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2025 年中考复习生物探究题（教师版）
一、探究题
1. 生物活动小组为了探索植物的光合作用，设计了甲图所示的实验装置，请据图回答问 题。
(1) 实验前应对银边天竺葵进行暗处理，以运走或耗尽叶片中原有的 。
(2) 脱色并清洗后滴加碘液，甲图中 叶片会变蓝。
(3) 叶片 A 的绿色部分与非绿色部分对照，可以证明 是光合作用的场所。 【答案】 淀粉 (或有机物) A 叶绿体
2. 新鲜菠萝果肉中的菠萝蛋白酶能分解口腔黏膜和舌头表面的蛋白质，引起口腔麻木刺痛 感 。若菠萝用盐水浸泡后再食用，不适感会减轻 。小科猜测可能是盐水影响了菠萝蛋白 酶的活性 。为研究盐水对菠萝蛋白酶活性的影响，小科取 6 支相同的试管，编号 1 - 6， 各加入 5mL 鲜榨的含菠萝蛋白酶的菠萝汁，再按下表分别添加物质，置于 37℃ 的温水 中保温 。 20min 后测定蛋白酶活性，并计算其相对活性 。数据如下：
编号 1 2 3 4 5 6
试管中所添加的 物质 ★ 5mL 1% NaCl 溶 液 5mL 3% NaCl 溶 液 5mL 5% NaCl 溶 液 5mL 7% NaCl 溶 液 5mL 9% NaCl 溶 液
蛋白酶相对活性 100% 88% 69% 94% 88% 80%
根据上述实验，回答下列问题：
(1) 为了形成对照，表格中“★”处的内容是 。
(2) 实验表明，不同浓度的 NaCl 溶液都能抑制菠萝蛋白酶的活性 。上述实验中，抑制作用 最强的 NaCl 溶液浓度为 。
(3) 因为酶的活性与 有关，小科认为菠萝用热水浸泡后食用，不适感也可能减轻。 【答案】 5mL 蒸馏水 (或 5mL 清水) 3% 温度
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3. 科学家探索光合作用过程和本质经历了漫长的历程 。我们知道绿色植物利用太阳光能把 二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气 。H2O 和 CO2 均含有 O，那么 O2 中的 O 是来源 于什么物质呢？
资料一： 19 世纪末，科学家普遍认为： CO2 在光的作用下被分解为 CO 和 O2。
资料二：范·尼尔通过实验得出紫硫细菌合成有机物的反应式，与高等植物光合作用的反应 式进行比较研究后，建立了猜想。
紫硫细菌 + 2S + H2O
高等植物 + O2 + H2O
资料三：英国化学家希尔在一个密闭的装置中加入含叶绿体的悬浮液和高铁盐 (作氧化剂， 不产生氧气)，并除去装置内的 CO2，在光照下发现密闭装置中产生了 O2。
资料四：美国科学家鲁宾、卡门给三组小球藻提供含有一定比例 18O 的水和碳酸氢盐 (释放 二氧化碳，其他条件均相同)，光照相同时间后，分别检测小球藻释放氧气中 18O 的比例， 实验结果如表所示 。 (18O 是表示中子数为 10 的氧原子，可作为示踪原子)
组别 水中 18O 的比例 (%) 碳酸氢盐中 18O 的比例 (%) 释放的氧气中 18O 的比例 (%)
1 0． 85 0． 41 0． 84
2 0． 85 0． 55 0． 85
3 0． 85 0． 61 0． 85
(1) 通过资料二中的比较分析，可以作出的猜想是 。
(2) 希尔实验能否证明光合作用产生的 O2 全部来源于 H2O？请作出判断并说明理由
(3) 分析鲁宾、卡门的实验结果，可得出的结论及相应的依据分别是 。
【答案】 光合作用产生的 O2 来自于 H2O 不能，该实验只能证明 O2 有来自于
