资源简介

(共29张PPT)
氓
《诗经·卫风》
学习主题
学习目标
学习目标
1. 理解并掌握《氓》中的重点字词含义及特殊句式，能够准确翻译课文内容，分析诗歌中比兴手法的运用及其作用。
2. 探究诗歌中女主人公的情感变化过程，理解其婚姻悲剧的社会根源，学习通过人物语言和行为描写展现性格特征的手法。
3. 体会作者通过女主人公的自述所表达的对爱情、婚姻的深刻思考，感受其中蕴含的现实主义精神与女性意识的觉醒。
学习主题
课堂导入
课堂导入
在中国古代文学的长河中，《诗经》被誉为诗歌的源头，它以质朴的语言和真挚的情感描绘了先秦时期的社会生活与人间百态。今天要走进的《氓》，便是其中一首充满人生智慧与情感波澜的叙事诗。这是一段关于爱情与婚姻的故事，从初见时的甜蜜，到婚后的辛酸与不平，主人公的情感经历如同一面镜子，映照出古代女性在爱情中的执着与无奈。为何她会从“泣涕涟涟”到最终选择决绝？让我们一同探寻这首诗背后的情感世界与人生哲理。
学习主题
初读课文，概括梳理
【作者简介】
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。它没有具体作者，由尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》内容丰富，有《关雎》《蒹葭》等名篇，在我国文学史上具有极其重要的地位，为中国诗歌发展奠定了基础。
【写作背景】
《氓》创作于春秋时期，当时社会制度发生巨大变革，封建的生产关系逐渐形成，男女不平等进一步加剧。在婚姻中，女性常处被动与从属地位。此诗通过一位女子从恋爱、结婚到被弃的经历，反映当时社会婚姻制度对女性的压迫与伤害。
文学文化常识：
《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》按用途和音乐分为“风、雅、颂”三部分，“风”是各地方的民间歌谣；“雅”是贵族宴饮时的乐歌；“颂”是宗庙祭祀的乐歌和史诗。其表现手法有“赋、比、兴”。赋即平铺直叙；比即比喻；兴即先言他物以引起所咏之词。
【文体知识】
《诗经》属于诗歌文体，以四言为主，多采用重章叠句的形式，节奏明快，韵律和谐。其语言丰富优美，具有很强的音乐性和节奏感。在表现手法上，赋、比、兴的运用，使诗歌生动形象，富有感染力。
【文题解读】
“氓”指外来的百姓，诗题以“氓”指代诗中负心男子。全诗以女子的口吻叙述一段婚姻悲剧，从与“氓”相识、相恋、结婚到被抛弃的过程，展现女子的不幸遭遇，揭示当时不合理的婚姻制度，表达对封建礼教的批判。
【课文诵读】
氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/良媒。将子/无怒，秋以/为期。
乘彼/垝垣，以望/复关。不见/复关，泣涕/涟涟。既见/复关，载笑/载言。尔卜/尔筮，体无/咎言。以尔/车来，以我/贿迁。
桑之/未落，其叶/沃若。于嗟/鸠兮，无食/桑葚！于嗟/女兮，无与/士耽！士之/耽兮，犹可/说也。女之/耽兮，不可/说也！
桑之/落矣，其黄/而陨。自我/徂尔，三岁/食贫。淇水/汤汤，渐车/帷裳。女也/不爽，士贰/其行。士也/罔极，二三/其德。
三岁/为妇，靡室/劳矣。夙兴/夜寐，靡有/朝矣。言既/遂矣，至于/暴矣。兄弟/不知，咥其/笑矣。静言/思之，躬自/悼矣。
及尔/偕老，老使/我怨。淇则/有岸，隰则/有泮。总角/之宴，言笑/晏晏。信誓/旦旦，不思/其反。反是/不思，亦已/焉哉！
【课文诵读】
朗读方法：朗读时，要注意节奏，四言诗一般二二停顿，这样能体现诗歌的韵律感。同时，要把握情感变化，前两段写女子恋爱时的甜蜜，语速稍快，语调轻快；中间三段写女子婚后的痛苦，语速放慢，语调低沉；最后一段表达女子的决绝，语速可稍快，语调坚定，以此感受诗歌的意境美。
【疏通文意】
【译文】
那个农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。其实不是真换丝，找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。
我曾登上那破土墙，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。终于看见复关来，有说有笑心欢畅。你又占卜又问卦，卦象吉利没祸殃。你用车来迎娶我，我带上嫁妆嫁给你。
桑树叶子未落时，缀满枝头绿萋萋。唉呀那些斑鸠呀，别把桑葚吃嘴里。唉呀年轻姑娘们，别对男人情依依。男人若是恋上你，要丢便丢太容易。女人若是恋男子，要想解脱难挣离。
桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。自从嫁到你家来，多年穷苦受煎熬。淇水茫茫送我归，水溅车帷湿又潮。我做妻子没差错，是你男人太奸刁。反复无常没准则，变心缺德耍花招。
婚后多年守妇道，繁重家务不辞劳。起早睡晚不嫌苦，忙里忙外非一朝。你的心愿都实现，渐渐对我施凶暴。兄弟不知我处境，个个见我都讥笑。静下心来细细想，独自伤神泪暗抛。
当年发誓偕白头，如今未老心先忧。淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。回想少时多欢乐，谈笑之间露温柔。海誓山盟犹在耳，哪料反目竟成仇。莫再回想背盟事，既已终结便罢休！
