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龙岩一中 2027届高一下学期第二次月考
语 文 试 卷
考试时间：150 分钟 总分：150 分
一、 现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
访问者：社交媒体和传统媒体共同建构了现代社会的舆论空间，在这个数字化空间中，您如何看
待公众媒介素养的重要性？
约翰·汤普森：媒介素养通常意味着教育和帮助人们思考媒体的本质，并对媒体和他们通过媒体
接受的传播持批判态度。媒介素养帮助人们批判性地思考，并理解这些过程和机制如何塑造和影响媒
体与沟通。我们需要全面理解媒体的概念，不仅包括传统媒体，还有社交媒体及其通过这些平台和网
站接收到的各类信息流，这些共同构成了当下我们存在和生活的象征空间。这个象征空间用我们无法
控制的过程和机制塑造了我们的思维和情感方式。
媒介素养的核心在于帮助人们理解这些塑造我们象征空间的过程和机制。我认为媒介素养应该成
为学校课程和教育体系的一部分。年轻人应该被鼓励批判性地思考这些问题，不仅在使用媒体和互联
网时要保持谨慎，还要深入理解这些过程和机制，对各类媒体形成明智的认知和批判性看法。如今的
年轻人在这个象征空间中成长和生活，对他们而言，理解这个空间如何被过程和机制所创造和塑造至
关重要。
访问者：在这个数字化空间中，AI技术的广泛应用是否会带来伦理困境？
约翰·汤普森：我们生活在一个真实与虚构之间界限模糊的时代——比以往任何时候都更加模糊。
在线环境中区分真伪可能会非常困难，特别是随着人工智能的广泛应用及其生成虚假图像和视频的能
力增强。我不认为这意味着人们已经失去了对真实与虚假、真相与谎言的辨别能力。我们讨论的数字
转型使得区分真伪变得更加困难，这是毫无疑问的。社交媒体上推送的信息形式如此之多，我们必须
审视信息的来源和发布者，同时深思其背后的动机和目的。事实上，在许多情况下，我们并不真正了
解发生了什么，因为真实与虚构之间的界限被模糊——有时这种误导和混淆甚至是个人和组织有意为
之。这是我们所有人都必须面对的挑战，而媒介素养和媒体教育在这方面有着重要的作用。人们应当
意识到不能轻信一切听到和看到的信息，理解消息如何通过各种传统媒体和在线渠道创建和传播，有
助于个人对自己所处信息和沟通环境保持健康怀疑态度。
（摘编自周琼、郭浩田《剑桥大学社会学家约翰·汤普森访谈录》）
材料二：
网络文明是新时代社会文明的重要内容，网络素养是适应智能传播时代生存的基本素养。习近平
总书记指出：“网络平台、社会组织、广大网民等要发挥积极作用，共同推进文明办网、文明用网、
文明上网，以时代新风塑造和净化网络空间，共建网上美好精神家园。”《中国互联网络发展状况统
计报告》显示，我国青年网民群体掌握各项数字技能的比例均显著高于整体网民水平。青年学生作为
青年网民群体的重要组成部分，更应具备较高的网络媒介素养，在推动网络强国建设中发挥重要作用。
智媒时代，智能媒介信息影响着人们对所处社会、时代的认知，建构着人们的世界观、人生观、
价值观。智能媒介信息深深嵌入并形塑着青年学生的日常生活，青年学生在获取资讯、传播信息、社
会交往的渠道得到极大拓展的同时，其求知途径、思维方式、价值观念也逐渐发生深刻变化。
然而，一些网络媒介平台采用新技术手段，进行算法推荐和受众信息的个性化推送，在网络社交
媒体平台上向青年学生精准推送“佛系”“躺平”等不良信息，使得部分青年学生接受的传播内容不
断被圈层化和同质化，其中不乏暗含了个人主义、享乐主义、拜金主义等错误的思想价值观念，这对
加强青年学生个体发展的主体性是一种潜在的威胁。面对海量信息云集、观点市场繁杂、个性化内容
推送，青年学生能否在算法驱动下的网络信息洪流中有效地接触、选择、使用、传播媒介信息就显得
尤为重要。
学校在培育青年学生群体的媒介素养中发挥着不可或缺的作用。要立足互联网新阵地、新平台，
掌握传播新理念、新方法，利用贴近青年学生的网络媒体平台设置主流议题，利用数字技术赋能强化
正面信息的传播和推送，运用智能数字化场景、传播符号宣传党的创新理论、社会主流价值观念。同
时，要深入了解和掌握青年学生在智媒时代的话语体系和话语符号，围绕落实立德树人根本任务，根
