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浙江省绍兴市2024届高三下学期语文4月适应性考试试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
脑科学带来了脑机交互和类脑计算的惊人成就，但其最关键的应用领域还是在塑造人脑本身。任何一个知识的获取、技能的培养、习惯的养成、行为的变化、道德的形成，其背后都是对神经连接模式的塑造。每个大脑都是具备个性化连接模式的神经网络，它由先天基因和后天学习所塑造，并决定了每个人面对外界输入的独特反应模式。脑科学的研究关注大脑的知识获取与表征、信息加工能力、目标指向的执行控制能力、情绪动机能力，与具体学科相关的基础能力等。这些学习能力对应着不同的脑神经网络基础，也存在不同的发展轨迹。
从心理学的角度，晶体智力和流体智力分别强调了知识积累和信息加工能力对问题解决的贡献。随着快速的社会发展和知识迭代，晶体智力的相对作用会逐渐减弱，而认知能力和情绪动机能力对个体发展会产生更重要的影响。比如延迟满足能力就是一种重要的情绪动机能力，它是影响个体终身发展的重要动力因素之一。大量实证研究表明，基础能力是预测个体学习表现和社会适应的核心指标。现代科技的发展，让大量知识储备可通过辅助设备（如手机、网络）来完成，从而深刻改变我们学习和记忆的方式，并对信息收集、分析和整合能力提出更高要求。
可以看出，心理学和脑科学从更加基础的角度，剖析了与人的学习密切相关的重要能力，为认识个体发展提供了全新的视角。另外，心理学和脑科学更强调立足实证数据来讨论。从这个意义上讲，建立个人终身发展的基因-脑-行为-环境大数据库，对于揭示全面影响个体发展的重要能力、遗传及环境等因素的作用，对于我们更科学确定学习目标具有决定性意义。
对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式和使用上。在评价内容上，目前学校还主要是以知识掌握为目标，普遍缺少对学习能力、知识获取过程和效率的系统评价。在招生环节，虽然能力测试特别是智商测试越来越普遍，但却面临着测试的理论基础落后、题目形式传统、测评对象有限、测评实施困难、常模更新滞后、难以重复施测等局限。这就迫切需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。以注意力为例，注意力是学习的关键基础能力，包括不同维度，如注意的选择、分配和广度，分别对应人脑前额叶和顶叶的不同区域，测试需设计不同的任务。在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。随着大脑测量科技的发展，一些可穿戴脑设备的快速普及和测量精度的提升，已可实现对个体学习状态、过程、注意力和情绪等的测量。在评价的实施和使用上，需要把评价深入到学习的每个环节，实现测评的常态化和过程化。在减小测评误差，提高测评精度同时，也有助于建立个体的成长性档案。此外应强化测评的诊断功能，强化成长性评价，通过全面诊断找出学习困难背后的真原因，进行有针对性的训练，指导学习力的培养。
虽然核心素养的提出，把提升学习能力作为一个重要的培养目标，但几乎很少有学校开设学习能力的课程。有针对性的学习能力培养是否可以提升学习力？以打篮球为例，篮球运动员的训练一般包含球场上的实战对抗和健身房的力量训练。后一种训练是更基础、更个性化的，相当关键。如果肌肉力量不足，技术动作会变形，还容易受伤。大脑学习也如此，需要针对性的、分解了的基础能力训练，才能保证我们的有效学习。以阅读障碍为例，如果负责形音联系的脑区功能不足，无论多少阅读量，可能都难以提升该部分的能力，而可能只是强化了前额叶的补偿机制。基于此原理，很多机构开发专门的形音联系训练任务。比如基于Fastforword的数据，学校教育能把阅读能力提高6分左右，而专门训练能提高20分。
若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化。如对于学习能力，包括注意力、记忆力、思维力、反应力和自控力的培养；对于学科基础能力，包括数学中的数量加工、空间几何能力等，语文中的形音联系、语音语素意识等的培养；对于积极情绪和动机，包括成长性思维、习惯养成、决策能力、情绪调节能力等的培养。诸如此类都可以开发专门课程和训练任务来培养。此外，更需要将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在充分的教育实践基础上指导课程设置和教学方式。最后，这样的课程是个性化的，因人而异，因材施教。从这个意义上讲，建立个体学习过程和能力发展大数据，对教学的科学决策至关重要。
（摘编自薛贵《脑科学将如何颠覆学习领域》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从第一段内容可以看出，每个人的神经连接模式既受到先天基因的影响，又被后天学习所塑造，因此都具有个体的独特性。
B．不同类型的学习能力应该有不同的培养途径，因为它们的学习活动对应着不同的脑神经网络基础，它们的发展轨迹也各不相同。
C．手机、网络等现代科技产物的普及发展，将改变人类的学习和记忆方式，知识学习在不久的将来都能通过辅助设备来完成。
D．作者认为，目前普遍缺乏对学习能力、知识获取过程和效率的系统评价，招生环节中的能力测试面临着种种很难克服的局限。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．延迟满足能力是一种重要的情绪动机能力，是影响一个人终身发展的重要动力因素，通过这类基础能力可以预测个体学习表现和社会适应性。
B．心理学和脑科学从“更加基础的角度”，剖析了与人的学习密切相关的重要能力，可见，传统意义上的学习目标需要从全新视角来调整。
C．第5段以打篮球为例，旨在说明学习的路径，有效学习需要针对性的专门训练，基础能力训练和综合实战训练可以相辅相成。
D．我们要以脑科学的理念方法来指导教育改革，如果能够建立学生个人学习过程和能力发展大数据，就可能落实因材施教的个性化教育。
3．“晶体智力的相对作用会逐渐减弱”，下列说法不能支持该观点的一项是（　　）
A．以ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世和持续迭代升级，“学会提问”成了更为重要的关键能力。
B．晶体智力基于事实，植根于经验，它会随着积累新的知识理解而成长，我们需要坚守终身学习的理念。
C．相比于传授知识，当前教育改革更重视培养学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力等。
D．脑机接口技术一旦成熟，海马体神经芯片将来可以用来增强正常人的记忆，那么将彻底改变传统记忆式学习。
4．随着学习目标的变革，学习评价将产生哪些与之对应的变化？
5．脑科学发展对于当前学校课程改革有何启示？
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。
沙 祭
郭雪波
半夜里狗蛋被尿憋醒了，一看旁边，老爷子的干草铺空着。他揉着眼睛走出马架子，发现老爷子正抱膝坐在门口沙滩上，两眼凝视着前边的沙洼地。脚前堆了一堆烟锅灰。明晃晃的一轮月亮，照着坨坡，照着洼滩，泛着灰色的光。他走过去，不声不响地坐在老爷子的旁边。狗蛋屏住呼吸倾听，听不见叹息声，唯有那不倦的夜风从沙坡上丝丝吹过。月亮洒下了过于浓重的光色。使得沙坨更为沉静地酣睡了。
“它叹息了几十年，几百年。人是太没用了。”老头儿自顾低语着，过了片刻，“明天就要撒种了，哦，红糜子……”①他掌心里攥着一小把红糜种子，轻轻摩挲着。狗蛋拿过几粒，月光下仔细端详。哦，你这搅得老爷子无法入睡的红糜种子哟。比高粱粒小些、比谷粒大些，籽粒饱满光洁，圆圆的，沉实而晶莹。
“它能止往沙漠的叹息吗？”狗蛋问。
“能的。它是一种喜爱在沙上地里扎根的作物。”于是，狗蛋也相信了。
东梁子上刚发白，老双阳就套起了犁杖。一天里，只有在这凌晨到小晌午的时间里较适宜播种。日头一旦升高，沙坨子里像蒸笼，人和牲畜都受不了。他们选择沙洼子的南端那片地，开犁了。
这是一幅美妙的播耕图。
晨曦中，黑键牛在前边伸脖拉犁，粗绳套绷得直直的；老双阳在后边光脚扶犁把，那松软的沙土在铁铧子两边如两道波浪翻开去；老头儿后边，是小狗蛋肩上斜挎着点葫芦，用木棍“哒、哒、哒”敲着点葫芦向前伸出的空心木管，那褐黄色的米粒从盛种子的葫芦头里颠拨了出来，经过木管嘴上的草穗子分解后，仨仨俩俩均匀地撒落进刚翻开的垄沟湿土里；最后边是老狗“克二龙”，脖子上套着拉绳，拉绳那头拴着椭圆形木制压土滚子，顺着坨沟把撒下去的种子压进土里去。人和牲畜，同力协作，进行着人类最基本而又原始的生存劳动。②那“哒哒哒”的敲打点葫芦声，节奏清脆悠扬地传荡着，偶尔加进两声“叭叭”的鞭声，又由低沉的铁铧子翻土的“唰唰”声和木制破子压土的“沙沙”声做陪衬，合成了这一美妙无比、浑然一体的播耕协奏曲。庄重，和谐，古朴。
播耕三天之后，他们面临了一个严峻的问题。尽管前几天下了一场雨，沙坨子里水的蒸发量是惊人的。沙井里的水，越来越供不应求了。后来每天仅仅渗出五六碗水，还不够人和牲畜的饮用。老双阳把沙井往下深挖了几尺，仍不大见效。只好控制使用老狗“克二龙”的活儿，可由狗蛋兼做。老双阳拿鞭子几次轰它回村去，它转了几个沙丘又跑回来，蹲在马架子门口。不给它水喝，趁他们去种地，它自个儿却潜进沙井，把那点水舔吸个干净。
老双阳狠狠心把它逮住后吊在木桩上。反正光喝苞米面糊糊粥，他们也越发顶不住了。狗蛋泪汪汪地抱住老狗的脖子不放。
可老狗丝毫没有痛苦的样子，神情怡然，不叫不跳，睁着的两眼里也没有丝毫哀伤，觉得以此报答一下主人多年喂养的恩德，十分值得。
老双阳一勒紧那根绳时，狗蛋一声惊叫逃进马架子里。老双阳眼睛盯着的不是狗，而是南边的等待他们去播种的土地，还有那连绵的沙坨。他一咬牙，腮帮鼓起来，双手猛地哆嗦了几下。老狗“克二龙”如释重负地“呜”一声低鸣，身子便软了。
狗蛋缩在马架子一角，眼睛盯着某处一动不动，对喷香的狗肉看都不看一眼。老双阳如何威逼利诱也不管用，只好由他去。
没有两天，黑犍牛也趴窝了。缺水缺草料，加上它付出的劳动量太大，它实在拉不动那沉重的犁杖了。老双阳愤怒地挥动着鞭子，“叭叭”打在黑牛的皮肉上，毛一团团脱落，皮上鼓起一道道血印子，但它闭上双眼任主人去打，就是没力气从垄沟里站起来。
老双阳无奈了，丢下鞭子，抱住黑牛的脖子洒下两滴浊泪，手抚摸着血印子低语：“老伙计，难为你了……
他默默地卸下黑牛的轭架，解开肚带，站起来，把轭架往自己右肩上一挎，回头冲狗蛋吼：“扶犁！”
狗蛋看着他那干瘦的身形，站在原地没动窝。“聋了？快扶犁！听见没有！”“不，俺不扶。”狗蛋冷冷地说。“你！……”老头儿操起了刚才打牛的那条鞭子。
③狗蛋无动于衷地看着他。
“你扶不扶？”
“不扶。”狗蛋黑肚子一挺，脖子一梗。
老双阳手中的鞭子空中挥了一圈，将落不落的时候，他丢开了它。随即，向狗蛋走了几步。“扑通”一声向狗蛋跪下了。“祖宗，求求你了，就剩下一升多种子了，你知道，这红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵！懂吗，小祖宗！”
“咱们俩？明年你还叫我跟着你？”
“叫你跟俺一辈子，不是干儿子，是干爹！”
“哦，你认下俺当干儿子了？”狗蛋不相信地盯着老头的脸。然后，他也不去理会老头，走过去小手扶起犁杖把。同时用脏糊的手背狠狠抹了一下眼角。
老双阳站起来，重新把轭架套在肩上。“俺恨你，干爹。”狗蛋从他后边静静地说。“俺恨这沙漠，干儿。”老双阳沉着脸回答。
铁铧子插进沙土里。老双阳躬着上身绷着腿，向前使劲一拉身子却弹簧似的被绳套拉了回来，铁铧子一丁点也没动。狗蛋把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点。
“照原先深浅！这是种糜子，不是种萝卜！”“好好，你这疯老头，你就拉吧，拉得比黑牛还黑牛吧！”
老双阳把肩膀往前一横，腮帮上的咬肌拧动着，双眼往前鼓突起来，额上暴起的青筋如蚯蚓。豆粒大的汗珠从两鬓往下淌下来。“嘿——！”老头儿一声怒吼，铁铧子终于颤悠悠地吃土行进了。④一步、两步、三步……十步……五十步……狗蛋没想到那干瘦的身躯里蕴藏着如此巨大的力气。
粗硬的轭架，挤压着他的肩胛骨，不一会儿肩上的皮和肉挤烂，显出一片血印子，渗出细细的殷红色的血丝。
（摘自《十月》）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．文中说狗蛋“听不见叹息声”，而老爷子说“它叹息了几十年，几百年”，暗示沙漠的荒凉由来已久，也写出了狗蛋的稚嫩。
B．老狗面对死亡的反常表现，不仅写出了恶劣环境中生命只能听天由命的无奈，更突出了狗对养育自己的主人的温情。
C．“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵！”暗示老双阳早就把狗蛋当作自己的家人，只是没有亲口说出。
D．狗蛋“我恨你”中恨的是干爹派给他活儿，老双阳“俺恨这沙漠”中恨的是沙漠环境恶劣，同时也表明以劳作改变现状的决心。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①中“攥”“摩挲”的细节描写，突出老人对红糜子的珍视，表现出播耕前他希望与担忧并存的心理。
B．句子②中多处运用拟声词，节奏轻快，让读者身临其境如入愉悦、和谐的沙漠播耕场景，饱含美好与希望。
C．句子③通过“无动于衷”“脖子一梗”等神态或动作描写，写出了狗蛋认为老双阳不可能拉得动犁、也不忍心他这样做的复杂心理。
D．句子④中的数字看似啰嗦，实则富含深意，不仅写出了老双阳拉犁的艰难，更突出了他的坚韧。
8．狗蛋这一人物形象的创设使文章在沉郁中透出几丝暖色，请结合文本简要分析。
9．本文作者以“沙漠文学”蜚声文坛，他的作品常常回旋着悲怆与礼赞的旋律，请结合文本谈谈你的理解。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
贞观十四年，太宗谓房玄龄曰：“朕每观前代史书，彰善痒恶，足为将来规诫。不知自古当代国史，何因不令帝王亲见之？”对曰：“国史既善恶必书，庶几人主不为非法，止应畏有忤旨，故不得见也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。卿可撰录进来。”玄龄等遂删略国史为编年体，撰高祖、太宗实录各二十卷，表上之。太宗见六月四日事，语多微文，乃谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡而周室安，季友鸩叔牙而鲁国宁。朕之所为，义同此类，盖所以安社稷，利万民耳。史官执笔何烦有隐宜即改削浮词真书其事。”侍中魏征奏曰：“臣闻人主位居尊极，无所忌惮。惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？陛下今遣史官正其辞，雅合至公之道。”
（吴兢《贞观政要·卷六》）
材料二：
