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【期末专项训练】作文-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
1．请以“_____，让我心生敬意”为题，写一篇文章。
要求：
（1）请把题目补充完整；
（2）文章以记叙为主；
（3）不少于600字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2．星河滚烫，各有光芒。邓稼先面对戈壁，用沉默的坚守点燃两弹星火；阿长面对误解，用粗糙的手递来珍贵的《山海经》；你面对跑步落后，用奋力的冲刺刻下倔强的脚印；你面对他人的夸奖，仍谦逊不忘进取……生命的旅程总有阴晴圆缺，每个灵魂都有独属的经纬，让我们以不同的姿态书写青春里最骄傲的答案。
请以“面对___________，做好自己”为题，结合你的生活经历，写一篇不少于500字的文章。
要求：①先将题目补充完整，不套作，不抄袭：②除诗歌外，文体不限；③文中不能出现真实的人名、校名。
3．作文。
你，是我精神的支柱。遇上困难与挫折，你给我浑身奋力。当我凝望着你，悲痛化为力量，懦弱亦变得坚强。你如春风般温暖轻柔，让希望的种子得以萌发；你如夏雨般热烈奔放，解开了我心中自卑的枷锁……
请以《 般的你》为题目，去追寻生命中令你感动的那个人的身影，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感，不得抄袭、套作；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④卷面整洁，字迹清楚。
4．作文。
要求：①内容具体，有真情实感，不得抄袭、套作；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④卷面整洁，字迹清楚。
生活中有一些画面，挥之不去：徜徉于流转的四季，心灵会纯净安宁；驻足于感人的场景，性情会豁达阳光；遨游于书籍的海洋，思想会丰满深邃。亲友团聚，欢快温馨；运动竞技，热烈奔放；书画相伴，闲适舒展……一帧帧撩拨心弦的画面，让我们沉醉，让我们流连。
请以“这样的画面，让我流连”为题目，写一篇文章。
5．根据要求作文。
生命中总有一些人，他们的光芒照亮了我们前行的路。大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是深入交往，也许……
以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
写作助手：①叙述事件应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。④不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
6．请阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先那个始终站在研究第一线，昼夜计算筹划的身影；老王那个临死前送鸡蛋香油，一步一步走下楼梯的身影；父亲那个用大半辈子，一块砖一片瓦修建新台阶的身影……它们或令人感动，或令人愧怍，或令人惋惜。
请以“那身影令人______”为题完成一篇写人叙事的文章。
【写作小贴士】（1）补全题目，文章不少于600字；
（2）联系自己的经历和体验，不得抄袭和套作；
（3）精心选材，积极向上。不得出现真实的人名、地名、校名等信息。
7．阅读下面材料，根据要求作文。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙 ”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他的美德，他的才华，他的性情……给了你力量，是多么幸运！
请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：遇见你，是我的幸运
题目二：以“遇见 ”为话题，自拟题目。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。
8．阅读下面的文字，按要求作文。
在黯淡的日子里，总有那微光能穿透阴霾。它或许是困境中陌生人鼓励的眼神，或许是失意时挚友暖心的陪伴，又或许是疲惫时家人默默递上的一杯热茶。这束微光，虽不耀眼，却足以驱散黑暗，让我的世界重归明亮与温暖。
请以“照亮我世界的微光”为题目写一篇作文。
要求：（1）文体自选，诗歌除外；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名。
9．阅读下面的材料，根据要求写作。
什么是出彩的青春？
珍视亲情，细腻感受温暖会让青春更动人；珍爱生命，以敢于直面风浪会让青春更无畏；热爱生活，郑重对待并积极创造会让青春更丰富；敢于担当，以赤诚之心回应时代召唤会让青春更壮阔……
请你以“这才是出彩的青春”为题写一篇文章。
写作时注意以下要求：①力求写出自己独特的感受或体会；②文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
10．根据要求写作。