据青年学生成长发展特点和思想认知水平，建构文字、图片、声音、视频等协同呈现的智能叙事格局，
引导青年学生有效抵御不良网络文化的侵蚀，有效实现网络空间的共识凝聚和价值引领。
（摘编自席海莎《加强青年学生网络媒介素养培育》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.媒介素养通常意味着教育和帮助人们思考媒体的本质，它以帮助人们理解塑造我们象征空间的过程
和机制为核心。
B.约翰·汤普森认为尽管数字转型模糊了真实与虚构的界限，但人们并未失去辨别真实与虚假、真相
与谎言的能力。
C.智能媒介信息影响着青年学生，包括求知途径、思维方式、价值观念等，对青年学生的个体发展充
满威胁和挑战。
D.学校在培育青年学生媒介素养时，可以利用贴近青年学生的网络媒体平台设置主流议题，强化正面
信息传播推送。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A.年轻人只要能对各类媒体形成明智的认知和批判性看法，就可以在当下的象征空间中更好地成长和
生活。
B.人工智能生成虚假图像和视频的能力，导致在线环境中难以区分真伪，而传统媒体则不存在类似的
问题。
C.青年学生是网民群体的重要组成，网络素养高于整体网民水平，因此在推动网络强国建设中起重要
作用。
D.将媒介素养教育纳入学校课程和教育体系中，有利于实现青年学生在网络空间中的共识凝聚和价值
引领。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第四段观点的一项是（3分）（ ）
A.湖南师范大学开展“互联网+思政”教育活动，构建“一核心、两结合、三载体、四能力”的融媒体
育人工作模式。
B.中国传媒大学附属临安小学，开展了参观非遗美术展、寻访吴越文化等活动，并让学生参与了新闻
采写实践活动。
C.上海实验学校举办媒体素养公开课观摩活动，朱老师在语文课上让学生通过小组合作，完成新闻评
论写作的任务。
D.洛阳实验学校举办“小小媒体人”研学活动，学生变身节目“小主播”，在电视台演播大厅现场体
验主持人角色。
4.材料二行文脉络清晰，请简要梳理。（4分）
5. 请结合材料一谈谈下列事件给你的启示。（6分）
近期，网民马某在某短视频平台发布“某地最牛拒迁户，当年狮子大张口，如今追悔莫及”的视频。
经核实，该视频是马某为吸引流量借助 AI技术生成的虚假视频，误导了广大网民。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
爷爷的礼物
李佩红
一个月后，就是小孙子的 5 岁生日。71 岁的老汉麦提肉孜，自从决定给小孙子送一件亲手擀的小
花毡，就犹如 100只活蹦乱跳的兔子揣在心里，夜夜搅和得他睡不安稳。
麦提肉孜老汉记得，他小时候得到的最隆重的礼物就是爷爷吐尔逊·木沙送他的花毡。夜里，爷
爷把他搂在怀里对他讲，花毡是个神奇的东西，它是鸟的翅膀，夜深人静，月亮挂上胡杨树，身下的
花毡会驮着你去任何你想去的地方——开满鲜花的草原、沙子聚会的沙漠、住着天神的昆仑山和天
山……睡在花毡上，病这个魔鬼不会轻易发现你，你会健健康康地长成英俊的小伙子。然后呢，坐在
花毡上给你喜欢的姑娘弹琴、唱歌。花毡会把你的心送过去，你的歌声只有她能听懂。姑娘会爱上你
比星星还亮的眼睛，爱上你浓黑的卷发，爱上你身上花毡的味道。你们流水样长长的甜蜜的话，花毡
听得多了，就成了你的家人，你对花毡也有了感情。再往后，花毡会和我爱你一样爱你的孩子。
没过几天，他真的得到了一张有鸟、花、树图案的漂亮花毡。自那之后，麦提肉孜天天睡在他的
小花毡上，做着各种各样的梦，有时飞翔、有时坠落，有时哭、有时笑。不过，还没有到他结婚，他
的小花毡就被看不见的虫子给咬坏了。那时候，亲爱的爷爷已去了天上，爸爸继承了爷爷的手艺，成
了一名擀花毡的手艺人。而他，15岁开始跟随父亲买买提·托乎逊学习花毡制作技艺。
从年轻到现在，麦提肉孜每天比鸡起得还要早。7点钟，大多数新疆人还在梦乡时，他就起床穿衣
开始一天的劳作，打理葡萄园、几亩麦地，喂鸡、喂鸽子，去田地转转、拔拔草或浇浇水。这些活在
麦提肉孜看来全是擀花毡之前的序曲，只有早饭后，才正式进入一天最重要的事情——擀花毡。擀花
毡的工具握在手里，外界的一切全被屏蔽了，除了五颜六色的羊毛，他什么都看不见，埋首于劳累却
