资源简介

临考押题卷（安徽专用）
语文
注意事项:
1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1．学校诗社举办“琴心剑胆启文思”活动。下面是小徽同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分）
“琴心”是高雅的情致，于日常生活中采撷一缕诗意。
（1）“采菊东篱下， ”，寄情自然，恬淡闲适，悠然忘我。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（2）“ ，琴瑟友之”，弹琴鼓瑟，浪漫美满，轻松明快。（《关雎》）
（3）“可以调素琴， ”，远离世俗，雅音相伴，淡泊高远。（刘禹锡《陋室铭》）
（4）“ ， ”，人声鸟鸣，销声匿迹，空寂幽静。（张岱《湖心亭看雪》）
“剑胆”是非凡的气魄，在追梦路途中坚守一份担当。
（5）“人生自古谁无死？ ”，舍生取义，满腔赤诚，名垂青史。（文天祥《过零丁洋》）
（6）“ ，梦回吹角连营”，梦中追忆，从军杀敌，豪情壮志。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（7）“报君黄金台上意， ”，征战边塞，忘身报国，壮怀激烈。（李贺《雁门太守行》）
（8）“ ？ ”，英雄失路，胆气不俗，气概豪迈。（秋瑾《满江红》）
2．请运用积累的知识，完成小题。（12分）
[甲]
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水guàn了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
[乙]
周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这‘号táo痛哭’也是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号三号满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
不省（ ）人事 guàn（ ）了过来 号táo（ ）
（2）画线句子“他爬将起来”中，“起来”是句子的（ ）（2分）
A．主语 B．谓语 C．宾语 D．补语
（3）以上两个语段均选自清代文学家 （填人名）所著的《儒林外史》。[甲]语段中的范进因参加 （乡试/会试/殿试）高中而喜极发疯，[乙]语段体现出周进是一个
的人。（3分）
（4）鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请在下面两个标题中任选其一，结合相关情节谈谈《儒林外史》是如何做到“婉而多讽”的。（4分）
第三回 周学道校士拔真才
第十九回 匡超人幸得良朋
3．复兴学校开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。（13分）
（1）【任务一】为了纪念三年的初中生活，班委们准备制作一本纪念册。下面三幅图画，你准备推荐哪一幅作为班级纪念册的封面？请简述推荐理由。（4分）
（2）班级纪念册预计将分为下面三个板块。请你选择合适的选项填入空白处。（3分）
板块一 师生合影 ①
板块二 班级荣誉 ②
板块三 欢乐瞬间 ③
A．光芒四射，辉煌永驻 B．欢声笑语，少年意气 C．青春无悔，英姿飒爽
（3）下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。（6分）
亲爱的同学们，仿佛还是昨天，【甲】我们兴高采烈地踏进初中的大门；可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，【乙】无尽的笑声犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。【丙】我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动。
①画线句【甲】标点有一处问题，请修改。（2分）
②画线句【乙】有语病，请修改。（2分）
③把【丙】处句子改为祈使句，不要改变原意。（2分）
二、阅读（55分）
【一】（22分）
阅读下面的文字，回答问题。
澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撒了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水毁’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一笔一耸的，“他们正往山黑跑，恰巧就跑进了我张的网黑了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……
（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）
4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分）
A．第③段写解放军渡河失败，为下文写老人帮助解放军渡河作铺垫。
B．第⑥段“周玉兆拍了拍小余”，表明小余是个老战士，作战勇敢，得到了周玉兆的肯定。
C．第⑦段写老人在河堤上掘土，是要放水帮助解放军过河。
D．第 段写周玉兆的誓言，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。
5．为了让战士们能渡过澄河，周玉兆做了哪些事？请简要概括。（4分）
6．请从人物描写的角度赏析下面的句子。（4分）
“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”
7．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请就其中的一处作简要分析。（4分）
8．请结合全文，说说小说最后一段有何妙处。（6分,3点即可）
【二】（17分）
阅读下面非连续性文本，完成各题。
材料一
