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2025 年春季七年级语文训练题（二）参考答案
1．（2 分）先贤们聚集在一起说话，像用编钟和排箫共同演奏乐曲一样，各声部的乐音虽
有不同，但主调协调一致。
评分说明：“共同演奏乐曲”1 分，“主调协调一致”1 分。
2．（2 分）示例：（1）随声附和（曲高和寡等）（2）和衷共济（政通人和等）
评分说明：每空1分。
3．（2 分）A【解析】B．“一轮红日染朝霞”中“一”为量词，与上联“风（名词）”词
性不同，根据“词性相当”的原则，此项错误；C．“雨奇两岸笼烟雾”中“雾”为仄音，
上联“水”为仄音，不符合“仄起平收”的原则，此项错误；D．“碧波千顷浮翠岛”中“碧”
为形容词，与上联“风（名词）”词性不同，根据“词性相当”的原则此项错误；故选 A。
4．（8 分）
①此夜曲中闻折柳 ②百般红紫斗芳菲
③独怆然而涕下 ④造化钟神秀
⑤箫鼓追随春社近 ⑥化作春泥更护花
⑦不问苍生问鬼神 ⑧黄梅时节家家雨
评分说明：每小题 1 分；错漏增删，则该小题无分。
5．（3 分）示例一：图 1。该标志由图案和文字两部分组成。图案部分是“黄”字变形而成
的黄河水；文字部分由英文“Yellow River”和中文“黄河”组成。标志寓意黄河滔滔不绝、
奔流向海，书写着中华民族不畏艰难、开拓创新、砥砺前行的大无畏精神。
示例二：图 2。该标志由图案和文字两部分组成。图案部分是由九层涡形指纹组成的“几”
字，内嵌“人”字等元素；文字部分由“黄河”和“中华母亲河”组成。由九层涡形指纹组
成的“几”字代表奔腾不息、百折不挠的黄河精神，内嵌“人”字则寓意黄河是充满活力、
孕育文明的母亲河。标志彰显了人与自然和谐共生的人文理念。
示例三：图 3。该标志由图案和文字两部分组成。图案部分由“河”字变形而成的“龙”和
“波涛”构成。文字部分由中文“黄河”和英文“YELLOW RIVER”组成。“龙”是中华
民族的精神图腾，象征着中华民族。标志充分体现了“黄河文化是中华民族的根和魂”的形
象定位。
评分说明：构图要素 2 分，寓意 1 分，意思对即可。
6．（3 分）（1）A 垢 ɡòu B 疮 chuānɡ （2）A 葺 B 襟
（3）A 去掉“会不会”“能不能”“有没有”
B 应改为：这里，不仅独具自然之美，更具人文之美。
评分说明：改对一处得1分。
7．（2 分）中通外直，不蔓不枝，香远益清
评分说明：写出三句得2分，只写一句或两句均得1分。
8．（2 分）衬托（对比） 喜爱及赞美
评分说明：每空1分。
【参考译文】此花浅黄而清幽，形貌温顺又娇羞，性情萧疏远离尘世，它的浓香却久久
存留。无须用浅绿或大红的色相去招摇炫弄，它本来就是花中的第一流。
梅花肯定妒忌它，而它又足以令迟开的菊花感到害羞。在装有华丽护栏的花园里，它在
中秋的应时花木中无双无俦。大诗人屈原啊，可真叫无情无义，在写到诸多花木的《离骚》
里，为何桂花不被收？
9．（4 分）（1）出名，有名 （2）写字用的木片 （3）一起 （4）带领，引导
评分说明：每空1分。
10．（2 分）A．者 B．耶 C．也
评分说明：对一处得 0．5 分，对三处得 2 分。
11．（2 分）间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝
评分说明：断对一处得1分；多断1处倒扣1分，扣完为止。
12．（2 分）客人不来拜访，妻子儿女见不着面，连风雨雷雹（天气）的变化也都不知道。
评分说明：重点关注关键词“至”“觌”“妻子”。
13．（4 分）德馨 鸿儒 甲文作者：淡泊名利、谦逊豁达；乙文作者：乐观幽默、不拘小
节。
评分说明：每空1分。性格特征各1分。
【乙参考译文】我的屋子里，有的（书）堆在书橱上，有的（书）陈列在前面，有的（书）
乱叠在床上，抬头低头查看，环顾四周，没有不是书的地方。我的饮食起居，病痛呻吟，悲
伤、忧愁、愤怒、感叹，没有不与书在一起的。客人不来拜访，妻子儿女见不着面，连风雨
雷雹（天气）的变化也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像堆积着的枯
树枝，有时到了不能行走（的地步），于是就自己笑自己说：“这不就是我所说的巢吗？”
于是带领客人进屋观看，客人刚开始不能够进入（屋子），进到屋中又出不来，于是（客人）
也大笑着说：“这确实像巢一样啊!”
