A) 与“白马”(概念B)两个概念中,马是属,白马种,
而“白色的”(概念B具有而概念A不具有)就是“马”与“白马”的种差。
属种关系是概念外延间的一种关系。即反映大类的概念与反映该大类下某一小类的概念之间的关系。例如：“树”与“针叶树”
整体与部分的关系不是概念外延间的关系，例如“树”与“树干”的关系就是整体与部分的关系。
药物∶药物胶囊
桌子∶桌面
电脑∶屏幕
书本∶封面
物品∶木箱
整体——部分
属种关系
属种关系
整体——部分
整体——部分
注意：整体与部分和属种关系
首先
应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。
其次
应该遵循必要的逻辑规则。
2. 下一个正确定义的要求 P27-1
给概念下定义的实质在于揭示被定义概念所反映的对象的本质属性，把概念所反映的对象与其他事物区别开来，所以，必须具备一定的科学知识，对事物有科学认识。
有哪些呢？
“定义过宽”
定义项的外延＞被定义项的外延
A
“定义过窄”
定义项的外延＜被定义项的外延
B
商品是用人民币交换的劳动产品。
工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。
3. 定义的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
①定义项与被定义项的外延必须全同（完全相等）。
否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
商品是劳动产品。
工业部门就是社会生产部门。
“同语反复”
定义项直接包含被定义项的语词
A
“循环定义”
定义项间接包含被定义项的语词
B
合同法是有关合同的法律。
麻醉就是麻醉剂所起的作用。
偶数就是奇数加一所得的数。
奇数就是偶数加一所得的数。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。
否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
注意：下定义就是用定义项去明确被定义项。事实上，也正是因为被定义项不明确，才需要用定义项去加以明确。因而定义项必须是一个明确的概念。
③定义一般不能用否定形式。
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。
违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：
（1）哲学不是文学。
（2）高中生不是社会青年。
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。
④定义不能用比喻。
否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：
（1）儿童是祖国未来的花朵。
（2）护士是人间的白衣天使。
（3）革命是历史的火车头。
示例评析：
儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。
划分应遵循的规则 违反这一规则的错误 举例
定义项与被定义项的外延必须全同。 “定义过宽”或 “定义过窄” 商品是劳动产品;
商品是用人民币交换的劳动产品。
定义项不能直接或间接地包含被定义项 “同语反复”或 “循环定义” 木材就是木料。
罪犯就是犯了罪的人
定义一般不能用否定形式 “否定定义” 哲学不是文学。
定义不能用比喻 “比喻定义” 幸福像花儿一样。
下定义应遵循的逻辑规则
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？
探究活动：P28
体力弱
⑴该老师对本班同学用不同的标准划分（既用了性别又用了体力）,导致同学们无所适从。如图所示，这样的划分是相容的,但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。
(2)在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。
体力强
女同学
男同学
女同学
男同学
体力强
体力弱
体力强
体力弱
（1）含义: 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
（2）方法：依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
如：以香料来源为划分标准，香料分为天然香料和人工香料。
（3）构成：划分由母项和子项两部分构成。同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。
1.明确概念的外延，可以运用划分的方法。
母项：是通过划分来揭示其外延的概念。
子项：是对母项划分后所得到的概念。
划分标准：是对母项进行划分的根据。
战争分为正义战争和非正义战争。
母项
子项
二、明确外延的方法
他物权包括用益物权和担保物权
“对标的物享有的权利不同”是划分标准
母项
子项
2、作出正确划分的要求（P28做标记）
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
（2）要遵循划分的逻辑规则。
有哪些呢？
3. 划分应遵循的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
（1）子项的外延之和必须等于母项的外延。
否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。
例如：选票分为赞成票和反对票。
生物分为动物和植物。
B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。
例如：实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
例如：现代化分为中国式现代化和资本主义现代化。
以地域为标准划分
以社会性质为标准划分
3. 划分应遵循的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
例：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
同一级关系
犯了“越级划分”的逻辑错误。
属于
经济作物
粮食作物
同一级关系
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
3. 划分应遵循的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
常规战争
世界战争
例如：战争分为常规战争和世界战争。
这个划分不尽犯了划分标准不一的逻辑错误，同时也犯了子项相容的错误，因为常规战争和世界战争是相容的，存在战争既是常规战争，又是世界战争。事实上，历史上的两次世界大战都是常规战争。
④子项的外延必须为不相容的关系。（补充）
否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误。
3. 划分应遵循的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
明确外延的方法
划分应遵循的规则 违反这一规则的错误 举例
子项的外延之和必须等于母项的外延 “划分不全”或 “多出子项” 1.选票分为赞成票和反对票;
2.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
在同一次划分中,只能用同一个标准 “划分标准不一” 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类
划分应该逐级进行,不能越级 “越级划分” 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物
子项的外延必须为不相容的关系 “子项相容” 学校可以划分为大学、中学、小学、体育学校和业余学校。
4.概念是变化发展的
①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
例：“原子”在古希腊人那里，被认为是一些不可分割的微粒，而到了17-18世纪，“原子”被认为是当时科学发展所能达到的关于物质结构的最深层次，20世纪初，又推翻了“原子不可分”的旧观念，对“原子”的认识还会深入。
划分是把一个属概念分成若干种概念，分解是把整体分为部分。
划分和分解可用一种逻辑方法来检验、区分。划分和分解有相同的结构：A分为A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)这一断定成立，则说明表达的是划分，否则不是。
比较下列两组概念：
桌子——圆桌、方桌
桌子——桌腿、桌面
易错易混：区分划分和分解
如“老人是人”成立，说明把“人”分为“老人”等是划分。“海淀区是北京”不成立，说明把“北京”分为“海淀区”等不是划分，而是分解。
树——树干、树叶、树根
树——松树、柏树、桉树
划分
分解
划分
分解
明确概念的方法
明确外延的方法
划分
遵循划分的逻辑规则
含义
方法
构成
把一个属分为几个种
明确内涵的方法
含义
种差加属概念
遵循必要的逻辑规则
构成
定义
方法
要求
要求
课堂小结

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