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(共20张PPT)
任务三：新闻写作
第一单元
1.学生掌握新闻语言规范，能准确、简洁、客观地撰写消息，恰当拟定标题、安排正文，合理运用语言，增强新闻的表现力。 (语言运用)
2.培养批判性思维，在写作中深度分析新闻事实；运用细节描写等展现新闻魅力，提升思维的深度和逻辑性。 (思维能力、语言运用)
素养目标
情境导入
“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”
——约翰·博加特
新闻者，乃多数阅者所注意之最近事实也。
——徐宝璜《新闻学》
名人说新闻
新知探究
1.确定一个恰当的标题。
①标题要准确概括消息的主要内容,如《首届诺贝尔奖颁发》；
②要尽可能重点突出，简洁醒目,如《我三十万大军胜利南渡长江》；
③除单一标题外，很多消息还有引题或副题，它们分别位于主标题前后，虚实互现，共同起到传递信息和吸引读者的作用。
技巧点拨：如何写好一篇新闻稿呢？
准备任务-技巧点拨
2.提炼精彩的导语。
①叙述式：用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。
④提问式：把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。
③评论式：对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事件的意义和目的。
②描写式：对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面、细节，作简洁朴素而又有特点的描写。
(1)导语的写作形式
新知探究
准备任务-技巧点拨
新知探究
（2）导语的写作要求
①突出重点，吸引读者
②言之有物，事实说话
③简明扼要，开启全篇
④形式多样，体现特色
一般来说，导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，著名记者范长江说：“新闻写作对导语的要求很高，要写得有魅力，令老百姓看了非读不可。”
准备任务-技巧点拨
新知探究
3.展开丰实的主体。
主体承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息，有时还要阐述导语所揭示的主体，或回答导语中提出的问题。
准备任务-技巧点拨
新知探究
主体的内容通常是按照重要性递减原则安排的，即所谓的“倒金字塔结构”。如《首届诺贝尔奖的颁发》，导语部分集中讲述最重要的事实；此
后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面，这种结构的好处是关键信息的集中，读来一目了然。
最重要事实
次要事实
......
按重要性递减原则安排事实
导语
主体
准备任务-技巧点拨
新知探究
①准确，指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其辞。
②简练，指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。
③易懂，指写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生僻词，少用专业术语。在此基础上，可适当讲究生动形象。
4.注意语言要准确、简练、易懂。
准备任务-技巧点拨
新知探究
例如：
①新中国成立当天的一篇《开国大典》，凝聚了几代中国人的集体记忆。
②《我登山队登上世界最高峰》《我核潜艇水下发射运载火箭成功》，曾让无数中国人激情澎湃，自豪不已。
③在防控疫情的关键时刻，《各地逾2.5 万名医疗队员支援湖北》《“中国的支持为我们增添了力量”》等消息稳定了人心，彰显了社会主义制度的优越性和中国的责任担当。
5.内容上体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望。
准备任务-技巧点拨
新知探究
活动任务一：必做任务
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考 “技巧点拨”的内容，写一则消息。
提示：写完后，组内同学互相交流，修改完善。
新知探究
活动任务一：必做任务
示例：
近日，我校积极响应国家 “光盘行动” 号召，持续推进文明用餐活动，校园内餐饮浪费现象得到显著改善，“节约粮食、反对浪费” 的文明新风尚正逐步形成。
自 “光盘行动” 开展以来，学校通过食堂海报宣传、主题班会、校园广播等多种渠道，向师生普及节约粮食的重要性。食堂工作人员介绍：“我们在餐盘回收处增设了‘光盘监督岗’，对主动光盘的同学发放小奖品，同时调整了菜品分量，推出半份菜、小份饭，从源头减少浪费。”
校园光盘行动成效显著
“以前打饭经常吃不完，现在可以选半份，既不浪费又能吃饱。” 初二（3）班学生李同学展示着自己的空餐盘说道。据食堂数据统计，活动开展一个月以来，剩饭剩菜总量减少了约 40%，不少班级还自发组织了 “光盘打卡” 活动。
教师代表王老师表示：“看到学生们从‘要我节约’转变为‘我要节约’，这种意识的提升比单纯减少剩饭更有意义。我们班还将开展‘节约粮食’主题征文，让文明用餐的理念深入学生内心。”
活动任务一：必做任务
新知探究
“光盘行动” 不仅是一场节约粮食的活动，更是一次文明素养的提升工程。学校德育处负责人张主任强调：“我们希望通过校园小切口，带动家庭和社会大文明。下一步，学校将把‘光盘行动’纳入班级量化考核，并组织学生志愿者走进社区，推广节约理念。”
如今，走进我校食堂，“文明用餐、杜绝浪费” 的标语随处可见，餐后主动送回餐盘、自觉践行光盘的学生越来越多。这场 “舌尖上的文明” 正在校园里落地生根，成为新时代青少年文明素养的生动注脚。
活动任务一：必做任务
新知探究
新知探究
活动任务二：自选任务
任选下面表格中的一项任务完成。
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场。
人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神。
事件通讯 相对完整地记叙新闻事件，展示其发展过程与社会意义。
新知探究
以新闻特写为示例：
午餐时分，初三（5）班的林小夏在打饭窗口扬起笑脸：“阿姨，半份糖醋排骨，谢谢！” 不锈钢餐盘里，三块裹着酱汁的排骨卧在米饭上，清炒时蔬翠得发亮。窗口的 “按需打餐” 标语被阳光镀上金边，打饭阿姨抖勺的动作里，藏着默契的节约密码。
邻座男生正用筷子拨起最后一粒米饭，瓷盘上的酱汁映着他认真的侧脸。两周前，他的餐盘还堆着小山似的剩饭，如今却只剩干净的纹路。
餐盘上的文明微光
活动任务二：自选任务
新知探究
他晃了晃餐盘，起身时与 “光盘监督岗” 的值日生撞个正着 —— 对方正往初二女生小雨的笔记本上贴星星，“集满十张换盲盒” 的规则让队伍里泛起细碎的讨论声。
泔水桶掀开的瞬间，保洁阿姨眼角的笑纹更深了：桶底零星漂着菜叶，再无往日的饭山。林小夏望着回收处排成斜线的空餐盘，金属反光在墙面织成光斑。这一餐的 “光”，是米粒间的克制，是窗口前的默契，更是少年们用空盘写下的文明注脚 —— 当节约成为看得见的 “勋章”，每一餐的温度里，都藏着对劳动最质朴的敬意。
活动任务二：自选任务
新知探究
活动任务三：拓展任务
有兴趣的同学，可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。要注意重点突出，语言规范，图文并茂，版面美观。编好后，可以在班级或年级进行展示。
1.确定参与人员与分工
2.收集新闻作品和图片素材
3.确定主题与风格
4.规划版面结构
5.文字编辑与校对
6.选择并搭配图片
7.制作报纸或网页
8.进行展示
9.收集反馈并总结
创作流程图
新知探究
活动任务三：拓展任务
本节课开启了新闻写作学习之旅，相信大家通过必做、自选、拓展任务，掌握了一些新闻写作技巧，在消息撰写、体裁选择、作品编辑制作等方面进行了实践，提升了思维的深度和逻辑性，但还有提升空间，课后要继续巩固练习，不断提升新闻写作的能力。
本课小结

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