资源简介

《蜘蛛开店》教学设计
核心素养目标
文化自信：感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。
语言运用：能根据示意图讲故事。
思维能力：能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。
审美创造：展开想象续编故事。
教学重难点
1.喜欢识字，感受识字的乐趣。
2.能根据示意图、借助关键词，用自己的话来故事讲。
教学过程
一、手指游戏，引出主角
做手指操：小朋友们，我们一起来玩一个手指操吧！
出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，来来回回把网织。织网干什么？专吃苍蝇和蚊子。
过渡：生活中的蜘蛛爱吐丝结网，那童话故事里的蜘蛛会干什么呢？这节课我们一起去童话王国看看吧！
2.教学第一自然段
（1）出示小蜘蛛图片，观察并交流小蜘蛛心情。（预设：很不开心）师：小蜘蛛为什么这么不开心呀？
（2）出示第一自然段：自由读，指名读。
（3）学习“寂寞”
①你们觉得这是一只怎样的蜘蛛？（预设：无聊、寂寞）
②借助微课字理识字（播放微课）
③联系生活理解“寂寞”：你们有过寂寞的时候吗？
（4）做动作感知“蹲”
请小朋友们站起来，我们学着小蜘蛛来蹲一蹲吧，小朋友们刚刚做动作的时候用了身体的哪个部位？所以蹲是足字旁。
（5）指导朗读第一自然段：
①指名读句子。（读出“寂寞”的感觉）
②引出课题：这么无聊下去可不行，于是小蜘蛛决定——开店。③板书课题，齐读课题。
3.揭示课题，随文识字
①书写“店”字。
②拓展延伸，识记“店”字。
③联系生活，学习“商”
④书写“商”字：出示图片对比识记“商”字——出示儿歌识记。
二、初读课文，梳理情节
合理猜想：现在蜘蛛决定要开一家店，以你们对蜘蛛的了解，你觉得他最适合开什么店呢 ？
2.学习生字“编织”：同学们看这两个字你发现了什么？（都是绞丝旁）
3.自读故事，初步感知。
小蜘蛛的店开的怎么样呢？我们一起去看看吧！请大家把书翻到89页，请一位同学来读一读学习要求：
出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
蜘蛛想卖什么？哪些顾客来了？
（3）同桌交流，借助句式说一说：蜘蛛想卖（什么）， （谁）来了。
4交流反馈，板贴示意图。（指名说——全班说）
5.字理识字，学习“罩。
三、感受“简单”
小蜘蛛开店，为什么要卖这三样东西呢？请大家默读课文，把小蜘蛛的想法画出来。（课件出示要求）哪个孩子来读读你画的句子。
课件出示三次想法，感受蜘蛛想法“简单”
①感受想法简单：听了蜘蛛的三次想法你们有什么发现？
②师生合作读
师：那么有了想法以后，小蜘蛛又是怎么做的？（板贴：挂招牌）
课件出示三次招牌，感受蜘蛛做法“简单”
①出示招牌，发现特点：这就是小蜘蛛的三个招牌，请3位同学来读一读？听完你们又有什么发现？（预设：不管卖什么，小蜘蛛都只要一元钱。）
②朗读指导：既然这么便宜，那赶快帮小蜘蛛叫卖一下。
③感受简单：你们看，不管卖什么？不管卖给谁，小蜘蛛只收一元钱，可见蜘蛛的招牌也很简单。
过渡：我们从这两组句子中感受到小蜘蛛想法简单，招牌简单，那么织起来也简单吗？
四、感受“不简单”，趣味复述
1.出示第四自然段。
（1）指名读句子。
（2）学习“一整天”：织口罩简单吗？你从哪个词看出来的？
（3）对比“简单”——“不简单”：
出示句子对比：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
口罩好难织啊！
（4）出示河马图片：你们看，河马来了，河马的嘴巴是怎么样的？
（5）加上动作读一读。
（6）加上表情读一读。
体会故事“不简单”
采访：蜘蛛老板，你本来期待的顾客是谁？（预设：小蚂蚁、小蜜蜂）你们说写故事的这个人，他干嘛要让嘴巴大的河马来买口罩？
4.借助板书示意图，梳理内容。
①有节奏读：老师还把这个小故事编成了一首儿歌，我们来打着节奏读一读吧！
②师生合作读。
③男女合作读。
5.练习讲故事：
（1）出示河马小锦囊。
（2）学生讲故事：
（出示要求）把故事内容讲清楚得两颗☆☆，加上动作、表情，讲得绘声绘色，得三颗☆☆☆。
①自己练习，和同桌互相讲一讲。
②指名上台讲故事，互相评价。
五、布置作业
讲一讲：把蜘蛛卖口罩的故事讲给你喜欢的人听。
试一试：用今天学习的方法试着讲一讲蜘蛛卖围巾和卖袜子的故事。
板书设计
蜘蛛开店
挂招牌
卖围巾和卖袜子

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