余读《唐史》至太宗六月四日事，为之喟然太息。嗟乎！以太宗之英武好名，而卒定计于秦府群小，惜哉！太宗首倡非常之谋以哉定海宇，则高祖之有天下，诚太宗之功也。虽然，立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可；而太宗之屡辞不受者，岂亦有见于此乎？由是而观，则太宗之心，固已灼知大义之所在矣。其后卒至喋血禁门、贻讥万世而不顾者，亦由房、杜二人陷之而然耳。岂独房、杜哉？当是时，太宗既诛巢隐，一二近臣惟劝其释甲以就刑，可也；若高祖念其事非得已而原之，然后辅之以图后功，亦可也；竟乃释此不为。而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前，借曰恐其惊动上意，亦何事于矛甲哉？敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之。使高祖不幸如其所料，则敬德之矛宁无所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也。噫！此辈未足深恨；太宗为一代贤君，亦从之而不疑，何其悲哉！
（戴良《论唐太宗六月四日事》）
【注】①六月四日事，即玄武门之变，指唐太宗李世民发动政变杀死兄弟，终被高祖李渊立为皇太子。②巢隐，指隐匿的敌人。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
史官执笔A何B烦C有隐D宜E即F改削G浮词H直I书其事
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．微，指隐蔽、含蓄，与《陈情表》“今臣亡国贱俘，至微至陋”中的“微”词义不相同。
B．正，指使端正，“项伯杀人，臣活之”中的“活”指“使活着”，两者用法相同。
C．非常，文中指不同寻常，与现代所说的“非常时期”中的“非常”含义一样。
D．上，与“借曰恐其惊动上意”中的“上”一样特指君主、帝王，文中指李世民。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．身为帝王却不能查看当朝国史，结果这些国史不能起到规劝警戒自己的作用，令李世民感到十分遗憾。
B．李世民认为通过政变诛杀兄弟，和周公东征诛杀管叔、蔡叔和季友用毒药杀死叔牙两件事一样，利于国家稳定。
C．材料二记载了玄武门之变中高祖、太宗、秦府群小等历史人物的种种表现，戴良对他们抱以惋惜之感。
D．在戴良看来，李世民平定天下，心中持有家国大义，多次辞任太子，他是一位英武且珍惜名誉的人。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？
（2）立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可。
14．戴良称李世民的部下为“小人”，原因有哪些？
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
道傍小憩观物化
杨万里
蝴蝶新生未解飞，须拳粉湿睡花枝。
后来借得风光力，不记如痴似醉时。
南溪山居秋日睡起
杨万里
客至从嗔不著冠，起来信手揽书看。
小蜂得计欺侬睡，偷饮晴窗砚滴干。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．第一首诗歌叙写诗人在道旁看到化蛹成蝶，看久了就忘记自己“如痴似醉”时的样子。
B．第二首诗歌叙述因不戴帽子而听任客人嗔怪自己，体现了诗人山居时的随意率性。
C．第一首诗歌描写蝴蝶“新生”的情态，跳出了庄生梦蝶的传统藩篱，别开生面。
D．两诗与《插秧歌》一样都体现“诚斋体”的特征，抒写诗人对生活的关注与热爱。
16．两首诗歌把常见的小昆虫写得富有情趣，请简析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2024·绍兴模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）中华文化在给孩子取名字时有从《诗经》与《楚辞》中选词的传统，诺贝尔奖获得者屠呦呦的名字就取自《诗经·小雅》中的“　 　，　 　”两句，曹操在《短歌行》中也直接引用了这两句。
（2）在《礼记·礼运》所描绘的大同社会中，人们大公无私，有“二恶”：其一是“　 　”，其二是“　 　”。
（3）古人在描写女子时经常使用“香”字，如温庭筠《菩萨蛮》中“　 　”一句，再如辛弃疾《青玉案》中“　 　”一句。
六、语言文字运用I（10分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
①经济学家对人类的消费行为进行了分类，分为“偶发非理性消费”“过度消费”和“成瘾消费”。人类需要警觉的，并不是偶发非理性消费，而是滑过了危险的临界点，进入过度消费和成瘾消费的行为。
那么问题来了， A ？
在这里，需要向你隆重介绍人类历史上一项伟大的发明——记账。
记了账，也许你会发现，过去这一年，自己在穿衣、护肤这类事上所花的钱有多么离谱。虽然偶发的非理性消费无法避免，但 B ，就能洞悉到某一项、某一类、某一时期的消费，是否传递出了危险的信号，从而保证人生的整体轨迹，框定在理性消费的大区间里。
2021年9月，花呗推出了“理性账单助手”工具。截止到当年12月，“理性账单助手”的使用用户数超过7600万，累计发送消费提醒1.6亿条，用户平均账单金额下降5%。人们都在偷偷记账！
有了“理性账单助手”，用户可以自行设置每月理想消费金额，在即将或已经超出设定额度时，系统会通过付款页面、APP弹窗等形式贴心地发来提醒，帮助用户 C 。
这其实是行为经济学中的启动效应，②人们接收到提醒后就会在消费冲动时主动联想到自己的账单，从而有意识地调整消费行为。
人类的理性并不总是缺席，有时仅仅需要一个工具。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中画波浪线的两个句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
七、语言文字运用Ⅱ（10分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
刘家峧有个神仙，就是前庄上的二诸葛，原来叫刘修德。二诸葛抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。
二诸葛忌讳“不宜栽种”。有一年春天大旱，直到五月初三才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地，二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：“今日不宜栽种。”初五是端午，他历年就不在端午这天做什么，又不曾种；初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子。邻家有个后生，吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道：“老汉！今天宜种不宜？”二诸葛翻了他一眼，扭转头返回去了，大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。
小二黑是二诸葛的二小子，从小就聪明，像那些算属相、卜课等口诀，不几天就都弄熟了，二诸葛也常把他引在人前卖弄。因为他长得伶俐可爱，大人们也都爱跟他玩。这个说：“二黑，算一算十岁属什么？”那个说：“二黑，给我卜一课！”后来二诸葛因为说“不宜栽种”误了种地，小二黑也跟着这事受了许多奚落。那时候小二黑十三岁，已经懂得好歹了，可是大人们仍把他当成小孩来玩弄，好跟二诸葛开玩笑的，一到了家，常好对着二诸葛问小二黑道：“二黑！算算今天宜不宜栽种？”和小二黑年纪相仿的孩子们，一跟小二黑生了气，就连声喊道；“不宜栽种不宜栽种……”小二黑因为这事，好几个月见了人躲着走，从此就和他娘商量成一气，再不信他爹的鬼八卦。
20．下列名著中的“好歹”与上文中“已经懂得好歹了”的“好歹”，意义相同的一项是（　　）
A．他女儿听说，便回去了，还说：“妈，好歹快来。”（《红楼梦》）
B．张约密告曰：“今日宫中设宴，未知好歹，主公不可轻入。” （《三国演义》）
C．行者道：“他怯战而走，把洞门紧闭不出。老孙还要打开那门，与他见个好歹！”（《西游记》）
D．雷横娘道：“哥哥救得孩儿，却是重生父母，若孩儿有些好歹，老身性命也便休了。”（《水浒传》）
21．画线句子如果改写成“二诸葛在许多事情上都要讲究个占卜问道”，表达效果有什么不同？
22．文段充溢着“农民式的幽默”，这种幽默效果是如何取得的？请从语言运用的角度进行分析。
八、作文（60分）
23．（2024·绍兴模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
“一切发生皆有利于我”，这是心态；“让一切发生皆有利于我”，这是策略。
对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．B
4．①在评价内容上，需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。②在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。③在评价的实施和使用上，实现测评的常态化和过程化，强化测评的诊断功能，强化成长性评价。
5．①在心理学和脑科学研究的基础上，更科学地确定学习目标，变革学习评价。②开发专门课程和训练任务来培养学习能力和学科基础能力，重视积极情绪和动机的培养，提升学习力。③将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在实践基础上指导课程和教学。④脑科学指示学习方式的变革，未来的学校课程要求个性化，因材施教。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先整体阅读，肢解文本。针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子；表示因果关系的连词；表示时间和程度的词句；观点及其主语等。其次比对阅读，破解选项。从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先整体阅读，肢解文本。针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子；表示因果关系的连词；表示时间和程度的词句；观点及其主语等。其次比对阅读，破解选项。从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。
（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
（5）本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。先从文中找出存在的问题，再思考解决对策进行简单概括就可以得出答案。
1．C项“知识学习在不久的将来都能通过辅助设备来完成 ”理解错误，表述过于绝对，注意原文第二段最后一句“现代科技的发展，让大量知识储备可通过辅助设备（如手机、网络）来完成”，这句话只是强调人类的大量知识储备可以通过辅助设备来完成，但并不等于说是知识学习都可以借助科技。
故答案为：C。
2．C项“基础能力训练和综合实战训练可以相辅相成”说法错误，属于曲解文意，作答时注意比对原文倒数第二段第三行文句“大脑学习也如此，需要针对性的、分解了的基础能力训练，才能保证我们的有效学习”，这里意思是大脑学习也需要基础能力方面的训练，并没有说“和综合实战训练可以相辅相成”。
故答案为：C。
3．本题首先注意第2段相关语句“晶体智力和流体智力分别强调了知识积累和信息加工能力对问题解决的贡献。随着快速的社会发展和知识迭代，晶体智力的相对作用会逐渐减弱，而认知能力和情绪动机能力对个体发展会产生更重要的影响”，由此可知，B项表述“晶体智力基于事实，植根于经验，它会随着积累新的知识理解而成长”，这些判断均正确，但由此得出的结论“坚持终身学习的理念”与题干“晶体智力的相对作用会逐渐减弱”没有任何关联，故不能支持该观点。
故答案为：B。
4．本题作答注意回归文本第四段“ 对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式和使用上”，据此筛选相关表述整合分析作答即可：
①由第四段“在评价内容上，……这就迫切需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。……”可知，在评价内容上，需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。
②由第四段“在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。……”可知，在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。
③由第四段“在评价的实施和使用上，需要把评价深入到学习的每个环节，实现测评的常态化和过程化”“此外应强化测评的诊断功能，强化成长性评价，通过全面诊断找出学习困难背后的真原因，进行有针对性的训练，指导学习力的培养”可知，在评价的实施和使用上，实现测评的常态化和过程化，强化测评的诊断功能，强化成长性评价。
故答案为：
①在评价内容上，需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。
②在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。
③在评价的实施和使用上，实现测评的常态化和过程化，强化测评的诊断功能，强化成长性评价。
5．本题要求分析“ 脑科学发展对于当前学校课程改革的启示 ”，可以结合文本中相关表述从以下四个角度进行整合概括：
①由第三段“心理学和脑科学从更加基础的角度，剖析了与人的学习密切相关的重要能力，为认识个体发展提供了全新的视角”“从这个意义上讲，建立个人终身发展的基因-脑-行为-环境大数据库，对于揭示全面影响个体发展的重要能力、遗传及环境等因素的作用，对于我们更科学确定学习目标具有决定性意义”，第四段“对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式和使用上”可概括，在心理学和脑科学研究的基础上，更科学地确定学习目标，变革学习评价。
②由第五段“有针对性的学习能力培养是否可以提升学习力”“若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化”第六段“如对于学习能力，包括注意力、记忆力、思维力、反应力和自控力的培养；对于学科基础能力，包括数学中的数量加工、空间几何能力等，语文中的形音联系、语音语素意识等的培养；对于积极情绪和动机，包括成长性思维、习惯养成、决策能力、情绪调节能力等的培养。可概括，开发专门课程和训练任务来培养学习能力和学科基础能力，重视积极情绪和动机的培养，提升学习力。