成长追梦过程并非一路顺坦，有时也会遇到风浪，我们总会遇到各种各样的困难。茫然徘徊时，也许是历史、书籍中的英雄榜样给你力量；失意沮丧时，也许是你的亲人师友使你重拾信心；险阻拦挡时，也许是陌生人一句鼓励的话语让你迎难而上……总有一些人给我们带来力量与暖意，助我们乘风破浪。
请以“______助我乘风破浪”为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整，叙写你的生活故事；
②请写出真情实感，不得套写抄袭；
③文章中不要出现真实的地名、校名和人名，不少于600字。
《【期末专项训练】作文-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．例文：
那位卖菜老人，让我心生敬意
小区门口的拐角处，总有一位卖菜老人。他身形瘦小，背微驼，脸上布满岁月的沟壑，像被时光用刻刀随意雕琢过。每日清晨，天刚泛起鱼肚白，他便推着那辆破旧的三轮车，吱呀吱呀地出现在那里，开始一天的营生。
那天，我放学回家，天色阴沉得厉害，狂风裹挟着豆大的雨点，狠狠砸向地面。我没带伞，在雨中慌乱奔跑，等跑到小区门口时，已浑身湿透，像个落汤鸡。正当我狼狈不堪时，瞥见了卖菜老人的摊位。他的三轮车上，蔬菜被塑料布盖得严严实实，他自己则蜷缩在车旁的一角，身上那件洗得发白的雨衣，在风雨中显得那么单薄。
我本想快步走过，老人却叫住了我：“孩子，躲躲雨吧。”我有些犹豫，但实在无处可去，便挪到了他的伞下。这时我才发现，他的伞很小，大部分都倾向了我这边，自己的肩膀早已被雨水打湿。
“爷爷，您不冷吗？”我忍不住问道。他憨厚地笑了笑：“不冷不冷，我这老骨头结实着呢。倒是你，别冻着。”说着，他还从怀里掏出一个还带着体温的塑料袋，里面装着几个热气腾腾的包子：“孩子，快吃点，暖暖身子。”我愣住了，没想到素不相识的他，竟如此关怀我。
雨渐渐小了，我谢过老人，准备回家。老人却从车上挑了几样新鲜的蔬菜递给我：“拿回去吃，别客气。”我连忙推辞，他佯装生气地说：“孩子，拿着，就当爷爷送你的。”
那一刻，望着老人满是皱纹却无比真诚的脸，我的心被深深触动了。在这风雨交加的傍晚，他本可以只顾自己，却将温暖与善意毫无保留地给了我。
此后，每次路过老人的摊位，我都会主动和他打招呼，买些他的菜。他的勤劳、善良与淳朴，如同一束光，照亮了我心中柔软的角落，让我由衷地心生敬意。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：这是一道半命题作文题。“让我心生敬意”是题眼，明确了文章要表达的情感指向，即对所填对象的敬重、钦佩之情。横线处可填的内容丰富多样，可以是人物，如历史名人、身边的长辈、普通劳动者等；也可以是某种职业，像教师、医生、消防员等；还可以是具有象征意义的事物，比如小草、青松等。立意时，需围绕所填对象展开，深入挖掘其令人心生敬意的特质，如人物的高尚品德、职业的伟大奉献、事物所蕴含的精神品质等。通过叙事或描写，将这种敬意自然地流露出来，让读者能够真切地感受到所填对象的独特魅力与价值。
选材构思：人物类：若补充“那位环卫工人，让我心生敬意”，可选取日常生活中的典型事例。清晨街道上，环卫工人在寒风中清扫垃圾，他们的手被冻得通红，却依旧一丝不苟。可详细描写环卫工人清扫街道的动作，如扫帚划过地面的节奏，弯腰捡拾垃圾的姿态等。再穿插一些路人对环卫工人的漠视甚至嫌弃的态度，与之形成鲜明对比。结尾处升华主题，表达对环卫工人默默奉献、不求回报精神的敬意，同时呼吁大家尊重每一位劳动者。职业类：若补充“医护人员，让我心生敬意”，可从疫情期间的故事入手。讲述医护人员不顾个人安危，逆行奔赴抗疫一线的事迹。描写他们穿着厚重防护服，脸上被勒出深深印痕，长时间工作疲惫不堪却仍坚守岗位的画面。还可以叙述他们在隔离病房中悉心照顾患者，给予患者鼓励和希望的场景。最后表达对医护人员救死扶伤、无畏牺牲精神的敬意，以及对他们守护生命的感激之情。事物类：若补充“青松，让我心生敬意”，可以描绘青松生长在悬崖峭壁等恶劣环境中的姿态。写它在狂风暴雨中屹立不倒，在冰雪覆盖下依然保持翠绿。运用比喻、拟人等修辞手法，将青松人格化，把它坚韧不拔、不屈不挠的精神展现出来。再联系自身或社会上那些具有青松般品质的人，表达对这种精神品质的赞美与敬意，激励自己在生活中也要像青松一样，勇敢面对困难。
2．示例：
面对质疑，做好自己
暮色漫过教室窗棂时，我攥着科技创新比赛报名表的手心沁出薄汗。将“智能垃圾分类装置”几个字填在参赛项目栏时，前排的林阳突然扭头：“就你？能做出什么像样的东西？别白费力气了。”后排传来窸窸窣窣的议论声，像细密的针，轻轻扎在心上。我垂眸盖住眼底的失落，却把报名表折得愈发紧实——这次，我偏要试试。
接下来的日子里，图书馆成了我的第二个教室。泛黄的科技期刊上，我用红笔圈出传感器参数；深夜的台灯下，笔记本记满了从网课截屏的电路图。物理王老师总被我逮着问东问西，连实验室的器材管理员都熟稔了我的面孔。可现实远比想象残酷：当我第一次尝试焊接电路板，滚烫的锡珠溅在手背，留下刺痛的红印；第三次组装外壳时，3D打印的模型因尺寸误差不得不重新设计。那些质疑的话语如附骨之疽，在每一个挫败的深夜反复回响。
“或许真的不行？”我对着满地散落的零件喃喃自语。母亲却默默将《爱迪生传》放在我桌上，扉页被她用彩笔圈出：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这句话像一道光，刺破了笼罩心头的阴霾。我深吸一口气，重新整理凌乱的桌面，将所有的不安化作笔下的图纸。
