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高三年级仿真模拟考试语文科答案
1．【参考答案】C
【试题解析】
A．根据原文，无法推断出“环境是最重要的因素”
B．材料一第二段“假设环境保持不变，那么进化不
光有方向，可能还有终点。但我们也得注意，这个终点
在很大程度上只是理论上存在，因为环境作为进化的外
部约束，无时无刻不在发生变化。”“进化有终点”在
理论层面上是存在的。
C．观点来源于材料二，依据有两处。“抛开环境变
化的外生因素，物种有没有什么内生的特征导致它们不可
避免地走向灭绝？”“那么，一个物种越成功，就越特
化，越特化，就越无法抵抗环境波动，那物种的灭绝也
就成了必然的结局。”
D．环境越稳定，物种灭绝的速度就越慢。
2．【参考答案】C
【试题解析】
“想象”表明该处为假设论证。假设论证法就是针
对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的
真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。
3．【参考答案】D
【试题分析】
A．据材料分析，旅鼠自杀属于自主行为，不符合“
被自然淘汰”的被动表述。
B．是论证“风险对冲”的素材。
C．北美旅鸽灭绝的原因是“人为因素”，不是“自
然选择”的结果。
D．“生活环境恶劣”，“长江白鲟已正式灭绝”与
材料观点“不再适应环境，因此被自然选择淘汰了”吻
合。
4．【参考答案】
“红皇后效应”是①物种为应对持续进化的环境而
不断进化，从而与环境形成②彼此参照、相对平衡不变
但③在整体上持续变化的一种生活方式。
(④下定义的句式1分）
5．【参考答案】
（1）“红皇后效应”强调①不断进化。摩托罗拉、
三星和苹果等竞争对手的刺激，促使诺基亚十几年间陆
续推出了许多具有里程碑意义的手机型号。
（2）“风险对冲原理”强调②特化和③多样性之间
的矛盾。手机型号不断迭代更新，确立了诺基亚连续十
几年功能机时代的“王者”地位，正是特化的体现。而这
种特化会降低企业产品的多样性，随着智能手机时代的
到来，“退出手机市场”成了必然的结局。
6.（3分）A
【解析】男孩不是被闹钟叫醒的，是自己醒过来的。
7.（3分）C
【解析】“真实的细节显示了作家对大自然非凡的
观察力”错，“有几只蚂蚁竟直起身子盯着他，眼里泛着
贪婪的光”这一细节运用了比拟的修辞，是男孩站在被蚂
蚁吃掉的鹿的骨架前的一种想象，并非实写。
8、参考答案：
赞成第（1）种：
理由：
小男孩在清晨的灌木丛中，发现众多的蚂蚁吞噬一
只小鹿。他想开枪射击，让鹿结束痛苦，他举起枪然后
又放下枪，因为小鹿已经死亡。他在激动之中发现了新
东西：“这是生命的演变过程”“我阻止不了，我也无法
阻止”；同时他又发现蚂蚁这样的生命体“也需要吃东西
”。（2分）
由此可知，小男孩目睹蚂蚁吃小鹿一事之后产生了
新的想法：生命的演变过程必然经历痛苦，现实非常残酷
，这也是无可奈何的。所以，“草原上的日出”象征了小
男孩当天在草原上目睹一件事之后有了新的想法。（2分
）
(能结合文本分析小男孩想法上的具体变化，2分；
能抽象概括出小男孩新的想法，2分。)
赞成第（2）种：
理由：尽管作者对蚂蚁的残忍十分痛恨，但也清醒地
认识到“这些蚂蚁也需要吃东西”，“生命的演变过程”
系生死交替过程。有死就有生，就此事而言，小鹿之死帮
助了蚂蚁之生。（2分）“类似这样的事情灌木丛中随处
可见，随时都在发生"，这其实是告诉人们生死演变之事