【行文线索】
问题1：这首诗以什么为线索展开叙述？
回答：以女子的婚恋过程为线索，从相识（“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”）、相恋（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”）、结婚（“以尔车来，以我贿迁”）到婚变（“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”），再到被弃后的反思与决绝（“反是不思，亦已焉哉”），完整地展现了女子的情感经历。
问题2：诗中是如何体现女子情感变化的？
回答：起初女子对男子充满好感与期待，如“送子涉淇，至于顿丘”“既见复关，载笑载言”，感情甜蜜；婚后面对男子的变心和生活的困苦，女子痛苦哀怨，像“自我徂尔，三岁食贫”“女也不爽，士贰其行”；最后女子认清现实，变得决绝，“反是不思，亦已焉哉”，不再留恋过去。
学习主题
研读课文，合作探究
【问题探究】
问题1 《氓》中女子的情感经历了怎样的变化？请结合具体诗句分析。
参考答案 女子的情感从最初的甜蜜、期待，到后来的失望、怨恨，再到最后的决绝。例如，“既见复关，载笑载言”体现了女子初见男子时的甜蜜与期待；“女也不爽，士贰其行”则表现出女子对男子变心的失望与怨恨；“反是不思，亦已焉哉！”则表明女子最终选择了决绝的态度。
【问题探究】
问题2 《氓》中的男子形象是怎样的？请结合具体诗句分析。
参考答案 男子起初以蚩蚩之态出现，表现出一种朴实无华的形象，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”。然而，随着时间推移，男子逐渐展现出不负责任、变心的一面，如“士也罔极，二三其德”，这表明男子在婚姻中缺乏忠诚和责任感。
【问题探究】
问题3 《氓》中女子为何会发出“于嗟女兮，无与士耽”的感慨？这反映了当时怎样的社会现实？
参考答案 女子发出这样的感慨是因为她深刻体会到沉溺于爱情可能导致的痛苦后果。这反映了当时社会中女性在婚姻关系中的弱势地位，以及男性在婚姻中可能存在的不负责任行为。
【语言赏析】
问题1 “桑之未落，其叶沃若”一句中，“沃若”一词有何表现力？
参考答案 “沃若”一词生动地描绘了桑叶的鲜嫩茂盛，以此比喻女子年轻貌美、充满活力的状态，同时也为后文桑叶枯黄、女子容颜老去形成鲜明对比，增强了诗歌的感染力。
【语言赏析】
问题2 “淇水汤汤，渐车帷裳”一句中，“汤汤”一词有何作用？
参考答案 “汤汤”一词通过叠音的形式，生动地描绘了淇水的浩荡奔腾，不仅营造出一种宏大的自然景象，还衬托出女子内心的波澜起伏，增强了诗歌的情感表达效果。
【手法探究】
问题1 《氓》中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
参考答案 《氓》中运用了比喻、对比等修辞手法。例如，“桑之未落，其叶沃若”运用了比喻的手法，将女子的青春美貌比作鲜嫩的桑叶；“女也不爽，士贰其行”则运用了对比的手法，突出了男女双方在婚姻中的不同表现。
【手法探究】
问题2 《氓》中如何通过对比手法来表现女子的遭遇？
参考答案 《氓》通过对比手法，将女子婚前的甜蜜与婚后的生活困境进行对比。婚前，“既见复关，载笑载言”展现了女子的幸福与期待；婚后，“女也不爽，士贰其行”则揭示了女子在婚姻中的不幸与痛苦，这种对比突出了女子命运的转变。
【手法探究】
小结
1. 《氓》运用了比喻、对比等多种修辞手法，增强了诗歌的表现力。
2. 通过对比手法，突出了女子在婚姻中的不幸遭遇。
3. 诗歌结构严谨，情感层次分明，从甜蜜到怨恨再到决绝，展现了女子复杂的情感变化。
4. 通过对自然景物的描写，烘托了人物的情感，增强了诗歌的艺术感染力。
【主旨探讨】
问题1 《氓》的主题是什么？请结合具体内容分析。
参考答案 《氓》的主题主要在于揭示古代社会中女性在婚姻中的不幸遭遇，以及对男性不负责任行为的批判。通过女子的自述，诗歌展现了她在婚姻中的痛苦经历，呼吁人们关注女性在婚姻中的地位和权益。
【主旨探讨】
问题2 《氓》表达了作者怎样的思想感情？
参考答案 《氓》表达了作者对女子不幸遭遇的同情，以及对男性不负责任行为的批判。同时，诗歌也反映了作者对理想婚姻关系的向往，希望男女双方能够在婚姻中相互尊重、忠诚相待。
【主旨探讨】
小结
《氓》通过女子的自述，深刻揭示了古代社会中女性在婚姻中的不幸遭遇，批判了男性在婚姻中的不负责任行为，表达了对理想婚姻关系的向往。诗歌语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值和思想内涵。
学习主题
课堂总结
课堂总结
《氓》是一首叙事抒情诗，讲述了女子从恋爱到被弃的过程。
以“蚩蚩”之氓开篇，展现男子求婚情景及婚约确立。
通过桑叶“沃若”到“黄陨”，比喻女子年华变化与命运转折。
揭示古代婚姻中男女不平等，表达女子悔恨与决绝。
运用赋比兴手法，增强诗歌表现力与感染力。
谢谢观看

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