大食品安全观的外延包括：第一，食品质量的安全，即任何食品的质量都必须达到规定的营养标准。第二，食品卫生的安全。它要求任何食品必须符合卫生标准。第三，食品无污染。由于我国食品生产中的农药、兽药、化肥、激素和各种添加剂的大量使用，造成了严重的污染。因此，急需严密监管从农场到餐桌的整个过程，杜绝食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成的物理、化学、生物和核辐射等方面的污染。第四，食品无任何可能的潜在危害。食品安全不仅要考虑到当代人短期内的安全性，还要保证当代人几年、十几年、几十年的安全，更应从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的安全。第五，信息披露的安全。防范食品安全风险的首要条件是让社会和消费者掌握必要的食品安全信息。
（摘编自李怀曲振涛《树立大食品安全理念》，《光明日报》）
材料二
食品安全社会共治，消费者教育必不可少，它不仅可以使消费者拥有正确的食品知识，做出有利于健康的消费选择，还可以对生产者形成倒逼，推动市场提供消费者真正需要的安全、健康食品。
以往在食品安全方面出现的反面案例说明，如果消费者能够对所购买食品的信息多一些了解，会有效降低安全隐患。比如，有些非法经营者为获得更好的卖相，通过非法添加、化学处理等方式改变食品颜色，如用硫酸铜浸泡的返青粽叶包粽子，用化学方法令绿豆糕呈深绿色，等等。如果公众能通过相关教育方式获知信息，就会谨慎购买这些产品。需要注意的是，当下信息社会，消费者往往面临信息缺乏和信息过度的双重困境，如何在信息缺乏时获取信息、信息过度时筛选信息，是进行消费者教育时需要解决的。
（选自应飞虎《食品安全，消费者教育不可少》，《人民日报》）
材料三
随着科学和检测技术的发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题。专家介绍，瘦肉精就是一个典型。瘦肉精原是一种药品，学名盐酸克伦特罗，可以松弛支气管平滑肌，用于防治支气管哮喘等疾病。20世纪80年代美国一家公司意外发现，饲料中添加了适量的盐酸克伦特罗后，可提高禽畜生长速率、饲料转化率和瘦肉率，“瘦肉精”的俗称由此而来。此后，国外将盐酸克伦特罗作为饲料添加剂用在羊、肉鸡和猪的生产中，收效明显，提高了经济效益。20世纪90年代初期，瘦肉精作为一项科技成果，在国内推广使用。但随后，国内外都发现了瘦肉精作为饲料的毒副作用，我国随即于1999年禁止生产使用含有“瘦肉精”的饲料。
（摘编自吕贤如《科学帮助我们理性看待食品安全》，《光明日报》）
材料四
在日常认知中，不少人谈添加剂而色变。但对于现代食品行业来说，食品添加剂按照食品安全法的定义，就是为了改善食品风味，以及防腐保险等需求，而加入食品当中的天然或者人工合成的一些物质。添加剂自古就有，其使用的历史与人类文明史同样悠久。古代卤豆腐用的卤水主要成分是氯化镁，石膏豆腐用的是硫酸钙，啤酒在生产过程中用了二氧化碳，干红葡萄酒用的是二氧化硫……正是这些最常见的食品添加剂，满足了食品加工和运输过程中防腐、保鲜、改善食品性状和风味等需求，为人类生活带来便利。
我国对食品添加剂的管理执行了更为严格的审批管理制度，只有工艺技术上确有必要，且要经过风险评估，安全可靠的食品添加剂才会批准使用。此外，国家食品安全风险评估中心对每一种食品添加剂在哪些食品里面能够使用、使用量是多少，都有严格的规定。对食品添加剂的管理、标识，食品添加剂的生产许可，也都有严格的要求。因而，只要是符合标准规定的食品添加剂，在标准范围内的使用，都是安全的。盲目迷信“零添加”，并不代表安全与健康，反而容易落入部分商家的陷阱，付出无谓的成本。
（摘编自章清《要食品安全，也不能谈“添”色变》，《光明日报》）
9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（4分）
A．食品监管要延伸到从农场到餐桌的整个过程，因为食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成污染。
B．现在虽然是信息社会，但消费者还经常面临对所购买食品的信息缺乏了解的情况，而有时候则是信息过度而不知道筛选。
C．瘦肉精学名盐酸克伦特罗，原是用于松弛支气管平滑肌防治支气管哮喘等疾病的药品，我国于1999年禁止生产使用。
D．古代卤豆腐用的卤水、石膏豆腐用的硫酸钙、啤酒生产用的二氧化碳和干红葡萄酒生产用的二氧化硫等都是常见的食品添加剂。
10．材料三运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
11．我国对食品添加剂的使用有哪些具体要求？请结合材料四回答。（6分）
12．请结合上述材料，针对食品安全提出三条建议。（3分）
【三】（16分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
［甲]
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入；止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
［乙]
有樵者山行遇虎，避入石穴中，虎亦随入。穴故嵌空①而燎曲②，辗转内避渐不容虎而虎必欲搏樵者，努力强入。樵者窘迫，见旁一小窦③，仅足容身，遂蛇行而入，不意④蜿蜒数步，忽睹天光，竟反出穴外。乃力运数石，室虎退路，两穴⑤并聚柴以焚之。虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷，死矣。此事亦足为止不止之戒也。
（选自纪昀《阅微草堂笔记》卷十五）
［注]①嵌空：凹陷。②缭曲：回环曲折。③实：孔穴，洞。④不意：没想到。⑤并：一同。
13．请解释下列句中加点词在文中的意思。（4分）
（1）屠暴起 暴：
（2）狼亦黠矣 黠：
（3）樵者窘迫 窘：
（4）聚柴以焚之 之：
14．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分）
辗 转 内 避 渐 不 容 虎而 虎 必 欲 搏 樵 者
15．请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）此事亦足为当止不止之戒也。
16．请简要分析［甲]［乙]两文在写作思路上的相似之处。（6分）
三、写作（55分）
17．阅读下面的材料，按要求作文。
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳
