资源简介

课 题 比尾巴
课 型 新授课 多媒体使用 （ ）
课标依据 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
教学目标 文化自信：通过学习字的来源了解祖国文字,通过语言运用感受表情达意的美好。 语言运用：认识问号,并能有感情地朗读问句;了解仿写句型,仿写动物尾巴的特点。 思维能力：发现一问一答的儿歌格式,思考动物们尾巴的特点,并尝试写出来。 审美创造：通过朗读感受自然界动物们的可爱,了解动物们的生理特征,从而增强对自然、对动物的喜爱。
效果评估 1.课前训练提问，准确了解学生的基础知识漏洞。 2.课堂讨论，设计问题，深入掌握学生的课文理解程度。 3.课下朗读背诵，检查学生知识掌握情况。
教材 分析 重点 1.指导学生读好疑问句的语气。背诵课文。 2.正确认读、书写生字。
难点 仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
教学方法 启发法、讲授法、讨论法
学法指导 目标学习法、问题学习法、合作学习法
学情分析 小孩子天生喜欢小动物，对于小动物的尾巴更是感到新鲜、好奇。本节课创设情境“给森林王国的比尾巴大赛当裁判”，以生为本，点燃、唤醒生命。既使学生在快乐的氛围中真正地感受到小动物的尾巴各有特点、各有用处，还让其在创编儿歌的过程中提升互动性、趣味性。
本课主要 知识结构
教 教师活动及设计意图 学习活动及设计意图 关注差异
一、创设情境，激趣导入。 "1．做课前小游戏"找 一找"。 2．创设森林王国比尾巴大赛情境。 3．复习词语，巩固旧知。 师：现在有一只猴子困在 河边快要赶不上比赛了，你们愿意帮帮它吗？ 预设：愿意 师：在大家的帮助下，小猴子顺利赶到了比赛现场。 二、任务一：复习参赛选手 猴子、兔子、松鼠 公鸡、鸭子、孔雀 师：请大家热情地跟动物朋友们打个招呼吧，要读准它们的名字哦！ 三、任务二：了解比赛项目度。 （一）指导朗读，读好疑问 句。 学习活动一：师生合作读 学习活动二：全班齐读 师：读着读着，你们发现了什么秘密？ 生：每句话都有一个问号。 师：谁能说一个问句呢？ 学习活动三：读好疑问句 师：你们知道怎样读好问句吗？ 生：语气上扬。 （二）体会一问一答，积累语言表达。 1．谁的尾巴长呢？ 2．谁的尾巴短呢？ 3．谁的尾巴好像一把伞？ 4．谁的尾巴弯？ 5．谁的尾巴扁？ 6．谁的尾巴最好看？ 师：这一轮比赛终于在我们期待的目光中有了结果，大声告诉我：哪位小裁判愿意给这三位获奖选手领奖呢？ 四、任务三：公布比赛结果 师：狮子大王说今天场外的观众太多啦，有很多人都没有听清比赛结果，你们愿意把比赛结果告诉他们吗？ 学习活动一：尝试背诵 学习活动二：尝试自编儿歌 师：听说呀，森林王国里有这么多小动物都在比尾巴，还有很多小动物也急忙赶来参加比赛，我们看看都有谁？它们的尾巴有什么特点呢？同桌合作说一说。 学习活动三：看谁写得最棒 1、指导书写"巴"。 2．师范写，生描二练一。 3．师巡视指导，相机纠错。 4．投影展评，课下同桌 互评。 通过课前小游戏点燃唤醒学生。 创设情境，激发学生学习课文的兴趣。 在情境中复习词语，巩固旧知，衔接新知。 读一读小动物的名字，巩固识字。 紧扣小孩子天生喜欢小动物的天性，调动情绪，提高课堂参与度。 全班齐读第一小节， 熟悉比赛项目。 引导观察句子特点，学生尝试总结规律。 师引导学生说一说，如何读好问句。 学生答。 说特点。 训练说话。 学生答。 说特点。 学生读第二、四小节，在情境中熟悉内容。 在多种形式的朗读中，培养朗读兴趣。 换情境巩固课本内容，重点朗读第二、四小节。 填空尝试背诵课文。 学生合作说一说其他小动物的特点。 尝试自编儿歌。 先让学生说一说写好"巴"要注意什么。 书写提示。 学生描红练一。 展评时，生评价。 小游戏可以调动全班参与，对于学困生比较友好。 让开口少、不爱主动积 极发言的学生多尝试、多练习。 读小动物的名字较简单，为开课 做铺垫。 老师读一句 学生读一句，降低朗读难度。 第一小节较 简单，重点 关注节奏和 轻声"的"。 分享读好问 句的小妙招，引导学困生的语气。 让学生多开 口读，练习 说话，提升 表达力。 使学生在情境中巩固朗读，读好问句。 多种形式朗读巩固，为背诵课文做 铺垫。 填空降低 背诵难度，鼓励大部分学生参与， 为课下回家 巩固打下 基础。 指导规范，端正、整洁 地书写生字。 鼓励学生多 评价，给予学生自信心。
学
设
计
板 书 设 计 8 比尾巴 猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀 长 短 好像一把伞 弯 扁 最好看
弹性 作业 设计 A作业 读一读《小壁虎借尾巴》
B作业 画一画自己喜欢的小动物的尾巴
C作业 回家和家人说一说：森林王国下次还可以比什么。
教 学 反 思 成功之处：通过创设情境，激发了学生兴趣，鼓励学生多开口表达，训练说话。 不足之处：朗读指导不够细致。 改进措施：指导朗读时，在不加字、不掉字、不错字的前提下，试着读好重音、轻声和停顿，注意保护学生朗读的积极性。

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