14．（2 分）B【解析】顺序结构应按“赏花”“忆花”“悟花”的顺序来行文。
15．（3 分）运用比喻的修辞（1 分），生动形象地写出紫藤萝花盛开时的形态，表现出紫
藤萝花的生机与活力（1 分），表达了“我”对紫藤萝的喜爱与赞美之情（1 分）。
评分说明：修辞 1 分，作用分。
16．（2 分）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的
长河是无止境的（1 分）。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命
力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值（1 分）。
17．（3 分）A【解析】A．结合第①段“那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大
的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普
通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无
虎性”可知，老先生朴素的穿着与下文他对学生的引导形成鲜明的对比，突出他的教导有方，
所以小说中对卢教授的描写并没有直接指出他生活清苦，而是通过他的外貌和行为，展现了
他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他对学生的宽容和鼓励。选项“突出了他生活的清苦”
有误。
18．（3 分）加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比（1 分），展现了老金在紧张情况下
的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光（1 分）。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突
出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静（1 分）。
19．（3 分）这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激（1 分）。卢教授不仅在学术上
给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响（1 分）。他的教学方式充满智能，能够在处
罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅（1 分），从而
由衷地称赞卢教授为“好先生”。
20．（3 分）示例一：主人公是卢教授。①从情节安排来看，卢教授虽未出场，但老金和明
人的谈话紧紧围绕卢教授展开。②从人物塑造来看，小说着力塑造了一位个性鲜明的“好先
生”形象。③从主题表达来看，本文着重表现了卢教授对老金精神成长的影响。
示例二：主人公是老金。①从情节安排来看，小说主要记叙了老金回忆自己上大学语文
课时发生的一件事。②从人物塑造来看，小说生动刻画了老金这一坦诚、纯真、有情怀的人
物形象。③从主题表达来看，本意在表达老金对卢教授的感激和怀念之情。
21．（2 分）D【解析】瓦西里神父是一个心眼小的人，多次借故对保尔进行侮辱，为一些
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小事将保尔赶出教室，连续几个星期罚站墙角，对保尔的功课不再过问。
22．（2 分）示例：被学校开除，头部受伤，患上伤寒引发肺炎，全身瘫痪、双目失明等。
评分说明：每例 1 分。
23．（2 分）祥子的梦想是拥有自己的洋车，保尔的梦想是为人类的解放而斗争。
评分说明：每一点 1 分。
24．（2 分）面对因身体原因不能再正常工作的困境，保尔一个人静静地反思自己波澜壮阔
的一生，以坚强的意志战胜了自己的软弱和动摇，选择有价值有意义地生活下去。
25．（5 分）
任务一 语言连贯，前后有一定关联，语句表达准确，符合生活实际，得 4—5 分；语言连
贯，前后有一定关联，但语句表达稍欠准确得 2—3 分；其他 1 分；不写不给分。
示例：地风水火
林动帆鼓 威猛而雄浑（花卷草扬 妩媚而动感）
浪激潮涌 澎湃而激荡（鱼游冰破 细腻而温柔）
任务二 能提出准确的观点进行有理有据地驳斥，文字通顺，表达有力，得 5 分；能提出准
确观点并大致驳斥，大体完整通顺，得 3—4 分；其他 1—2 分；不写不给分。
示例一：“井无压力不出油”，人生需要适度的压力，才能有所成就。奋斗是青春的底
色，青年应勇担时代重担，自强不息，撑起国家和民族的未来。逃避压力、选择躺平不是潇
洒，而是懦弱。这是向生活认输的表现，最终会使自己停止不前甚至落后。
示例二：青年强则国强，青年如果失去斗志，一味躺平，前途将陷入迷茫。青春是用来
奋斗的，青年要努力成为承担民族复兴重任的时代新人，让青春在为社会、为祖国不懈奋斗
的过程中绽放绚丽之花。
26．（50 分）
任务一 这是一篇全命题作文。一、审题立意。“声音”可以是自然的，可以是生活的，
还可以是社会的……文章重在表达对声音的怀想、赞美等感情。二、选材构思。文章可实写，
用生动的文笔描写大自然中的音响，从声音的角度描写大自然的美好，赞美大自然，表达对
大自然的热爱；可虚写，写家人、老师、朋友对自己的关怀的话语，比如，以前总嫌妈妈唠
叨，可经过一些事情后，深切感受到妈妈的唠叨里蕴含着母爱；也可以从社会事件中选材，
社会上的一种倡导，一个公众人物所说的在社会上产生影响的一句话……总之，凡是触动内
心的、引发你无限遐思或深切感受的声音，都可以成为写作的素材。文章表现的“声音”应
该是积极向上的。本文适合写作记叙文，可采用以小见大的写法，结合自己的经历，充分表
达“心底的声音”对自己的影响。
任务二 这是一篇半命题作文。一、审题立意。补题，根据提示语“除了灵动的有生命
之物”“它们虽沉默无言”可知，横线处应填一个事物，内容相当宽泛，可以是蕴含着中华
文化的唐诗宋词，可以是壮美秀丽的名山大川，可以是体现民风民俗的春联灯谜，甚至可以
是家里的一个小器物、学校的一处小景观……这里的有“声”指的是所选取事物带来的精神
层面的影响，如知识、品德、意志等。第二、选材构思。如写成记叙文，应讲述与补题有关
的故事，写清楚时间、地点、人物、起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，还可
以用议论、抒情语句点明自己的自豪感和热爱之情。如写成议论文，应先明确中心论点，例
如写民俗静默而有“声”，应写民俗蕴含着人们对美好生活的追求，可以按照“是什么、为
什么、怎么样”的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实
两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
任务三 这是一篇自命题作文。一、审题立意。写作时要有情境意识，是针对信息爆炸
的时代，不要脱离这个情境写在普通生活环境中如何看待各种不同的声音。题目中的“声音”
不单单指物理意义上的声音，更指向声音背后蕴含的各种观点。“如何看待各种不同的声音”，
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即如何看待别人发布的信息，核心是“理性”，学会独立思考和判断，学会包容，不随波逐
流、不跟风起哄，警惕被各种不同的声音裹挟和误导。二、选材构思。本题考查观点的表达，
适合写作议论文。在具体写作过程中，要对自己的立意进一步细化，如写理性倾听，可以进
一步思考：为什么要理性倾听？如何理性倾听？由此产生分论点，构建起行文思路和作文框
架。
作文评分标准
项目
一级 二级 三级 四级 五级
50-45 分 44-35 分 34-25 分 24-10 分 10 分以下