在学习和生活中，你有哪些关于“自信”的经历或感悟呢？请以“我也是闪亮的星”为题，联系生活经历，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要出现真实姓名、学校等信息。
（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
（3）不少于600字。
临考押题卷（安徽专用）
语文
注意事项:
1. 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1．学校诗社举办“琴心剑胆启文思”活动。下面是小徽同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分）
“琴心”是高雅的情致，于日常生活中采撷一缕诗意。
（1）“采菊东篱下， ”，寄情自然，恬淡闲适，悠然忘我。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（2）“ ，琴瑟友之”，弹琴鼓瑟，浪漫美满，轻松明快。（《关雎》）
（3）“可以调素琴， ”，远离世俗，雅音相伴，淡泊高远。（刘禹锡《陋室铭》）
（4）“ ， ”，人声鸟鸣，销声匿迹，空寂幽静。（张岱《湖心亭看雪》）
“剑胆”是非凡的气魄，在追梦路途中坚守一份担当。
（5）“人生自古谁无死？ ”，舍生取义，满腔赤诚，名垂青史。（文天祥《过零丁洋》）
（6）“ ，梦回吹角连营”，梦中追忆，从军杀敌，豪情壮志。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（7）“报君黄金台上意， ”，征战边塞，忘身报国，壮怀激烈。（李贺《雁门太守行》）
（8）“ ？ ”，英雄失路，胆气不俗，气概豪迈。（秋瑾《满江红》）
【答案】 悠然见南山 窈窕淑女 阅金经 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 留取丹心照汗青 醉里挑灯看剑 提携玉龙为君死 俗子胸襟谁识我 英雄末路当磨折
【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：悠、窈、窕、淑、俱、醉、携、俗、襟、磨。
2．请运用积累的知识，完成小题。（12分）
[甲]
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水guàn了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
[乙]
周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这‘号táo痛哭’也是的？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号三号满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）
不省（ ）人事 guàn（ ）了过来 号táo（ ）
（2）画线句子“他爬将起来”中，“起来”是句子的（ ）（2分）
A．主语 B．谓语 C．宾语 D．补语
（3）以上两个语段均选自清代文学家 （填人名）所著的《儒林外史》。[甲]语段中的范进因参加 （乡试/会试/殿试）高中而喜极发疯，[乙]语段体现出周进是一个
的人。（3分）
（4）鲁迅在《中国小说史略》中评价《儒林外史》“婉而多讽”，请在下面两个标题中任选其一，结合相关情节谈谈《儒林外史》是如何做到“婉而多讽”的。（4分）
第三回 周学道校士拔真才
第十九回 匡超人幸得良朋
【答案】（1）xǐng 灌 啕
（2）D
（3）吴敬梓 乡试 醉心科举、深受科举制度毒害、迂腐可怜
（4）示例一：选“第三回周学道校士拔真才”。周进任广东学道时，为选拔真才，在考试中对范进的文章起初不以为意，后反复阅读才发现其才华，录取范进。此情节讽刺科举制度下考官凭个人喜好、主观臆断评判考生，埋没人才，展现制度的腐朽与荒谬。
示例二：选“第十九回匡超人幸得良朋”。匡超人初时淳朴孝顺，后受不良影响，在潘三唆使下伪造文书、冒名顶替，却未受严惩，反而得良朋相助。此情节讽刺社会风气堕落，道德沦丧，批判科举制度扭曲人性、破坏社会公序良俗，以委婉笔触揭示丑恶现象本质。
【解析】（1）本题考查字音字形。不省人事，bù xǐng rén shì，意思是指昏迷过去，也指不懂人情世故。 灌，guàn ，强制别人喝。号啕，háo táo，形容大声哭。
（2）本题考查短语成分。“起来”是句子的补语。用来补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量、目的等成分。这里“起来”是趋向补语 ：表示动作“爬”的方向或事物随动作而活动的方向。故选D。
（3）本题考查文学常识。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。
科举考试中，院试、乡试、会试、殿试的顺序为：首先是院试，这是科举考试的第一级。院试通常一年举行一次，在县里进行。院试考取后被称为秀才或相公，获得进入府、州、县学学习的资格。 接下来是乡试，每三年一次，在各省省城（包括京城）举行。参加乡试的人员主要是本省的秀才和监生。考中者为举人，第一名称解元。然后是会试，同样每三年一次，在京城举行，于乡试后的次年春天进行。各省的举人可以参加会试，考中的称贡士，第一名称会元。 最后是殿试，这是科举制最高级别的考试，由皇帝亲自主持或委派大臣主管。殿试录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。二、三甲第一名皆称传胪，一、二、三甲统称进士。甲语段中的范进因参加乡试高中而喜极发疯。
结合语段乙分析，“周进也不听见，只管伏着号子板买个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来”可知周进从未考上秀才，他见到省城贡院景象，触景生情，因悲哀而发疯；周进是一个长期科举落第的穷困儒生。他性格怯懦，为科举失利而痛哭，可见其对功名的执着和内心的苦闷。他深受科举制度毒害，身上体现出儒生的辛酸和对科举的绝望。在《儒林外史》中，周进的形象具有讽刺意味，反映了科举制度对人的摧残。
（4）本题考查分析名著讽刺艺术。