比赛当天，展台前围满了人。当我按下启动键，装置精准地将塑料瓶、废纸、电池分别投入对应回收口时，人群中爆发出惊叹。我看见林阳挤在人群里，眼睛瞪得圆圆的。最终，这个凝聚着无数日夜心血的作品，捧回了二等奖的奖杯。领奖台上，镁光灯闪烁，我忽然明白：面对质疑最好的回应，不是争辩，而是用行动雕刻出属于自己的答案。
那些打不倒我们的声音，终将成为照亮前路的光。只要坚守本心，做好自己，就能在质疑的风雨中，绽放出独属于自己的光芒。
【详解】本题考查半命题作文的写作能力。
第一，审题。补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低。“面对”提示要写出遇到的具体情境、状况，如挫折、误解、诱惑、压力、偏见、夸奖等，即外部环境与内在心理的碰撞。“做好自己”强调在这种情境下保持自我、坚守本心、突破局限或实现成长、做出正确的行为和选择，需通过具体行动或心理转变展现“如何做好自己”。结合材料，可从生活中的经历、挑战、他人态度等角度入手，如面对困难、嘲笑、选择等。
第二，立意。要围绕在特定情境下，通过自身经历，展现如何坚守自我、克服困难或外界干扰，实现成长，传递积极向上的价值观 。比如面对竞争，保持自己的节奏，不盲目攀比；面对误解，坚持善良的本心；面对矛盾冲突，学会接纳自我，与外界达成平衡（如不被理解时选择坦然）。
第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕补写题目来展开，比如我们可以结合自身经历，从自己的学习、生活中选取素材，如考试失利后面对他人的轻视，努力学习证明自己；在兴趣爱好培养过程中，面对他人的不理解，坚持追求梦想等；可以选用名人故事。选取合适的名人案例，如陶渊明面对污浊的官场，坚守自我，归隐田园；苏轼多次被贬，依然乐观豁达，做好自己，留下诸多佳作。将名人故事与自身感悟结合，丰富文章内容；还可以写社会现象。结合社会热点，如一些网红面对流量诱惑，坚守职业操守，做好内容创作；科研工作者面对浮躁的社会风气，潜心研究，做好本职工作等，使文章更具现实意义。
3．解答：
茉莉花般的你
“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它……”这首歌仿佛散发着淡淡的清香，我的记忆仿佛又被带回到那洁白的茉莉花中，不知怎的，我想起了姥姥。
姥姥爱花，尤爱茉莉花。姥姥爱花，尤爱茉莉花。当姥姥把一根娇嫩的幼苗接回来，用那怜爱的目光一遍又一遍“欣赏”，当她轻轻地为幼苗培土，为它浇水为它除虫时，她早已将那博大的爱融了进去，那双粗糙却又柔软的手总是轻轻地捡拾它那遗落的花瓣，留下一片芳香。记得最清楚的是那一次外面刮风，姥姥吃力地一步步地把花从外面搬进来，而年幼无知的我将花瓣摘下好多，极少生气的姥姥训斥了我一顿；事后，姥姥好像还面对茉莉花自言自语了些什么，现在想起来会不会正对着茉莉花道歉呢？我不得而知。
姥姥爱花，但更爱我。曾记得那个冬日的夜晚，我高烧不退，急坏了姥姥。为了让我退烧，她便冒着大雪出去铲雪，用雪团轻轻地在我额头上滚动，一遍又一遍；她将毛巾放在冰水中浸湿，然后轻敷在我的额头上，一遍又一遍。还好，我没有烧糊涂。我圆睁的眼睛看到姥姥焦急的神情，我总感到一种感动。
“姥姥，是什么香味？”我轻声地问姥姥。
“是茉莉啊。”姥姥笑了，“茉莉花香，是一种淡淡的香，对平静心情有帮助。”也不知姥姥从哪儿学来的，但这茉莉的花香在屋子里氤氲着，衬托起姥姥慈祥的面孔，我感到很是温暖，那一瞬间，已经定格在我的心田。
是啊，院中有茉莉的盆景，感受着姥姥的关爱，哪有不香的呢？我的思绪又回到了歌曲中，这茉莉花不正是姥姥的写照吗？茉莉花素洁高雅，但却朴素平凡，常被人遗忘；茉莉花清香淡淡，却给人带来美的享受。这淡淡的香里，却包裹着姥姥浓浓的爱！
姥姥的爱如这首动听的歌，长留在心底，唱也唱不完。
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意。“……般”是比喻词，表示一种比喻；“你”是写作的主要对象，可以是现实中的人，也可以是虚拟中的形象；需要填入的部分是对“你”的比喻形象。要明确所写对象的形象特点，如坚强，那么填入的内容就应该是表现“坚强”的意象，可写“钢铁般的你”；如乐观，那么填入的内容就应该是表现“乐观”的意向，可写“太阳般的你”。或者这一对象本身就有一些固定的形象，如写老师，就可以写成“蜡烛般的你”；如写医生，就可以写成如“天使般的你”。总之所填内容就要符合写作对象的形象特征，行文时所填内容就是要突出的形象特点。本文的立意完全集中在突出对象的特征上，填入怎样的特征形象，就围绕这一特征进行立意，并用所选素材突出这一特征即可。
选材构思。选材需要围绕写作对象的特征上，如要写“灯塔般的你”，就要选取写作对象对自己的指导作用，引导自己迈过困境，走向成功；如要写“百合般的你”，就可以选取写作对象纯真善良的相关示例，比如不记得失帮助他人、如充满关注他人感受，照顾他人等。应采用第二人称写法写人记事的，文章适合写成记叙文。在写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。
4．例文：
这样的画面，让我流连