叙事完整， 叙事较完整， 叙事不够完 叙事不完整， 不符合题意，
内容 25 分 构思精巧， 过程具体， 中心明确。 构思有特点， 过程较具体， 中心明确。 整，内容不够 充实，中心不 够明确。 内容不充实， 中心不明确。 内容空洞，中 心不明确。
条理清晰，结 条理清楚，结 条理基本清 条理不够清 条理不清，结
构完整，语言 构完整，语言 楚，结构基本 楚，结构不够 构混乱，语句
流畅， 通顺， 完整，语言基 完整，语言不 不通，情感不
感情真挚，生 感情真实，较 本通顺，感情 够通顺，感情 实。
表达
动形象，鲜有 生动形象，允 较真实，有 4-5 不很真实。
25 分
语病。 许有2-3处语 处语病。
病。
第 4 页 共 4 页船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上
去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是仁立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我
眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，
关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的
宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都
稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花
串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什
么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘
虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的
紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中
的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光挥和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
14.(2分)下列对课文的理解和分析有误的一项是()
A.本文写于“文革”结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，看见了盛开的紫藤萝，触
景生情。
B.本文围绕“紫藤萝花”展开叙述和描写，按照“赏花”“悟花”“忆花”的顺序结构
全篇。
C.“香气似乎也是浅紫色的”将嗅觉与视觉互通，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻
之感。
D.作者借紫藤萝来暗示自己的情思，寄托自己的志趣，这是托物言志的写作手法。
15.(3分)请从修辞方法角度，赏析画线句。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
16.(2分)谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句
话的理解。
2025年春季七年级语文训练题（二）（共8页）第4页
(四)（共12分）阅读下面文章，完成各题。
打瞌睡
安谅
①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学
语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，
脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的
姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，
我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打
呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个
等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。”
②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随
口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。
③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记
都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。
④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕
头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难
以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老
先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串
粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有
的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存
侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他
要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。”
⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”
明人莫名地为老金捏了一把汗。
⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号
是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。
⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。
⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁
的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读
过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号
是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出
的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先
生微微，点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真
读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实
实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，
然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了
2025年春季七年级语文训练题（二）（共8页）第5页

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