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统编版六年下册语文第二单元课堂笔记
5.鲁滨逊漂流记(节选)
项目 内容
作者 丹尼尔·笛福：英国作家，英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”“英国现实主义小说之父”和“英国报纸之父”等。
会写字 jù qī mò yàn méi jí liáo fá kòng dài tī bì dǐ xí fù 惧 凄 寞 宴 霉 籍 聊 乏 控 贷 剔 毙 抵 袭 覆 易错提示 籍：左下“耒”的最后一笔是点。 覆：上面是“西”，不是“西”。 贷：下面是“贝”，不是“见”。 聊：右面是“卯”，不是“卵”。
多音字 chù(牲畜) sā(撒手) chǔ(处理) 畜 撒 处 xù(畜养) sǎ(撒种) chù(好处)
形近字 惧(惧怕) 籍(籍贯) 贷(贷款) 俱(俱全) 藉(慰藉) 货(货物)
听写词语 恐惧 凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 控制 贷款 剔除 奄奄待毙 抵抗 侵袭 倾覆 流落 防御 忧伤 处境 理智 心平气和 抛弃 重见天日 宽慰 深重 困境 焉知非福
词语积累 四字词语：天涯海角 荒无人烟 不时之需 心平气和 近义词：凄凉——凄清 恐惧——恐慌 忧伤——忧郁 防御——防范 反义词：忧伤——高兴 防御——进攻 词语搭配：简陋的帐篷 寂寞的生活
词语理解 桅杆：船上挂帆的杆子。 不时之需：随时的需要。 奄奄待毙：气息微弱，已临近死亡的样子。 焉知非福：比喻坏事在一定条件下可以变成好事。
重点句 理解 1. 我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。(这两句话说明鲁滨逊一人置身孤岛，面对的困难除了吃、穿、住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵的忧伤和失望是他在岛上活下去的关键。) 2.总的说来.这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。(鲁滨逊孤身一人流落荒岛，艰险重重，是大不幸；可是，比起葬身大海的伙伴，他还算是幸运的，所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊知足安命思想的集中体现。)
项目 内容
重点句理解 3.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。(这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。)
课文结构
课文主题 课文中的梗概介绍了鲁滨逊在一次航海中流落到荒无人烟的小岛上，他历经磨难，在孤岛上生活了 28年后才获救。节选主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
人物形象 作者刻画了一个敢于冒险、乐观向上、顽强生存的鲁滨逊的形象。 1. 敢于冒险：航海和冒险是他的爱好，不畏惧危险是他的性格，走遍天涯海角是他的志向，可见鲁滨逊是一个充满冒险精神的人。 2. 乐观向上：从“我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿焉知非福的想法”等语句中，可以感受到鲁滨逊积极乐观的心态。 3. 鲁滨逊坚持刻日历记录时间，到船上搜罗各种东西，克服困难建造住所……这些都体现出鲁滨逊聪明能干、不畏艰险、顽强生存的品质。
写法 通过梗概介绍长篇小说。示例： 这篇文章的第一部分就是对《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说进行的概括介绍。作者抓住了“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”几个主要情节加以概括，使读者对整部小说有了大体的了解。
6.骑鹅旅行记(节选)
项目 内容
作者 塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女文学家，1909年获得诺贝尔文学奖，写出 了许多优秀的短篇小说。
多音字 jì(无济于事) féng(缝补) yūn(头晕) quān(圆圈) 济 缝 晕 圈 juàn(圈养) jǐ(人才济济) fèng(缝隙) yùn(晕车) juān(圈起来)
词语积累 四字词语：无济于事 乌合之众 聚精会神 得意扬扬 垂头丧气 跃跃欲试 头晕目眩 特殊词语：九牛二虎之力 近义词：摆脱——挣脱 聚精会神——全神贯注 究竟——到底 垂头丧气——灰心丧气 环顾——环视 兴致——兴趣 反义词：摆脱——依附 垂头丧气——趾高气扬 聚精会神——漫不经心 温柔——粗暴 经常——偶尔 词语搭配：淡黄的头发
词语理解 潺潺：拟声词。形容溪水、泉水等流动的声音。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。 乌合之众：指无组织无纪律的一群人。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 得意扬扬：形容非常得意的样子。
重点句理解 1. 他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。(在文中起承上启下的作用。承接上文站在镜子前闭目怪样子不会消失，引出下文找小狐仙的过程中发生的事。) 2. 院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”(通过对鹅和鸡的动作描写以及对鸡的语言描写，写出了尼尔斯变小前的淘气。) 3. 这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力。“怎么着 我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。(这几句话是对尼尔斯的神态、语言和动作的描写，生动地写出了尼尔斯依旧没有认识到自己的错误的形象。)
项目 内容
