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第四单元 提高创新思维能力
第十一课 创新思维要善于联想
11.2 联想思维的含义与方法
课标要求
1.了解联想思维中迁移、想象的运用。
2.了解联想思维的方法和特点。
3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。
核心素养
1.科学精神:准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神，提高创新思维能力和水平。
2.公共参与:能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题
1、联想思维的基础（必要性）
2、联想思维的含义与主要特征
3、联想思维的评价依据、提高途径
4、联想思维的方法
5、迁移的含义、方式、作用
6、想象的含义、类型、方式、作用
7、联想与创新思维的关系
自学清单
少女的形象
鱼的模样
狮子身体的形状
人脸的形象
驼头,鹿角,兔眼,牛耳,蛇项,蜃腹,鲤鳞,鹰爪,虎掌
从思维方法的角度思考，人类是如何创造出以上这些事物的？用此思维创造出的事物，还有哪些？请举例说明。
探究与分享
人类看见鸟儿在天空中自由地翱翔，于是发明了飞机；
人类根据贝壳的原理和大乌龟背小乌龟的动作，发明了坦克。
人们看到蜘蛛织网，联想到造桥，从而发明了吊桥。
启示：凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与!
联想思维的含义
议题一
1. 联想思维的基础
⑴客观基础：事物之间是普遍联系的
联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系,思维中的联想只能是臆想。
唇齿相依，唇亡齿寒；
喜鹊叫喜，乌鸦报丧。
⑵生理基础：人的大脑的工作机制
人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。
归档 储存 联结 回忆 探索 解决
变色龙 --迷彩服。
一、联想思维的含义
2.联想思维
（3）联结的主要途径
时间、空间途径（外在联结）
性质途径（内在联结）
(1)含义：
（4）联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
例1：1949年，新中国成立天安门广场，升旗仪式。
例2：齿状可以割东西。
联想思维是依据事物之间的相似、接近或对比的关系,将看上去毫无关系的认识进行可能的联结。
(2)依据：
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，是对事物之间普遍联系的反映。
相似联想 是由一个事物外部构造、形状或某种状态与另一种事物的类同、近似而引发的想像延伸和连接。
如：飞机—小鸟；超声波——雷达;松柏—坚韧；春天——新生
相关联想 又称接近联想，是指由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上和它接近的事物一种或多种相同而又具有极为明显属性的联想。
如：1949—新中国成立，6月8日想到高考，天安门—升国旗仪式
对比联想 又称相反联想，指不受物和触发物之间具有相反性质的联想。
如：由白天想到黑夜、由成功想到失败，由真善美想到假恶丑
因果联想 源于人们对事物发展变化结果的经验性判断和想象，触发物和联想物之间存在一定因果关系。
如：由海水污染联想到海洋生物的死亡；由空气污染联想到全球变暖
拓展提升：联想思维的类型
(1)联想思维具有跨越的联结性。
①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。
②从形式上看：相关对象的认识、看似不相关对象的认识都可以联系在一起。
3、联想思维的特点
心理学研究表明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。
高山→平地，平地→平面，平面→镜面，镜面→镜子。
受炒菜锅防弹启发 而发明军用钢盔
(2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。
①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
注意：联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想。
畅想：无拘无束地尽情想象。
构想：是指作家、艺术家在孕育作品过程中的思维活动，亦指构想的结果。
想象：是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。
幻想：虚而不实的思想；没有道理的想象；无根据的看法或信念。
4、联想思维评价依据和提高途径
人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
(1)评价依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。
(2)重要途径：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。
探究与分享
提示：我们应该灵活运用迁移，例如考虑到班级中有不同英语水平的学生，教师可以先全面了解学生的词汇量、语法掌握等情况，在此基础上进行分类与分层教学，从而实现精准教学。
思考：在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变
大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。
我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中，改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。
联想思维的方法
议题二
1.迁移
(1)地位：联想思维的“联结”方式
(2)含义：是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
【特别注意：生活中的迁移与联想中的迁移不同】
(1)生活中的迁移：迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。
例如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。
(2)联想思维中的迁移：
例如：人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线，后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链，手术拉链比针线缝合快10倍，且不需要拆线，大大减轻了病人的痛苦。
二、联想思维的方法
①正迁移—在功能上可以发挥促进作用。
例如：数学学习中掌握的审题技能有助于物理、化学等其他学科审题技能的提高。
②负迁移—发挥阻碍作用。
例如：学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象。
③同化性迁移—可以直接将原有的认知经验应用到其他工作之中。
例如：原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，当前要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反三、闻一知十、触类旁通等都属于同化性迁移。