快乐的创作之中。吃罢午饭小憩一会儿，下午接着做，直到天黑。让麦提肉孜自豪的是，他用擀花毡
挣的钱，供养了两个女儿上大学，还给儿子盖好了婚房。
生活中有快乐也有烦恼。麦提肉孜唯一的儿子没考上大学，麦提肉孜想培育他成为家族第五代花
毡制作传承人。但是儿子跟着爱提肉孜学了一阵子便有些不耐烦。儿子觉得，男人应该是天空的鹰，
不能天天守在家里，重复着一模一样的动作，直到老，直到死。麦提肉孜觉得，依靠自己的双手创造
美和爱，借着花毡走进千家万户，装扮他们平静的生活，锦上添花或雪中送炭，这难道不是生命的意
义吗？况且，擀花毡是祖辈传下来的手艺，是吃饭的碗，到儿子这一代把碗丢了，自己闭眼后都没脸
去见祖先。
不过，麦提肉孜是个乐观的人，在儿子面前无须争吵，时间是最有效的黏合剂。随着年龄的增加，
儿子的思想也在转变，只要有空，就主动帮着老父亲一起擀花毡，父子关系融洽了许多。麦提肉孜把
给孙子送花毡的想法告诉老伴。老伴心疼丈夫，嘱咐他，给孙子擀花毡的这段时间，你只管去备料，
除了田地的麦子，家里的活不用你操心。
擀花毡的每一道工序都不能马虎，羊毛要最上等的。7点。太阳还在东边伸懒腰，麦提肉孜就起来
了，洗脸、刷牙、刮胡子、换了一身干净衣服，皮鞋旧了点，擦上鞋油也亮光光地照人影。收拾停当，
吃了两块馕、喝了一大碗茶水，精气神提起来了。他搭了便车来到县城巴扎，在羊群里东瞧瞧西看看，
选定了两只肥壮的羊，心里估算。一只羊至少能剪 1 公斤半羊毛，两只羊 3 公斤，够做花毡了。麦提
肉孜盘算好了，羊毛做花毡，羊到孙子生日那天宰了吃肉，一举两得不浪费。
麦提肉孜和老伴的生活并不算富裕。一下子买两只羊，花了他积攒了好久的钱。羊被拴在葡萄架
下的廊柱上。麦提肉孜亲自动手剪羊毛。他把羊后腿、脖子、尾巴上的羊毛放在一堆，这些是用来做
花絮的，不用弹，直接放进锅里染色。羊身上剪下来的毛单独放，这些羊毛是擀花毡的主料，必须弹
得松软、和雪一样白。
做花毡的染料直接影响花毡的品质，绝对不能用化学品。几十年了，麦提肉孜坚持用 17种纯天然
矿物做染料，好处是时间再长不褪色、不掉色，对人体没坏处。
拿起祖辈传下来的油光发亮的弹花槌和弯弓，麦提肉孜立刻来了精神，像祖先的灵魂附体，越弹
越开心，根本撒不下手。“嘭、嘭，嘭”，清脆悦耳的声音在屋里墙壁上弹来跳去，羊毛在弯弦下跳
舞，比天鹅羽毛还纤盈，还洁白，屋外的阳光射在跳动的羊毛上，光影变化万千，美妙无比。这声音，
这场景，麦提肉孜一辈子听不厌，看不烦。擀了几十年花毡，爸爸教给他的花毡图案烙印在麦提肉孜
的脑子里，他从来不用刻意设计，只要把芨芨草帘子往地下一铺，美丽新鲜的图案就会浮现在脑袋里，
麦提肉孜对花毡发自内心的热爱，夸张点说，比对自己孩子的感情还深厚。
阳光穿过葡萄叶，在花毡和麦提肉孜老汉的身上洒下斑驳的光影，悄无声息地拼出各种图案。老
汉沉浸在自己创造的美的世界里，神情专注安宁。他站起身，左手拿起红柳绑扎的扇子骨似的东西，
轻轻地挑起，雪白的羊毛围着一根根红柳枝起舞，像跳芭蕾的小天鹅……
这是麦提肉孜重复了 50多年却爱不够的日子。想到孙子跑进家门看到花毡的可爱神情，想到孙子
搂着他的脖子甜甜地喊一声“爷爷”，想到儿女全部围坐在花毡上，吃着美食、聊着家常。“幸福生
活就是这个模样吧”，麦提肉孜嘴角上扬，开心地笑了。
（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ）
A.本文以饱含深情的笔触描写充满民族特色的生活场景，呈现出一幅神秘动人的风俗画卷。
B.文中画线句以诗化语言描写阳光在麦提肉孜身上洒下光影，烘托出他创造美时的专注和安宁。
C.本文与《哦，香雪》一样，表现了在时代变革中普通人追求美好生活的积极态度与巨大勇气。
D.小说采用从过去到现在的线性叙事结构，串联起家族记忆碎片，赋予故事史诗般的韵味。
7.关于麦提肉孜弹花过程的描述，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A.整个过程随人物的心理变化展开，先是立刻来了精神，而后越弹越开心，再到撒不下手，最后听不厌、
看不烦。
B.用富有节奏的拟声词表现弹花声音的清脆悦耳，烘托了麦提肉孜劳动时的快乐，突出了他对擀花毡的
由衷热爱。
C.“声音在屋里墙壁上跳来跳去”，对弹花声音生动描写，化无形为有形，使读者感受到一种独特而欢