③由文章最后几句“更需要将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在充分的教育实践基础上指导课程设置和教学方式”可知，将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在实践基础上指导课程和教学。
④由文章最后一段“若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化”“这样的课程是个性化的，因人而异，因材施教”可概括，脑科学指示学习方式的变革，未来的学校课程要求个性化，因材施教。
故答案为：
①在心理学和脑科学研究的基础上，更科学地确定学习目标，变革学习评价。
②开发专门课程和训练任务来培养学习能力和学科基础能力，重视积极情绪和动机的培养，提升学习力。
③将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在实践基础上指导课程和教学。
④脑科学指示学习方式的变革，未来的学校课程要求个性化，因材施教。
【答案】6．D
7．C
8．①狗蛋的“惊叫”“不看一眼”体现了对老狗被杀的心痛，有孩童的纯真善良。
②他抬高铁铧子尖，体现了对老双阳拉犁的不忍，有对干爹的深情。
③狗蛋的存在衬托了老双阳的善良和爱心，在如此艰难的境遇下仍收养了他，体现了人性的温暖。
9．悲怆体现在：
①作者以沉郁的笔调勾勒出大漠的荒凉，环境的恶劣。如不倦的风，大漠的叹息，炎热的天气，极端的干旱。
②人与其他生命生存的艰难及为改变环境付出的牺牲。黑犍牛累到没有力气站起来，在恶劣条件下人畜一起抓紧时机的劳作，人力拉犁的悲壮，老狗“克二龙”付出的生命。
礼赞体现在：
③歌颂了沙漠人对生命家园的保卫和守候。他们在恶劣的沙漠环境中营造绿地，是保卫家园的真正斗士。
④歌颂了沙漠人粗粝的外表下人与人之间的温情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
（3）本题考查概括人物形象特征的能力，可以从五个思考角度入手：①从文本交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，这些是直接决定人物言行的方面。②从人物描写入手，人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。③从情节入手，看人物性格构成与发展变化，一方面要抓住情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵，一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的特点。④从环境入手，看人物性格形成的背景。⑤从人物间的关系入手。答题时，要对文中句子条分缕析，抓住表现人物形象的以上五个方面，归纳后即可得出答案。
（4）本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。 鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。
6．D项“狗蛋‘我恨你’中恨的是干爹派给他活儿”理解错误。结合小说原文表述，当老双阳杀了老狗后，“狗蛋缩在马架子一角，眼睛盯着某处一动不动，对喷香的狗肉看都不看一眼。老双阳如何威逼利诱也不管用”，据此可分析得出狗蛋是因老双阳杀了老狗才生气，他恨的是老双阳杀了老狗，而不是恨“干爹派给他活儿”。
故答案为：D。
7．C项“写出了狗蛋认为老双阳不可能拉得动犁”分析错误。注意小说原文表述，老双阳喊狗蛋扶犁，狗蛋拒绝说“不，俺不扶”，老双阳跪下说“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮”，紧接着一句“懂吗，小祖宗”，之后狗蛋才“走过去小手扶起犁杖把”，由此可知，狗蛋的拒绝并不是“认为老双阳不可能拉得动犁 ”，而是因为他不理解老双阳的行为。
故答案为：C。
8．本题要求赏析小说人物形象，注意结合小说人物“狗蛋”相关描写细节进行整合分析：
①由小说原文狗蛋“泪汪汪地抱住老狗的脖子不放”“老双阳一勒紧那根绳时”，狗蛋“一声惊叫逃进马架子里”，体现狗蛋不忍心杀狗，表现了他内心的善良纯真；
②由小说写到“老双阳躬着上身绷着腿，向前使劲一拉身子却弹簧似的被绳套拉了回来，铁铧子一丁点也没动”，狗蛋“把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点”，这里他的目的是为了把铁铧子插得浅点，减轻老双阳的负重，这一情节表现了狗蛋心疼关心老双阳，体现他对干爹的深情；
③小说展现了老双阳生活的艰难，在沙地种植的艰难过程，但是他仍然收留了狗蛋，所以狗蛋的存在衬托了老双阳的善良和爱心，体现了人性的温暖。
故答案为：
①狗蛋的“惊叫”“不看一眼”体现了对老狗被杀的心痛，有孩童的纯真善良。
②他抬高铁铧子尖，体现了对老双阳拉犁的不忍，有对干爹的深情。
③狗蛋的存在衬托了老双阳的善良和爱心，在如此艰难的境遇下仍收养了他，体现了人性的温暖。
9．本题作答结合题干，应结合文本，从“悲怆”和“礼赞”两个角度来展开分析。
（1）“悲怆”角度：
①从环境描写看：“明晃晃的一轮月亮，照着坨坡，照着洼滩，泛着灰色的光”“听不见叹息声，唯有那不倦的夜风从沙坡上丝丝吹过”勾勒出大漠的荒凉，“日头一旦升高，沙坨子里像蒸笼，人和牲畜都受不了”“播耕三天之后”“沙井里的水，越来越供不应求了”突出环境的恶劣。
②从人与环境关系的角度：黑犍牛因为辛苦，它也趴窝，老双阳“挥动着鞭子”“打在黑牛的皮肉上，毛一团团脱落，皮上鼓起一道道血印子”，而它“闭上双眼任主人去打，就是没力气从垄沟里站起来”；而老狗则当“每天仅仅渗出五六碗水，还不够人和牲畜的饮用”时，老双阳“只好控制使用老狗‘克二龙’的活儿，可由狗蛋兼做”，最终不得已，杀了老狗；老狗虽然被吊起来，但它“丝毫没有痛苦的样子，神情怡然，不叫不跳”，“以此报答一下主人多年喂养的恩德”，老狗因环境付出生命的代价。
（2）“礼赞”角度：
①面对恶劣的环境，老双阳不得已杀了老狗，黑犍牛也无法劳动，老双阳并没有畏惧困难，而是亲自拉铁铧子耕种，“干瘦的身躯里蕴藏着如此巨大的力气”，体现了老双阳不服输的斗争精神。进而歌颂了沙漠人对生命家园的保卫和守候，赞美他们在恶劣的沙漠环境中营造绿地，是保卫家园的真正斗士。
②对人物的描写，歌颂了人与人之间的温情。比如原文中，狗蛋“用脏糊的手背狠狠抹了一下眼角”“好好，你这疯老头，你就拉吧，拉得比黑牛还黑牛吧”，运用动作和语言描写，体现其举止粗粝，语言描写表面是在责骂老双阳，其实是关心；又比如看到老双阳拉的“铁铧子一丁点也没动”，“把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点”，细节描写体现他心疼老双阳；双阳表面上对狗蛋态度粗暴，如“聋了？快扶犁！听见没有”“老头儿操起了刚才打牛的那条鞭子”，但是后文写到“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮”，表明他内心已经把狗蛋认做儿子，表现了他对狗蛋的关心。两个人粗粝的语言和动作，藏着丝丝温情。
故答案为：
悲怆体现在：
①作者以沉郁的笔调勾勒出大漠的荒凉，环境的恶劣。如不倦的风，大漠的叹息，炎热的天气，极端的干旱。
②人与其他生命生存的艰难及为改变环境付出的牺牲。黑犍牛累到没有力气站起来，在恶劣条件下人畜一起抓紧时机的劳作，人力拉犁的悲壮，老狗“克二龙”付出的生命。
礼赞体现在：
③歌颂了沙漠人对生命家园的保卫和守候。他们在恶劣的沙漠环境中营造绿地，是保卫家园的真正斗士。
④歌颂了沙漠人粗粝的外表下人与人之间的温情。
【答案】10．ADH
11．D
12．C
13．（1）只有国史，用处是惩处恶人褒扬善人，不按实际情况记载，那么让后人看什么呢？
（2）立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的。
14．（1）部下定计发动政变，让李世民陷于不义之中；
（2）部下政变之后胁迫高祖，不忠于所事。
【知识点】翻译；断句；概括分析；课文理解
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
材料一：
贞观十四年，唐太宗问房玄龄：“朕每次阅览前代的史书，都是表扬好的，斥责恶的，可以规诫自己以后的言行。不知道自古以来当代的国史，为什么不让帝王亲自阅览呢 ”房玄龄回答道：“国史既然好事坏事都必须记载下来，有几个皇帝能不做不合规矩的事情呢，因为害怕会抗旨，所以不让陛下观看。”太宗说：“朕（看国史的）本意与古人是不一样的。你可以抄录过来。”房玄龄等人于是将国史删略为编年体，撰写了高祖、太宗实录各二十卷，呈给了唐太宗。唐太宗看见了六月四日的事情，言语中多有微词，告诉房玄龄说：“昔日周公杀了管、蔡使得周朝得以安定，季友毒杀了叔牙使得鲁国安宁。朕的作为，也和他们一样，都是为了安定社稷，造福万民而已。史官记载时，怎么能因为有隐情而烦恼呢？应该立即把那些虚浮夸赞的词语删除，正确的记录当时的事情。”侍中魏征上奏道：“臣听说皇上地位最为显赫，没有什么可以忌惮的。只有国史，用来惩恶劝善，不能将事实记载下来，后世子孙怎么能看呢？陛下现在让史官将其辞藻端正，实在是最公正的方法。”
材料二：
我读到《唐史》中太宗六月四日的事，不禁感慨叹息。唉！太宗如此英明神武，崇尚名声，却最终在秦王府群小的策划下定下决心。真是可惜！太宗首倡不同寻常的谋略，稳定了国家，高祖拥有天下，确实是太宗的功劳。然而，立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的；但太宗屡次推辞不受，难道他也看到了这一点吗？由此可见，太宗的心意，早已深知大义所在。后来终究还是在禁门喋血，遭受万世嘲笑，这也是因为房玄龄、杜如晦两人的陷害。难道只有房、杜二人如此吗？那时，太宗已经消灭了巢隐，一些近臣劝他卸甲受刑，也可以；如果高祖考虑到他的行为是出于无奈而原谅他，然后辅佐他谋取后来的功业，也可以；但最终却没有这样做。而尉迟敬德，竟然穿着甲胄，手执长矛，直闯上前，如果说他担心惊动皇上，那他又为何穿着矛甲呢？敬德的此举，恐怕是担心高祖一旦怒火中烧，会对太宗不利，所以特意以此逼迫他。如果高祖不幸如他所料，那么敬德的矛岂不是毫无用处吗？秦王府这群小人的不忠，竟然到了这个地步。唉！这些人不值得深恨；但太宗作为一代明君，却依然随波逐流，真是令人悲痛。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：
首先看“史官执笔”为主谓结构，语意完整，故在A处断句；
再看“何烦有隐”，怎么能因为有隐情而烦恼呢？疑问倒装句，故在D处断句；
最后看“宜即改削浮词”，“宜即”修饰“改削”，中间不断开；“浮词”作“改削”的宾语，中间不断开，故在H处断句。
句意：史官记载时，怎么能因为有隐情而烦恼呢？应该立即把那些虚浮夸赞的词语删除，正确的记录当时的事情。
故答案为：ADH。
11．A项解说正确。“今臣亡国贱俘，至微至陋”中的“微”是卑微。句意：言语中多有微词。/现在我是低贱的亡国俘虏，十分卑微且浅陋。
B项解说正确。都是使动用法。句意：陛下现在让史官将其辞藻端正。/项伯杀了人，我使他活了下来。
C项解说正确。均指不同寻常。句意：太宗首倡不同寻常的谋略，稳定了国家。/不同寻常的时期。
D项“文中指李世民”解说错误，由原文“若高祖念其事非得已而原之……而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前”可知，这里的“上”指的是唐高祖李渊，而不是“李世民”。
故答案为：D。
12．C项“记载了……戴良对他们抱以惋惜之感”概述错误，注意由原文“使高祖不幸如其所料，则敬德之矛宁无所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也”可知，玄武门之变中，并没有实录高祖李渊的事迹，而只是出现在戴良的假设中，再说戴良对高祖并没有惋惜之情。
故答案为：C。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：（1）“用”，用处；“书不以实”，特殊句式，状语后置，意思是不按实际情况记载；“后嗣”，后人。（2）“以”，按照；“长”年长；“固”，本来。
故答案为：（1）只有国史，用处是惩处恶人褒扬善人，不按实际情况记载，那么让后人看什么呢？（2）立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的。
14．本题需要回归文本筛选相关句子进行翻译整合作答：（1）由“以太宗之英武好名，而卒定计于秦府群小，惜哉”可知，是部下定计发动的政变，并非李世民本意，这让李世民陷于不义之中；（2）由“而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前……敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之”可知，是李世民的部下政变之后才胁迫的高祖，不忠于所事。
故答案为：（1）部下定计发动政变，让李世民陷于不义之中；（2）部下政变之后胁迫高祖，不忠于所事。
【答案】15．A
16．①运用拟人化描写，善于抓住动物的特性，如“睡花枝”“偷饮”，写出小动物的活泼可爱，富有活力。②善于抓住有趣的瞬间，抓住富有情趣的细节和场景，如“须拳”“如痴如醉”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】（1）本题主要考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
15．A项“看久了就忘记自己‘如痴似醉’时的样子”赏析错误，第一首诗中第四句“如痴似醉”是描写化蝶时拳睡的状态，并非写诗人自己。
故答案为：A。
16．本题作答首先注意两首诗所描写的物象分别是蝴蝶和小蜜蜂，都富有情趣，题干要求分析诗人如何将这些小昆虫描写得富有情趣，注意作答时注意结合具体诗句从修辞与词语运用等手法上进行分析。
①善于运用拟人手法，抓住动物的特性，如第一首写化蝶时的“睡花枝”，第二首写蜜蜂“偷饮”墨汁，写出小动物的活泼可爱，富有生机与活力。
②善于捕捉富有情趣的细节和场景，如第一首细致地观察化蝶的“须拳”，第二首观看蜜蜂“如痴如醉”的场景，记录下这些有趣的瞬间，生动具体而又深刻细腻。
故答案为：①运用拟人化描写，善于抓住动物的特性，如“睡花枝”“偷饮”，写出小动物的活泼可爱，富有活力。②善于抓住有趣的瞬间，抓住富有情趣的细节和场景，如“须拳”“如痴如醉”。
17．【答案】呦呦鹿鸣；食野之苹；货恶其弃于地也；力恶其不出于身也；鬓云欲度香腮雪；笑语盈盈暗香去
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。易错字有：“苹”“货”“鬓”“腮”。
【点评】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