H2O，但没有证明 O2 是否有来源于 CO2 结论：光合作用释放的 O2 全部来自水；依 据：光合作用释放的氧气中 18O 的比例与水中 18O 的比例接近 (相同)，而未受碳酸氢盐中 18O 比例的影响
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4. 小江对滴水观音 (又名“海芋 ”) 叶尖滴水现象进行了探究。
(1) 是不是它的叶片没有气孔？小江制作了海芋叶表皮装片，放在显微镜下观察 。下图甲是 操作显微镜的步骤，正确的排序是 (填序号) 。发现叶表皮上有大量气孔，即它可以 通过气孔蒸腾水分，滴水现象另有原因。
(2) 是不是它的叶片有特殊结构？用放大镜观察叶片，发现叶片边缘有两圈环状叶脉 (如图 乙)，其它叶脉与环状叶脉相连。
(3) 是不是环状叶脉把水汇集到叶尖后滴出的呢？进一步实验，发现海芋叶尖处有空腔，环 状叶脉中的 (填结构名称) 与叶尖空腔相通，从而把水输送到叶尖处滴出 。可见，生 物体的结构与功能是 的。
【答案】(1) ③②①④ (3) 导管 适应
5. 科学兴趣小组为了研究生长激素的功能, 提出以下实验思路
①选取若干只同品种同性别和同日龄的健康未成年小鼠实施垂体 ↑ 平均体重切除手术, 一段 时间后, 随机均分为甲、乙两组。
②对甲、乙两组小鼠分别注射等量的
③实验开始时和实验过程中每隔一段时间分别测定每只小鼠的体重, 并记录。
④对所得实验数据进行统计分析。
请回答
(1) 该实验的目的是探究
(2) 对垂体进行切除手术是为了
(3) 在“实验思路”②中, 对甲、乙两组小鼠分别注射的是
(4) 预测实验结果 (在如图坐标中用示意曲线表示注射后的体重随时间变化的情况, 并在曲线 旁注明所注射物质的名称)
【答案】 生长激素对小鼠生长的影响 避免垂体分泌生长激素干扰实验 等量
的含生长激素的生理盐水和生理盐水 如图所示:
6. 种子中不同的营养物质进行有氧呼吸时消耗氧气的体积和释放二氧化碳的体积的比值是 不一样的 。例如，葡萄糖氧化分解时消耗氧气和产生二氧化碳的体积之比等于 1： 1 ， 蛋白质氧化分解时消耗氧气和产生二氧化碳的体积之比不等于 1： 1 。科学上把种子进 行有氧呼吸时释放二氧化碳的体积和消耗氧气的体积的比值称为呼吸熵 。测定发芽种子 呼吸熵的装置如下图的装置 1 和装置 2(氢氧化钠溶液能完全吸收二氧化碳，二氧化碳在 水中的溶解忽略不计)，其中，装置 1 和装置 2 中的发芽种子的种类相同，大小、健康状 况相近，数量相同。
(1) 测定消耗氧气的体积的是哪个装置 ，请做出判断并简述理由 ；
(2) 为使测得消耗氧气的体积和释放二氧化碳的体积更精确，应再设置一对照装置，其容器 和小试管中分别放入等量的煮熟种子和 5 毫升蒸馏水，用于排除装置 1 和 2 内因环境因素引 起的体积变化对实验的干扰 。这里的环境因素指的是 (列举 1 点)；
(3) 某次实验中，具体操作如下：将装置 1 和装置 2 放在 25oC温度下，关闭活塞， 30 分钟 后，读出装置 1、装置 2 刻度管的着色液向左分别移动 a 毫米和 b 毫米，则该发芽种子的呼 吸熵为 (用a、 b 表示，不考虑环境因素对实验造成的影响)。
【答案】 装置 1 种子有氧呼吸消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳又被氢氧化钠 溶液吸收，导致装置内气压减小 温度、气压、光照、装置内水分蒸发合理皆可
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7. 某同学做了“探究影响玉米种子萌发的环境条件 ”的实验：在 A． B． C三个干净的培 养皿中分别铺上两层滤纸，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培 养 (如下图) 。数日后记录发芽情况如右表：