快的美。
D.对弹花过程的描述长句短句交错使用，短句节奏明快，使表达严密细致，长句更易于表达快乐和满足
的心情。
8. 题目“爷爷的礼物”含义丰富，请作简要分析。（4分）
9. 文章最后一段说“幸福生活就是这个模样吧”，结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
高骈，字千里，幽州人。幼而朗拔，多与儒者游．；喜言理道，累历神策都虞候。会党项羌叛，令
率禁兵万人戍长武城。时诸将御羌无功，唯骈伺隙用兵，出无不捷。懿宗深嘉之。
先是，李琢为安南都护，贪于货贿，虐赋夷獠，人多怨叛；遂结蛮军合势攻安南，陷之。自是累
年亟命将帅，未能收复。五年，移骈为安南都护。至则匡合五管之兵，期年之内，招怀溪洞，诛其首
恶，一战而蛮卒遁去，收复交州郡邑。
时草贼王仙芝陷荆襄。天子授骈京口节钺，以招怀之。骈令分兵讨贼，前后累捷，降其首领数十
人，贼趋岭南。既而黄巢贼合仙芝残党，众号百万，据广州。宰相卢携与骈素善，以骈前在浙西已立
讨贼之效，今方集诸道之师于淮甸，不宜舍贼，以弱士心。郑畋议且宜假．贼方镇以纾难。二人争论于
朝，以言词不逊，由是两罢之。
黄巢之党自岭表北趋江淮。骈怨朝议有不附己者，欲贼纵横河洛，令朝廷耸振，则从而诛之。大
将毕师铎曰：“妖贼百万，所经镇戍若蹈无人之境。今朝廷所恃者都统，破贼要害之地，唯江淮为首。
彼众我寡，若不据津要以击之，俾北渡长淮，何以扼束？中原陷覆必矣！”骈骇然曰：“君言是也。”
即令出军。有爱将吕用之者，以左道媚骈，骈颇用其言。用之惧师铎等立功，即夺己权，从容谓骈曰：
“公勋业高矣，妖贼未殄，朝廷已有间言。贼若荡平，则威望震主，功居不赏，公安税驾耶？为公良
画，莫若观衅，自求多福。”骈深然．之，乃止诸将，但握兵保境而已。
（节选自《旧唐书·列传第一百三十二》）
材料二：
小有才者，匹夫之智勇而已。小效著闻，而授之以大任于危乱之日。古今之以此亡其国者不一，
而高骈其著也。
使骈无才可试无功可录则虽暗主庸相偶一任之而不坚。而骈在天平，以威名著矣；在岭南，破安
南矣；在西川，拒群蛮矣。而唐之分崩灭裂以趋于灰烬者，实骈为之。
骈之．所统，天下之便势也。有三吴之财赋，有淮、徐之劲卒。骈忠贞不足以动人，淡泊不足以明
志，闭于闺中，邑邑以死，回视昔之悬军渡海、深入蛮中者，今安在哉？一旦而为天下嗤笑，由是观
之，骈之不足任也审矣。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷二十七）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置，每写对一处给 1 分，超
过三处不给分。（3 分）
使骈无才①可试②无功③可录④则虽暗主⑤庸相⑥偶一任之⑦而不坚。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A.游，结交，交往，与《鸿门宴》“旧时与臣游”的“游”意思相同。
B.假，指暂时代理，与《劝学》“善假于物也”的“假”意思不相同。
C.然，意动用法，与《赤壁赋》“何为其然也”的“然”用法不相同。
D.“骈之所统”与《齐桓晋文之事》“未之有也”的“之”用法相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A.高骈年少时就颖悟超群，喜欢谈论义理。在党项羌叛乱时，他率兵戍守长武城，能抓住时机用兵，出战必
胜，得到懿宗赞赏。
B.高骈任安南都护时，整合五管之兵，经过近一年努力，招抚溪洞，诛杀首恶，成功收复交州郡邑，展现出
他卓越的军事才能。
C.大将毕师铎认为应据守津要打击黄巢贼军，否则贼军北渡长淮将使中原沦陷。高骈非常赞同他的建议，于
是出兵平定了叛乱。
D.高骈在掌握天下有利形势，拥有三吴财富和淮、徐劲卒的情况下，最终却落得闭门在家、愁闷而死的下场，
为天下人所嗤笑。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
(1) 骈令分兵讨贼，前后累捷，降其首领数十人，贼趋岭南。
(2) 公勋业高矣，妖贼未殄，朝廷已有间言。
14.王夫之认为“骈之不足任”的原因是什么？请结合材料一简要概括。（5 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15~16题。