【答案】18．A.怎么才能不滑过那个危险的临界点；B.通过养成记账的习惯；C.控制消费。
19．①“消费行为”改为“消费不当行为”或“非理性消费”；②“消费冲动”前加“产生”。
【知识点】不合逻辑；句子的衔接
【解析】（1）本题考查的是学生补写句子的能力。这类题在新课标卷中是出现频率很高。它要求补写后的句子与整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，语句通顺，有时候还会有字数的限制。这类题除了考查语言连贯外，还有对压缩、仿写和推断能力的考查，是一种综合性题型。（2）本题考查辨析并修改语病的能力。要读懂句子，弄清它要表达什么意思；在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上去看哪个词影响了原意，并根据划分的句子成分和特征等区分是哪种语病。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等；利用修改方法，改正错误但不要改变句子要表达的意思。
18．A处，首先注意前文语境“并不是偶发非理性消费，而是滑过了危险的临界点”，再结合后文提出的解决办法，可以明确这里是问的怎么才能够不划过“那个危险的临界点”，据此补写即可：“怎么才能不滑过那个危险的临界点”，或者“如何防止过度消费和成瘾消费”等。
B处，注意前文提到了“记了账”“ 虽然偶发的非理性消费无法避免，但…… ”这里一个“但”进行转折，再结合后文“就能洞悉到某一项、某一类、某一时期的消费”等信息，据此可补写“如果记账”“只要记账”等内容，或者可以填“通过养成记账的习惯”。
C处，这里注意结合前文“有了理性账单助手， 用户可以……”，具备很多好处，据此推断可以帮助用户作出改变，即：控制消费、调整消费行为、理性消费等。
故答案为： A.怎么才能不滑过那个危险的临界点；B.通过养成记账的习惯；C.控制消费。
19．本题需要逐一进行比较分析划线句子的语病：①首先注意“偶发非理性消费”“过度消费”和“成瘾消费”都是属于“非理性消费”，而不是普通的“消费行为”，属于不合逻辑。“消费行为”应该改为“消费不当行为”或“非理性消费”。②再次注意“消费冲动”前缺少必要的动词，成分残缺，据此可以在前面加“产生”。
故答案为：①“消费行为”改为“消费不当行为”或“非理性消费”；②“消费冲动”前加“产生”。
【答案】20．B
21．①原句用具体动作代替概括语言，语言具体丰满，形象生动。如用“抬手动脚”的具体动作代替他的思想行动；用“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”代替他的迷信思想和做法。
②原句运用对句，形成互文，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。如“论一论”“看一看”句很是生动活泼。
③改后的句子多为概括语言，把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。
22．①“农民式的幽默”，指在作品中描写人物、抨击时事，都以富有乡土气息的风趣语言表达。 这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉，也体现了他对乡村、村民的深厚情感。
②通过人物反常而又在情理之中的言行达到幽默的效果。二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”，结果违背了自然规律，误了农时，这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。既符合农村生活，又有艺术的真实。
③曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段，给人物起绰号就是这样的一种语言手段，这些绰号常常使人印象深刻，如“二诸葛”“ 三仙姑”等等。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；字词在语境中的含义
【解析】（1）本题属对词在具体语言情境中运用能力的考查。具体解题时，首先要详细了解词语本身的语法作用和情感意味，其次在接触具体语言环境的时候，认真体会语言环境的特征特点再把相关词语的语法特征和情感意味结合到句子意思当中，就能够很好的分析出这些关键词语的表达效果了。
（2）本题考查分析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把握特征；然后结合语境，找好切入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答。每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。分析句子表达效果可从以下角度入手：①从语言表达上看句子，可以看是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等；②从内容情感上看句子，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感；③从写作方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。
（3）本题考查学生鉴赏语言特色的能力。①词语方面，经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象，刻画人物心理，同时也能很好地表现小说的主题；②句式方面，长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。③修辞方面，辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；④表达效果上，有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖。⑤语言特色方面， 可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考。
20．首先注意文中的“好歹”是“好坏”的意思。再比对四个选项：A项指不管怎样，无论如何。
B项，指好坏。
C项指结果，犹分晓。
D项指意外的变故；多指死亡。
故答案为：B。
21．首先注意画线句子中 “抬手动脚”“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”，这些表述显得具体丰满，符合小说整体民俗语体风格，生动活泼，有农村口语化特点。此外，“论一论”“看一看”运用对句，使得语言整齐，朗朗上口，具有音韵美。
再来看改后的句子为一般陈述句，把“抬手动脚”改为“在许多事上”，相比之下不如原句显得生动活泼，更显得呆板枯燥。
故答案为：①原句用具体动作代替概括语言，语言具体丰满，形象生动。如用“抬手动脚”的具体动作代替他的思想行动；用“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”代替他的迷信思想和做法。
②原句运用对句，形成互文，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。如“论一论”“看一看”句很是生动活泼。
③改后的句子多为概括语言，把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。
22．本题要求分析小说语段的语言风格，可以从以下三个角度展开：①整体风格上，赵树理的小说被称为为“山药蛋派”，具有“农民式的幽默”，大都是农村题材，运用农民的语言，在作品中描写人物、抨击时事，都以富有乡土气息的风趣语言出之。这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉，也体现了他对乡村、村民的深厚情感。
②人物形象上，节选文字第二段中的二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”，结果违背了自然规律，误了农时，这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。为了强有力地表现异常、反常，以显示语言的幽默感，赵树理调动了各种语言手段，表现了卓越的幽默才能。如“初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子”。而农民与小二黑开玩笑，表达了善意的讽刺。
③语言表现上，曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段，给人物起绰号就是这样的一种语言手段，赵树理深深扎根于农民群众的土壤中，他熟悉他们的生活，熟悉他们的语言。因此，他能用轻松幽默的语言透过有趣的故事情节去表现广大农民群众的乐观与机智的性格。“二诸葛”这个外号形象地讽刺了刘修德所谓的智慧。
故答案为：①“农民式的幽默”，指在作品中描写人物、抨击时事，都以富有乡土气息的风趣语言表达。 这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉，也体现了他对乡村、村民的深厚情感。
②通过人物反常而又在情理之中的言行达到幽默的效果。二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”，结果违背了自然规律，误了农时，这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。既符合农村生活，又有艺术的真实。
③曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段，给人物起绰号就是这样的一种语言手段，这些绰号常常使人印象深刻，如“二诸葛”“ 三仙姑”等等。
23．【答案】心态奠定基础，策略决定未来 在这个波诡云谲的世界里，我们每个人都面临着无数的选择与挑战。然而，在这些纷繁复杂的事物面前，我们的内心世界往往是决定命运的关键所在。正所谓“心态奠定基础”，只有拥有正确的心态，才能在人生的道路上行稳致远。
首先，正确的态度是我们实现目标的基础。无论是学习、工作还是生活，都需要我们以一种积极向上的精神面貌去面对。拥有阳光的心态，才能让我们在困难面前不屈不挠，勇往直前；反之，消极的心态只会使我们在困境中越陷越深。正如孟子所说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”只有具备坚定的信心和顽强的意志力，我们才能够战胜一切艰难险阻，成就辉煌的人生。的确，我们要明确一个重要的观念--心态并不是一时的兴起或冲动，而是一种持久的心理状态。它不仅体现在我们在面对困难时的态度上，更渗透到日常生活的方方面面。因此，我们需要时刻保持积极向上、乐观豁达的心态，以此为基础去迎接生活中的种种挑战。
当然，仅有良好的心态远远不够。正如一句古话所说：“兵无常势，水无常态。”在瞬息万变的生活中，我们需要灵活应变，善于调整自己的行动方案。这就需要依靠正确的策略来指引我们的前进方向。“策略决定未来”，这句话并非空谈，而是实实在在的道理。一个好的策略不仅能让我们在竞争激烈的环境中脱颖而出，还能帮助我们在遇到困境时迅速找到突破口。制定策略的过程实际上是一个审时度势、权衡利弊的过程。在此过程中，我们必须充分考虑自身的优势和劣势，并结合外部环境的变化，从而做出最有利于自己发展的决策。
值得注意的是，心态与策略之间并非相互孤立的关系，二者相辅相成，共同决定了一个人的成功与否。一方面，良好的心态可以为我们的战略部署提供稳定的基础；另一方面，明智的策略也能反过来强化我们的信心和决心，进一步巩固内心的基石。
不同的选择会带来截然不同的人生轨迹。有些人固守一成不变的方式方法，最终难逃被淘汰的命运；有些人善于审时度势，随机应变，从而成为时代的弄潮儿。因此，请珍惜每一次机遇，把握好每一个转折点，并为之付出艰辛的努力。相信终有一天，成功会在你脚下熠熠生辉。
总之，“心态奠定基础，策略决定未来”。我们要时刻保持乐观向上的心态，并且不断地思考探索，优化完善自身的战略方案。如此，方能在竞争激烈的社会里立于不败之地，创造出更加美好的明天！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】作文材料只有一句话，阐述一个充满哲理的人生感悟。“一切发生皆有利于我”，这是心态，当我们用这样的视角去看待周遭的每一个事件，即使是那些看似不利的情况，也能变成推动我们前进的力量。然而，仅有这样的心态并不足够，因为生活不会因为我们的积极思考而改变其无常的本质。这就要求我们采取进一步的措施——“让一切发生皆有利于我”，这是一种策略。策略意味着我们需要采取实际的行动，通过规划和努力，确保每一次的经历都能成为我们成长的土壤，每一个挑战都能转化为前进的动力。这两句话看似相差一个字，但是从心态转变为策略，意味着是从心理层面转变到行动层面，前后两者存在递进关系，可以说前者是基础，后者是发展。考生既要思考两者的关系，也要思考两者转变的条件。
如何做到从“一切发生皆有利于我”的心态转变为“让一切发生皆有利于我”的策略呢？首先，我们需要学会从每一件事情中寻找机遇。无论是工作上的失败，还是人际关系中的挫折，每一次的不顺都藏着可能的成长点。其次，我们应该积极调整自己的态度，把问题看作是解决问题的机会，而不是被动的接受。更重要的是，我们需要培养自己的适应力和解决问题的能力。在面对挑战时，不仅要有坚韧不拔的精神，还要有灵活变通的策略。这意味着我们要不断学习，不断提升自己的技能和知识，以便我们能够在各种情况下找到最合适的解决方案。
生活是一场漫长而又复杂的旅程，每一步都充满了不确定性。但正是这些不确定性，为我们提供了成长和学习的机会。当我们拥抱这种“一切发生皆有利于我”的心态，并通过策略将其转化为实际行动时，我们就能在这个不断变化的世界中找到自己的位置，不断前行。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：积极心态应当有，处事策略不可缺。接着分析材料两句话对于学习、工作、生活的启迪意义，比如爱迪生在发明电灯泡的过程中，虽然经历了无数次的失败，但他却从未放弃过。他说：“我没有失败，我只是找到了一万种不会成功的方法。”这就是一种“凡事发生皆有利于我”的心态，他把每一次失败都看作是一次学习的机会，最终成功发明了电灯泡。然后分析仅仅有“一切发生皆有利于我”的心态还不够，还要有“让一切发生皆有利于我”的策略，比如寻找机遇；主动迎接挑战；灵活变通的处事方法；坚忍不拔的品质等等。最后，升华主题，总结观点。
立意：
1.心态奠定基础，策略决定未来。
2.积极心态应当有，处事策略不可缺。
3.拥有积极心态，掌握应变策略。
【点评】本题考查学生任务驱动型材料作文的写作能力。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。应遵循以下步骤：一：通读材料，全面理解材料，抓中心话题。二：围绕中心话题，多角度立意。其中方法有：找关键句法、提问法、因果溯因法。