生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一帧画面都承载着独特的记忆。而那一次与爷爷在菜园劳作的画面，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在我心中，让我流连。
那是一个阳光明媚的春日，爷爷带着我来到他心爱的菜园。菜园不大，却被爷爷打理得井井有条。一进菜园，清新的泥土气息扑面而来，混合着各种蔬菜的清香，让人心旷神怡。
爷爷熟练地拿起锄头，开始翻地。他弯着腰，一下又一下地挥动着锄头，动作沉稳而有力。我在一旁跃跃欲试，从爷爷手中接过锄头，却差点被它带倒。爷爷笑着接过锄头，耐心地教我：“孩子，锄头要拿稳，用力要均匀。”在爷爷的指导下，我渐渐掌握了技巧，和爷爷一起翻好了地。
接着，我们开始播种。爷爷小心翼翼地把种子撒进土里，那专注的神情，仿佛在播撒着希望。我也学着爷爷的样子，将种子轻轻撒下，心中满是对收获的期待。
播种完后，爷爷和我一起浇水。清凉的水珠洒在土地上，滋润着每一颗种子。阳光洒在我们身上，映出一老一小忙碌的身影。那一刻，时间仿佛静止了，这幅画面温馨而美好。
如今，爷爷已经离开了，但那菜园里劳作的画面却时常浮现在我的眼前。它让我感受到了劳动的快乐，也让我懂得了付出与收获的意义。这样的画面，让我流连，更让我在成长的道路上，怀揣着温暖与力量，勇敢前行。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题。“这样的画面”是核心词，限定了写作对象是一个具体的画面，这个画面可以是生活中的某个场景、自然景观、人物的某个瞬间等。“让我流连”则表明这个画面给“我”带来了深刻的情感体验，使“我”产生了不舍、怀念等情感。题目暗示了文章要以第一人称来写，着重表达“我”对画面的主观感受和留恋之情。
第二，立意。可以从情感层面立意：可以通过描绘画面，表达对亲情、友情、师生情等美好情感的珍视和留恋。比如，一家人围坐在一起吃年夜饭的温馨画面，体现对家庭温暖的留恋；可以从成长层面立意：可以是某个画面见证了自己的成长瞬间，如自己在舞台上成功表演的画面，表达对成长过程中努力和收获的留恋；还可以从社会层面立意：也可以是反映社会正能量的画面，如志愿者帮助他人的画面，展现对美好社会风尚的赞美与留恋。
第三，选材。本文适合写记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“这样的画面，让我流连”为主题来展开，比如我们可以写家庭生活：选择如父母在风雨中为自己送伞、奶奶为自己做手工鞋垫等充满温情的画面；可以写校园生活：如老师耐心辅导学生、同学们在运动会上团结拼搏等画面，体现校园生活的美好；也可以写社会生活：像街头艺人精彩的表演、陌生人之间互相帮助等画面，展现社会的多彩与温暖；还可以写自然景观：如日出日落、山川河流等美丽的自然画面，表达对大自然的热爱和留恋。
5．例文：
一盏路灯
那盏路灯立在巷口已经很多年了。铁铸的灯柱上爬满锈痕，玻璃灯罩里总是扑棱着几只飞蛾。可就是这盏其貌不扬的路灯，在每个晚自习归来的夜里，默默为我撑开一片暖黄的光晕。
记得初二那年冬天特别冷。期中考试失利后，我总在教室磨蹭到最后一个离开。那天飘着冻雨，我缩着脖子冲出校门时，远远望见路灯下站着个佝偻的身影——是卖烤红薯的张爷爷。他的三轮车顶棚积了层薄雪，炉膛里的炭火却烧得正旺。
“丫头，热乎的。”老人从炉灰里扒出个红薯，裂纹里冒着丝丝甜香。我摸着口袋里仅剩的硬币直摇头，他却把红薯塞进我手里：“趁热吃，吃完再背课文记得牢。”
后来我才知道，张爷爷年轻时是民办教师。现在他白天在小学门口摆摊，晚上就守在这盏路灯下，等我们这些晚归的学生。他的炉火永远比别家旺三分，红薯永远多烤几个备着。
有个雪夜特别难忘。我在路灯下发现他正用冻红的手指翻一本破旧的《唐诗三百首》。“白日依山尽……”他念得磕磕绊绊，见我来了不好意思地合上书。“当年教过的课文，现在都快忘光喽。”那天我吃着红薯，一句句教他背《登鹳雀楼》，呵出的白气与烤炉的热雾交融在一起。
去年深秋，市政改造拆除了老路灯。张爷爷的三轮车也不见了，听说他儿子接他去南方养老了。但每当我走过那个巷口，总会想起玻璃灯罩上凝结的霜花，想起炉灰里埋着的甜香，想起有个老人在这方寸之地上，用微光温暖过无数个寒夜。
现在的新路灯很亮，能把整条巷子照得雪白。可我还是怀念那盏老路灯昏黄的暖光，就像怀念那些平凡却明亮的人——他们不是太阳，却让黑夜有了温度。
【详解】本题考查材料作文写作。
1.审题立意。材料围绕生命中给予我们力量的人展开，大人物如灯塔指引方向，小人物似萤火带来慰藉，点明这些人对我们生活的重要意义。结合初中生的生活实际，可从身边的小人物入手，像校园里默默付出的保洁阿姨、耐心教导的老师，社区里热心助人的邻居等，他们或许平凡，却用点滴举动温暖、激励着我们。立意可定为通过写与这些小人物相处的经历，展现他们身上的美好品质，以及这些品质如何照亮自己的成长之路，体现平凡人物带来的不平凡力量。
2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材上，选取校园生活、家庭生活、社区生活等场景中的事例。比如，写每天最早到校、最晚离校，认真打扫教室每个角落的保洁阿姨，通过描写她布满老茧的手、被汗水浸湿的衣衫等细节，展现她的勤劳与敬业，她的默默付出让自己懂得了责任与坚守；再如，写在自己数学成绩下滑时，耐心为自己讲解难题，鼓励自己不放弃的数学老师，通过老师讲解时专注的眼神、温和的话语等描写，体现老师的关爱与尽责，老师的鼓励使自己重拾学习的信心。在结构上，采用总分总的形式，开头引出主题，中间用两到三个具体事例，结尾总结这些人对自己的影响，升华主题，表达对他们的感激与赞美之情。