(1) 该同学设计 A 与 B 的对照实验可以说明， 是影响种子萌发的环境条件；
(2) 若只设置 B． C装置进行实验，则探究的问题是 ？
【答案】 水分 温度会影响玉米种子的萌发吗？
8. 小金常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生 长的营养物质 。蛋壳真能促进植物生长吗？
(1) 请你帮助小金完成实验设计：蛋壳能促进植物生长吗 ？ (写出简要的实验思路)
(2) 小金完成实验后，变化情况记录在表中：
植株 实验前质量/ 克 实验后质量/ 克 生长情况
甲 41 51 植株弱小、叶色变黄
乙 41 70 植株较健壮、叶色较绿
丙 41 99 植株健壮、叶色浓绿
比较 盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。
根据所学知识推断，蛋壳中含有的能促进植物生长的营养物质可能是 。
实验过后，小金对乙盆吊兰呵护有加，由于浇水过多、过勤，吊兰烂根而死，这主要是
。
【答案】 1、首先选取了发育情况相同的 3 株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质 量相等的甲、乙、丙三个花盆中 (甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤)． 2、甲盆 中不放蛋壳， 乙、丙盆中放等量的蛋壳．其他管理条件都相同． 3、一段时间后，吊兰生 长状况发生了变化．小明将变化情况记录在表 甲和乙 无机盐 土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸，进行无氧呼吸产生酒精对根产生毒害作用
9. 小乐用下列装置探究酵母菌的呼吸方式，回答问题：
(1) 酵母菌与人类生活关系密切 。下列有关酵母菌说法正确的是 (选填序号)。
①单细胞生物；②细胞中没有成形的细胞核；③营养方式为寄生；④只能孢子生殖
(2) 小乐选用 A、B、 C装置探究酵母菌的有氧呼吸方式，则装置连接的顺序是：空气 → (用字母和箭头表示)；若装置连接正确，并在适宜环境中培养 8~10h，能证明酵母 菌有氧呼吸产生 CO2 的现象是 。
(3) 小乐选用 A、D 装置探究酵母菌的无氧呼吸是否产生 CO2，当 D 装置刚装配好后，立 即连接 A 装置，判断此做法是否正确，并说明理由 。 。
【答案】 ① B → C → A A 装置中的石灰水变浑浊 不正确， D 装置刚装
配好后，装置内存在一定量的氧气，可供酵母菌进行有氧呼吸；若此时立即连接 A 装置， 对实验结果会产生干扰
【分析】 (1) 在探究酵母菌进行有氧呼吸产生 CO2 时，检验产生的 CO2 可以用澄清的石灰 水，在向装置中通入空气时，为排除空气中 CO2 对实验结果的干扰，需要先通过 NaOH溶 液，所以实验装置的顺序为 B → C → A。
(2) 在无氧条件下，不需要通入不含 CO2 的空气，所以装置只需要 D → B 即可。
10. 某生物兴趣小组在春天剪取了一段柳树的枝条，到实验室来进行观察。
(1) 他们将枝条插入了稀释红墨水中，一段时间后，将枝条横切做切片观察 (如图)，发现图中 A 部分被染成红色，这个部分应该是 ，原因是 。
(2) 图中 B所在的位置含有的起运输功能的结构是 。
(3) 图中 C所示的结构为 ，因为有了这一结构，所以该植物茎能够增粗。
【答案】 导管； 导管运输水分 筛管 形成层
【分析】木本植物茎的结构从外到内依次是：树皮、形成层、木质部和髓 。茎中有两种管 道 - - 导管与筛管，导管位于木质部，主要功能是自下而上运输水和无机盐 。筛管位于韧 皮部，主要功能是自上而下运输有机物质。