1 / 1浙江省绍兴市2024届高三下学期语文4月适应性考试试卷
一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
脑科学带来了脑机交互和类脑计算的惊人成就，但其最关键的应用领域还是在塑造人脑本身。任何一个知识的获取、技能的培养、习惯的养成、行为的变化、道德的形成，其背后都是对神经连接模式的塑造。每个大脑都是具备个性化连接模式的神经网络，它由先天基因和后天学习所塑造，并决定了每个人面对外界输入的独特反应模式。脑科学的研究关注大脑的知识获取与表征、信息加工能力、目标指向的执行控制能力、情绪动机能力，与具体学科相关的基础能力等。这些学习能力对应着不同的脑神经网络基础，也存在不同的发展轨迹。
从心理学的角度，晶体智力和流体智力分别强调了知识积累和信息加工能力对问题解决的贡献。随着快速的社会发展和知识迭代，晶体智力的相对作用会逐渐减弱，而认知能力和情绪动机能力对个体发展会产生更重要的影响。比如延迟满足能力就是一种重要的情绪动机能力，它是影响个体终身发展的重要动力因素之一。大量实证研究表明，基础能力是预测个体学习表现和社会适应的核心指标。现代科技的发展，让大量知识储备可通过辅助设备（如手机、网络）来完成，从而深刻改变我们学习和记忆的方式，并对信息收集、分析和整合能力提出更高要求。
可以看出，心理学和脑科学从更加基础的角度，剖析了与人的学习密切相关的重要能力，为认识个体发展提供了全新的视角。另外，心理学和脑科学更强调立足实证数据来讨论。从这个意义上讲，建立个人终身发展的基因-脑-行为-环境大数据库，对于揭示全面影响个体发展的重要能力、遗传及环境等因素的作用，对于我们更科学确定学习目标具有决定性意义。
对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式和使用上。在评价内容上，目前学校还主要是以知识掌握为目标，普遍缺少对学习能力、知识获取过程和效率的系统评价。在招生环节，虽然能力测试特别是智商测试越来越普遍，但却面临着测试的理论基础落后、题目形式传统、测评对象有限、测评实施困难、常模更新滞后、难以重复施测等局限。这就迫切需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。以注意力为例，注意力是学习的关键基础能力，包括不同维度，如注意的选择、分配和广度，分别对应人脑前额叶和顶叶的不同区域，测试需设计不同的任务。在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。随着大脑测量科技的发展，一些可穿戴脑设备的快速普及和测量精度的提升，已可实现对个体学习状态、过程、注意力和情绪等的测量。在评价的实施和使用上，需要把评价深入到学习的每个环节，实现测评的常态化和过程化。在减小测评误差，提高测评精度同时，也有助于建立个体的成长性档案。此外应强化测评的诊断功能，强化成长性评价，通过全面诊断找出学习困难背后的真原因，进行有针对性的训练，指导学习力的培养。
虽然核心素养的提出，把提升学习能力作为一个重要的培养目标，但几乎很少有学校开设学习能力的课程。有针对性的学习能力培养是否可以提升学习力？以打篮球为例，篮球运动员的训练一般包含球场上的实战对抗和健身房的力量训练。后一种训练是更基础、更个性化的，相当关键。如果肌肉力量不足，技术动作会变形，还容易受伤。大脑学习也如此，需要针对性的、分解了的基础能力训练，才能保证我们的有效学习。以阅读障碍为例，如果负责形音联系的脑区功能不足，无论多少阅读量，可能都难以提升该部分的能力，而可能只是强化了前额叶的补偿机制。基于此原理，很多机构开发专门的形音联系训练任务。比如基于Fastforword的数据，学校教育能把阅读能力提高6分左右，而专门训练能提高20分。
若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化。如对于学习能力，包括注意力、记忆力、思维力、反应力和自控力的培养；对于学科基础能力，包括数学中的数量加工、空间几何能力等，语文中的形音联系、语音语素意识等的培养；对于积极情绪和动机，包括成长性思维、习惯养成、决策能力、情绪调节能力等的培养。诸如此类都可以开发专门课程和训练任务来培养。此外，更需要将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在充分的教育实践基础上指导课程设置和教学方式。最后，这样的课程是个性化的，因人而异，因材施教。从这个意义上讲，建立个体学习过程和能力发展大数据，对教学的科学决策至关重要。
（摘编自薛贵《脑科学将如何颠覆学习领域》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．从第一段内容可以看出，每个人的神经连接模式既受到先天基因的影响，又被后天学习所塑造，因此都具有个体的独特性。
B．不同类型的学习能力应该有不同的培养途径，因为它们的学习活动对应着不同的脑神经网络基础，它们的发展轨迹也各不相同。
C．手机、网络等现代科技产物的普及发展，将改变人类的学习和记忆方式，知识学习在不久的将来都能通过辅助设备来完成。
D．作者认为，目前普遍缺乏对学习能力、知识获取过程和效率的系统评价，招生环节中的能力测试面临着种种很难克服的局限。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．延迟满足能力是一种重要的情绪动机能力，是影响一个人终身发展的重要动力因素，通过这类基础能力可以预测个体学习表现和社会适应性。
B．心理学和脑科学从“更加基础的角度”，剖析了与人的学习密切相关的重要能力，可见，传统意义上的学习目标需要从全新视角来调整。
C．第5段以打篮球为例，旨在说明学习的路径，有效学习需要针对性的专门训练，基础能力训练和综合实战训练可以相辅相成。
D．我们要以脑科学的理念方法来指导教育改革，如果能够建立学生个人学习过程和能力发展大数据，就可能落实因材施教的个性化教育。
3．“晶体智力的相对作用会逐渐减弱”，下列说法不能支持该观点的一项是（　　）
A．以ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世和持续迭代升级，“学会提问”成了更为重要的关键能力。
B．晶体智力基于事实，植根于经验，它会随着积累新的知识理解而成长，我们需要坚守终身学习的理念。
C．相比于传授知识，当前教育改革更重视培养学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力等。
D．脑机接口技术一旦成熟，海马体神经芯片将来可以用来增强正常人的记忆，那么将彻底改变传统记忆式学习。
4．随着学习目标的变革，学习评价将产生哪些与之对应的变化？
5．脑科学发展对于当前学校课程改革有何启示？
【答案】1．C
2．C
3．B
4．①在评价内容上，需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。②在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。③在评价的实施和使用上，实现测评的常态化和过程化，强化测评的诊断功能，强化成长性评价。
5．①在心理学和脑科学研究的基础上，更科学地确定学习目标，变革学习评价。②开发专门课程和训练任务来培养学习能力和学科基础能力，重视积极情绪和动机的培养，提升学习力。③将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在实践基础上指导课程和教学。④脑科学指示学习方式的变革，未来的学校课程要求个性化，因材施教。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先整体阅读，肢解文本。针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子；表示因果关系的连词；表示时间和程度的词句；观点及其主语等。其次比对阅读，破解选项。从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。首先整体阅读，肢解文本。针对论述类文本八大常见设误类型，在阅读论述类文本的时候可以勾画一些重点词语或句子，如表地位、下定义、写特点的句子；表示因果关系的连词；表示时间和程度的词句；观点及其主语等。其次比对阅读，破解选项。从论述类文本题干和选项的设置规律来说，在阅读题目的过程中，可以勾画题干的中心语和判断词。
（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
（5）本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。先从文中找出存在的问题，再思考解决对策进行简单概括就可以得出答案。
1．C项“知识学习在不久的将来都能通过辅助设备来完成 ”理解错误，表述过于绝对，注意原文第二段最后一句“现代科技的发展，让大量知识储备可通过辅助设备（如手机、网络）来完成”，这句话只是强调人类的大量知识储备可以通过辅助设备来完成，但并不等于说是知识学习都可以借助科技。
故答案为：C。
2．C项“基础能力训练和综合实战训练可以相辅相成”说法错误，属于曲解文意，作答时注意比对原文倒数第二段第三行文句“大脑学习也如此，需要针对性的、分解了的基础能力训练，才能保证我们的有效学习”，这里意思是大脑学习也需要基础能力方面的训练，并没有说“和综合实战训练可以相辅相成”。
故答案为：C。
3．本题首先注意第2段相关语句“晶体智力和流体智力分别强调了知识积累和信息加工能力对问题解决的贡献。随着快速的社会发展和知识迭代，晶体智力的相对作用会逐渐减弱，而认知能力和情绪动机能力对个体发展会产生更重要的影响”，由此可知，B项表述“晶体智力基于事实，植根于经验，它会随着积累新的知识理解而成长”，这些判断均正确，但由此得出的结论“坚持终身学习的理念”与题干“晶体智力的相对作用会逐渐减弱”没有任何关联，故不能支持该观点。
故答案为：B。
4．本题作答注意回归文本第四段“ 对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式和使用上”，据此筛选相关表述整合分析作答即可：
①由第四段“在评价内容上，……这就迫切需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。……”可知，在评价内容上，需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。
②由第四段“在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。……”可知，在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。
③由第四段“在评价的实施和使用上，需要把评价深入到学习的每个环节，实现测评的常态化和过程化”“此外应强化测评的诊断功能，强化成长性评价，通过全面诊断找出学习困难背后的真原因，进行有针对性的训练，指导学习力的培养”可知，在评价的实施和使用上，实现测评的常态化和过程化，强化测评的诊断功能，强化成长性评价。
故答案为：
①在评价内容上，需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础的测评系统。
②在评价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。
③在评价的实施和使用上，实现测评的常态化和过程化，强化测评的诊断功能，强化成长性评价。
5．本题要求分析“ 脑科学发展对于当前学校课程改革的启示 ”，可以结合文本中相关表述从以下四个角度进行整合概括：
①由第三段“心理学和脑科学从更加基础的角度，剖析了与人的学习密切相关的重要能力，为认识个体发展提供了全新的视角”“从这个意义上讲，建立个人终身发展的基因-脑-行为-环境大数据库，对于揭示全面影响个体发展的重要能力、遗传及环境等因素的作用，对于我们更科学确定学习目标具有决定性意义”，第四段“对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式和使用上”可概括，在心理学和脑科学研究的基础上，更科学地确定学习目标，变革学习评价。
②由第五段“有针对性的学习能力培养是否可以提升学习力”“若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化”第六段“如对于学习能力，包括注意力、记忆力、思维力、反应力和自控力的培养；对于学科基础能力，包括数学中的数量加工、空间几何能力等，语文中的形音联系、语音语素意识等的培养；对于积极情绪和动机，包括成长性思维、习惯养成、决策能力、情绪调节能力等的培养。可概括，开发专门课程和训练任务来培养学习能力和学科基础能力，重视积极情绪和动机的培养，提升学习力。
③由文章最后几句“更需要将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在充分的教育实践基础上指导课程设置和教学方式”可知，将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在实践基础上指导课程和教学。
④由文章最后一段“若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化”“这样的课程是个性化的，因人而异，因材施教”可概括，脑科学指示学习方式的变革，未来的学校课程要求个性化，因材施教。
故答案为：
①在心理学和脑科学研究的基础上，更科学地确定学习目标，变革学习评价。
②开发专门课程和训练任务来培养学习能力和学科基础能力，重视积极情绪和动机的培养，提升学习力。
③将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方面面，在实践基础上指导课程和教学。
④脑科学指示学习方式的变革，未来的学校课程要求个性化，因材施教。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。
沙 祭
郭雪波
半夜里狗蛋被尿憋醒了，一看旁边，老爷子的干草铺空着。他揉着眼睛走出马架子，发现老爷子正抱膝坐在门口沙滩上，两眼凝视着前边的沙洼地。脚前堆了一堆烟锅灰。明晃晃的一轮月亮，照着坨坡，照着洼滩，泛着灰色的光。他走过去，不声不响地坐在老爷子的旁边。狗蛋屏住呼吸倾听，听不见叹息声，唯有那不倦的夜风从沙坡上丝丝吹过。月亮洒下了过于浓重的光色。使得沙坨更为沉静地酣睡了。
“它叹息了几十年，几百年。人是太没用了。”老头儿自顾低语着，过了片刻，“明天就要撒种了，哦，红糜子……”①他掌心里攥着一小把红糜种子，轻轻摩挲着。狗蛋拿过几粒，月光下仔细端详。哦，你这搅得老爷子无法入睡的红糜种子哟。比高粱粒小些、比谷粒大些，籽粒饱满光洁，圆圆的，沉实而晶莹。
“它能止往沙漠的叹息吗？”狗蛋问。