④顺应性迁移—也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况。
例如：我们在日常生活中形成了报纸、书刊、广播、电视等概念，当这些前概念不能解释“计算机网络”这个概念时，就要在我们原有的经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。
(3)类型：
学习方言对学习普通话产生不好影响
已知鸟是会飞的，去动物园接触到了鸵鸟，管理员告诉我们它也是鸟，这时就需要把原有认知结构中的会飞去掉，扩充“鸟”的概念，也获得了关于“鸟”的概念的新的认识。
阅读能力强有助于写作技能的形成
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响
正迁移
负迁移
同性化迁移
顺应性迁移
针对训练
例如：我国汉末医学家华佗,有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后,落在一片绿苔上打了几个滚儿,肿胀便消失了。他由此想到绿苔可用来为人治病。华佗通过试验,制成了消肿解毒良药。
(4)作用：
①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。（想）
只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。（做）
要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的认知过渡。对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
2.想象
(1)地位：联想思维的“畅想”方式
(2)含义：是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
如：人可以通过别人的描述,想象出自己从没见过的海洋或大陆、月亮或火星上的形象,也可以在头脑中创造出现实中不存在的事物表象，如龙的形象。
(3)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。如：美人鱼。
(4)类型
①无意想象——是没有预定目标的想象
如：把天空中的白云，不由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。
②有意想象——按照一定的目的自觉进行的想象
如：第二次世界大战中，一家缝纫机厂面临倒闭。有超前思维的厂长预计战争结束后会有大量的轮椅需求。于是，研制了残疾人必不可少的小轮椅，大量投入生产。
如：问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。
(5)方式
①形象化想象
含义：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。
作用：这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
如：假如记忆可以移植，将会怎样 ......
②“假如”式想象
含义：将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
作用：这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
归纳总结：想象方式
形象化的想象 “假如”式想象
含义
作用
举例 问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。
这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。
这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。
(6)作用
①帮助人们明确创新思维的目标;
②促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
如：1895年,16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
3.联想与创新思维的关系
①联想是创新思维的基础, 迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
②在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
创新思维
联想
迁移
基础
方
法
想象
第十一课 创新思维要善于联想
第二框 联想思维的含义与方法的高频考点整合
1.联想思维的客观基础及生理基础、含义、依据、评价依据和提高途径、
2.联想思维的主要特征：
（1）联想思维具有跨越的联结性
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性
3.联想思维的方法：
（1）迁移：地位、含义、方式、作用
（2）想象：地位、含义、特点、有意想象和无意想象、
区分形象化想象和假如式想象
4.联想思维与创新思维的关系：联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式
联想思维
基础、含义、依据、主要途径
联想思维的
水平和能力
评价依据
重要途径
特征
跨越的联结性
非逻辑制约的
畅想性
方法
想象—“畅想”方式
迁移—“联结”方式
创新思维
基 础
构建体系
1.联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行思考的思维活动。(　　)
提示:×。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
2.迁移是联想思维的“畅想”方式,想象是联想思维的“联结”方式。(　　)
提示:×。迁移是联想思维的“联结”方式,想象是联想思维的“畅想”方式。
3.联想思维跨越的联结性引起了联想思维非逻辑制约的畅想性。(　　)
提示:×。联想思维非逻辑制约的畅想性引起了联想思维跨越的联结性。
4.想象所产生的新的事物形象直接反映现实对象。(　　)
提示:×。想象以通过感知形成的表象为基本材料,但不是表象的简单再现,而是对表象进行积极的再加工、再组合,所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
5.迁移是联想思维的“畅想”方式,是在头脑中产生新的事物形象的思维过程。
提示:×。迁移是联想思维的“联结”方式,是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植,以寻求解决问题的新思路。
6.想象是创新思维的基础,有助于提升创新思维的能力和水平。(　　)
提示:×。联想是创新思维的基础,有助于提升创新思维的能力和水平。
正误判断
人们听到蝉声联想到盛暑,看到大雁南去联想到秋天到来。这里( )
①运用了联想思维 ②有幻想的成分
③想象发挥了重要作用 ④出现了思维错乱
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
课堂练习
尝试在两个没有关联的信息间,寻找各种联想,将它们联结起来。
①粉笔——原子弹
②大树——课本
③黑板——班主任
如：粉笔——教师——科学知识——科学家——原子弹
如：大树——木材——纸张——课本
如：黑板——老师——人——班主任

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