第三回“周学道校士拔真才”中，周进任广东学道时，为选拔真才，在考试中对范进的文章起初不以为意，后来反复阅读才发现其才华，然后录取范进。这一情节讽刺了科举制度下的考官凭个人喜好和主观臆断评判考生，容易埋没真正的人才，展现出科举制度的腐朽与荒谬。通过这种婉转的描写，引发读者对当时教育制度和社会弊病的深思，使讽刺意味更为深刻。
第十九回“匡超人幸得良朋”：匡超人原本是一个淳朴孝顺的青年，但在潘三等人的带动和教唆下，开始走上犯罪道路。为了通过科举考试而不择手段，伪造文书、冒名顶替，他的行为不仅没有受到应有的惩罚，反而在某些“良朋”的帮助下更进一步，揭示出社会道德的沦丧和对罪恶行为的纵容。 吴敬梓通过匡超人的故事委婉地批判了当时的社会现象和制度问题，这样的描写不仅讽刺了个别人的行为，更揭示了整个社会和制度存在的问题。
3．复兴学校开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。（13分）
（1）【任务一】为了纪念三年的初中生活，班委们准备制作一本纪念册。下面三幅图画，你准备推荐哪一幅作为班级纪念册的封面？请简述推荐理由。（4分）
（2）班级纪念册预计将分为下面三个板块。请你选择合适的选项填入空白处。（3分）
板块一 师生合影 ①
板块二 班级荣誉 ②
板块三 欢乐瞬间 ③
A．光芒四射，辉煌永驻 B．欢声笑语，少年意气 C．青春无悔，英姿飒爽
（3）下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修改。（6分）
亲爱的同学们，仿佛还是昨天，【甲】我们兴高采烈地踏进初中的大门；可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，【乙】无尽的笑声犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。【丙】我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动。
①画线句【甲】标点有一处问题，请修改。（2分）
②画线句【乙】有语病，请修改。（2分）
③把【丙】处句子改为祈使句，不要改变原意。（2分）
【答案】（1）示例一：A三个快乐的小伙伴手拉手，和后面大大的太阳构成温馨而充满活力的画面，寓意班级成员之间的深厚感情和对共同成长的期待。这幅图画正中的“成长档案”强调了是班级成员共同成长的记录，适合作为纪念册的封面。示例二：B画面主体是醒目的大字“青春不散场”，下面是在地平线上的五个小字“我们不分离”，背景是太阳刚刚从地平线升起，寓意虽然分别，但青春永远不散场。示例三：C画面主体是一块写着“致青春”三个大字的黑板，黑板上方饰有绿色的藤蔓，下方是一辆自行车，寓意在青春的行程中出发。
（2）示例：①C ②A ③B
（3）①分号改为逗号 ②“眼前”改为“耳边” ③让我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动吧。
【解析】（1）本题考查图文转换。开放性试题，仔细观察图片，包括文字部分，结合“岁月如歌——我们的初中生活”的主题来分析。
如推荐A图：图中三个手拉手的小伙伴，这是一个极具代表性的画面，直接体现出初中生活里同学之间相互陪伴、团结友爱的关系，这种情谊是初中生活中非常重要的一部分。而大大的太阳，在视觉上给人温暖明亮的感觉，象征着初中阶段大家充满活力、积极向上的生活状态，也寓意着同学们在这段时光中相互给予温暖与希望。“成长档案”这四个字点明了纪念册的核心功能，即记录同学们在初中三年里共同的成长历程，包括学习上的进步、生活中的点滴、个人的蜕变等。它与“岁月如歌——我们的初中生活”主题紧密相连，因为初中生活就是一段成长的岁月，用“成长档案” 作为封面主题，能清晰地表明纪念册的内容指向。
如推荐B图：“青春不散场”是一个很有感染力的表述，直接呼应了青春这一初中生活的关键元素。它传达出一种信念，即尽管初中生活即将结束，同学们面临分别，但青春时期结下的情谊、共同拥有的美好回忆是不会消逝的。下方的“我们不分离”进一步强化了这种情感，突出同学之间深厚的感情不会因为毕业而断裂。背景中太阳从地平线升起，这一画面元素具有丰富的象征意义。一方面，它代表着新的开始，初中毕业是同学们人生的一个转折点，大家即将迈向新的阶段；另一方面，它也寓意着同学们的青春就像初升的太阳，充满无限可能，且大家之间的联系会如同太阳的光芒一样，一直延续下去，很好地契合了纪念初中生活、珍视同学情谊的主题。
如推荐C图：画面中的黑板是校园生活的典型场景代表，看到黑板就能让人联想到在教室里上课、学习的日常，这与初中生活的学习场景紧密相关。绿色的藤蔓充满生机，象征着青春的蓬勃活力，初中正是充满朝气和活力的青春时期，藤蔓元素强化了这种青春感。下方的自行车则寓意着旅程，暗示同学们即将从初中这个阶段出发，踏上新的人生旅途，体现了初中生活既是一个阶段的结束，也是新征程的起点。“致青春”三个字简洁而有力，直接表达了对初中这段青春岁月的敬意与纪念。它点明了纪念册是为了铭记和回顾初中生活中那些美好的青春时光，与活动主题“岁月如歌——我们的初中生活”相呼应，通过“致青春”来展现对初中生活的珍视和怀念 。
（2）本题考查活动设计。
板块一：师生合影师生合影记录的是老师和同学们在一起的画面，展现的是大家青春的模样和风采。“青春无悔，英姿飒爽”这个选项中，“青春无悔”体现了对初中时光的珍视，“英姿飒爽”可以用来形容师生们在合影中展现出的精神面貌，与师生合影这一板块想要传达的内容相符，所以①处选C。
板块二：班级荣誉班级荣誉板块展示的是班级在各方面取得的成绩和奖项，这些荣誉是班级的光辉成就。“光芒四射，辉煌永驻”很好地契合了这一主题，“光芒四射”形容荣誉的耀眼，“辉煌永驻”表示这些荣誉所代表的辉煌时刻会永远被铭记，所以②处选A。
板块三：欢乐瞬间这个板块聚焦的是初中生活中那些充满欢笑、令人开心的时刻。“欢声笑语，少年意气”准确地描述了这种欢乐的氛围，“欢声笑语”突出了欢乐的场景，“少年意气”则体现了同学们在这些欢乐时刻展现出的青春活力和蓬勃朝气，与欢乐瞬间板块相匹配，所以③处选B。
（3）①本题考查标点符号辨析。“兴高采烈地踏进初中的大门”是整个句子的一部分，与后面“可一眨眼，三年的时光已悄然逝去”一起表达完整意思，此处分号应改为逗号。
②本题考查病句修改。“笑声”和“在眼前”搭配不当，可将“眼前”改为“耳边”。
③本题考查句式变换。祈使句是用来表示请求、命令、劝告、建议等语气的句子。原句是陈述句，要改为祈使句，可在句首加上表示祈使语气的词语，如“让”等。