“能的。它是一种喜爱在沙上地里扎根的作物。”于是，狗蛋也相信了。
东梁子上刚发白，老双阳就套起了犁杖。一天里，只有在这凌晨到小晌午的时间里较适宜播种。日头一旦升高，沙坨子里像蒸笼，人和牲畜都受不了。他们选择沙洼子的南端那片地，开犁了。
这是一幅美妙的播耕图。
晨曦中，黑键牛在前边伸脖拉犁，粗绳套绷得直直的；老双阳在后边光脚扶犁把，那松软的沙土在铁铧子两边如两道波浪翻开去；老头儿后边，是小狗蛋肩上斜挎着点葫芦，用木棍“哒、哒、哒”敲着点葫芦向前伸出的空心木管，那褐黄色的米粒从盛种子的葫芦头里颠拨了出来，经过木管嘴上的草穗子分解后，仨仨俩俩均匀地撒落进刚翻开的垄沟湿土里；最后边是老狗“克二龙”，脖子上套着拉绳，拉绳那头拴着椭圆形木制压土滚子，顺着坨沟把撒下去的种子压进土里去。人和牲畜，同力协作，进行着人类最基本而又原始的生存劳动。②那“哒哒哒”的敲打点葫芦声，节奏清脆悠扬地传荡着，偶尔加进两声“叭叭”的鞭声，又由低沉的铁铧子翻土的“唰唰”声和木制破子压土的“沙沙”声做陪衬，合成了这一美妙无比、浑然一体的播耕协奏曲。庄重，和谐，古朴。
播耕三天之后，他们面临了一个严峻的问题。尽管前几天下了一场雨，沙坨子里水的蒸发量是惊人的。沙井里的水，越来越供不应求了。后来每天仅仅渗出五六碗水，还不够人和牲畜的饮用。老双阳把沙井往下深挖了几尺，仍不大见效。只好控制使用老狗“克二龙”的活儿，可由狗蛋兼做。老双阳拿鞭子几次轰它回村去，它转了几个沙丘又跑回来，蹲在马架子门口。不给它水喝，趁他们去种地，它自个儿却潜进沙井，把那点水舔吸个干净。
老双阳狠狠心把它逮住后吊在木桩上。反正光喝苞米面糊糊粥，他们也越发顶不住了。狗蛋泪汪汪地抱住老狗的脖子不放。
可老狗丝毫没有痛苦的样子，神情怡然，不叫不跳，睁着的两眼里也没有丝毫哀伤，觉得以此报答一下主人多年喂养的恩德，十分值得。
老双阳一勒紧那根绳时，狗蛋一声惊叫逃进马架子里。老双阳眼睛盯着的不是狗，而是南边的等待他们去播种的土地，还有那连绵的沙坨。他一咬牙，腮帮鼓起来，双手猛地哆嗦了几下。老狗“克二龙”如释重负地“呜”一声低鸣，身子便软了。
狗蛋缩在马架子一角，眼睛盯着某处一动不动，对喷香的狗肉看都不看一眼。老双阳如何威逼利诱也不管用，只好由他去。
没有两天，黑犍牛也趴窝了。缺水缺草料，加上它付出的劳动量太大，它实在拉不动那沉重的犁杖了。老双阳愤怒地挥动着鞭子，“叭叭”打在黑牛的皮肉上，毛一团团脱落，皮上鼓起一道道血印子，但它闭上双眼任主人去打，就是没力气从垄沟里站起来。
老双阳无奈了，丢下鞭子，抱住黑牛的脖子洒下两滴浊泪，手抚摸着血印子低语：“老伙计，难为你了……
他默默地卸下黑牛的轭架，解开肚带，站起来，把轭架往自己右肩上一挎，回头冲狗蛋吼：“扶犁！”
狗蛋看着他那干瘦的身形，站在原地没动窝。“聋了？快扶犁！听见没有！”“不，俺不扶。”狗蛋冷冷地说。“你！……”老头儿操起了刚才打牛的那条鞭子。
③狗蛋无动于衷地看着他。
“你扶不扶？”
“不扶。”狗蛋黑肚子一挺，脖子一梗。
老双阳手中的鞭子空中挥了一圈，将落不落的时候，他丢开了它。随即，向狗蛋走了几步。“扑通”一声向狗蛋跪下了。“祖宗，求求你了，就剩下一升多种子了，你知道，这红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵！懂吗，小祖宗！”
“咱们俩？明年你还叫我跟着你？”
“叫你跟俺一辈子，不是干儿子，是干爹！”
“哦，你认下俺当干儿子了？”狗蛋不相信地盯着老头的脸。然后，他也不去理会老头，走过去小手扶起犁杖把。同时用脏糊的手背狠狠抹了一下眼角。
老双阳站起来，重新把轭架套在肩上。“俺恨你，干爹。”狗蛋从他后边静静地说。“俺恨这沙漠，干儿。”老双阳沉着脸回答。
铁铧子插进沙土里。老双阳躬着上身绷着腿，向前使劲一拉身子却弹簧似的被绳套拉了回来，铁铧子一丁点也没动。狗蛋把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点。
“照原先深浅！这是种糜子，不是种萝卜！”“好好，你这疯老头，你就拉吧，拉得比黑牛还黑牛吧！”
老双阳把肩膀往前一横，腮帮上的咬肌拧动着，双眼往前鼓突起来，额上暴起的青筋如蚯蚓。豆粒大的汗珠从两鬓往下淌下来。“嘿——！”老头儿一声怒吼，铁铧子终于颤悠悠地吃土行进了。④一步、两步、三步……十步……五十步……狗蛋没想到那干瘦的身躯里蕴藏着如此巨大的力气。
粗硬的轭架，挤压着他的肩胛骨，不一会儿肩上的皮和肉挤烂，显出一片血印子，渗出细细的殷红色的血丝。
（摘自《十月》）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．文中说狗蛋“听不见叹息声”，而老爷子说“它叹息了几十年，几百年”，暗示沙漠的荒凉由来已久，也写出了狗蛋的稚嫩。
B．老狗面对死亡的反常表现，不仅写出了恶劣环境中生命只能听天由命的无奈，更突出了狗对养育自己的主人的温情。
C．“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵！”暗示老双阳早就把狗蛋当作自己的家人，只是没有亲口说出。
D．狗蛋“我恨你”中恨的是干爹派给他活儿，老双阳“俺恨这沙漠”中恨的是沙漠环境恶劣，同时也表明以劳作改变现状的决心。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①中“攥”“摩挲”的细节描写，突出老人对红糜子的珍视，表现出播耕前他希望与担忧并存的心理。
B．句子②中多处运用拟声词，节奏轻快，让读者身临其境如入愉悦、和谐的沙漠播耕场景，饱含美好与希望。
C．句子③通过“无动于衷”“脖子一梗”等神态或动作描写，写出了狗蛋认为老双阳不可能拉得动犁、也不忍心他这样做的复杂心理。
D．句子④中的数字看似啰嗦，实则富含深意，不仅写出了老双阳拉犁的艰难，更突出了他的坚韧。
8．狗蛋这一人物形象的创设使文章在沉郁中透出几丝暖色，请结合文本简要分析。
9．本文作者以“沙漠文学”蜚声文坛，他的作品常常回旋着悲怆与礼赞的旋律，请结合文本谈谈你的理解。
【答案】6．D
7．C
8．①狗蛋的“惊叫”“不看一眼”体现了对老狗被杀的心痛，有孩童的纯真善良。
②他抬高铁铧子尖，体现了对老双阳拉犁的不忍，有对干爹的深情。
③狗蛋的存在衬托了老双阳的善良和爱心，在如此艰难的境遇下仍收养了他，体现了人性的温暖。
9．悲怆体现在：
①作者以沉郁的笔调勾勒出大漠的荒凉，环境的恶劣。如不倦的风，大漠的叹息，炎热的天气，极端的干旱。
②人与其他生命生存的艰难及为改变环境付出的牺牲。黑犍牛累到没有力气站起来，在恶劣条件下人畜一起抓紧时机的劳作，人力拉犁的悲壮，老狗“克二龙”付出的生命。
礼赞体现在：
③歌颂了沙漠人对生命家园的保卫和守候。他们在恶劣的沙漠环境中营造绿地，是保卫家园的真正斗士。
④歌颂了沙漠人粗粝的外表下人与人之间的温情。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
（3）本题考查概括人物形象特征的能力，可以从五个思考角度入手：①从文本交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，这些是直接决定人物言行的方面。②从人物描写入手，人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。③从情节入手，看人物性格构成与发展变化，一方面要抓住情节的矛盾冲突来看人物性格的内涵，一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象的特点。④从环境入手，看人物性格形成的背景。⑤从人物间的关系入手。答题时，要对文中句子条分缕析，抓住表现人物形象的以上五个方面，归纳后即可得出答案。
（4）本题考查小说表现出的价值判断和审美取向的评价鉴赏能力。 鉴赏作品的价值判断和审美取向，是对作品表现出的价值观点和审美情趣进行思辨和评价的过程。解答这类试题，可从以下三个方面考虑：①整体理解原文，同时调动关于作者创作风格和相关作品主题的知识储备。②反复品读富有哲理的句子，以及有观点态度和情感倾向的句子，体悟作品传递出来的价值判断和审美取向。③正确分析艺术形象。透过人物刻画，揣摩作者对人物的评价倾向，从而体会作者对所写主题的思想感情。
6．D项“狗蛋‘我恨你’中恨的是干爹派给他活儿”理解错误。结合小说原文表述，当老双阳杀了老狗后，“狗蛋缩在马架子一角，眼睛盯着某处一动不动，对喷香的狗肉看都不看一眼。老双阳如何威逼利诱也不管用”，据此可分析得出狗蛋是因老双阳杀了老狗才生气，他恨的是老双阳杀了老狗，而不是恨“干爹派给他活儿”。
故答案为：D。
7．C项“写出了狗蛋认为老双阳不可能拉得动犁”分析错误。注意小说原文表述，老双阳喊狗蛋扶犁，狗蛋拒绝说“不，俺不扶”，老双阳跪下说“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮”，紧接着一句“懂吗，小祖宗”，之后狗蛋才“走过去小手扶起犁杖把”，由此可知，狗蛋的拒绝并不是“认为老双阳不可能拉得动犁 ”，而是因为他不理解老双阳的行为。
故答案为：C。
8．本题要求赏析小说人物形象，注意结合小说人物“狗蛋”相关描写细节进行整合分析：
①由小说原文狗蛋“泪汪汪地抱住老狗的脖子不放”“老双阳一勒紧那根绳时”，狗蛋“一声惊叫逃进马架子里”，体现狗蛋不忍心杀狗，表现了他内心的善良纯真；
②由小说写到“老双阳躬着上身绷着腿，向前使劲一拉身子却弹簧似的被绳套拉了回来，铁铧子一丁点也没动”，狗蛋“把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点”，这里他的目的是为了把铁铧子插得浅点，减轻老双阳的负重，这一情节表现了狗蛋心疼关心老双阳，体现他对干爹的深情；
③小说展现了老双阳生活的艰难，在沙地种植的艰难过程，但是他仍然收留了狗蛋，所以狗蛋的存在衬托了老双阳的善良和爱心，体现了人性的温暖。
故答案为：
①狗蛋的“惊叫”“不看一眼”体现了对老狗被杀的心痛，有孩童的纯真善良。
②他抬高铁铧子尖，体现了对老双阳拉犁的不忍，有对干爹的深情。
③狗蛋的存在衬托了老双阳的善良和爱心，在如此艰难的境遇下仍收养了他，体现了人性的温暖。
9．本题作答结合题干，应结合文本，从“悲怆”和“礼赞”两个角度来展开分析。
（1）“悲怆”角度：
①从环境描写看：“明晃晃的一轮月亮，照着坨坡，照着洼滩，泛着灰色的光”“听不见叹息声，唯有那不倦的夜风从沙坡上丝丝吹过”勾勒出大漠的荒凉，“日头一旦升高，沙坨子里像蒸笼，人和牲畜都受不了”“播耕三天之后”“沙井里的水，越来越供不应求了”突出环境的恶劣。
②从人与环境关系的角度：黑犍牛因为辛苦，它也趴窝，老双阳“挥动着鞭子”“打在黑牛的皮肉上，毛一团团脱落，皮上鼓起一道道血印子”，而它“闭上双眼任主人去打，就是没力气从垄沟里站起来”；而老狗则当“每天仅仅渗出五六碗水，还不够人和牲畜的饮用”时，老双阳“只好控制使用老狗‘克二龙’的活儿，可由狗蛋兼做”，最终不得已，杀了老狗；老狗虽然被吊起来，但它“丝毫没有痛苦的样子，神情怡然，不叫不跳”，“以此报答一下主人多年喂养的恩德”，老狗因环境付出生命的代价。
（2）“礼赞”角度：
①面对恶劣的环境，老双阳不得已杀了老狗，黑犍牛也无法劳动，老双阳并没有畏惧困难，而是亲自拉铁铧子耕种，“干瘦的身躯里蕴藏着如此巨大的力气”，体现了老双阳不服输的斗争精神。进而歌颂了沙漠人对生命家园的保卫和守候，赞美他们在恶劣的沙漠环境中营造绿地，是保卫家园的真正斗士。
②对人物的描写，歌颂了人与人之间的温情。比如原文中，狗蛋“用脏糊的手背狠狠抹了一下眼角”“好好，你这疯老头，你就拉吧，拉得比黑牛还黑牛吧”，运用动作和语言描写，体现其举止粗粝，语言描写表面是在责骂老双阳，其实是关心；又比如看到老双阳拉的“铁铧子一丁点也没动”，“把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点”，细节描写体现他心疼老双阳；双阳表面上对狗蛋态度粗暴，如“聋了？快扶犁！听见没有”“老头儿操起了刚才打牛的那条鞭子”，但是后文写到“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮”，表明他内心已经把狗蛋认做儿子，表现了他对狗蛋的关心。两个人粗粝的语言和动作，藏着丝丝温情。
故答案为：
悲怆体现在：
①作者以沉郁的笔调勾勒出大漠的荒凉，环境的恶劣。如不倦的风，大漠的叹息，炎热的天气，极端的干旱。
②人与其他生命生存的艰难及为改变环境付出的牺牲。黑犍牛累到没有力气站起来，在恶劣条件下人畜一起抓紧时机的劳作，人力拉犁的悲壮，老狗“克二龙”付出的生命。
礼赞体现在：
③歌颂了沙漠人对生命家园的保卫和守候。他们在恶劣的沙漠环境中营造绿地，是保卫家园的真正斗士。
④歌颂了沙漠人粗粝的外表下人与人之间的温情。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
贞观十四年，太宗谓房玄龄曰：“朕每观前代史书，彰善痒恶，足为将来规诫。不知自古当代国史，何因不令帝王亲见之？”对曰：“国史既善恶必书，庶几人主不为非法，止应畏有忤旨，故不得见也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。卿可撰录进来。”玄龄等遂删略国史为编年体，撰高祖、太宗实录各二十卷，表上之。太宗见六月四日事，语多微文，乃谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡而周室安，季友鸩叔牙而鲁国宁。朕之所为，义同此类，盖所以安社稷，利万民耳。史官执笔何烦有隐宜即改削浮词真书其事。”侍中魏征奏曰：“臣闻人主位居尊极，无所忌惮。惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？陛下今遣史官正其辞，雅合至公之道。”
（吴兢《贞观政要·卷六》）
材料二：
余读《唐史》至太宗六月四日事，为之喟然太息。嗟乎！以太宗之英武好名，而卒定计于秦府群小，惜哉！太宗首倡非常之谋以哉定海宇，则高祖之有天下，诚太宗之功也。虽然，立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可；而太宗之屡辞不受者，岂亦有见于此乎？由是而观，则太宗之心，固已灼知大义之所在矣。其后卒至喋血禁门、贻讥万世而不顾者，亦由房、杜二人陷之而然耳。岂独房、杜哉？当是时，太宗既诛巢隐，一二近臣惟劝其释甲以就刑，可也；若高祖念其事非得已而原之，然后辅之以图后功，亦可也；竟乃释此不为。而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前，借曰恐其惊动上意，亦何事于矛甲哉？敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之。使高祖不幸如其所料，则敬德之矛宁无所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也。噫！此辈未足深恨；太宗为一代贤君，亦从之而不疑，何其悲哉！
（戴良《论唐太宗六月四日事》）