6．例文：
那身影令人肃然起敬
时光的长河缓缓流淌，许多记忆已渐渐模糊，然而，那个身影却如同一座不朽的丰碑，深深烙印在我的脑海中，令人肃然起敬。
一个寒风凛冽的冬日，我裹紧棉衣走在回家的路上。街道上行人稀少，大家都匆匆忙忙地赶着回家，躲避这刺骨的寒冷。突然，一阵“沙沙”的清扫声传入我的耳中，我顺着声音望去，只见一位穿着橙色工作服的环卫工人正在清扫街道。
他身材略显佝偻，头发被寒风吹得有些凌乱，脸上布满了岁月的沧桑。他握着一把大扫帚，一下又一下地扫着地上的落叶和垃圾，每一个动作都显得那么吃力。寒风裹挟着尘土和枯叶，不停地吹打在他的脸上，他却毫不在意，只是专注地清扫着街道。
我忍不住停下脚步，静静地观察着他。他似乎没有察觉到我的存在，依然一丝不苟地工作着。他弯下腰，用那双布满老茧的手，将卡在角落里的废纸一点点抠出来；他踮起脚尖，把挂在树枝上的塑料袋取下来；他甚至趴在地上，清理下水道口的杂物。每一个细节，他都不放过，仿佛这街道就是他精心呵护的宝贝。
这时，一位路人随手将喝完的饮料瓶扔在了地上，环卫工人看到后，微微皱了皱眉头，然后默默地走过去，将饮料瓶捡起来，放进了垃圾桶里。路人有些不好意思，连忙说了声“对不起”，环卫工人却笑着摆摆手说：“没事儿，以后注意点儿就行。”那笑容是那么淳朴，那么温暖，让人心中不由得涌起一股暖流。
看着他那忙碌的身影，我心中充满了敬意。在这样寒冷的天气里，他本可以躲在温暖的屋子里，享受着舒适的生活，可他却选择了坚守在自己的岗位上，为我们创造一个干净整洁的环境。他就像城市的美容师，用自己的辛勤劳动，为城市增添了一份美丽。
从那以后，每当我走在街道上，看到环卫工人的身影，心中都会涌起一股肃然起敬之情。他们或许平凡，但他们的奉献精神却无比伟大。他们用自己的行动，诠释着责任与担当，让我们的生活变得更加美好。那身影，永远是我心中最美的风景，令人肃然起敬。
【详解】本题考查半命题写人叙事作文。
第一、审题立意。“那身影令人______”是半命题作文，核心在于通过描绘“身影”，展现人物形象与情感。“身影”是写作的切入点，需聚焦特定人物的典型姿态、行为；横线处可填写“感动”“敬佩”“难忘”“温暖”等情感类词汇，明确文章情感基调。立意上，可写平凡人坚守岗位、默默奉献的身影令人感动，如环卫工人清晨清扫街道，展现小人物的伟大；也可写亲人朋友关爱自己的身影令人难忘，凸显亲情友情的珍贵；也可写因自己过错看到他人落寞身影而心生愧疚，表达反思与成长。
第二、选材构思。本题要求写成写人叙事的文章。
构思一：如补题为“那身影令人感动”。写在疫情期间，自己居家隔离，看到社区志愿者穿着红马甲，不辞辛劳为居民配送物资的身影。详细描写志愿者顶着烈日，汗水湿透衣衫，却依然面带微笑，挨家挨户送菜、送药的场景。通过对志愿者语言、动作的刻画，展现其无私奉献的精神，最后表达自己被深深感动，立志向他们学习。
构思二：如补题为“那身影令人敬佩”。讲述在学校运动会上，一位身体并不强壮的同学参加长跑比赛。比赛中他体力不支，脚步踉跄，但始终咬牙坚持，一步步向终点挪动的身影。描写周围同学从起初的怀疑到最后被他的坚持所震撼，纷纷为他加油。突出他顽强拼搏、永不言弃的精神，表达自己对他的敬佩之情。
构思三：如补题为“那身影令人难忘”。回忆小时候，自己半夜突发高烧，父亲背着自己在漆黑的夜里赶往医院的身影。描述父亲急促的脚步声、粗重的喘息声，以及一路上对自己的安慰。多年后，每当想起父亲那坚实的后背和匆忙的身影，心中就涌起温暖与感动，体现父爱的深沉与伟大。
7．例文一：
遇见你，是我的幸运
时光的齿轮缓缓转动，岁月的长河悄然流淌。在这漫长的人生旅途中，有些人只是匆匆过客，而有些人却如璀璨星辰，照亮了我前行的道路。遇见你，是我最大的幸运。
那是一个寒风凛冽的冬日，我因为一次重要考试的失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，我踢着路边的石子，任由泪水在脸颊上肆意流淌。就在这时，我遇见了一位在街边拉二胡的老人。他身着朴素的灰色棉衣，头发花白，脸上布满了岁月的沧桑。老人专注地拉着二胡，悠扬的乐声如潺潺流水般缓缓流淌，在寒冷的空气中飘荡。
我不由自主地停下了脚步，静静地站在一旁聆听。那乐声时而激昂澎湃，如同汹涌的海浪拍打着礁石；时而婉转悠扬，好似山间的清泉叮咚作响；时而低沉哀婉，仿佛在诉说着无尽的悲伤。渐渐地，我的心不再那么沉重，原本阴霾的心情也被这美妙的乐声一点点驱散。
一曲终了，老人抬起头，看到了满脸泪痕的我，他慈祥地笑了笑，说道：“孩子，有啥烦心事，说给大爷听听。”那一刻，老人温暖的笑容和关切的话语，如同一束阳光，照进了我冰冷的内心。我坐在老人身旁的长椅上，将心中的委屈和痛苦一股脑儿地倾诉了出来。
老人静静地听着，不时轻轻地点点头。等我说完，他语重心长地说：“孩子，人生就像这二胡的曲调，有起有伏，有悲有喜。一次考试失利不算什么，重要的是从失败中吸取教训。只要你不放弃，继续努力，就一定能迎来成功的那一天。”老人的话如同一盏明灯，照亮了我迷茫的内心。