修改：让我们一起加入“岁月如歌，青春无悔——我们的初中生活”系列活动吧！
二、阅读（55分）
【一】（22分）
阅读下面的文字，回答问题。
澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撒了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。”
⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水毁’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一笔一耸的，“他们正往山黑跑，恰巧就跑进了我张的网黑了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……
（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）
4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（4分）
A．第③段写解放军渡河失败，为下文写老人帮助解放军渡河作铺垫。
B．第⑥段“周玉兆拍了拍小余”，表明小余是个老战士，作战勇敢，得到了周玉兆的肯定。
C．第⑦段写老人在河堤上掘土，是要放水帮助解放军过河。
D．第 段写周玉兆的誓言，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。
5．为了让战士们能渡过澄河，周玉兆做了哪些事？请简要概括。（4分）
6．请从人物描写的角度赏析下面的句子。（4分）
“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”
7．作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请就其中的一处作简要分析。（4分）
8．请结合全文，说说小说最后一段有何妙处。（6分,3点即可）
【答案】
4．B
5．①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。
6．运用语言描写、神态描写，表现了老人诙谐风趣的性格特点，也表现出老人找到帮手的高兴、喜悦心情。
7．①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。
8．①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第 段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。
【导语】《澄河边上》通过描写解放军在险象环生的环境中与敌人的斗争和与百姓的互动，展现了人民解放军的坚韧意志和深厚的军民鱼水情。文章内容紧紧围绕解放军渡河展开，既有紧张的战斗场面，也有细腻的人物情感描写。特别是老人帮助部队过河的情节，突出表现了百姓对解放军的支持与信任。月亮和枪炮声的交织描写，进一步渲染了战争的残酷和战士们的坚定信念，增强了文章的感染力。
4．本题考查内容理解辨析。B.有误，结合第⑥段“不怕，和你一起，我什么也不怕”以及周玉兆的回应“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕”可知，周玉兆拍小余这个动作，主要是在强调和老百姓在一起的重要性，是对小余的一种鼓励和引导。文中并没有任何线索表明小余是老战士以及作战勇敢得到周玉兆肯定，这种说法在原文中缺乏依据；故选B。
5．本题考查内容理解概括。结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着”可知，周玉兆在面对战士们到达澄河边，无桥无渡船且河水猛涨的困境时，迅速做出了让会水的同志带领不会水的同志尝试过河的决策。这是周玉兆为解决战士们渡河问题采取的第一个行动，体现了他积极应对困难，试图利用现有条件帮助战士们渡河。由此可知，周玉兆做的一件事是让会水的同志带不会水的同志过河。依据第④段“雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”可知，在第一次渡河尝试失败后，周玉兆没有放弃，而是再次行动，带着小余去附近村子打听浅滩的位置。这表明周玉兆积极主动地寻找其他渡河的可能性，为战士们成功渡河不断努力。由此可知，周玉兆做的另一件事是带小余去打听哪里有浅滩。
6．本题考查句子赏析。结合第⑨段“‘好了，好了，我捉了两条“水鳗”来了。’老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，‘他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了’”可知，老人说的话将带来的两个中年老乡比作“水鳗”，把自己找到他们的过程说成“张网”让他们“跑进来”，这种表述生动形象且富有幽默感。通过这样独特的语言表达，生动地展现出老人说话时诙谐风趣的特点。同时，“好了，好了”这种重复的表述，也能让读者感受到老人找到帮手后那种迫不及待分享喜悦的心情。由此可知，从语言描写角度，体现了老人诙谐风趣的性格特点以及找到帮手的高兴心情。由“老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的”可知，是对老人进行了神态描写。“长眉毛一耸一耸的”这一细节，将老人此刻兴奋、喜悦的状态生动地展现出来，配合他风趣的语言，进一步强化了老人找到帮手后的高兴、喜悦心情。由此可知，从神态描写角度，也表现出老人找到帮手时的喜悦心情。 综上所述，该句通过语言描写和神态描写，表现了老人诙谐风趣的性格特点，也表现出老人找到帮手的高兴、喜悦心情。
7．本题考查环境描写及作用。结合第⑤段“远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来”以及第⑧段“月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈”可知，从月亮刚“从云里探出头来”到“偏西了”，能明显看出月亮位置发生变化，暗示了时间的推移；而枪炮声从“远处”到“很近、很激烈”，表明敌人在不断逼近。这种时间的流逝和敌人的逼近，使得战士们渡河的紧迫性不断增强，营造出愈发紧张的氛围。战士们必须在敌人追上来之前过河，从而推动了情节的发展，让故事的冲突更加激烈。由此可知，月亮和枪炮声的描写暗示了时间和敌人的动态，推动了情节发展。
