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(共27张PPT)
第三单元
孙权劝学
人教2024版
七年级语文下册
1.反复朗读，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。
3.学习规劝的艺术，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
学习目标
我们大家都比较熟悉“刮目相看”这个成语，你知道这个成语故事最初和谁相关吗？今天就让我们一起走进《孙权劝学》，了解这个成语背后的故事。
情境导入
司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县(今属山西)人，
北宋政治家、史学家。 他主持编纂了中国历史上第一部编年体
通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
认识作者
《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
作品介绍
孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
认识文中人物
吕蒙（178-219），东汉末孙权手下的将领。字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽，名扬三国。
认识文中人物
鲁肃（172—217），三国时吴国名将。字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。
认识文中人物
【吴下阿蒙】
【刮目相待】
指用新的眼光来看待。
泛指学识浅薄的人。
基础预习
qīnɡ
qǐ
yé
suì
shè
shú
卿
涉猎
岂
邪
遂
孰
基础预习
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
学习任务：总体感知
以
蒙辞以军中多务（ ）
用
自以为大有所益（ ）
与“为”组成词组，可译为，认为
学习任务一：文言知识
一词多义
当
卿今当涂掌事（ ）
见
见往事耳（ ）
掌管，担当
了解
大兄何见事之晚乎（ ）
知晓
但当涉猎（ ）
应当
学习任务：掌握文言知识
一词多义
孤岂欲卿治经为博士邪
孤
古义：
今义：
治
古义：
今义：
博士
古义：
今义：
古今异义
学位的最高一级。
专掌经学传授的学官。
治理。
研究。
孤单，孤苦。
古时王侯的自称。
学习任务：掌握文言知识
①省略句
肃遂拜蒙母，（ ）结友而别。
与蒙
蒙辞以军中多务。
②倒装句
状语后置，应为“蒙以军中多务辞”
特殊句式
学习任务：掌握文言知识
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
但当涉猎，见往事耳。（ ）
大兄何见事之晚乎！（ ）
邪：同“耶”，表反问语气，可译为“吗”
耳：表示限止语气，可译为“罢了”“而已”
乎：表反问语气，可译为“呢”
学习任务一：文言知识
语气词
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
孤常读书，自以为大有所益。（ ）
大兄何见事之晚乎！（ ）
古代君对臣的爱称
古代王侯的自称
对朋友辈的敬称
称谓语
学习任务：掌握文言知识
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！
从前，当初。
对某人说，常与“曰”连用。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。
推托。
当道，当权。
古时王侯的自称。
事务。
研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
专掌经学传授的学官。
语气词，同“耶”。
学习任务：疏通文意，理清内容
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读。
只，只是。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
语气词，表示限止语气，可译为“罢了”。
疑问代词，这里可以为“哪里”。
于是，就。
从事学习。
学习任务：疏通文意，理清内容
　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
到，等到。
经过。
才干和谋略。
不再是。
泛指吴地。
吕蒙的小名。
另，另外。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
对朋友辈的敬称。
知晓事情。
读书人。
于是。
连词，表承接。
学习任务：疏通文意，理清内容
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进，而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学习任务：概括本文故事情节，理清课文脉络
吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？
学习任务：精读细研
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
通过鲁肃对吕蒙的赞叹，从侧面表现出吕蒙通过学习，才略有了长进。“大惊”和感叹的语气，可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃吃惊，情不自禁地发出赞叹。
孙权
平易近人，对部下要求严格。在劝吕蒙学习的过程中，表现出他对吕蒙的殷切爱护和居高临下的王者权威。
学习任务：通过语言学习，概括3人迥异的性格
吕蒙
鲁肃
胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，且颇有幽默感。
真诚有礼，爱才、敬才。极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步毫不掩饰地加以夸赞。
学习任务：通过语言学习，概括3人迥异的性格
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。
学习任务：思考分享
学了课文后，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？
①开卷有益；②说话做事要讲究策略；③遇到问题不要找借口，不要轻言放弃；④善于听取他人的建议或意见，知错就改；⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；⑦待人应诚恳，有耐心。
学习任务：思考分享
板书设计
孙权劝学
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
强调学习的必要性
指出学习方法和目的
辞学——就学
大惊——结友

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