随处随时都在发生。在这时刻，太阳升起来了，照在蚂
蚁啃噬的小鹿的骨架上，这无疑象征着新生命总是在旧
生命灭亡的基础上产生的。（2分）
得分技巧解析：对文本的个性化阅读和创新理解，不
能脱离文本。无论分析综合、鉴赏评价还是探究，都是在
做阅读题，因而都强调贴近文本，思维起于文本，归于文
本，脱离文本的妄加发挥是不合宜的。
9.(6分)
(1)单纯自信阶段：15岁的少年对自己的身体充满得
意和自信，认为自己没有什么做不到，认为自己可以改
变一切。
(2)矛盾痛苦阶段：看到蚂蚁围食公鹿时内心充满怜
悯和恐惧，想结束鹿的痛苦同时又觉得阻止不了时的愤
怒和抗议。
(3)坚忍克制阶段：意识到鹿的死无法改变，同时也
意识到蚂蚁同样需要生存，他获得了新认识，有满足感。
(4)反思自我阶段：意识到鹿的死和自己有关时，男
孩从拒绝承认到耿耿于怀不得安宁，说明他在思考鹿的
死亡、自然规律的同时，也在思考自己生命的存在。
(每点2分，要点和具体分析各1分，答全三点即可得
满分。意思对即可。答出四点，但项目不全，最高给5分。
)
文言文——
【解析】【导语】两篇材料比较了唐代姚崇和宋璟
这两位杰出宰相的政治风格。袁枚在材料一中指出宋璟
刚正不阿、矜矜业业，形同大山，能使君主及其他臣子
心存威严；姚崇深谋远虑、包容一切，犹如大海，能够
巧妙地引导君主。材料二则通过史实详细展示了姚崇和
宋璟分别在面对君王出巡东都时的处理方式，验证了袁
枚的观点。这种对比突显了他们在治国方法上的差异，
反映了不同风格的大臣对国家稳定的重要影响。
10.CEG
【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：陛下三年之丧尚未守完，就急忙前往东都，
恐怕与天意不符，上天才用灾异来示警。“陛下三年”
作“制”的定语，“陛下三年之制”是偏正短语作主语，
“未终”作谓语，C处断开；“遽尔”作“行幸”的状语，
之间不断开，“行幸”专有词语，指古代专指皇帝出行，
作谓语，“恐”是下一句的谓语，两个谓语之间即E处断
开；“天心”作“契”的宾语，G处断开；“灾异”作主
语，“为”是谓语，“戒”作宾语，独立成句。故选CEG。
11.B
【11题详解】本题考查学生识记文学文化常识理解
一词多义现象现象的能力。
A．正确。动词，给予/动词，借助。句意：(明皇)
最终也不会给他以临轩目送之礼。/借助舟船的人，并不
是能游水。
B．错误。不是/不对的，错误的。句意：知道李林
甫不是姚崇然而还要任用他的原因/觉悟到现在的做法
是对的而过去的行为是错误的。C．正确。句意：陛下因
关中粮食歉收而巡幸东都。/仍然希望看到这一茬庄稼成
熟。D．正确。动词，迁移、搬迁/动词，升官。句意：
只是应将祖宗的牌位迁移到太极殿中。/又升迁为太史令
一职。故选B。
12.D
【12题详解】本题考查学生理解文章内容并筛选信
息的能力。D、每月五日朝见一次”错误，原文是“命姚
崇五日一朝”，可见，应为每五天朝见一次。故选D。
13.（1）作为大臣的可贵之处，是在于不违逆君主
的性情，而循循善诱使他归于正道。
（1）“所贵”，名词短语，可贵之处；“逆”，违
逆，违背；“归”，使……归。
（2）张九龄离任后天下再没有谏诤的大臣了，李林
甫才能够凭借才能被重用。
（2）“去”，离职，离任；“始”，才；“得”，
能够；“见”，被。
14.①宋璟如山，刚正不阿，直言进谏，以礼制、天
意等为由直接驳斥了玄宗巡幸计划；②姚崇如海，包容
一切，巧妙引导，能够设身处地地为玄宗考虑，并且给