从那以后，我经常在闲暇时去听老人拉二胡，而老人也会给我讲一些人生的道理和他年轻时的故事。在老人的鼓励和陪伴下，我重新振作起来，更加努力地学习。每当我遇到困难想要放弃时，我就会想起老人的话，想起他拉二胡时专注的神情，然后又充满了前进的动力。
如今，我已经顺利通过了那场曾经让我无比沮丧的考试，取得了优异的成绩。而那位老人，也成为了我生命中最重要的人之一。虽然我们后来因为种种原因很少见面，但他的教诲和鼓励，却永远铭记在我的心中。
遇见你，是我的幸运。你用温暖的笑容、贴心的话语和悠扬的乐声，为我驱散了心中的阴霾，给了我前进的勇气和力量。这份幸运，我将永远珍藏在心底，成为我人生道路上最宝贵的财富。
例文二：
遇见美好
生活中，总有一些不期而遇的瞬间，如同一束束温暖的阳光，照亮了我们的心房，让我们感受到美好与希望。而我与那位卖花姑娘的遇见，便是这样一段令人难忘的美好时光。
那是一个阳光明媚的周末，我漫步在街头，心情却有些低落。学习上的压力和生活中的琐事，让我感到疲惫不堪。突然，一阵淡淡的花香扑鼻而来，我循着香气望去，只见街角处有一个小小的花摊，一位身着淡蓝色连衣裙的姑娘正在忙碌地整理着花朵。
她的头发被风吹起，脸上洋溢着灿烂的笑容，那笑容如同春日里盛开的花朵般美丽动人。花摊上摆满了各种各样的鲜花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，在阳光的照耀下显得格外娇艳。我不由自主地走上前去，想要挑选一束花来慰藉自己疲惫的心灵。
“你好，看看喜欢哪一种花？”姑娘热情地招呼道。我随意地指了指一束粉色的康乃馨，姑娘立刻熟练地拿起花，小心翼翼地包装起来。在包装的过程中，她一边和我聊天，一边讲述着每一种花的花语和故事。她的声音清脆悦耳，话语中充满了对鲜花的热爱和对生活的憧憬。
“这束康乃馨代表着爱与祝福，希望它能给你带来好心情。”姑娘将包装好的花递给我，微笑着说道。那一刻，我仿佛感受到了一股温暖的力量，驱散了心中的阴霾。我付了钱，拿着花准备离开，姑娘突然叫住了我：“等等，送你一朵小雏菊，愿你的生活永远充满阳光。”说着，她将一朵白色的小雏菊轻轻地插在了我的花束中。
我感动地看着她，心中涌起一股暖流。这位陌生的卖花姑娘，用她的热情和善良，让我在这个平凡的日子里感受到了无比的美好。从那以后，每当我看到家中的鲜花，就会想起那位卖花姑娘，想起我们相遇的那个温暖的午后。
生活中的美好，往往就藏在这些不经意的遇见中。一个微笑、一句问候、一份善意，都能让我们感受到人间的温暖与真情。感谢那次与卖花姑娘的遇见，它让我明白，无论生活多么艰难，只要我们用心去感受，总能发现身边的美好，收获满满的幸福与感动。
【详解】题目一：本题考查全命题作文。
审题立意：“遇见你，是我的幸运”这一命题，核心在于“遇见”与“幸运”。“遇见”是故事的起点，意味着与某人或某物不期而遇；“幸运”则点明此次相遇对“我”产生的积极影响和特殊意义。在立意时，需围绕与特定对象相遇后，对方如何给予自己力量、温暖、启发或改变来展开。可以是现实生活中遇见的老师、同学、亲人、陌生人，也可以是通过书籍、艺术作品等遇见的虚拟人物或历史人物，从他们身上汲取的精神品质、人生智慧，让自己获得成长与进步，从而体现“幸运”的内涵 ，表达感恩、珍惜之情。
选材构思：选材上，可从自身经历出发，选取典型且真实的事例。比如写在学习低谷期遇见一位耐心的老师，老师通过课后单独辅导、鼓励的话语和独特的教学方法，帮助自己重拾信心，成绩逐步提升，老师的教导成为自己前进的动力，让自己明白努力的意义；或者在参加志愿者活动时，遇见一位身患残疾却积极乐观的同龄人，他面对生活的苦难不抱怨、不放弃，用坚强和乐观感染身边的人，从他身上自己学会了勇敢面对挫折，重新审视自己的生活态度；还可以写通过阅读名著，遇见了书中的人物，如鲁滨逊，他在荒岛上顽强生存的经历，激励自己在面对困难时要独立、坚韧，勇敢地迎接挑战。在构思上，采用“总－分－总”结构。开头通过富有感染力的语言引出主题，如“在时光的长河中，我们会与无数人擦肩而过，而有些人的出现，就像夜空中最亮的星，照亮了我前行的路。遇见你，是我此生最大的幸运”。中间详细叙述与对方相遇的经过、相处的具体事例，以及对方给自己带来的影响和改变，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调这次遇见对自己的重要性，表达感恩与珍惜之情，如“感谢命运让我遇见你，这份幸运将永远珍藏在我心中，成为我不断前进的力量源泉”。
题目二：本题考查话题作文。
审题立意：以“遇见”为话题，立意角度较为宽泛。可从“遇见”的对象、意义、情感等方面思考。“遇见”的对象可以是人，如亲人、朋友、陌生人、历史名人等；也可以是物，如一本书、一件艺术品、一处风景等；甚至可以是抽象的概念，如机遇、挫折、善良等。立意时需明确此次“遇见”给自己带来的独特感受和深远影响，挖掘“遇见”背后的价值和意义。例如，写遇见挫折，让自己学会了坚强与成长；遇见善良的陌生人，感受到人性的美好，从而改变自己对世界的看法；遇见一本好书，开启了全新的精神世界，获得知识与智慧的启迪 。通过具体的“遇见”经历，展现个人的情感体验和思想升华，使文章富有深度和内涵。
