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导入
同学们，看下列图片具有什么共同特点？
20
“精彩极了”和
“糟糕透了”
＊
统编版小学语文五年级上册
第一课时
第二课时
第一课时
作者简介
巴德·舒尔伯格 是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》、《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
我会认
piān
篇 幅
誊 写
bǎn
出 版
xiáng
qí
慈 祥
歧 途
鼓 励
téng
lì
jǐn
谨 慎
多音字
埋
mái (埋头)
mán (埋怨)
课文朗读
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
想一想：课文按照什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？
课文讲了作者——巴德·舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。
课文感知
时间顺序
“八九岁的时候”
“几年后”
“现在”
“这些年来”
（第1自然段）
（第15自然段）
（第16自然段）
（第17自然段）
课文感知
自由朗读课文，可以分成几部分？
第一部分（1---14）： 写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父 亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）： 写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16--17）： 写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
第二课时
初读课文
同桌合作学习，分别找出父母对诗的评价的句子，谈感受，然后全班交流，完成下表。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
初读课文
轻声朗读并思考：母亲的评价是什么样的？分别运用了什么描写？我的反应是什么样的？
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她高兴得再次拥抱了我。
“我”既腼腆又得意扬扬。
神态描写
语言描写
动作描写
母亲对我的赞美溢于言表。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
精彩极了
七八岁的孩子居然写了一首诗，应该肯定和鼓励
既腼腆又得意扬扬
初读课文
轻声朗读并思考：父亲的评价是什么样的？我的反应是什么样的？“扔”字可以表现出什么？
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗，“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我”的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“扔”表现了父亲对“我”这首诗的不屑。由此可见父亲的严厉。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
精彩极了
七八岁的孩子居然写了一首诗，应该肯定和鼓励
既腼腆又得意扬扬
糟糕透了
更看重诗的质量，他严厉的批评是想对“我”进行必要的提醒，担心“我”骄傲
难以接受，扑到床上失声痛哭
精读课文
再次默读课文1-14自然段：
思考：从母亲和父亲对“我”的不同评价中感受到什么？文章运用了什么手法？
妈妈
爸爸
“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
通过对比，更能体会到父亲的严格。
精读课文
再次默读课文1-14自然段：
思考：面对不同的评价，“我”的感受是怎样的呢？
“我“的情感变化
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
得意扬扬
精读课文
再次默读课文1-14自然段：
思考：面对不同的评价，“我”的感受是怎样的呢？
　　七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
迫不及待
精读课文
再次默读课文1-14自然段：
思考：面对不同的评价，“我”的感受是怎样的呢？
我紧张极了。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
紧张 忐忑不安
精读课文
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
再次默读课文1-14自然段：
思考：面对不同的评价，“我”的感受是怎样的呢？
失望 难过
（沮丧至极）
精读课文
再次默读课文15-17自然段：
思考：巴迪一天天长大了，面对父母的不同评价，巴迪是怎么做的呢？
15 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
承认父亲是对的
坚持写作
提高水平
精读课文
再次默读课文15-17自然段：
思考：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？
16 ……我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”
鼓励的爱
严厉的爱
如何理解这句话？
“我”的成功来源于母亲和父亲两方面的爱，所以说“我”是幸运的。
精读课文
再次默读课文15-17自然段：
思考：能看出巴迪是什么样的性格？
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
不骄傲也不自卑
精读课文
再次思考：这两种不同的评价出发点是一样的，是什么？
母亲的鼓励
父亲的批评
爱
幸运
主旨概括
本文讲的是“我”童年时，父亲和母亲对“我”作品的两种截然不同的评价和这两种评价对“我”产生的巨大影响，以及“我”从这两种评价中感悟到的父母深沉的爱。
板书
童年写诗
父亲批评
失声痛哭
母亲的鼓励
坚持写作
长大感悟
父亲的严格
提高水平
精彩极了
创作的源泉
成年体会
糟糕透了
警告的力量
“精彩极了”
和
“糟糕透了”
爱相同
评价不同
20课
一、加偏旁组字，再组词。
　由（ ）（ ） 　反（ ）（ ）
二、按要求写句子。
1．我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。）
2．爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。）
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我把诗认认真真地誊写了一遍。
爸爸对我说他晚上要七点钟才能回来。
小练笔
在巴迪看来，爱有慈祥的鼓励和严厉的批评这两种表现形式。在你的生活中有过类似的感受吗？写一写。
不久前，我考试得了九十五分。我回家一冲进家门就对妈妈喊:“妈妈，我考试考了九十五分。”妈妈说考的还不错，满脸微笑。我便问妈妈:“爸爸呢 ”妈妈说:“爸爸在房里。”我想:“爸爸看了我的卷子后一定会表扬我的。”我迅速地跑进了爸爸的房间，爸爸正在看电视。我立刻把试卷递给爸爸看，爸爸拿起卷子认真的读着。我迫不及待想听爸爸鼓励我的话。我的手放在后面，不停的动，我紧张极了。爸爸大概看了两分钟，可我却觉的爸爸读了两个小时。终于爸爸说话了:“这张卷子这么简单居然只考了九十五分，而且我发现被扣掉的五分全是因为粗心大意，如果你认真进行了检查肯定会得满分!”我听了这番话我的心都酸了，爸爸怎么能这么说呢 应该要鼓励我才对啊!我顿时两眼泪花的跑出房间，豆大的泪水从我的脸上落了下来。我跑进了我的房间，跳上了自己的床大哭起来。从那以后，我就没有在把卷子给爸爸看了，因为我觉的爸爸已经不喜欢我了。但是从那以后我的学习更专心更仔细了，考试成绩也在不断地提高。

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