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11. 有研究者设计了简单有效地测定植物组织细胞的细胞液浓度的方法，步骤如下：
①取 12 支试管，分成六组，在每组试管中注入等量不同浓度的蔗糖溶液： a1 、 b1 试管中蔗 糖溶液浓度为 0.0125M， a2 、 b2 试管中为 0.025M， a3 、 b3 试管中为 0.05M， a4 、 b4 试管 中为 0.1M， a5 、 b5 试管中为 0.2M， a6 、 b6 试管中为 0.4M(M为溶液浓度单位)；
②给植物叶片打洞，取得相同叶圆片若干，在 a1~a6 每一试管中加入等量小圆片，放置 15 分钟，期间摇动数次；
③再往 a1~a6 试管中加入一粒极小的亚甲基蓝结晶，轻轻摇动，溶解后使溶液呈蓝色 (该过 程对溶液浓度影响极小，可忽略不计)；
④用特制的滴管依次从每组的 a 试管中吸一滴蓝色溶液，滴管伸入对应的 b 试管的中部轻 轻放出一滴溶液，如图:
观察该滴蓝色小液滴的运动情况，并记录在下表中 。 (说明：如果 a 管中溶液浓度变大，取出的蓝色小滴将在相应的 b 管溶液中下沉；如果溶液浓度变小，蓝色小滴将上浮；如果溶 液浓度不变，蓝色小滴将均匀扩散)
组别 a1、 b1 a2、 b2 a3、 b3 a4、 b4 a5、 b5 a6、 b6
蔗糖溶液 浓度 0.01 25 M 0.02 5M 0.05 M 0.1 M 0.2 M 0.4 M
蓝色液滴 运动方向 下 沉 不 动 微微 上浮 微 上 浮 上 浮 明显 上浮
请分析以下问题：
(1) 本实验的原理：当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，植物细胞会发生渗透 (选填 “吸水 ”或“失水 ”)；实验中，若 a 中取出的蓝色液滴在相应的 b 试管中下沉，则叶圆片 在 a 试管的蔗糖溶液中发生了 (选填“吸水 ”或“失水 ”)。
(2) 若发现这 6 组的实验结果是蓝色小滴均上浮，实验应如何改进？ 。
(3) 实验结论：植物叶肉细胞的细胞液浓度大约相当于浓度为 的蔗糖溶液的浓度。 【答案】 吸水 吸水 配制浓度更低的蔗糖溶液重新实验 0.025M
12. 小科探究“光照强度对植物光合作用速率的影响 ”，设计实验装置如图所示 。忽略灯 对环境温度的影响，碳酸氢钠缓冲液能够使溶液中的二氧化碳浓度保持不变。
请回答：
(1) “若灯亮时，试管中会有气泡产生，灯熄灭则没有 ”，这一现象说明光合作用需要 ;
(2) 实验中每隔 5 分钟改变一次试管与灯之间的距离，随着距离的增加，若出现 这一现象，则可得出结论：光照强度越强，光合作用速率越快；
(3) 请再设计一种控制光照强度的方法 。
【答案】 光 / 光照 产生气泡速率变慢 使用多挡位的灯或采用遮光措施
13. 研究发现不同品种的越橘，其光合作用速率不同 。为了探究其不同的原因，科研人员 进行了如下实验：选取 A、B、 C三个品种各 6 株，每株均采集位于中上部且向阳的叶 片 5 片，测定并计算叶片中叶绿素的含量和光合作用速率，重复三次取平均值，结果如 下。
品种 A B C
叶绿素含量 (毫克/ 克) 6.22 8.11 7.85
请回答：
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(1) 实验中每个品种选取 6 株的目的是 ；
(2) 测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和 相同；
(3) 实验可以得出的结论是 。
【答案】 减小实验的偶然性，使结论更可靠 光照强度 不同品种的越橘，叶 绿素的含量越高，其光合作用速率越大
14. 生物活动小组为了探究植物的光合作用，设计了甲图所示的实验装置。