选材构思：选材时，注重选取新颖、独特的素材，避免千篇一律。可以写在旅行途中，遇见一座古老的小镇，那里的建筑、民俗、人们的生活方式，都让自己感受到传统文化的魅力，引发对历史与传承的思考；或者写在网络世界中，遇见一群志同道合的朋友，大家因共同的兴趣爱好相聚，在交流与合作中收获友谊与成长；还可以写在一次偶然的机会下，遇见一位街头艺人，他对艺术的执着和热爱，让自己重新审视梦想的力量。在构思上，采用“提出问题－分析问题－解决问题”或“设置悬念－ 展开叙述－揭示主题”等结构。开头设置悬念或直接点明主题，吸引读者兴趣；中间详细叙述“遇见”的过程，融入自己的感受和思考，运用多种描写手法增强画面感；结尾点明“遇见”的意义，升华主题，如“那次遇见，如同一颗种子，在我心中生根发芽，让我明白生活处处有惊喜，只要用心去感受，每一次遇见都可能成为改变人生的契机”。
8．例文：
照亮我世界的微光
在记忆的长河中，总有一些人、一些事，如微光般闪烁，在不经意间照亮我的世界。而那束最明亮、最温暖的微光，来自于我的爷爷。
记得小时候，父母工作忙，我常常被送到爷爷家。爷爷住在一个宁静的小村子里，那里有大片大片的田野和满院芬芳的花朵。每天清晨，当第一缕阳光洒进院子，爷爷就会轻轻把我叫醒，带着我去田间散步。他总是穿着那件洗得有些发白的蓝色布衫，脸上挂着和蔼的笑容，大手牵着我的小手，漫步在乡间小路上。
有一年夏天，我参加学校的绘画比赛，满心期待能取得好成绩，可结果却名落孙山。我心情低落地回到爷爷家，一头扎进被子里大哭起来。爷爷得知后，默默地坐在床边，等我情绪稍微平复，他轻轻地抚摸着我的头说：“孩子，失败只是一时的，就像这夜晚的乌云，遮不住明天的太阳。”我抬起头，看着爷爷那双充满温暖与鼓励的眼睛，就像在黑暗中看到了一束微光。
随后，爷爷带着我来到院子里。他指着一朵含苞待放的小花说：“你看这花，它在开放前，要经历漫长的等待和风吹雨打，但它从不放弃，因为它知道自己终会绽放。你这次比赛没成功，就当是成长路上的一场风雨，只要你不灰心，继续努力，下次一定能画出更美的画。”爷爷的话，如同点点星光，照亮了我原本阴霾的内心世界。
从那以后，我不再为一次的失败而沮丧。在爷爷的陪伴下，我继续坚持画画，每一笔都饱含着对未来的期待。爷爷虽然不懂绘画技巧，但他会在我画画时，静静地坐在一旁，为我准备好茶水，用他那无声的陪伴给予我力量。
如今，爷爷已经离开我多年，但他给予我的那些温暖的话语、鼓励的眼神，就像一束永不熄灭的微光，在我成长的道路上，始终照亮着我前行的方向。每当我遇到困难和挫折想要放弃时，爷爷的身影就会浮现在眼前，那束微光就会在心中亮起，让我重新鼓起勇气，继续勇敢地走下去。
【详解】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。“微光”是题眼，并非强光、耀眼之光，它微弱但能带来希望、温暖与力量，具有象征意义，可象征生活中给予我们帮助、鼓励、慰藉的人、事、物或情感等。“照亮我世界”表明“微光”对“我”的内心世界产生了积极影响，让“我”走出困境、获得力量等。立意方面，可以从亲情、友情、师生情等情感角度立意，比如写家人在自己低谷时的关怀如微光；也可以从陌生人的善意角度立意，展现陌生人的一个举动给自己带来的温暖和改变；还可以从书籍、音乐等兴趣爱好方面立意，阐述它们在自己迷茫时如微光般指引方向。
2.思路点拨。本文适合写记叙文，开头可采用环境描写或抒情语句开篇，如“那段日子，乌云如墨，重重地压在我的心头，我的世界一片黯淡。然而，那束微光却悄然出现……”，营造氛围，引出下文；中间叙事抒情。如果写亲情，可讲述自己考试失利后心情低落，父母默默陪伴，在某个夜晚父亲和自己促膝长谈，那鼓励的话语和信任的眼神如微光。详细描写父亲说话时的表情、动作，自己内心的触动等；多角度叙述，若从多个角度立意，可采用片段式结构，分别写在不同场景下，陌生人的微笑、朋友的拥抱、老师的鼓励如微光般照亮自己的世界，每个片段后都进行适当抒情和议论；结尾可以抒情议论相结合，如“那束微光，或许在别人眼中微不足道，但在我的世界里，它却是永恒的光，给予我力量，让我在未来的路上，无惧黑暗，勇敢前行”，升华主题，表达对“微光”的感激之情。
9．例文：
这才是出彩的青春
青春如同一幅正在绘就的画卷，有人用浓墨重彩勾勒壮丽山河，有人用工笔细描刻画生活细节。而我认为，出彩的青春应当像一棵正在生长的树，既要扎根于亲情的沃土，又要伸展出担当的枝叶，在时代的阳光中绽放出独特的光彩。
记得那个暴雨倾盆的傍晚，我撑着伞在校门口等待迟迟未来的父亲。当看见他浑身湿透却紧紧护着怀里的保温饭盒时，我的眼眶湿润了。那一刻我明白，出彩的青春首先要懂得感受亲情的温度。就像我们班的“小作家”李想，她坚持每天记录与奶奶的对话，那些朴实无华的文字里流淌着最动人的亲情。青春因懂得感恩而温暖，因珍惜陪伴而丰盈。
去年暑假，我参加了山区支教活动。简陋的教室里，孩子们求知若渴的眼神让我震撼。我把自己最珍爱的《百科全书》送给了小芳，她如获至宝的样子至今难忘。这让我想起“最美大学生”张晓，她放弃城市工作机会，扎根乡村教育。出彩的青春需要这样的担当，就像一棵树，只有把根系扎进需要它的土地，才能长得更加挺拔。
运动会上，我亲眼见证了什么是无畏的青春。800米决赛中，张明在最后冲刺时重重摔倒在地，但他立刻爬起来，拖着流血的双膝坚持跑完全程。全场响起雷鸣般的掌声，这掌声不是给第一名，而是给永不言弃的勇气。正如抗疫前线那些“00后”医护人员，他们用行动证明：青春的价值不在于是否成功，而在于是否敢于直面挑战。