登岳阳楼（其一）
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗歌首句，作者巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，点出岳阳楼之所在。
B.第二句，“帘旌”为静景，“夕阳”为动景。诗人的视线由近及远地展开，最后融入苍茫的暮色中。
C.诗的颔联从静态舒缓的景物描写转为强烈的抒情，既给人厚重的历史感，又传递出作者的怅惘之情。
D.诗的尾联，不说伤今，而言“吊古”，含蓄蕴藉；“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。
16.有诗家评论颈联，与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙，请加以赏析。（6
分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
①在《六国论》中，作者明确齐国灭亡的原因是“ ”，这也论证了“ ”观
点。
②杜牧《阿房宫赋》中，“ ______， ______”两句可以看出，阿房宫里的宫女，有很多人原来
在六国时身份是很高贵的。
③温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)中，与“当窗理云鬓 对镜贴花黄”意境相同的诗句是：
“ ， ”。
三、文言小题（本题共 6 小题，18 分）
18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)（3分）
A.燕、赵之君，始．有远略 始．速祸焉
B.然．后得一夕安寝 至于颠覆，理固宜然．
C.六王毕，四海一． 楚人一．炬，可怜焦土
D.秦爱．纷奢，人亦念其家 向使三国各爱．其地
19.下列加点词的古今意义相同的一项是（ ）（3分）
A．故略上．报． B．于反．覆．不宜卤莽
C．而世之奇伟、瑰怪、非．常．之观，常在于险远 D．以为侵官、生．事．、征利、拒谏
20. 从词类活用的角度,选出下列各句中加点词的活用类型与例句相同的一项(　)(3分)
例句:以事秦之心礼．天下之奇才
A.小．则获邑,大．则得城 B.日．削月．割,以趋于亡
C.则吾恐秦人食之不得下．咽也 D.泰山之阳,汶水西．流
21. 对下列各句的句式特点的说明，不正确的一项是(　　)（3分）
A．秦人不暇自哀(宾语前置句) B．使负栋之柱，多于南亩之农夫(状语后置句)
C．五步一楼，十步一阁(省略句) D．戍卒叫，函谷举(判断句)
22. 下列关于元杂剧的术语，解释完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 外，外末的简称，扮演青年男子；净，俗称“花脸”，扮演性格刚烈或粗暴的男子。
B. 科，指示角色动作、表情和舞台效果。
C. 正宫，端正好，滚绣球等均是曲牌名。
D. 折，相当于现代的“幕”，所有的杂剧都只能是四折。
23. 下列对文中所涉及的文化常识的解说，不正确的一项是(　　)（3分）
A．宫，本义与“室”同，上古时代，就是一般住宅，无贵贱之分。但“宫”与“室”所指范围有广狭之分，
“宫”指整所房子，包括院墙，“室”指房屋内部。
B．赋，古代兼具诗歌和散文特点的一种文学体裁，其主要特点在于铺陈事物，铺叙夸张，讲究文采，句式
多以四言、六言为主，骈散结合，结尾部分往往发一点议论，以寄托作者的思想。
C．四海，古人曾认为九州大地的周围全是海，因此“四海”指天下，指世界各地。
D．故事，先例。除此之外，在古文中一般也有“旧日的制度，例行的事”以及“掌故、典故”等意思。
四、写作（60 分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”有人质疑这句话只注重自我修养，忽视了对他人的引导，
建议将后半句改为“见不贤而导之也”。
面对“不贤”者，有人选择“自省”，有人选择“导之”，作为当代青年的你，对此有何看法？请结
合材料写一篇文章，阐述你的观点。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭或泄露个人信息；不少于 800 字。
