资源简介

《三峡》教学设计
学科 语文 班级 八年级 授课人
课题 《三峡》 课时 一课时 时间 2025年
教材 分析 《三峡》部编版初中语文八年级上册第三单元，本单元所选的文言文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，诗文都具有情景交融的特点。其中，《三峡》是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者以凝练又生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，抒写了热爱祖国河山的情怀。因此，本文不仅是学生熟悉积累常用文言词语和文言句式的好材料，也是初步培养学生鉴赏能力、培养热爱祖国情感，提高文化品位和审美情趣的好文章。
学情 分析 通过一年多的学习，八年级学生已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累，懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础；但也有个别学生的基础较差，动口动手能力较弱。学生的这些情况，为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。
教学 目标 1、反复朗读，疏通文意，积累文言词语。 2、学习文中描写景物的方法，体会语言的精妙。 3、感受大自然的美，体会作者对三峡美的独特之情。
教学 重点 反复朗读，疏通文意，积累文言词语。
教学 难点 学习文中描写景物的方法，体会语言的精妙。 体会文章的意境和作者的思想感情。
教学 方法 朗读法 合作探究法
教学 资源 希沃课件
环节设计与内容 教师活动 学生活动
教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入 “山川之美，古来共谈” 二、诵读课文想三峡 1、教师范读 2、学生个人朗读 3、集体朗读 沉浸在美文朗读声中 感知文章内容 三、自主合作探三峡 1、结合课后注释理解文章内容，标注重难点字词。 2、这篇文章记叙了三峡 的 和 ？它们各自具有怎样的特点？ 四、品味语言赏三峡 你最喜欢文中作者描绘三峡的哪个景物或季节，找出你认为最好的句子进行赏析。 梳理归纳寻方法 你学到了哪些描写景物的方法？ 六、主旨归纳悟情感 体会作者的思想感情 七、我当导游写三峡 书写三峡之美 语言导入，激发学生学习兴趣。 在范读过程中引导学生解决疑难字词 提问学生部分语句翻译，并引导学生梳理文章内容，解决问题 对学生的赏析进行总结和评价（表现手法、描写手法、修辞手法等） 指导学生朗读 抓住景物特征 学会运用多种修辞手法 写景抓住顺序 善于运用各种表现手法 本文通过描绘三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色，表现了作者对三峡的无限赞美和欣赏之情，也表现了作者对祖国大好河山的热爱之情。 三峡景色优美，引得中外友人向往不已，如果你是导游你会向游客怎么介绍呢？发挥你的聪明才智，根据刚才所学的文章看看谁能用优美的语言吸引朋友观光旅游。 朗读学习目标 多种方式朗读课文，并点评 要求：读准字音 读出节奏 读出感情 小组合作讨论，结合课后注释翻译课文，梳理课文内容，在文中寻找问题答案 自主学习，学生通过多角度赏析句子 完成对写作方法技巧的积累 用自己的话书写三峡的独特之美，进行小练笔
板书 设计 三峡 郦道元 山—绵延 高俊 （正面、侧面） 夏—迅疾（正面、夸张、侧面） 水— 春冬—清幽（俯视、动静结合、仰视） 秋景—凄凉（正面、侧面、引用） 有形 有色 有动 有静 有声 有情

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