资源简介

慢性子裁缝和急性子顾客
核心素养目标
文化自信：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
语言运用：理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
思维能力：默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
审美创造：感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重难点
理解故事内容，按照时间顺序复述故事。
默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学过程
课前了解学情：
聊故事，聊班上将举办一场趣味故事会。
一、单元导读，整体感知明目标
1.引导语，明任务：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。在第八单元，就很多趣味故事，除了要知道这个故事讲什么，还有两个重要的任务，复述， 编故事。这节课我们就来练就第一个本事，复述故事。（板书复述）
2.揭示题，正读音
读《慢性子裁缝和急性子顾客》，缝在这拼音是…… 跟裁在一起读？真的是这样吗？你看两个读音都有。题目中读……这个字还是一个多音字。还读？（“缝”组词，夹缝、缝隙）
明白了这样一个读音，我们再来读课题，再读。带上理解再来读。
二、理清结构，概要复述有顺序
这一急一慢，两个性格截然不同的人遇到了一起，这故事绝对有趣，那我们该怎么样讲好这么有趣的故事呢？别急交流平台的小伙伴给我们支招了。读：…
学习任务一：借助表格 简单复述
通过预习，知道故事讲了几天的事？其实课后表格也给我们提示了，
所以这个故事是按照什么顺序来写的？那么在每一天中急性子顾客要求是什么？（板书时间）
2.学习生字：这四个词语中带红的字又发现什么吗？都跟衣服有关，所以都是衣字旁，跟示字旁有所区别。
夹袄是什么呀？看字典中的解释，就是去掉棉花只剩两层布，就是夹袄，一起来读读整个词语：夹袄。两层的被子叫……文中的这句话怎么读。
3.交流慢性子裁缝反应
四天里急性子顾客的要求一天一个样。那慢性子裁缝反应又是怎么样的？同桌互相交流一下课前完成的这个表格。
（教师拍照上传）你是用什么办法获取信息的？总结：通过找关键词句，提取信息，就能概括内容。 统一一下就更好了，修改一下
4.借助表格，按顺序复述故事
通过借助表格进行复述。我们就能按顺序，不遗漏重要情节复述了。谁来试试吧。（板书：按顺序、不漏重要情节）
三、理清性格，详细复述有支架
对照表格只能复述故事梗概，还不够有趣，怎么样才能把故事讲的有趣一些呢？我们先来看故事的第一天。(拿掉板贴)
学习任务二：走进有趣的第一天
请同学们默读课文1-13自然段。用不同方式圈画关键词句来体会顾客的“急”，裁缝的“慢”。然后和同桌演一演这么有趣的第一天。
自己圈画
交流如何演。旁白可以不加（看着屏幕，也可以看自己的书。）
同桌演出
上台展示点评
（1）加上动作。速度极快的 “噌”和“跳”演读 夹起，就走， （板书：动作描写）
（2）语气应该是怎么样的？哪里感受到急？你来读。秋天、夏天、春天对应的是上面三家店，能换吗？后面省略的是……读读这句话吧！ 大家也来试试）（板书：语言描写）
总结：读急性子的时候语速可以适当快一点，慢性子裁缝的时候慢一点。
（3）顾客性子这么急，为什么最后却跟慢性子裁缝说定此事了呢？说话慢条斯理，有理有据，站在顾客角度想问题。
（4）来你读一读。教师点评：说的有理，就定你家了。
（5）同学们语气助词也会说话，这是这第一天的语气助词，后面几天加上还有这么多呢？用上这么多感叹词给你感觉？
5.分角色朗读： 女读急 男读慢 配乐。（音乐）
三、借助图示，生动复述
学习任务三：借助示意图，生动复述故事
过渡语：对话读得有声有色，相信复述故事也一定不在话下。接下来，我们就来尝试把第一天的故事生动地复述出来。怎么复述？再看小伙伴的支招。除了借助表格，可以使得复述情节不漏，还可以借助示意图。
1.拿出课堂作业本，尝试进行主要情节填写。
2.汇报交流。
总结：看着这个情节相信你们就能有序，不漏情节的将故事讲精彩了。
3.出示评价标准。自己练一练
4.展示，评价打星。
5.同桌进行复述 统计拿星数。
总结：幸福的日子总是短暂的，这节课，我们跟随作者周锐走进了两个性格完全不同的人的有趣故事。（板书趣）从中还获得了复述的方法，就是有序，不遗漏情节，讲生动。这节课你们表现很棒，下节课由你们的老师继续带领你们用自己的话来讲故事。
板书设计
慢性子裁缝和急性子顾客
复述 动作描写
按顺序、不漏重要情节 语言描写

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