【注】①六月四日事，即玄武门之变，指唐太宗李世民发动政变杀死兄弟，终被高祖李渊立为皇太子。②巢隐，指隐匿的敌人。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
史官执笔A何B烦C有隐D宜E即F改削G浮词H直I书其事
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．微，指隐蔽、含蓄，与《陈情表》“今臣亡国贱俘，至微至陋”中的“微”词义不相同。
B．正，指使端正，“项伯杀人，臣活之”中的“活”指“使活着”，两者用法相同。
C．非常，文中指不同寻常，与现代所说的“非常时期”中的“非常”含义一样。
D．上，与“借曰恐其惊动上意”中的“上”一样特指君主、帝王，文中指李世民。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．身为帝王却不能查看当朝国史，结果这些国史不能起到规劝警戒自己的作用，令李世民感到十分遗憾。
B．李世民认为通过政变诛杀兄弟，和周公东征诛杀管叔、蔡叔和季友用毒药杀死叔牙两件事一样，利于国家稳定。
C．材料二记载了玄武门之变中高祖、太宗、秦府群小等历史人物的种种表现，戴良对他们抱以惋惜之感。
D．在戴良看来，李世民平定天下，心中持有家国大义，多次辞任太子，他是一位英武且珍惜名誉的人。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？
（2）立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可。
14．戴良称李世民的部下为“小人”，原因有哪些？
【答案】10．ADH
11．D
12．C
13．（1）只有国史，用处是惩处恶人褒扬善人，不按实际情况记载，那么让后人看什么呢？
（2）立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的。
14．（1）部下定计发动政变，让李世民陷于不义之中；
（2）部下政变之后胁迫高祖，不忠于所事。
【知识点】翻译；断句；概括分析；课文理解
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
材料一：
贞观十四年，唐太宗问房玄龄：“朕每次阅览前代的史书，都是表扬好的，斥责恶的，可以规诫自己以后的言行。不知道自古以来当代的国史，为什么不让帝王亲自阅览呢 ”房玄龄回答道：“国史既然好事坏事都必须记载下来，有几个皇帝能不做不合规矩的事情呢，因为害怕会抗旨，所以不让陛下观看。”太宗说：“朕（看国史的）本意与古人是不一样的。你可以抄录过来。”房玄龄等人于是将国史删略为编年体，撰写了高祖、太宗实录各二十卷，呈给了唐太宗。唐太宗看见了六月四日的事情，言语中多有微词，告诉房玄龄说：“昔日周公杀了管、蔡使得周朝得以安定，季友毒杀了叔牙使得鲁国安宁。朕的作为，也和他们一样，都是为了安定社稷，造福万民而已。史官记载时，怎么能因为有隐情而烦恼呢？应该立即把那些虚浮夸赞的词语删除，正确的记录当时的事情。”侍中魏征上奏道：“臣听说皇上地位最为显赫，没有什么可以忌惮的。只有国史，用来惩恶劝善，不能将事实记载下来，后世子孙怎么能看呢？陛下现在让史官将其辞藻端正，实在是最公正的方法。”
材料二：
我读到《唐史》中太宗六月四日的事，不禁感慨叹息。唉！太宗如此英明神武，崇尚名声，却最终在秦王府群小的策划下定下决心。真是可惜！太宗首倡不同寻常的谋略，稳定了国家，高祖拥有天下，确实是太宗的功劳。然而，立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的；但太宗屡次推辞不受，难道他也看到了这一点吗？由此可见，太宗的心意，早已深知大义所在。后来终究还是在禁门喋血，遭受万世嘲笑，这也是因为房玄龄、杜如晦两人的陷害。难道只有房、杜二人如此吗？那时，太宗已经消灭了巢隐，一些近臣劝他卸甲受刑，也可以；如果高祖考虑到他的行为是出于无奈而原谅他，然后辅佐他谋取后来的功业，也可以；但最终却没有这样做。而尉迟敬德，竟然穿着甲胄，手执长矛，直闯上前，如果说他担心惊动皇上，那他又为何穿着矛甲呢？敬德的此举，恐怕是担心高祖一旦怒火中烧，会对太宗不利，所以特意以此逼迫他。如果高祖不幸如他所料，那么敬德的矛岂不是毫无用处吗？秦王府这群小人的不忠，竟然到了这个地步。唉！这些人不值得深恨；但太宗作为一代明君，却依然随波逐流，真是令人悲痛。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：
首先看“史官执笔”为主谓结构，语意完整，故在A处断句；
再看“何烦有隐”，怎么能因为有隐情而烦恼呢？疑问倒装句，故在D处断句；
最后看“宜即改削浮词”，“宜即”修饰“改削”，中间不断开；“浮词”作“改削”的宾语，中间不断开，故在H处断句。
句意：史官记载时，怎么能因为有隐情而烦恼呢？应该立即把那些虚浮夸赞的词语删除，正确的记录当时的事情。
故答案为：ADH。
11．A项解说正确。“今臣亡国贱俘，至微至陋”中的“微”是卑微。句意：言语中多有微词。/现在我是低贱的亡国俘虏，十分卑微且浅陋。
B项解说正确。都是使动用法。句意：陛下现在让史官将其辞藻端正。/项伯杀了人，我使他活了下来。
C项解说正确。均指不同寻常。句意：太宗首倡不同寻常的谋略，稳定了国家。/不同寻常的时期。
D项“文中指李世民”解说错误，由原文“若高祖念其事非得已而原之……而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前”可知，这里的“上”指的是唐高祖李渊，而不是“李世民”。
故答案为：D。
12．C项“记载了……戴良对他们抱以惋惜之感”概述错误，注意由原文“使高祖不幸如其所料，则敬德之矛宁无所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也”可知，玄武门之变中，并没有实录高祖李渊的事迹，而只是出现在戴良的假设中，再说戴良对高祖并没有惋惜之情。
故答案为：C。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：（1）“用”，用处；“书不以实”，特殊句式，状语后置，意思是不按实际情况记载；“后嗣”，后人。（2）“以”，按照；“长”年长；“固”，本来。
故答案为：（1）只有国史，用处是惩处恶人褒扬善人，不按实际情况记载，那么让后人看什么呢？（2）立太子是按照年长不按照功绩（的原则），高祖想传位给太宗，本来按照道义就是不可以的。
14．本题需要回归文本筛选相关句子进行翻译整合作答：（1）由“以太宗之英武好名，而卒定计于秦府群小，惜哉”可知，是部下定计发动的政变，并非李世民本意，这让李世民陷于不义之中；（2）由“而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前……敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之”可知，是李世民的部下政变之后才胁迫的高祖，不忠于所事。
故答案为：（1）部下定计发动政变，让李世民陷于不义之中；（2）部下政变之后胁迫高祖，不忠于所事。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
道傍小憩观物化
杨万里
蝴蝶新生未解飞，须拳粉湿睡花枝。
后来借得风光力，不记如痴似醉时。
南溪山居秋日睡起
杨万里
客至从嗔不著冠，起来信手揽书看。
小蜂得计欺侬睡，偷饮晴窗砚滴干。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．第一首诗歌叙写诗人在道旁看到化蛹成蝶，看久了就忘记自己“如痴似醉”时的样子。
B．第二首诗歌叙述因不戴帽子而听任客人嗔怪自己，体现了诗人山居时的随意率性。
C．第一首诗歌描写蝴蝶“新生”的情态，跳出了庄生梦蝶的传统藩篱，别开生面。
D．两诗与《插秧歌》一样都体现“诚斋体”的特征，抒写诗人对生活的关注与热爱。
16．两首诗歌把常见的小昆虫写得富有情趣，请简析。
【答案】15．A
16．①运用拟人化描写，善于抓住动物的特性，如“睡花枝”“偷饮”，写出小动物的活泼可爱，富有活力。②善于抓住有趣的瞬间，抓住富有情趣的细节和场景，如“须拳”“如痴如醉”。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】（1）本题主要考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
15．A项“看久了就忘记自己‘如痴似醉’时的样子”赏析错误，第一首诗中第四句“如痴似醉”是描写化蝶时拳睡的状态，并非写诗人自己。
故答案为：A。
16．本题作答首先注意两首诗所描写的物象分别是蝴蝶和小蜜蜂，都富有情趣，题干要求分析诗人如何将这些小昆虫描写得富有情趣，注意作答时注意结合具体诗句从修辞与词语运用等手法上进行分析。
①善于运用拟人手法，抓住动物的特性，如第一首写化蝶时的“睡花枝”，第二首写蜜蜂“偷饮”墨汁，写出小动物的活泼可爱，富有生机与活力。
②善于捕捉富有情趣的细节和场景，如第一首细致地观察化蝶的“须拳”，第二首观看蜜蜂“如痴如醉”的场景，记录下这些有趣的瞬间，生动具体而又深刻细腻。
故答案为：①运用拟人化描写，善于抓住动物的特性，如“睡花枝”“偷饮”，写出小动物的活泼可爱，富有活力。②善于抓住有趣的瞬间，抓住富有情趣的细节和场景，如“须拳”“如痴如醉”。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2024·绍兴模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）中华文化在给孩子取名字时有从《诗经》与《楚辞》中选词的传统，诺贝尔奖获得者屠呦呦的名字就取自《诗经·小雅》中的“　 　，　 　”两句，曹操在《短歌行》中也直接引用了这两句。
（2）在《礼记·礼运》所描绘的大同社会中，人们大公无私，有“二恶”：其一是“　 　”，其二是“　 　”。
（3）古人在描写女子时经常使用“香”字，如温庭筠《菩萨蛮》中“　 　”一句，再如辛弃疾《青玉案》中“　 　”一句。
【答案】呦呦鹿鸣；食野之苹；货恶其弃于地也；力恶其不出于身也；鬓云欲度香腮雪；笑语盈盈暗香去
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。易错字有：“苹”“货”“鬓”“腮”。
【点评】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
六、语言文字运用I（10分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
①经济学家对人类的消费行为进行了分类，分为“偶发非理性消费”“过度消费”和“成瘾消费”。人类需要警觉的，并不是偶发非理性消费，而是滑过了危险的临界点，进入过度消费和成瘾消费的行为。
那么问题来了， A ？
在这里，需要向你隆重介绍人类历史上一项伟大的发明——记账。
记了账，也许你会发现，过去这一年，自己在穿衣、护肤这类事上所花的钱有多么离谱。虽然偶发的非理性消费无法避免，但 B ，就能洞悉到某一项、某一类、某一时期的消费，是否传递出了危险的信号，从而保证人生的整体轨迹，框定在理性消费的大区间里。
2021年9月，花呗推出了“理性账单助手”工具。截止到当年12月，“理性账单助手”的使用用户数超过7600万，累计发送消费提醒1.6亿条，用户平均账单金额下降5%。人们都在偷偷记账！
有了“理性账单助手”，用户可以自行设置每月理想消费金额，在即将或已经超出设定额度时，系统会通过付款页面、APP弹窗等形式贴心地发来提醒，帮助用户 C 。
这其实是行为经济学中的启动效应，②人们接收到提醒后就会在消费冲动时主动联想到自己的账单，从而有意识地调整消费行为。
人类的理性并不总是缺席，有时仅仅需要一个工具。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．文中画波浪线的两个句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】18．A.怎么才能不滑过那个危险的临界点；B.通过养成记账的习惯；C.控制消费。
19．①“消费行为”改为“消费不当行为”或“非理性消费”；②“消费冲动”前加“产生”。
【知识点】不合逻辑；句子的衔接
【解析】（1）本题考查的是学生补写句子的能力。这类题在新课标卷中是出现频率很高。它要求补写后的句子与整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，语句通顺，有时候还会有字数的限制。这类题除了考查语言连贯外，还有对压缩、仿写和推断能力的考查，是一种综合性题型。（2）本题考查辨析并修改语病的能力。要读懂句子，弄清它要表达什么意思；在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上去看哪个词影响了原意，并根据划分的句子成分和特征等区分是哪种语病。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等；利用修改方法，改正错误但不要改变句子要表达的意思。
18．A处，首先注意前文语境“并不是偶发非理性消费，而是滑过了危险的临界点”，再结合后文提出的解决办法，可以明确这里是问的怎么才能够不划过“那个危险的临界点”，据此补写即可：“怎么才能不滑过那个危险的临界点”，或者“如何防止过度消费和成瘾消费”等。
B处，注意前文提到了“记了账”“ 虽然偶发的非理性消费无法避免，但…… ”这里一个“但”进行转折，再结合后文“就能洞悉到某一项、某一类、某一时期的消费”等信息，据此可补写“如果记账”“只要记账”等内容，或者可以填“通过养成记账的习惯”。
C处，这里注意结合前文“有了理性账单助手， 用户可以……”，具备很多好处，据此推断可以帮助用户作出改变，即：控制消费、调整消费行为、理性消费等。
故答案为： A.怎么才能不滑过那个危险的临界点；B.通过养成记账的习惯；C.控制消费。
19．本题需要逐一进行比较分析划线句子的语病：①首先注意“偶发非理性消费”“过度消费”和“成瘾消费”都是属于“非理性消费”，而不是普通的“消费行为”，属于不合逻辑。“消费行为”应该改为“消费不当行为”或“非理性消费”。②再次注意“消费冲动”前缺少必要的动词，成分残缺，据此可以在前面加“产生”。
故答案为：①“消费行为”改为“消费不当行为”或“非理性消费”；②“消费冲动”前加“产生”。
七、语言文字运用Ⅱ（10分）
（2024·绍兴模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
刘家峧有个神仙，就是前庄上的二诸葛，原来叫刘修德。二诸葛抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。