(1) 实验前应对银边天竺葵进行暗处理，以运走或耗尽叶片中原有的 。
(2) 如乙图所示，用酒精脱色并用清水清洗后滴加碘液，甲图中 (填“A ”或“B ”) 叶片会变蓝。
(3) 叶片 A 的绿色部分与非绿色部分对照，可以证明 是光合作用的场所。 【答案】 淀粉 A 叶绿体
15. 过氧化氢酶可以催化过氧化氢分解产生氧气和水，它存在于所有已知动物 (包括人) 的 各个结构中，用如图甲装置探究了浓度对过氧化氢酶催化作用的影响。
实验步骤：
①在室温下取 0.15g 猪肝研磨液和 10mL 蒸馏水加入图甲锥形瓶中，搅拌后塞紧橡皮塞。
②用注射器 A 从容器中抽出 2mL 气体，用注射器 B将 2mLH2O2 溶液注入容器中，固定注 射器 A、B活塞，采集数据
③用 0.3g、 0.6g 猪肝研磨液，重复上述实验，获取瓶内气压随时间变化的曲线如图乙。
(1) 过氧化氢酶在肝脏中起催化作用，人体消化系统内的 酶同样也具有催化作用 (填一种酶即可)。
(2) 步骤②操作的目的是 。
(3) 小金将一张滤纸片浸入一定浓度的新鲜肝脏研磨液中，取出晾干后，投入到盛有过氧化 氢溶液的烧杯中，发现滤纸片先下沉后上浮，请对此现象做出解释 。
【答案】(1) 唾液淀粉 (合理即可)
(2) 保持初始压强不变
(3) 刚加入滤纸，过氧化氢分解较慢，其重力大于浮力，滤纸片先下沉，过氧化氢在肝脏研 磨液中的过氧化氢酶的催化作用下迅速分解产生大量氧气，氧气附着在滤纸片上，使滤纸 片受到的浮力增大，当浮力大于重力时，滤纸片上浮
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一、探究题
1. 生物活动小组为了探索植物的光合作用，设计了甲图所示的实验装置，请据图回答问 题。
(1) 实验前应对银边天竺葵进行暗处理，以运走或耗尽叶片中原有的 。
(2) 脱色并清洗后滴加碘液，甲图中 叶片会变蓝。
(3) 叶片 A 的绿色部分与非绿色部分对照，可以证明 是光合作用的场所。
2. 新鲜菠萝果肉中的菠萝蛋白酶能分解口腔黏膜和舌头表面的蛋白质，引起口腔麻木刺痛 感 。若菠萝用盐水浸泡后再食用，不适感会减轻 。小科猜测可能是盐水影响了菠萝蛋白 酶的活性 。为研究盐水对菠萝蛋白酶活性的影响，小科取 6 支相同的试管，编号 1 - 6， 各加入 5mL 鲜榨的含菠萝蛋白酶的菠萝汁，再按下表分别添加物质，置于 37℃ 的温水 中保温 。 20min 后测定蛋白酶活性，并计算其相对活性 。数据如下：
编号 1 2 3 4 5 6
试管中所添加的 物质 ★ 5mL 1% NaCl 溶 液 5mL 3% NaCl 溶 液 5mL 5% NaCl 溶 液 5mL 7% NaCl 溶 液 5mL 9% NaCl 溶 液
蛋白酶相对活性 100% 88% 69% 94% 88% 80%
根据上述实验，回答下列问题：
(1) 为了形成对照，表格中“★”处的内容是 。
(2) 实验表明，不同浓度的 NaCl 溶液都能抑制菠萝蛋白酶的活性 。上述实验中，抑制作用 最强的 NaCl 溶液浓度为 。
(3) 因为酶的活性与 有关，小科认为菠萝用热水浸泡后食用，不适感也可能减轻。
3. 科学家探索光合作用过程和本质经历了漫长的历程 。我们知道绿色植物利用太阳光能把 二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气 。H2O 和 CO2 均含有 O，那么 O2 中的 O 是来源 于什么物质呢？
资料一： 19 世纪末，科学家普遍认为： CO2 在光的作用下被分解为 CO 和 O2。
资料二：范·尼尔通过实验得出紫硫细菌合成有机物的反应式，与高等植物光合作用的反应 式进行比较研究后，建立了猜想。
紫硫细菌： CO2 + 2H2S—2O((糖类) + 2S + H2O