现在，我每天都会在日记本上记录自己的成长。有时是帮邻居王奶奶提菜上楼的温暖，有时是参加环保活动的收获，有时只是对一朵野花的观察。这些平凡的片段串联起来，就是属于我的出彩青春。就像诗人艾青所说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
站在青春的十字路口，我渐渐懂得：出彩的青春不是刻意追求耀眼的光芒，而是在平凡中坚守本真，在担当中实现价值，用真诚的心对待生活，用踏实的脚步丈量时代。这样的青春，才是真正值得骄傲的青春。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“这才是出彩的青春”这一题目强调青春的价值与意义，要求我们思考什么样的青春才真正精彩、有意义。审题时应抓住“出彩”这一关键词，结合材料中提到的珍视亲情、珍爱生命、热爱生活、敢于担当等角度，展现青春的多维度光彩。审题时要明确，“出彩” 并非局限于轰轰烈烈的壮举，而是体现在日常点滴中彰显的美好品质与积极态度。立意上，可以围绕“青春因奋斗而精彩”“青春因责任而闪光”“青春因热爱而绚烂”等方向展开，强调青春不仅是年龄的象征，更是一种积极向上的生命状态。
二、选材构思。选材上，可选取家庭生活中体谅父母、与家人互动的温馨场景，如为父母分担家务、在长辈生病时细心照料，体现珍视亲情让青春动人；或记录自己在学习、运动中克服困难的经历，如面对考试失利不气馁、在运动会上坚持完成长跑，展现珍爱生命、直面风浪的无畏；还能选取参与校园活动、社区志愿的事例，如策划班级文化墙、参与环保宣传，体现热爱生活与担当时代责任的青春风采。写作时，采用“总—分—总”的结构，开篇以生动的比喻或排比引出“出彩青春”的话题，点明中心论点；主体部分用具体事例支撑，每个事例结合细腻的描写与深刻的感悟，如描述为家人准备惊喜时的忐忑与看到家人笑容时的温暖，分析这一过程中自己对亲情的理解与成长；接着过渡到对生命意义的思考，通过讲述战胜挫折的故事，阐述直面困难如何让青春更坚韧；再结合参与社会实践的经历，论述青年在时代浪潮中应有的担当；最后总结全文，重申出彩的青春是爱与责任的交织，呼应开头并升华主题，鼓励同龄人在平凡中书写不平凡的青春篇章，让文章既有情感共鸣又具思想深度。
10．例文：
那双手助我乘风破浪
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己笨拙的动作，眼泪不争气地流了下来。距离舞蹈比赛只剩两周，可我的动作还是那么生硬，完全跟不上音乐的节奏。
“啪嗒”一声，我重重地跌坐在地板上，膝盖传来一阵刺痛。我抱着双腿，把脸埋进臂弯里。就在这时，一双温暖的手轻轻搭在了我的肩膀上。
“别着急，慢慢来。”是林老师的声音。她蹲下身，用手帕轻轻擦去我脸上的泪水和汗水。那双手并不细腻，指节处有着常年练舞留下的茧子，却让我感到无比安心。
从那天起，林老师每天放学后都会留下来陪我练习。她的手掌稳稳地托着我的腰，帮我找到平衡；她的指尖轻轻点在我的肩膀上，纠正我的姿势。记得有一次练习旋转动作时，我头晕目眩差点摔倒，是林老师及时用双手接住了我。她笑着说：“舞蹈就像人生，跌倒了没关系，重要的是有人扶你起来。”
比赛那天，我的双腿不住地发抖。上场前，林老师用她那双布满茧子的手紧紧握了握我的手：“记住，我在台下看着你。”音乐响起时，我仿佛又感受到了那双温暖的手在背后支撑着我。每一个转身，每一个跳跃，都带着林老师教给我的力量和信心。
当掌声响起时，我在人群中寻找着那熟悉的身影。林老师站在角落，双手合十，眼中闪烁着欣慰的泪光。那一刻我明白了，正是这双平凡的手，托起了我的舞蹈梦想，也托起了我面对困难的勇气。
如今每当我遇到挫折，总会想起那双手的温度。它教会我的不仅是舞蹈的技巧，更是一种永不言弃的精神。这双手，助我在人生的舞台上继续乘风破浪。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。半命题作文“______助我乘风破浪”，核心是“助我”和“乘风破浪”。“助我”强调外界的帮助或影响，“乘风破浪”比喻克服困难、实现目标的过程。横线处需补充具体对象（人、物、精神等），体现其对自己的积极影响。立意方向：榜样力量——历史人物、书籍中的英雄如何激励自己。亲情友情——亲人、老师、朋友的支持如何帮助自己走出低谷。陌生人善意——偶然遇到的鼓励如何让自己重拾信心。抽象事物——如“坚持”“勇气”“梦想”等精神力量的作用。注意，本题要求写记叙文，需通过具体事件体现“助我”的过程。情感真实，避免套作，需结合自身经历。
第二，选材构思。选材范围，如人物类——母亲熬夜陪自己备考，父亲默默支持自己的选择，老师的一句点拨解开学习困惑，朋友陪伴度过挫折，比赛中观众的加油声让自己坚持到底。非人物类——《钢铁是怎样炼成的》中保尔的精神激励自己克服伤病，绘画、音乐等如何在低谷时给予心灵慰藉等。如以《那句鼓励助我乘风破浪》为题目，主体部分可讲述运动会800米比赛时，因体力不支想放弃，听到班主任喊“别停，你能行！”后咬牙冲刺。重点刻画喘不过气的痛苦、耳边模糊的呐喊、冲线后的释然。结尾升华，从此明白“坚持”的意义，将这种精神用到学习中。再如，以《爷爷的背影助我乘风破浪》为题目，主体部分可写考试失利后回老家，看到爷爷佝偻着腰仍坚持劳作，深受触动。重点刻画爷爷手上的老茧、田间的汗水与自己抱怨学习的对比。结尾升华，懂得“踏实努力”比抱怨更重要，重新投入学习。
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