龙岩一中 2027 届高一下学期第一次月考语文参考答案
1.C[解析]“充满威胁和挑战”错。
2. D[解析]A 项条件关系错，B 项“而传统媒体则不存在类似的问题”错，C 项“网络素养高于整体网民水
平”错，且因果关系不成立。
3. A[解析]A项体现了“立足互联网新阵地、新平台”“运用智能数字化场景、传播符号宣传党的创新理论、
社会主流价值观念”的观点。其他选项侧重线下实践活动。
4.①第一段提出青年学生应具备较高网络媒介素养的观点；②第二段阐述智能媒介信息对青年学生的重要
影响；③第三段分析不良媒介信息给青年学生带来的威胁与挑战；④第四段提出学校在培育青年学生媒介素
养中的作用和方法。【评分标准】4分。每点 1分，意思对即可。
5.①网民被虚假信息误导启示我们，面对网络信息，应保持批判和谨慎的态度；超然客公众号②马某为了
吸引流量发布虚假信息启示我们，要审视信息的来源和发布者，深思其背后的动机和目的；③作为青年学
生，我们要接受媒介素养教育，提高自身媒介素养，增强抵御不良网络信息侵蚀的能力。
6. B（A.“呈现出一幅神秘动人的风俗画卷”错误，文章主要展现的是麦提肉孜老人对传统手艺的热爱、
对家庭的情感以及日常生活的朴实与温馨，并非突出其神秘。C.“表现了在时代变革中普通人追求美好生
活的积极态度与巨大勇气”错误，《哦，香雪》表现了在时代变革中，山村少女对现代文明的向往以及追
求美好生活的积极态度与巨大勇气，而本文主要围绕麦提肉孜老人擀花毡这一传统技艺，以及他对家庭、
对传统的情感，没有体现出在时代变革中普通人追求美好生活的巨大勇气。 D.“小说采用从过去到现在的
线性叙事结构”错误，小说并不是从过去到现在的线性叙事结构，文中有插叙，如麦提肉孜回忆小时候爷
爷送他花毡以及他跟随父亲学习擀花毡技艺等内容，并非单纯的线性叙事。故选 B。）
7. D（D.“短句节奏明快，使表达严密细致，长句更易于表达快乐和满足的心情”错误，长句节奏舒缓，
更易于表达严密细致的内容；短句节奏明快，更能突出情感的强烈，选项将长短句的作用弄反了。）
8. ①“爷爷”既指麦提肉孜，也指他的爷爷吐尔逊·木沙。②“礼物”既指花毡，也指擀花毡的传统技艺。③整
体上营造了亲切、温馨、幸福的家庭氛围。④暗含了对民族文化遗产传承的脉络与生命力绵长不绝的自豪和
自信。
9. ①这是麦提肉孜老人对幸福生活的理解：从事着自己喜爱的擀花毡工作，一家人其乐融融地生活在一起。
这句话突出了擀花毡与生活幸福的内在关系。②照应和对比第一段的“夜夜睡不安稳”，突出了老人对幸
福生活的满足。③既是对文章内容核心意义的概括，也表达老人对未来幸福生活的美好祝愿。CDE【解析】
句意：当初，孟尝君收留这两个人做宾客的时候，其他宾客无不感到羞耻，觉得脸上无光，等孟尝君在秦
国遭到劫难，终于靠着这两个人脱险。“孟尝君列此二人”主谓宾结构齐全，“于宾客”作补语，故应在
补语后 C 处断开；“宾客尽羞之”为主谓句，可独立成句，故应在 D 处断开；“孟尝君有秦难”主谓宾结
构齐全，可独立成句，故应在 E处断开；故选 CDE。
10.②④⑥[解析]原句标点为：使骈无才可试，无功可录，则虽暗主庸相，偶一任之而不坚。
11. D[解析]“骈之所统”的“之”为取消句子独立性，“未之有也”的“之”是前置宾语。
12. C[解析]“于是出兵平定了叛乱”错。
13.(1)高骈命令分散兵力讨伐贼寇，先后多次取得胜利，使他们的几十个首领投降，贼寇逃往岭南。【评
分标准】4分。累：多次，屡次；捷：胜利，成功；降：使……投降；趋：逃跑，逃往。每点 1分，意思对
即可。(2)您的功勋和事业已经很高了，妖贼还没有消灭，朝中已经有了挑拨离间的言论。【评分标准】4
分。勋业：功勋和事业；殄：消灭，灭绝；间：挑拨离间。每点 1分，句意 1分。意思对即可。
14.①高骈心胸狭隘。因朝议有人不附和自己，就想让贼军在河洛地区纵横。②高骈缺乏主见，易被佞臣左
右。听用吕用之的谗言，制止将领出兵平贼。③高骈缺乏大局意识，只管自求多福，拥兵自保。
参考译文：
材料一：高骈，字千里，是幽州人。他幼年时就颖悟超群，经常与儒者交往；喜欢谈论义理之道，
历任神策都虞候。恰逢党项羌叛乱，朝廷命令高骈率领一万禁兵驻守长武城。当时各位将领抵御羌人