依据第⑥段“月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多”可知，此处将月色的宁静美好与激烈的枪炮声形成鲜明反差。在这样的环境下，周玉兆和小余的对话以及他们展现出的坚定信念，在宁静美好与战争威胁的对比中，更能凸显他们为守护这份美好而战的决心，从而烘托出人物的英勇无畏和对和平的向往。由此可知，月亮和枪炮声的描写营造反差，烘托了人物形象。
8．本题考查句段作用。结合第 段“战士们渐走渐远了”可知，前文一直在描述战士们为渡河所做的努力以及老人的帮助，这一句直接表明战士们成功渡过了河，顺利离开了澄河岸边。这句话简洁地交代了故事的最终结果，让读者了解到事件的完整走向，使整个情节有了一个明确的收尾。由此可知，这部分内容交代了渡河成功的结局。 依据第 段“周玉兆望着河堤上的老人”和第 段“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……”可知，前后都提到了河堤上的老人，一个是周玉兆望着老人，一个是老人站在河边目送战士们远去。这种前后呼应的写法，使文章结构更加严谨，情节连贯自然，让读者在阅读时感受到故事的完整性。由此可知，“一动不动”的身影照应前文，使两段衔接紧密。
从第 段“战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了”以及前文老人对战士们的帮助，如找帮手、扎筏子等情节可知，战士们有着坚定的信念，而老人则对战士们充满不舍。这种战士与老人之间的情感互动，体现出军民之间深厚的情谊，有力地突出了军民鱼水情深的主题。由此可知，这部分内容突出了文章主题。
第 段将视线定格在“佝偻着身子，一动不动”的老人身上。通过对老人这一形象的特写，让读者更深刻地感受到老人的质朴与善良，凸显了老人的形象。同时，这种结尾给读者留下了想象空间，读者可以去思考老人之后的生活，以及战士们未来的战斗等，引发读者的思考。由此可知，结尾将视线定格在老人身上，有独特的妙处。
【二】（17分）
阅读下面非连续性文本，完成各题。
材料一
大食品安全观的外延包括：第一，食品质量的安全，即任何食品的质量都必须达到规定的营养标准。第二，食品卫生的安全。它要求任何食品必须符合卫生标准。第三，食品无污染。由于我国食品生产中的农药、兽药、化肥、激素和各种添加剂的大量使用，造成了严重的污染。因此，急需严密监管从农场到餐桌的整个过程，杜绝食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成的物理、化学、生物和核辐射等方面的污染。第四，食品无任何可能的潜在危害。食品安全不仅要考虑到当代人短期内的安全性，还要保证当代人几年、十几年、几十年的安全，更应从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的安全。第五，信息披露的安全。防范食品安全风险的首要条件是让社会和消费者掌握必要的食品安全信息。
（摘编自李怀曲振涛《树立大食品安全理念》，《光明日报》）
材料二
食品安全社会共治，消费者教育必不可少，它不仅可以使消费者拥有正确的食品知识，做出有利于健康的消费选择，还可以对生产者形成倒逼，推动市场提供消费者真正需要的安全、健康食品。
以往在食品安全方面出现的反面案例说明，如果消费者能够对所购买食品的信息多一些了解，会有效降低安全隐患。比如，有些非法经营者为获得更好的卖相，通过非法添加、化学处理等方式改变食品颜色，如用硫酸铜浸泡的返青粽叶包粽子，用化学方法令绿豆糕呈深绿色，等等。如果公众能通过相关教育方式获知信息，就会谨慎购买这些产品。需要注意的是，当下信息社会，消费者往往面临信息缺乏和信息过度的双重困境，如何在信息缺乏时获取信息、信息过度时筛选信息，是进行消费者教育时需要解决的。
（选自应飞虎《食品安全，消费者教育不可少》，《人民日报》）
材料三
随着科学和检测技术的发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题。专家介绍，瘦肉精就是一个典型。瘦肉精原是一种药品，学名盐酸克伦特罗，可以松弛支气管平滑肌，用于防治支气管哮喘等疾病。20世纪80年代美国一家公司意外发现，饲料中添加了适量的盐酸克伦特罗后，可提高禽畜生长速率、饲料转化率和瘦肉率，“瘦肉精”的俗称由此而来。此后，国外将盐酸克伦特罗作为饲料添加剂用在羊、肉鸡和猪的生产中，收效明显，提高了经济效益。20世纪90年代初期，瘦肉精作为一项科技成果，在国内推广使用。但随后，国内外都发现了瘦肉精作为饲料的毒副作用，我国随即于1999年禁止生产使用含有“瘦肉精”的饲料。
（摘编自吕贤如《科学帮助我们理性看待食品安全》，《光明日报》）
材料四
在日常认知中，不少人谈添加剂而色变。但对于现代食品行业来说，食品添加剂按照食品安全法的定义，就是为了改善食品风味，以及防腐保险等需求，而加入食品当中的天然或者人工合成的一些物质。添加剂自古就有，其使用的历史与人类文明史同样悠久。古代卤豆腐用的卤水主要成分是氯化镁，石膏豆腐用的是硫酸钙，啤酒在生产过程中用了二氧化碳，干红葡萄酒用的是二氧化硫……正是这些最常见的食品添加剂，满足了食品加工和运输过程中防腐、保鲜、改善食品性状和风味等需求，为人类生活带来便利。
我国对食品添加剂的管理执行了更为严格的审批管理制度，只有工艺技术上确有必要，且要经过风险评估，安全可靠的食品添加剂才会批准使用。此外，国家食品安全风险评估中心对每一种食品添加剂在哪些食品里面能够使用、使用量是多少，都有严格的规定。对食品添加剂的管理、标识，食品添加剂的生产许可，也都有严格的要求。因而，只要是符合标准规定的食品添加剂，在标准范围内的使用，都是安全的。盲目迷信“零添加”，并不代表安全与健康，反而容易落入部分商家的陷阱，付出无谓的成本。
（摘编自章清《要食品安全，也不能谈“添”色变》，《光明日报》）
9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（4分）
A．食品监管要延伸到从农场到餐桌的整个过程，因为食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成污染。
B．现在虽然是信息社会，但消费者还经常面临对所购买食品的信息缺乏了解的情况，而有时候则是信息过度而不知道筛选。