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高等植物： CO2 + 2H2O—2O((糖类) + O2 + H2O
资料三：英国化学家希尔在一个密闭的装置中加入含叶绿体的悬浮液和高铁盐 (作氧化剂， 不产生氧气)，并除去装置内的 CO2，在光照下发现密闭装置中产生了 O2。
资料四：美国科学家鲁宾、卡门给三组小球藻提供含有一定比例 18O 的水和碳酸氢盐 (释放 二氧化碳，其他条件均相同)，光照相同时间后，分别检测小球藻释放氧气中 18O 的比例， 实验结果如表所示 。 (18O 是表示中子数为 10 的氧原子，可作为示踪原子)
组别 水中 18O 的比例 (%) 碳酸氢盐中 18O 的比例 (%) 释放的氧气中 18O 的比例 (%)
1 0． 85 0． 41 0． 84
2 0． 85 0． 55 0． 85
3 0． 85 0． 61 0． 85
(1) 通过资料二中的比较分析，可以作出的猜想是 。
(2) 希尔实验能否证明光合作用产生的 O2 全部来源于 H2O？请作出判断并说明理由
。
(3) 分析鲁宾、卡门的实验结果，可得出的结论及相应的依据分别是 。
4. 小江对滴水观音 (又名“海芋 ”) 叶尖滴水现象进行了探究。
(1) 是不是它的叶片没有气孔？小江制作了海芋叶表皮装片，放在显微镜下观察 。下图甲是 操作显微镜的步骤，正确的排序是 (填序号) 。发现叶表皮上有大量气孔，即它可以 通过气孔蒸腾水分，滴水现象另有原因。
(2) 是不是它的叶片有特殊结构？用放大镜观察叶片，发现叶片边缘有两圈环状叶脉 (如图 乙)，其它叶脉与环状叶脉相连。
(3) 是不是环状叶脉把水汇集到叶尖后滴出的呢？进一步实验，发现海芋叶尖处有空腔，环 状叶脉中的 (填结构名称) 与叶尖空腔相通，从而把水输送到叶尖处滴出 。可见，生 物体的结构与功能是 的。
5. 科学兴趣小组为了研究生长激素的功能, 提出以下实验思路
试卷第 1 页，共 3 页
①选取若干只同品种同性别和同日龄的健康未成年小鼠实施垂体 ↑ 平均体重切除手术, 一段 时间后, 随机均分为甲、乙两组。
②对甲、乙两组小鼠分别注射等量的
③实验开始时和实验过程中每隔一段时间分别测定每只小鼠的体重, 并记录。
④对所得实验数据进行统计分析。
请回答
(1) 该实验的目的是探究
(2) 对垂体进行切除手术是为了
(3) 在“实验思路”②中, 对甲、乙两组小鼠分别注射的是
(4) 预测实验结果 (在如图坐标中用示意曲线表示注射后的体重随时间变化的情况, 并在曲线 旁注明所注射物质的名称)
6. 种子中不同的营养物质进行有氧呼吸时消耗氧气的体积和释放二氧化碳的体积的比值是 不一样的 。例如，葡萄糖氧化分解时消耗氧气和产生二氧化碳的体积之比等于 1： 1 ， 蛋白质氧化分解时消耗氧气和产生二氧化碳的体积之比不等于 1： 1 。科学上把种子进 行有氧呼吸时释放二氧化碳的体积和消耗氧气的体积的比值称为呼吸熵 。测定发芽种子 呼吸熵的装置如下图的装置 1 和装置 2(氢氧化钠溶液能完全吸收二氧化碳，二氧化碳在 水中的溶解忽略不计)，其中，装置 1 和装置 2 中的发芽种子的种类相同，大小、健康状 况相近，数量相同。
(1) 测定消耗氧气的体积的是哪个装置 ，请做出判断并简述理由 ；
(2) 为使测得消耗氧气的体积和释放二氧化碳的体积更精确，应再设置一对照装置，其容器 和小试管中分别放入等量的煮熟种子和 5 毫升蒸馏水，用于排除装置 1 和 2 内因环境因素引 起的体积变化对实验的干扰 。这里的环境因素指的是 (列举 1 点)；
(3) 某次实验中，具体操作如下：将装置 1 和装置 2 放在 25oC温度下，关闭活塞， 30 分钟 后，读出装置 1、装置 2 刻度管的着色液向左分别移动 a 毫米和 b 毫米，则该发芽种子的呼 吸熵为 (用a、 b 表示，不考虑环境因素对实验造成的影响)。