出合理建议，实现玄宗的想法。
【14题详解】本题考查学生分析论点论据的能力。
（1）宋璟的话“陛下三年之制未终，遽尔行幸，恐
未契天心，灾异为戒。愿且停车驾”是直言进谏，直接
驳斥玄宗的计划，由此可概括：宋璟如山，刚正不阿，
直言进谏，以礼制、天意等为由直接驳斥了玄宗巡幸计
划；
（2）姚崇说的“太庙屋材，皆苻坚时物，岁久朽腐
而坏，适与行期相会，何足异也！且王者以四海为家，
陛下以关中不稔幸东都，百司供拟已备，不可失信，但
应迁神主于太极殿，更修太庙，如期自行耳”既没有否定
玄宗的想法，又能给出合理的建议，由此可概括：姚崇如
海，包容一切，巧妙引导，能够设身处地地为玄宗考虑，
并且给出合理建议，实现玄宗的想法。
参考译文：
材料一：
唐代(宰相中)姚崇、宋璟并称，但议论者多认为宋
优而姚劣，我认为不是这样的。那壮勇刚强，意志坚定，
毫不动摇，在朝为官，能使百僚邪心泯灭，这是像山一
样伟岸的为臣之道。宋璟就是如此。沉静深邃，足智多
谋，涵盖一切，“在机要政务上能够成就天下人的功业”
，这是像海一样渊深的为臣之道。姚崇就是如此。然而
山虽然高大，蛟龙却不会居住于此。海水虽然浑浊，变化
却无法预测。所以我说姚崇更胜一筹。君主固执己见、
不听规劝而亲近小人，这是人之常情。作为大臣的可贵
之处，是在于不违逆君主的性情，而循循善诱使他归于
正道。不一定有排斥小人的迹象，但能使小人与君主日
益疏远。姚崇回答巡幸东都的询问，与他贬退姜皎、罢
黜魏知古的行为，都是宋璟不屑于做的，但也是宋璟做
不到的。
我曾经说天宝年间的安史之乱，倘若宋璟还在的话
仍然值得忧虑，但姚崇还在的话则不必忧虑。为何这么说
？那唐明皇，是英明的君主。他敬畏宋璟而喜爱姚崇，这
是由来已久的。源乾曜陈奏事情符合圣意，(明皇)必定会
说是姚崇的谋划；不合圣意，就说为何不与姚崇商议。
自从姚崇去世后，天下没有比得上姚崇的人，李林甫才会
凭借才能受到任用。然而，(明皇)最终也不会给他以临轩
目送之礼，是因为他始终明白李林甫不是姚崇。知道李
林甫不是姚崇，然而还要任用他的原因，是天下承平已
久，(明皇)乐于任用有才之臣以使自己闲适安逸，那么
姑且任用他使自己称心如意。而张九龄这位宰相，是宋
璟一类的大臣，(可惜)只有宋璟的为臣之道，而无宋璟
的为臣之术，(他与明皇)道不合则谏诤，谏诤不起作用
则离任。张九龄离任后天下再没有谏诤的大臣了。李林
甫这才能凭借才能受到任用。假使当时有像姚崇那样的大
臣，在内能使君主内心快意于他十分安适的事物，而暗中
设计将小人排斥到外地，那么玄宗整个在位期间，李林甫
始终不能独揽政权，而且安禄山也无法进入宫廷。
材料二：
春天，正月癸卯日，太庙中有四间房屋倒塌，玄宗(
为此)身着丧服，离开正殿(到其他殿堂处理政事)。当时
玄宗准备到东都洛阳去，便向宋璟和苏颐征询意见，(两
人)回答道：“陛下三年之丧尚未守完，就急忙前往东都
，恐怕与天意不符，因此上天才用灾异来示警。希望暂
时取消巡幸计划。”(玄宗)又征询姚崇的意见，(姚崇)回
答道：“太庙的木料，都是(三百多年前)前秦苻坚时的旧
物，因年代久远而腐朽倒塌，碰巧与陛下的行期相合罢
了，这有什么值得奇怪的呢！况且君主以四海为家，陛
下因关中粮食歉收而巡幸东都，有关部门已经做好一切
准备，(陛下)不能失信于民，只是应将祖宗的牌位迁移
到太极殿中，重新修理太庙罢了，(车驾)还是应该如期
东行。”玄宗十分高兴，采纳了姚崇的意见，并赏赐给
他二百匹绢帛。己酉日，玄宗在太极殿举行享礼，命姚
崇每五日朝见一次，仍像以往那样进入内殿任职，对他