C．瘦肉精学名盐酸克伦特罗，原是用于松弛支气管平滑肌防治支气管哮喘等疾病的药品，我国于1999年禁止生产使用。
D．古代卤豆腐用的卤水、石膏豆腐用的硫酸钙、啤酒生产用的二氧化碳和干红葡萄酒生产用的二氧化硫等都是常见的食品添加剂。
10．材料三运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
11．我国对食品添加剂的使用有哪些具体要求？请结合材料四回答。（6分）
12．请结合上述材料，针对食品安全提出三条建议。（3分）
【答案】
9．C
10．举例论证和对比论证，以人们对瘦肉精前后不同的认识为例，以前被当作科技成果而推广使用，随后发现了其毒副作用而禁止生产使用，这样的对比和举例，证明了“随着科学和检测技术发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题”的观点。
11．①安全无害：经过安全风险评估，确认安全健康的才能使用。②慎重使用：只有工艺技术上确有必要才使用。③合法合规：应符合国家食品安全风险评估中心的规定和标准，不得使用无生产许可的食品添加剂。
12．①树立大食品安全理念，注意食品质量和食品卫生的安全。②从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的食品安全。③加强消费者教育，让社会和消费者掌握必要的食品安全信息。④学习科学知识，理性看待食品安全。
【导语】文本围绕“食品安全”这一主题，通过四则材料从不同角度展开论述。材料一提出了“大食品安全观”的五个外延，强调了食品质量、卫生、无污染、潜在危害和信息披露的重要性。材料二强调了消费者教育在食品安全社会共治中的关键作用，指出消费者应具备正确的食品知识以降低安全隐患。材料三通过“瘦肉精”案例，说明科学和检测技术的发展对食品安全监管的推动作用。材料四则澄清了公众对食品添加剂的误解，强调符合标准的食品添加剂是安全的。整体上，文章结构清晰，材料相互补充，既提出了问题，也提供了解决方案，具有较强的现实意义。
9．本题考查对内容的理解与分析。C.根据材料三“我国随即于1999年禁止生产使用含有‘瘦肉精’的饲料”可知，我国禁止的是生产使用含有“瘦肉精”的饲料，而不是禁止生产使用瘦肉精这种药品本身，该项说法不准确。故选C。
10．本题考查论证方法及作用分析。根据材料三“瘦肉精就是一个典型。瘦肉精原是一种药品，学名盐酸克伦特罗……20世纪90年代初期，瘦肉精作为一项科技成果，在国内推广使用。但随后，国内外都发现了瘦肉精作为饲料的毒副作用，我国随即于1999年禁止生产使用含有‘瘦肉精’的饲料”可知，文段以瘦肉精为例，进行举例论证，同时将以前瘦肉精被当作科技成果推广使用，与后来发现毒副作用后被禁止生产使用这两种情况进行对比，即运用对比论证，证明了“随着科学和检测技术的发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题”的观点。
11．本题考查对内容的理解与概括。根据材料四“我国对食品添加剂的管理执行了更为严格的审批管理制度，只有工艺技术上确有必要，且要经过风险评估，安全可靠的食品添加剂才会批准使用”可知，体现了要求：慎重使用和安全无害。根据材料四“国家食品安全风险评估中心对每一种食品添加剂在哪些食品里面能够使用、使用量是多少，都有严格的规定。对食品添加剂的管理、标识，食品添加剂的生产许可，也都有严格的要求”可知，体现了要求：合法合规。
12．本题考查对内容的理解与提建议。根据材料一“大食品安全观的外延包括：第一，食品质量的安全……第二，食品卫生的安全”可知，建议：应树立大食品安全理念，注意食品质量和卫生安全。根据材料一“食品安全不仅要考虑到当代人短期内的安全性……考虑几代人乃至子孙后代的安全”可知，建议：从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的食品安全。根据材料二首段“食品安全社会共治，消费者教育必不可少……掌握必要的食品安全信息”可知，建议：应加强消费者教育，帮助公众获取和筛选信息。根据材料三“科学帮助我们理性看待食品安全”及瘦肉精案例可知，建议：应学习科学知识，避免因认知局限忽视潜在风险。
【三】（16分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
［甲]
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入；止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
［乙]
有樵者山行遇虎，避入石穴中，虎亦随入。穴故嵌空①而燎曲②，辗转内避渐不容虎而虎必欲搏樵者，努力强入。樵者窘迫，见旁一小窦③，仅足容身，遂蛇行而入，不意④蜿蜒数步，忽睹天光，竟反出穴外。乃力运数石，室虎退路，两穴⑤并聚柴以焚之。虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷，死矣。此事亦足为止不止之戒也。
（选自纪昀《阅微草堂笔记》卷十五）
［注]①嵌空：凹陷。②缭曲：回环曲折。③实：孔穴，洞。④不意：没想到。⑤并：一同。
13．请解释下列句中加点词在文中的意思。（4分）
（1）屠暴起 暴：
（2）狼亦黠矣 黠：
（3）樵者窘迫 窘：
（4）聚柴以焚之 之：
14．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分）
辗 转 内 避 渐 不 容 虎而 虎 必 欲 搏 樵 者
15．请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（2）此事亦足为当止不止之戒也。
16．请简要分析［甲]［乙]两文在写作思路上的相似之处。（6分）
【答案】
13．突然 狡猾 处境困迫，为难 代词，指老虎
14．辗转内避/渐不容虎/而虎必欲搏樵者
15．（1）（他）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。（2）这件事足以让那些应该停止却不停止的人引以为戒了。
16．①从情节来看，［甲]［乙]两文都先记叙故事，故事讲完后，作者分别发出“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”“此事亦足为止不止之戒也”的议论，揭示道理。②从主题表现来看，两文都是通过故事说明道理，是以小见大的手法。