7. 某同学做了“探究影响玉米种子萌发的环境条件 ”的实验：在 A． B． C三个干净的培
养皿中分别铺上两层滤纸，再将相同数量的玉米种子放在上面，在不同条件下进行培 养 (如下图) 。数日后记录发芽情况如右表：
(1) 该同学设计 A 与 B 的对照实验可以说明， 是影响种子萌发的环境条件；
(2) 若只设置 B． C装置进行实验，则探究的问题是 ？
8. 小金常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生 长的营养物质 。蛋壳真能促进植物生长吗？
(1) 请你帮助小金完成实验设计：蛋壳能促进植物生长吗 ？ (写出简要的实验思路)
(2) 小金完成实验后，变化情况记录在表中：
植株 实验前质量/ 克 实验后质量/ 克 生长情况
甲 41 51 植株弱小、叶色变黄
乙 41 70 植株较健壮、叶色较绿
丙 41 99 植株健壮、叶色浓绿
比较 盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。
根据所学知识推断，蛋壳中含有的能促进植物生长的营养物质可能是 。
实验过后，小金对乙盆吊兰呵护有加，由于浇水过多、过勤，吊兰烂根而死，这主要是
。
9. 小乐用下列装置探究酵母菌的呼吸方式，回答问题：
(1) 酵母菌与人类生活关系密切 。下列有关酵母菌说法正确的是 (选填序号)。
①单细胞生物；②细胞中没有成形的细胞核；③营养方式为寄生；④只能孢子生殖
(2) 小乐选用 A、B、 C装置探究酵母菌的有氧呼吸方式，则装置连接的顺序是：空气 → (用字母和箭头表示)；若装置连接正确，并在适宜环境中培养 8~10h，能证明酵母 菌有氧呼吸产生 CO2 的现象是 。
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(3) 小乐选用 A、D 装置探究酵母菌的无氧呼吸是否产生 CO2，当 D 装置刚装配好后，立 即连接 A 装置，判断此做法是否正确，并说明理由 。 。
10. 某生物兴趣小组在春天剪取了一段柳树的枝条，到实验室来进行观察。
(1) 他们将枝条插入了稀释红墨水中，一段时间后，将枝条横切做切片观察 (如图)，发现图 中 A 部分被染成红色，这个部分应该是 ，原因是 。
(2) 图中 B所在的位置含有的起运输功能的结构是 。
(3) 图中 C所示的结构为 ，因为有了这一结构，所以该植物茎能够增粗。
11. 有研究者设计了简单有效地测定植物组织细胞的细胞液浓度的方法，步骤如下：
①取 12 支试管，分成六组，在每组试管中注入等量不同浓度的蔗糖溶液： a1 、 b1 试管中蔗 糖溶液浓度为 0.0125M， a2 、 b2 试管中为 0.025M， a3 、 b3 试管中为 0.05M， a4 、 b4 试管 中为 0.1M， a5 、 b5 试管中为 0.2M， a6 、 b6 试管中为 0.4M(M为溶液浓度单位)；
②给植物叶片打洞，取得相同叶圆片若干，在 a1~a6 每一试管中加入等量小圆片，放置 15 分钟，期间摇动数次；
③再往 a1~a6 试管中加入一粒极小的亚甲基蓝结晶，轻轻摇动，溶解后使溶液呈蓝色 (该过 程对溶液浓度影响极小，可忽略不计)；
④用特制的滴管依次从每组的 a 试管中吸一滴蓝色溶液，滴管伸入对应的 b 试管的中部轻 轻放出一滴溶液，如图:
观察该滴蓝色小液滴的运动情况，并记录在下表中 。 (说明：如果 a 管中溶液浓度变大，取 出的蓝色小滴将在相应的 b 管溶液中下沉；如果溶液浓度变小，蓝色小滴将上浮；如果溶 液浓度不变，蓝色小滴将均匀扩散)