的礼遇也更加隆重，每有重要政事便征询他的意见。
15．（3分）C
“词人满腹话语无写处”错误，“写得家书空满纸”
是说写满家书，情难尽，泪难收，情泪满纸，却都是无用
的，因为“书回已是明年事”，寄出后，等回信来已是下
一年的事了。所以，词人并非“满腹话语无写处”，而
是满腹话语写满纸。故选C。
16．（6分 ）
①陆诗结尾援引了杜诗《题禅院》最后两句“今日
鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风。”的典故，“师其意”是
指陆词借“鬓丝”和“茶烟”抒发与杜牧相似的年老之叹
与闲愁之感。
②“于故中求新”则是指陆词在“师其意”的基础上
，将思乡怀人之情、羁旅漂泊之感、老大无成之愁融入“
鬓丝”与“茶烟”中，可谓“求新”。
【评分细则】每点3分，答对2点满分。
【解析】陆词尾联“愁无寐，鬓丝几缕茶烟里”意思
是，愁思无限，无心睡眠，几缕鬓发已经变白，都在这茶
烟之中了。“鬓丝”用来形容鬓发斑白而稀疏。“茶烟”
是煮茶时冒出的水气。
词人说“愁无寐”，是说愁思无限，无心睡眠，这
是直接抒情，表达自己的思乡之愁。词人说“鬓丝几缕
茶烟里”，是说自己的几缕白发都在这茶烟之中了，这是
间接抒情，表达自己年华已逝的伤感之情。词人借“愁无
寐”“鬓丝几缕”表达自己的思乡之愁、年华已逝的伤感
之情。
“师其意”指的是陆游在自己的词中直接引用了杜
牧《题禅院》中的情感和意境，通过“鬓丝几缕茶烟里”
的描写，表达了词人因年老、漂泊而产生的孤独和无奈。
“于故中求新”则体现在陆游通过对杜牧典故的引用，
不仅仅是简单的模仿，而是结合了自己的生活经历和情
感体验，将思乡怀人之情、羁旅漂泊之感、老大无成之愁
融入“鬓丝”与“茶烟”中，创造出了新的情感表达。
17、
（1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 却匈奴七百余里
（2）江晚正愁余 山深闻鹧鸪
（3）不抚壮而弃秽兮 何不改此度（人生亦有命安
能行叹复坐愁/安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜/这
次第怎一个愁字了得）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：藩、篱、余、鹧、鸪、秽。
18.①爱不释手情有独钟；②不期而遇声气相通
【18题详解】本题考查学生正确使用词语（成语）
的能力。
①由前文“如果再有著者的签名、钤印、题词，读
者的读后感，那将更为珍贵”可知，这里是说签名、钤印
等使旧书更珍贵，鉴藏家会对其格外重视喜爱，故可填“
爱不释手”或“情有独钟”。爱不释手：喜欢得舍不得
放手。情有独钟：指对某人或某件事特别有感情，把自
己的心思和感情都集中到上面。
②由前文“都意味着一本书曾陪伴一个人”，后文“
因为同样的喜好，你们把同一本书握在手中”可知，因同
样喜好握同一本书，与历代书主有着跨越时空的默契，故
可填“声气相通”或“不期而遇”。声气相通：彼此串通
，互通消息，指思想情感有共鸣。不期而遇：意思是没有
约定而遇见。
19.凭添-平添、风彩-风采、何偿-何尝
【19题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常
用规范汉字的能力。
“凭添”的“凭”应为“平”。“凭”是凭借的意思
；“平添”意为自然地增添；“风彩”的“彩”应为“采
”，“彩”多指颜色；“采”才表示神韵风度，“风采”