【导语】这篇阅读文章选取了蒲松龄的《狼》和纪昀的《阅微草堂笔记》中的两则故事，均以人与猛兽的对抗为主题，展现了人类的智慧与勇气。两文在写作思路上有相似之处：首先，都通过紧张的情节设置，逐步推进人与野兽的较量；其次，均突出了人类在危急时刻的冷静与机智，最终以智取胜；最后，两文都在结尾处点明了寓意，前者讽刺了狼的狡诈，后者则警示人们应适可而止。文章通过生动的叙述和深刻的寓意，展现了人与自然的博弈，发人深省。
13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意：屠户突然跳起来。暴：突然。（2）句意：狼也狡猾啊。黠：狡猾。（3）句意：打柴人处境困窘急。窘：处境困迫，为难。（4）句意：架柴堆来烧老虎。之：代词，指老虎。
14．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意为：打柴人辗转向里走，洞渐渐地容不下老虎了，可是老虎一心想吃了打柴的人。“辗转内避渐不容虎”和“而虎必欲搏樵者”构成转折关系，可停顿；“辗转内避”与“渐不容虎”构成因果关系，可停顿。故划分为：辗转内避/渐不容虎/而虎必欲搏樵者。
15．本题考查文言文翻译的能力。注意下列重点词语的含义：
（1）假寐：假装睡觉；寐：睡觉；盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。
（2）此事：这件事；亦：也；足：足够；当：应当；止：停止；戒：使警醒而不犯错误。
16．本题考查内容理解和写作思路。从情节来看，甲文先叙狼的狡诈，再写屠户识破计谋，最终以“禽兽之变诈几何哉”讽刺狼的愚蠢。乙文先写虎的穷追不舍，再写樵夫绝地反击，结尾以“当止不止之戒”告诫贪进之害。所以，两文均采用“遇险—周旋—反杀—总结道理”的结构，突出“人智胜于兽性”的主题，并在结尾升华寓意，符合寓言类短文的典型思路。从主题表现来看，两篇文章都是先叙述一个人与残暴的动物斗智斗勇的故事，最后阐明道理。以故事来阐述道理，采用了以小见大的写作手法。
参考译文：
甲：
一个屠户在晚上归来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着（屠户）。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
乙：
有个打柴的人，在山里行路遇到了一只老虎，他就躲到一个石洞里，老虎也跟着他进了洞。石洞本来幽深而曲折，打柴人辗转向里走，洞渐渐地容不下老虎了，可是老虎一心想捉住打柴的人，就拼力强行向里走。打柴人处境困窘急迫，他看到旁边一个小洞，仅能容下一人，就象蛇一样爬了进去，没想到曲曲折折地爬了几步，忽然看到天空的光亮，最终，他反而走出山洞。打柴人就用力搬来几块石头，堵住老虎的退路，在两个洞口架柴堆来烧老虎，老虎被烟火熏烧，怒吼声震动山谷，不到一顿饭工夫，就死了。这件事足可作为应当停止而不停止的人引以为戒啊。
三、写作（55分）
17．阅读下面的材料，按要求作文。
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳
在学习和生活中，你有哪些关于“自信”的经历或感悟呢？请以“我也是闪亮的星”为题，联系生活经历，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要出现真实姓名、学校等信息。
（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
（3）不少于600字。
【答案】例文：
我也是闪亮的星
自信像一颗闪耀的星星，指引着我前进的道路，让我成为闪亮的星。
白净的宣纸，青黑的墨迹，写满汉字的宣纸，与其他人的作品对比相见成拙，我的字虽横平竖直，但不像老吴的字那样大小均等，我的心里像堵了一块石头一样，让我喘不过气来。老师说出了原因，我也感同身受。
第二次书写开始了，我左肘曲放于桌上，右手执笔，蘸蘸墨，再刮几下毛笔，记笔尖出锋。在宣纸上找好位置，笔在试验纸上点一下，墨不多不少，再在纸上开始书写。笔轻轻点下，缓缓站起，向右滑行，留下一道墨迹。有时，笔会随着手的掌控跳起，飞走，再缓缓落……很快，一行字就写完了，毛笔的墨水也不多了，在墨盘中，笔贪婪的吸食着墨水，笔杆却被我握的很疼。
第二行的行笔开始了，落笔，移动，回锋，提笔一气呵成。不知什么时候，老师悄悄地走到了我的身旁说：“别紧张，慢慢写，不用怕，要自信一点。”我这才发现，我握笔的手仿佛受了大雨的洗礼，顺着笔杆流入了笔腹中。
“竖笔先下”，我心中默念着老师的话，起笔，回笔，向下，加粗下按，到三分之一位置提笔，出锋，一个悬针竖映在我的眼前，慢慢往下点，加深，下按，再慢慢收笔，捺就形成了。
终于，在我的坚持下，终于完成了自己的作品。宣纸上，笔画收放自然，笔力雄劲，左右对称，几行都在一条线上，有赵孟頫行楷的轻盈，有颜真卿楷书的横竖分明，还有隶书的字体方正。这幅作品也让我感到自豪。
努力给人底气，坚持给人毅力，自信给人动力，努力是在经历挫折后也能重拾信心的途径，我又一次认识了努力和毅力的重要性。每一个人都是一颗小小星球，因自信而多姿多彩。只要扬起自信，只要你我永不言败，只要你我努力，终究会因自信而闪闪发光。
自信让我闪耀，成为一颗闪亮的星。
【解析】本题考查命题作文。
第一，审题立意：本次以“我也是闪亮的星”为题来写作文，首先“我”是第一人称，是本文的写作对象；“也”表示同样的意思，表现“我”对个人的肯定；“闪亮的星”用的是比喻义，指的是“我”在生活中因自信而取得骄傲的成绩。根据材料句子“你有哪些关于‘自信’的经历或感悟呢”可知，本文要从自信方面去立意，围绕“自信”带给自己的变化写作，突出自信的重要性。
第二，选材构思：本次要写记叙文。可叙述因为自信而变得积极阳光的事例，体现具有了自信的品质，才能更好地克服困难，取得成功。可以写学习舞蹈的过程，由于腿硬压腿很痛苦，就想想放弃学习舞蹈，在老师的鼓励下，重新信心，每天都比同学多压腿一个小时，身体变得灵活，后来成为佼佼者。体现自信让自己成为闪亮的星的主旨。叙事时要注意详略，特别注意心理描写的运用，结尾要围绕“闪亮的星”来抒发自己的感受，深化主题即可。

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