组别 a1、 a2、 a3、 a4、 a5、 a6、
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b1 b2 b3 b4 b5 b6
蔗糖溶液 浓度 0.01 25 M 0.02 5M 0.05 M 0.1 M 0.2 M 0.4 M
蓝色液滴 运动方向 下 沉 不 动 微微 上浮 微 上 浮 上 浮 明显 上浮
请分析以下问题：
(1) 本实验的原理：当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，植物细胞会发生渗透 (选填 “吸水 ”或“失水 ”)；实验中，若 a 中取出的蓝色液滴在相应的 b 试管中下沉，则叶圆片 在 a 试管的蔗糖溶液中发生了 (选填“吸水 ”或“失水 ”)。
(2) 若发现这 6 组的实验结果是蓝色小滴均上浮，实验应如何改进？ 。
(3) 实验结论：植物叶肉细胞的细胞液浓度大约相当于浓度为 的蔗糖溶液的浓度。
12. 小科探究“光照强度对植物光合作用速率的影响 ”，设计实验装置如图所示 。忽略灯 对环境温度的影响，碳酸氢钠缓冲液能够使溶液中的二氧化碳浓度保持不变。
请回答：
(1) “若灯亮时，试管中会有气泡产生，灯熄灭则没有 ”，这一现象说明光合作用需要 ;
(2) 实验中每隔 5 分钟改变一次试管与灯之间的距离，随着距离的增加，若出现 这一现象，则可得出结论：光照强度越强，光合作用速率越快；
(3) 请再设计一种控制光照强度的方法 。
13. 研究发现不同品种的越橘，其光合作用速率不同 。为了探究其不同的原因，科研人员 进行了如下实验：选取 A、B、 C三个品种各 6 株，每株均采集位于中上部且向阳的叶 片 5 片，测定并计算叶片中叶绿素的含量和光合作用速率，重复三次取平均值，结果如 下。
品种 A B C
叶绿素含量 (毫克/ 克) 6.22 8.11 7.85
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请回答：
(1) 实验中每个品种选取 6 株的目的是 ；
(2) 测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和 相同；
(3) 实验可以得出的结论是 。
14. 生物活动小组为了探究植物的光合作用，设计了甲图所示的实验装置。
(1) 实验前应对银边天竺葵进行暗处理，以运走或耗尽叶片中原有的 。
(2) 如乙图所示，用酒精脱色并用清水清洗后滴加碘液，甲图中 (填“A ”或“B ”) 叶片会变蓝。
(3) 叶片 A 的绿色部分与非绿色部分对照，可以证明 是光合作用的场所。
15. 过氧化氢酶可以催化过氧化氢分解产生氧气和水，它存在于所有已知动物 (包括人) 的 各个结构中，用如图甲装置探究了浓度对过氧化氢酶催化作用的影响。
实验步骤：
①在室温下取 0.15g 猪肝研磨液和 10mL 蒸馏水加入图甲锥形瓶中，搅拌后塞紧橡皮塞。
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②用注射器 A 从容器中抽出 2mL 气体，用注射器 B将 2mLH2O2 溶液注入容器中，固定注 射器 A、B活塞，采集数据
③用 0.3g、 0.6g 猪肝研磨液，重复上述实验，获取瓶内气压随时间变化的曲线如图乙。
(1) 过氧化氢酶在肝脏中起催化作用，人体消化系统内的 酶同样也具有催化作用 (填一种酶即可)。
(2) 步骤②操作的目的是 。
(3) 小金将一张滤纸片浸入一定浓度的新鲜肝脏研磨液中，取出晾干后，投入到盛有过氧化 氢溶液的烧杯中，发现滤纸片先下沉后上浮，请对此现象做出解释 。
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