指风度神采；“何偿”的“偿”应为“尝”，“偿”是偿
还的意思；“尝”表示“曾经”，“何尝”是副词，用反
问的语气表示未曾或并不。
20.①.但若要借书发家，则尚不至于此。②.表示话
题转换，另提一事。
【20题详解】本题考查学生掌握同词异境的意义和
用法的能力。
①“至于”的第一种意义用法：提出突出事例，表
示达到某种程度。
由教材例句“双方争论得非常激烈，以至于到了不能
在一起工作的程度”可知，这里的“至于”表示争吵的激
烈程度。由此，可找出文中例句“但若要借书发家，则
尚不至于此”，这里“至于”表示达到某种程度，指“
借书发家”的程度还没到这种地步。这个例句可以说明
“至于”表示程度的用法。
②由教材例句“至于此外的深的意义，我总觉得很
寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿”可知，这里的“至
于”表示话题转换，另提一事。由文中例句“在需要者的
眼里，书的内容是发光点，至于纸张之新旧并不重要”可
知，这里“至于”表示话题转换，另提一事，从“书的内
容”转到“纸张新旧”的讨论。
因此，可总结出“至于”的第二种意义用法：表示
话题转换，另提一事。
21.
①连用三个“每一”构成排比句式，用相似句式叠加
“折痕”“画线”“雨痕”等细节，以有限列举暗示无限
可能，强化情感积累。
②“陪伴”一词赋予书籍人类情感，将书与人置于
平等地位，实现情感互通。
③整句话由短句过渡到长句，前有短句快速叠加意
象，后有长句细致描摹场景，节奏渐趋和缓深沉，完成
情感迸发。
【21题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的
能力。
①三个“每一”构成的排比句式，形成强烈的节奏
感和韵律美。这种结构不仅增强了语言气势，更通过“折
痕”“画线”“雨痕”的递进式细节描写，将书籍的使用
痕迹具象化，使读者能直观感受到书籍承载的生命记忆。
比如，“折痕”象征反复阅读的痕迹，“画线”体现读
者与文本的思想碰撞，“雨痕”则暗示书籍陪伴主人经历
的风雨岁月，共同构成书籍的生命叙事。
②“陪伴”一词将书籍人格化，打破了物我界限。
这种修辞手法使旧书从“阅读工具”升华为“情感载体”
，暗示书籍与主人之间存在双向的情感交流，将物理痕迹
转化为永恒的情感印记，通过时间维度的拉伸强化了抒
情效果。
③前面的短句如镜头快速切换，积累视觉意象；后
接的长句则如情感宣泄的出口，通过“都意味着”完成
从具象到抽象的升华。这种由短句过渡到长句的句式结构
，模拟了情感酝酿到迸发的过程，与内容上从细节叠加
到情感升华的逻辑一致。
22.①.示例1：让旧书找到新知己，从旧书获取新知
识；示例2：旧书不语，藏千人语；卷帙浩繁，留岁月情
。
示例3：赴一场旧书新友的美丽邂逅；
示例4：品旧书，与岁月对酌②.示例：征集带批注/
签名/读后感的旧书，邀请旧书主人分享相关故事，体现
旧书情感价值。
【22题详解】本题考查学生语言表达之拟写活动方
案的能力。
①示例1：采用对偶，“让旧书找到新知己”与“从
旧书获取新知识”结构对称。“知识传递”突出旧书的实
用价值，“新知己”说明情感价值。
示例2：采用拟人，“旧书不语”赋予书人性；“旧
书不语，藏千人语；卷帙浩繁，留岁月情”属于对仗，前
后两句字数相同，意义呼应。强调旧书承载的历史感和
人文情怀。
示例3：采用比喻，将旧书交流比作“邂逅”，浪漫
化的表达，突出旧书与新读者的情感联结。
示例4：采用拟人，“与岁月对酌”将岁月拟人化，