二诸葛忌讳“不宜栽种”。有一年春天大旱，直到五月初三才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地，二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：“今日不宜栽种。”初五是端午，他历年就不在端午这天做什么，又不曾种；初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子。邻家有个后生，吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道：“老汉！今天宜种不宜？”二诸葛翻了他一眼，扭转头返回去了，大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。
小二黑是二诸葛的二小子，从小就聪明，像那些算属相、卜课等口诀，不几天就都弄熟了，二诸葛也常把他引在人前卖弄。因为他长得伶俐可爱，大人们也都爱跟他玩。这个说：“二黑，算一算十岁属什么？”那个说：“二黑，给我卜一课！”后来二诸葛因为说“不宜栽种”误了种地，小二黑也跟着这事受了许多奚落。那时候小二黑十三岁，已经懂得好歹了，可是大人们仍把他当成小孩来玩弄，好跟二诸葛开玩笑的，一到了家，常好对着二诸葛问小二黑道：“二黑！算算今天宜不宜栽种？”和小二黑年纪相仿的孩子们，一跟小二黑生了气，就连声喊道；“不宜栽种不宜栽种……”小二黑因为这事，好几个月见了人躲着走，从此就和他娘商量成一气，再不信他爹的鬼八卦。
20．下列名著中的“好歹”与上文中“已经懂得好歹了”的“好歹”，意义相同的一项是（　　）
A．他女儿听说，便回去了，还说：“妈，好歹快来。”（《红楼梦》）
B．张约密告曰：“今日宫中设宴，未知好歹，主公不可轻入。” （《三国演义》）
C．行者道：“他怯战而走，把洞门紧闭不出。老孙还要打开那门，与他见个好歹！”（《西游记》）
D．雷横娘道：“哥哥救得孩儿，却是重生父母，若孩儿有些好歹，老身性命也便休了。”（《水浒传》）
21．画线句子如果改写成“二诸葛在许多事情上都要讲究个占卜问道”，表达效果有什么不同？
22．文段充溢着“农民式的幽默”，这种幽默效果是如何取得的？请从语言运用的角度进行分析。
【答案】20．B
21．①原句用具体动作代替概括语言，语言具体丰满，形象生动。如用“抬手动脚”的具体动作代替他的思想行动；用“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”代替他的迷信思想和做法。
②原句运用对句，形成互文，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。如“论一论”“看一看”句很是生动活泼。
③改后的句子多为概括语言，把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。
22．①“农民式的幽默”，指在作品中描写人物、抨击时事，都以富有乡土气息的风趣语言表达。 这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉，也体现了他对乡村、村民的深厚情感。
②通过人物反常而又在情理之中的言行达到幽默的效果。二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”，结果违背了自然规律，误了农时，这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。既符合农村生活，又有艺术的真实。
③曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段，给人物起绰号就是这样的一种语言手段，这些绰号常常使人印象深刻，如“二诸葛”“ 三仙姑”等等。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；字词在语境中的含义
【解析】（1）本题属对词在具体语言情境中运用能力的考查。具体解题时，首先要详细了解词语本身的语法作用和情感意味，其次在接触具体语言环境的时候，认真体会语言环境的特征特点再把相关词语的语法特征和情感意味结合到句子意思当中，就能够很好的分析出这些关键词语的表达效果了。
（2）本题考查分析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把握特征；然后结合语境，找好切入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答。每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。分析句子表达效果可从以下角度入手：①从语言表达上看句子，可以看是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等；②从内容情感上看句子，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感；③从写作方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。
（3）本题考查学生鉴赏语言特色的能力。①词语方面，经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象，刻画人物心理，同时也能很好地表现小说的主题；②句式方面，长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)与散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。③修辞方面，辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；④表达效果上，有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖。⑤语言特色方面， 可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考。
20．首先注意文中的“好歹”是“好坏”的意思。再比对四个选项：A项指不管怎样，无论如何。
B项，指好坏。
C项指结果，犹分晓。
D项指意外的变故；多指死亡。
故答案为：B。
21．首先注意画线句子中 “抬手动脚”“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”，这些表述显得具体丰满，符合小说整体民俗语体风格，生动活泼，有农村口语化特点。此外，“论一论”“看一看”运用对句，使得语言整齐，朗朗上口，具有音韵美。
再来看改后的句子为一般陈述句，把“抬手动脚”改为“在许多事上”，相比之下不如原句显得生动活泼，更显得呆板枯燥。
故答案为：①原句用具体动作代替概括语言，语言具体丰满，形象生动。如用“抬手动脚”的具体动作代替他的思想行动；用“论一论阴阳八卦”“看一看黄道黑道”代替他的迷信思想和做法。
②原句运用对句，形成互文，语言整齐，朗朗上口，有音韵美。如“论一论”“看一看”句很是生动活泼。
③改后的句子多为概括语言，把原来的对句改为一般陈述句，显得呆板枯燥。
22．本题要求分析小说语段的语言风格，可以从以下三个角度展开：①整体风格上，赵树理的小说被称为为“山药蛋派”，具有“农民式的幽默”，大都是农村题材，运用农民的语言，在作品中描写人物、抨击时事，都以富有乡土气息的风趣语言出之。这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉，也体现了他对乡村、村民的深厚情感。
②人物形象上，节选文字第二段中的二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”，结果违背了自然规律，误了农时，这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。为了强有力地表现异常、反常，以显示语言的幽默感，赵树理调动了各种语言手段，表现了卓越的幽默才能。如“初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他的谷子种上了，却没有出够一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子”。而农民与小二黑开玩笑，表达了善意的讽刺。
③语言表现上，曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段，给人物起绰号就是这样的一种语言手段，赵树理深深扎根于农民群众的土壤中，他熟悉他们的生活，熟悉他们的语言。因此，他能用轻松幽默的语言透过有趣的故事情节去表现广大农民群众的乐观与机智的性格。“二诸葛”这个外号形象地讽刺了刘修德所谓的智慧。
故答案为：①“农民式的幽默”，指在作品中描写人物、抨击时事，都以富有乡土气息的风趣语言表达。 这浓厚的“乡土气息”不仅反应了赵树理对农村生活的熟悉，也体现了他对乡村、村民的深厚情感。
②通过人物反常而又在情理之中的言行达到幽默的效果。二诸葛在久旱逢雨后竟念念有词地说“不宜栽种”，结果违背了自然规律，误了农时，这种与周围人们完全不同的反常言行显得愚蠢可笑。既符合农村生活，又有艺术的真实。
③曲折含蓄是幽默讽刺常用的语言手段，给人物起绰号就是这样的一种语言手段，这些绰号常常使人印象深刻，如“二诸葛”“ 三仙姑”等等。
八、作文（60分）
23．（2024·绍兴模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
“一切发生皆有利于我”，这是心态；“让一切发生皆有利于我”，这是策略。
对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】心态奠定基础，策略决定未来 在这个波诡云谲的世界里，我们每个人都面临着无数的选择与挑战。然而，在这些纷繁复杂的事物面前，我们的内心世界往往是决定命运的关键所在。正所谓“心态奠定基础”，只有拥有正确的心态，才能在人生的道路上行稳致远。
首先，正确的态度是我们实现目标的基础。无论是学习、工作还是生活，都需要我们以一种积极向上的精神面貌去面对。拥有阳光的心态，才能让我们在困难面前不屈不挠，勇往直前；反之，消极的心态只会使我们在困境中越陷越深。正如孟子所说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”只有具备坚定的信心和顽强的意志力，我们才能够战胜一切艰难险阻，成就辉煌的人生。的确，我们要明确一个重要的观念--心态并不是一时的兴起或冲动，而是一种持久的心理状态。它不仅体现在我们在面对困难时的态度上，更渗透到日常生活的方方面面。因此，我们需要时刻保持积极向上、乐观豁达的心态，以此为基础去迎接生活中的种种挑战。
当然，仅有良好的心态远远不够。正如一句古话所说：“兵无常势，水无常态。”在瞬息万变的生活中，我们需要灵活应变，善于调整自己的行动方案。这就需要依靠正确的策略来指引我们的前进方向。“策略决定未来”，这句话并非空谈，而是实实在在的道理。一个好的策略不仅能让我们在竞争激烈的环境中脱颖而出，还能帮助我们在遇到困境时迅速找到突破口。制定策略的过程实际上是一个审时度势、权衡利弊的过程。在此过程中，我们必须充分考虑自身的优势和劣势，并结合外部环境的变化，从而做出最有利于自己发展的决策。
值得注意的是，心态与策略之间并非相互孤立的关系，二者相辅相成，共同决定了一个人的成功与否。一方面，良好的心态可以为我们的战略部署提供稳定的基础；另一方面，明智的策略也能反过来强化我们的信心和决心，进一步巩固内心的基石。
不同的选择会带来截然不同的人生轨迹。有些人固守一成不变的方式方法，最终难逃被淘汰的命运；有些人善于审时度势，随机应变，从而成为时代的弄潮儿。因此，请珍惜每一次机遇，把握好每一个转折点，并为之付出艰辛的努力。相信终有一天，成功会在你脚下熠熠生辉。
总之，“心态奠定基础，策略决定未来”。我们要时刻保持乐观向上的心态，并且不断地思考探索，优化完善自身的战略方案。如此，方能在竞争激烈的社会里立于不败之地，创造出更加美好的明天！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】作文材料只有一句话，阐述一个充满哲理的人生感悟。“一切发生皆有利于我”，这是心态，当我们用这样的视角去看待周遭的每一个事件，即使是那些看似不利的情况，也能变成推动我们前进的力量。然而，仅有这样的心态并不足够，因为生活不会因为我们的积极思考而改变其无常的本质。这就要求我们采取进一步的措施——“让一切发生皆有利于我”，这是一种策略。策略意味着我们需要采取实际的行动，通过规划和努力，确保每一次的经历都能成为我们成长的土壤，每一个挑战都能转化为前进的动力。这两句话看似相差一个字，但是从心态转变为策略，意味着是从心理层面转变到行动层面，前后两者存在递进关系，可以说前者是基础，后者是发展。考生既要思考两者的关系，也要思考两者转变的条件。
如何做到从“一切发生皆有利于我”的心态转变为“让一切发生皆有利于我”的策略呢？首先，我们需要学会从每一件事情中寻找机遇。无论是工作上的失败，还是人际关系中的挫折，每一次的不顺都藏着可能的成长点。其次，我们应该积极调整自己的态度，把问题看作是解决问题的机会，而不是被动的接受。更重要的是，我们需要培养自己的适应力和解决问题的能力。在面对挑战时，不仅要有坚韧不拔的精神，还要有灵活变通的策略。这意味着我们要不断学习，不断提升自己的技能和知识，以便我们能够在各种情况下找到最合适的解决方案。
生活是一场漫长而又复杂的旅程，每一步都充满了不确定性。但正是这些不确定性，为我们提供了成长和学习的机会。当我们拥抱这种“一切发生皆有利于我”的心态，并通过策略将其转化为实际行动时，我们就能在这个不断变化的世界中找到自己的位置，不断前行。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点：积极心态应当有，处事策略不可缺。接着分析材料两句话对于学习、工作、生活的启迪意义，比如爱迪生在发明电灯泡的过程中，虽然经历了无数次的失败，但他却从未放弃过。他说：“我没有失败，我只是找到了一万种不会成功的方法。”这就是一种“凡事发生皆有利于我”的心态，他把每一次失败都看作是一次学习的机会，最终成功发明了电灯泡。然后分析仅仅有“一切发生皆有利于我”的心态还不够，还要有“让一切发生皆有利于我”的策略，比如寻找机遇；主动迎接挑战；灵活变通的处事方法；坚忍不拔的品质等等。最后，升华主题，总结观点。
立意：
1.心态奠定基础，策略决定未来。
2.积极心态应当有，处事策略不可缺。
3.拥有积极心态，掌握应变策略。
【点评】本题考查学生任务驱动型材料作文的写作能力。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。应遵循以下步骤：一：通读材料，全面理解材料，抓中心话题。二：围绕中心话题，多角度立意。其中方法有：找关键句法、提问法、因果溯因法。
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