都没有成效，只有高骈等待时机出兵，每次出击没有不胜利的。唐懿宗非常赞赏他。
在这之前，李琢担任安南都护，贪图财物贿赂，对少数民族残酷虐待并征收繁重的赋税，很多人
都心怀怨恨而反叛；于是这些人勾结蛮军联合起来攻打安南，并且攻陷了安南。从那以后多年连续任
命将帅，都没能收复安南。威通五年，调派高骈担任安南都护。高骈到任后就整合了岭南五府的兵力，
一年之内，招抚了溪洞的少数民族，诛杀叛乱首领，一场战斗之后蛮军就逃走了，收复了交州的城邑。
当时草寇王仙芝攻陷了荆襄地区。天子授予高骈在京口的节度使职权，来招抚王仙芝叛军。高骈
命令分散兵力讨伐贼寇，先后多次取得胜利，使他们的几十个首领投降，贼寇逃往岭南。不久黄巢的
贼军会合了王仙芝的残余党羽，号称有百万之众，占据了广州。宰相卢携与高骈一向交好，认为高骈
之前在浙西已经立下了讨伐贼寇的功劳，如今正要在淮甸集结各道的军队，不应该放弃对贼寇的征讨，
否则会削弱士兵的斗志。郑畋建议应该让贼寇暂时代理方镇的职位来缓解当前的困难。两人在朝廷上
争论，因为言辞不恭敬，因此两人都被罢官。
高骈怨恨朝廷的议论中有不依附自己的人，想让贼寇在河洛地区肆意横行，使朝廷感到震惊，然
后再追赶去诛杀他们。大将毕师铎说：“妖贼有百万之众，所经过的防军营垒就像踏入无人之境。如
今朝廷所依靠的是都统您，而击破贼寇的重要之地，首推江淮地区。敌众我寡，如果不占据交通要道
来攻击他们，让他们向北渡过淮河，又用什么来遏制他们呢？中原一定会沦陷的！”高骈惊恐地说：
“你说得对。”于是就要下令出兵。高骈有个爱将叫吕用之，用旁门左道的方法讨好高骈，高骈很听
信他的话。吕用之害怕毕师铎等人立功，就会夺取自己的权力，不慌不忙地对高骈说：“您的功勋和
事业已经很高了，妖贼还没有消灭，朝廷中已经有了挑拨离间的言论。贼寇如果被平定了，那么您的
威望就会震动君主，功劳太大而无法给予赏赐，您又怎能安稳地休息呢？为您做出好的谋划，不如静
观敌军的变化，为自己谋求更多的福气。”高骈认为他说得很对，于是制止各位将领出击，只是掌握
着兵力保卫自己的辖区罢了。
材料二：稍有才能者，不过是有普通人的智慧和勇气罢了。凭借小的功绩而闻名，却在国家危乱
的时候被授予重大的任务。从古到今因为这样而使国家灭亡的情况不止一例，而高骈就是其中很典型
的一个。
假如高骈没有才能可以试用，没有功劳可以记录，那么即使是昏庸的君主和平庸的宰相，偶尔任
用他一次也不会坚决长期重用。而高骈在天平军时，凭借威望著称；在岭南时，攻破了安南；在西川
时，抵御了众多蛮军。然而唐朝走向分崩离析、趋于灭亡的境地，实际上是高骈造成的。
高骈所统领的地方，是天下形势便利的地方。拥有三吴地区的财富，拥有淮、徐地区的精锐士兵。
高骈的忠贞不足以感动别人，淡泊的品质不足以表明他的志向，闭门在家中，郁闷地死去，回头看看
从前那些孤军渡海、深入蛮地的壮举，如今又在哪里呢？一朝之间就被天下人嘲笑，由此看来，才能
不足以依靠是很清楚的了。
15. B（“帘旌”“夕阳”应为近景与远景）
16.①以时空交织展现沉郁：陈诗“万里”与“三年”对举，将漂泊之远与家国劫难叠合，“望远”与
“凭危”构成心理张力；杜诗八重悲意逐层递进，从地理阻隔到病体孤影，凝缩了时代离乱与生命沉痛。
（3 分）②通过严整对仗与浓缩意象，将个人遭际升华为历史悲歌，在顿挫节奏中凝结深重忧思。（3 分）
（如有其他答案，言之成理即可得分。每点 3分，共 6分）
17.①与嬴而不助五国也 不赂者以赂者丧 ②妃嫔媵嫱 王子皇孙③照花前后镜，花面交相映
18.B（A项副词，开始，起初/副词，才。B项代词，这样/代词，这样。C项，动词，统一/数词，表数
量，一把。D项动词，喜爱，喜欢/动词，爱惜）
19.D（D项“生事”古今义均为制造纠纷，惹事。A项古义：写回信。今义：刊登在报纸上；向上级报
告。B项古义：书信往返。今义：①重复，一次又一次，形容详细推求；②颠倒变动、变化无常。C项
古义：不同寻常。今义：①异乎寻常的，特殊的；②十分，极。）
20. C（ 例句,礼:名词用作动词,礼待,礼遇。A项,小、大:形容词用作名词,小的方面、大的方面。B项,
日、月:名词用作状语,一天天地、一月月地。C项,下:名词用作动词,吞下。D项,西:名词用作状语,向
西）
21.D（“举”即“被攻占”，应为被动句）