重点句理解 4. 牛棚里只有三头牛 但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。(“听起来至少是三十头”运用夸张的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。) 5.这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。(用环境描写渲染了轻松欢乐的气氛，为下文雄鹅禁不住诱惑想飞上蓝天作铺垫。) 6.“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”(这是对尼尔斯心理的描写，写出了尼尔斯的态度发生了转变，突出了尼尔斯为他人着想的性格特征。)
课文结构
课文主题 尼尔斯被小狐仙变成了小狐仙，他在寻找小狐仙的路上分别遇到了被他欺负过的鸡、猫、牛，面对他们的指责，尼尔斯深刻认识到了自己的错误。他没有找到小狐仙，却看到大雄鹅想要飞走。为了不让父母伤心，他不想让大雄鹅飞走，便抱住大雄鹅，却被大雄鹅带到了天空。文章表现了尼尔斯淘气而又为他人着想的性格特征。
人物形象 文中的主人公尼尔斯，最初是个性格顽劣霸道、喜欢调皮捣蛋的孩子，经过奇妙的旅行后，他变成了一个善良、懂事、乐于助人的孩子。 1. 性格顽劣霸道，喜欢调皮捣蛋：男孩在变成小狐仙之前，他捉弄动物们，使家人伤心，以致在变成小狐仙之后所有动物都记恨他，报复他，足以证明他的顽劣、捣蛋。 2. 善良、懂事、乐于助人：在寻找小狐仙的过程中，他意识到了自己的错误，意识到大家的好，也在慢慢改变。当发现大雄鹅要飞走时，怕父母伤心，他极力阻止，说明他的性格正由顽劣霸道转向懂事、善良、勇敢。
写法 用第三人称的写作手法，以童话的形式向读者展开叙述。示例： 他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。
7.汤姆·索亚历险记(节选)
项目 内容
作者 马克·吐温：美国著名作家，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名短篇小说大师。代表作品有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
多音字 rǎng(吵嚷) xīng(兴奋) lěi(累计) 嚷 兴 累 lèi(劳累) rāng(嚷嚷) xìng(高兴) lél(果实累累)
词语 积累 四字词语：诚心诚意 欣喜若狂 成群结队 滔滔不绝 近义词，悲伤——难过 吹嘘——吹捧 荒唐——荒诞 反义词：疲劳——兴奋 宽阔——狭窄 词语搭配：雄壮有力的步伐 热切的听众 诚心诚意地祈求 软弱无力地垂下
词语 理解 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 欣喜若狂，形容高兴到了极点。 浩浩荡荡；原形容水势汹涌浩大。后形容规模大，声势雄壮。 衣衫褴褛，衣服破破烂烂。 滔滔不绝，形容话多，连续不断，没完没了。
重点句理解 1. 波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。(通过“满头的灰发几乎全变白了”这一细节描写，突出了她悲痛绝望的心情。) 2. 半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。下一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人。(“发疯般的钟声”“欣喜若狂的人”运用了夸张的修辞手法，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明的对比，这样突然的由悲转喜，充满了戏剧色彩。) 3. 在孩子们回来后的半个小时.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。(“使劲握住”“满肚子的话想说又说不出”“泪水如雨，洒了一地”生动地写出了当时镇上的人们看到两个孩子平安回来，激动不已的情形。) 4. 汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番。(这两句话写出了汤姆历险后获得了极大的满足，从中可以看出汤姆的天真、顽皮、可爱。)
项目 内容
重点句 理解 5.汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去 (自己已经十分疲劳，但听说朋友哈克病了，还要去探望，可见汤姆是一个十分重义气的孩子。)
课文 结构 第一部分(1)：汤姆和贝琪失踪后人们悲伤的情景 汤姆· 索亚 第二部分(2~4)：孩子们归来 汤姆讲述历险经过 历险记 (节选)
课文 主题 本文讲述两个在山洞失踪的孩子汤姆和贝琪被找到后，汤姆向大家讲述山洞历险的经过，并在探望贝琪时得知山洞口被封上，乔埃被困在洞中的故事，说明了汤姆是一个顽皮、爱冒险、勇敢、讲义气、有正义感的孩子。
人物 形象 作者描写了一个喜欢冒险、有责任有担当、关爱朋友的男孩汤姆 1. 喜欢冒险：汤姆从山洞回来以后，虽然身体虚弱和疲惫，但是仍然沉浸于冒险，无法自拔，可以感受到他喜欢冒险的特点。 2. 有责任有担当：找到洞口后，汤姆又回去找贝琪。 3. 关爱朋友：汤姆在洞里劳累和饥饿了三天三夜，睡了两天后，得知哈克生病了，就马上去看望哈克。
写法 1. 轻松幽默而略有讽刺夸张的语言。示例： 汤姆向周围的听众讲历险过程时语言幽默诙谐，很传神地展示了他得意的心理和急于炫耀的孩子气心态。 2. 悲喜对照，加深喜剧气氛。示例： 课文先讲孩子们走失后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，再写汤姆和贝琪回来后镇上人们的欣喜若狂，先悲后喜，充满喜剧气氛，使人读来忍俊不禁。
拓展积累 名著推荐 《哈克贝利·费恩历险记》是美国作家马克·吐温创作的长篇小说，是小说《汤姆·索亚历险记》的续集。故事的主人公哈克贝利·费恩是一个聪明、善良、勇敢的白人少年，为了追求自由的生活，逃亡到密西西比河上。在逃亡途中，他遇到了黑奴吉姆。吉姆是一个勤劳朴实、热情诚实、忠心耿耿的黑奴，他为了逃脱再次被主人卖掉的命运，从主人家中出逃。两个人历经种种奇遇。这部小说从思想到技巧都有许多创新。小说赞扬了男孩哈克贝利的机智和善良，谴责了宗教的虚伪和信徒的愚昧，同时，塑造了一个富有尊严的黑奴形象。

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