22.B（A 项，“外，外末的简称，扮演青年男子”说法错误，“青年”应为“老年”；C 项，“正宫，
端正好，滚绣球等均是曲牌名”说法错误，“正宫”是宫调名，元杂剧的每一折，由同一宫调的若干
曲牌连成一套曲子；D项，“所有的杂剧都只能是四折”说法错误，杂剧一般分为四折，也可以分为五
折、六折。）
23.C（“指世界各地”错，应是“指全国各地”）
24. 评分标准
一、材料解读：
材料呈现了孔子“见贤思齐，见不贤而内自省也”的观点，及有人对其后半句的质疑与改进建议。此
争议聚焦于——面对“不贤”者，应选择提升自我修养（自省），还是应当承担社会责任（导之）。本题
命题意图：探讨个人修养与社会责任的辩证关系，要求考生对传统文化观念与现代价值观之间的关系做出
思考。写作时候，要对关键词进行辨析。见贤思齐：主动学习优秀品质，强调自我提升。见不贤而内自省：
通过反思他人缺点完善自我。 导之：主动引导、教导他人向善。当代青年身份：需结合时代特征与社会责
任。
二、参考立意：
1.选择“自省”，来凸显个人修养提升。可以从如下几个角度来立意：⑴“自省”是修身立德之本。
通过“自省”，个人能从他人不足中反思自我，发现并改正自身可能存在的类似问题，提升个人品德修养，
实现自我完善。个人品德修养是影响他人的前提，《大学》中的“修身齐家治国平天下”也把提升个人修
养放在第一位。⑵“自省”可以培养批判思维。面对“不贤”，“自省”要求个体深入剖析其行为、思想
的不合理之处，进而对照自身行为模式，提升思考与判断能力，形成独立、理性的思维体系。⑶“自省”
能够积累生活智慧。持续的“自省”让人不断总结经验教训，了解行为与后果的关系，从而在面对类似情
况时做出更恰当的选择，提升生活智慧与应对能力。⑷“自省”有助塑造谦逊品格。强调“自省”可以培
养谦逊态度，使人认识到自身不足，避免过度自负，以开放心态接纳他人优点，从不同角度学习提升，更
好地适应社会。
2.选择“导之”，来凸显社会责任担当。可以从如下几个角度来立意：⑴“导之”能促进社会和谐进步：
对“不贤”者进行教导，帮助他们认识并改正错误，提升自身素质，使其更好融入社会，减少冲突与矛盾，
推动社会整体文明程度的提高。 ⑵“导之”可以传递正能量与价值观：通过“导之”，向不贤者传递正确
价值观、道德观念和行为准则，使其受到感染和启发，促进社会风气的好转，形成良好道德氛围。 ⑶“导
之”有助于培养沟通与教育能力：在教导过程中，引导者需了解对方特点与问题，运用合适方法进行沟通
引导，锻炼自身沟通技巧、教育能力和问题解决能力。 ⑷“导之”体现人性关怀与包容：选择“导之”展
现对他人的关心和包容，理解不贤者可能因环境或教育因素而犯错，以善意和耐心帮助他们成长，促进社
会和谐共处。
3.选择平衡二者关系，来凸显综合发展价值。可以从如下几个角度来立意：⑴可以实现自我与社会的双
重提升：既通过“自省”提升自我修养，又通过“导之”促进社会和谐，做到个人发展与社会责任兼顾，
实现更全面的发展。 ⑵能够灵活应对不同情境：根据实际情况，判断是该“自省”还是“导之”，如面对
与自己关系较远的不贤者，可侧重“自省”；面对身边亲近且希望帮助其成长的不贤者，可侧重“导之”。 ⑶可
以整合资源与优势互补：“自省”积累智慧与修养，“导之”锻炼实践与社交能力，二者结合使当代青年
在知识、能力、品德等多方面发展，提升综合素质。⑷能够培养辩证思维与全局观念：认识到“自省”和
“导之”之间的密切关系，自省是导之的基础，导之是自省的延伸。要思齐，也要通过“导之”的方式去
践行，通过实践，强化“贤”的品质在社会生活中示范引领作用。但在“导之”的同时，还要警醒会陷入
好为人师的道德优越感。
三、阅卷提醒：
1.基准分 45 分。
2.立意的时候，侧重其中一个核心词，或二者同时都选择，都算符合题意。但是，不管学生立意作何选
择，在论证的时候都要进行二者关系的思辨。在打分的时候，特别要注意判别学生出现缺少思辨色彩的“既
要”“又要”的无脑式的骑墙观点：先说“自省”的重要性，然后再说“导之”的意义，然后是没有具体
方法策略，而只是笼统地说只有二者适度结合才能成就人生等。此类作文没有思维含量，建议最高不超过
43 分。
3.字数及偏离题的相关阅卷标准，按高考阅卷标准执行。

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