诗意化表达旧书的时光沉淀价值。②设计意图：通过实
物（批注、签名）和故事分享，强化旧书作为“情感载
体”的独特性，呼应文中“旧书如友”的理念。
总之，标语需结合修辞手法（如拟人、对偶）和旧
书的核心价值（情感、知识、历史），活动设计需紧扣
文本中“旧书自带故事”的特点。
23．【审题】
这是一道引语类材料作文题。
《石钟山记》中苏轼提出“事不目见耳闻，而臆断
其有无，可乎？”这一观点，强调了通过直接观察和亲
身体验来获取知识的重要性。苏轼认为，只有通过感官
接触外界事物，才能获得真实可靠的认识，而不能仅凭
主观臆测来判断事物的真伪。这种“见闻之知”在苏轼看
来是认识世界的基础。
然而，北宋思想家张载对此提出了不同的看法。他认
为“见闻之知”只是“小知”，即它虽然能够帮助人们了
解事物的表面现象，但无法深入揭示事物的本质和规律。
张载主张通过理性思考和逻辑推理来获得“大知”，即
对事物本质的深刻理解。他认为，感官经验虽然重要，但
若仅仅依赖感官，可能会导致认识的片面性和局限性。因
此，他提出了“德性之知”和“天德之知”，认为通过
内心的修养和对天道的领悟，可以获得更高层次的知识。
这一材料引发了对认识论中感性认识与理性认识关
系的思考。苏轼强调感性认识的重要性，而张载则更注
重理性认识的深度。两者的观点看似对立，但实际上可
以互补。感性认识为理性认识提供了基础，而理性认识
则能够深化和升华感性认识。在现代社会中，我们既需
要通过观察和实践积累经验，也需要通过思考和推理来
揭示事物的本质规律，从而实现认识的全面性和深刻性。
写作时，开头可以从苏轼的“事不目见耳闻，而臆断
其有无，可乎？”入手，引出对知识获取方式的思考，提
出感官经验在认识世界中的重要性。中间结合张载的“
见闻之知”与“小知”观点，分析感官经验的局限性，指
出仅凭感官经验无法达到对事物本质的深刻理解。进一步
探讨理性思考与内心修养在知识获取中的作用，强调实
践与思考相结合的重要性。结尾总结全文，指出真正的知
识不仅来源于感官经验，还需要通过理性思考和内心修养
来深化，呼吁人们在追求知识的过程中，既要重视实践，
也要注重思考与内省。
【立意】1．见闻之外，探索认知的深度。2．小知与
大知互补，提升认知的层次与境界。3．感官经验的局限
与知识的深化。
【高分范文】
破见闻之囿，达大知之境
《石钟山记》中苏轼一句“事不目见耳闻，而臆断
其有无，可乎”，引出了关于“见闻之知”的讨论。北宋
张载认为，通过感官接触外界事物而获得的见闻之知，不
过是“小知”。这一观点发人深省，引导我们思考：见闻
之知固然重要，但绝不能局限于此，而应突破其束缚，
追求更高层次的“大知”。
见闻之知是认识世界的基础。苏轼不轻信前人对石
钟山得名由来的解释，而是亲身夜泊绝壁之下，目见其怪
异之景，耳闻其噌吆、寂坎镗鞘之声，最终得出自己的结
论。没有这些亲身的见闻，他便无法揭开石钟山得名的真
相。在生活中我们通过眼睛观察四季的更替、万物的兴
衰，用耳朵聆听自然的声音、他人的话语，用鼻子嗅闻
花香与草香，用嘴巴品尝美食的滋味，用身体感受温度与
质地。这些通过感官获得的见闻，让我们对世界有了初步
的认识，为进一步的思考和探索奠定了基础。
然而，见闻之知有着明显的局限性。一方面，感官
所接触的范围有限，我们无法看到宇宙的尽头，无法听
到最细微的声音，无法感知到微观世界的奥秘。另一方
面，感官所获得的信息往往是表面的、片面的，容易受
到主观因素的影响。同样是面对秋天，有人看到落叶飘
零，便感到悲伤凄凉；有人看到硕果累累，便感到喜悦
满足。而且，仅仅依靠见闻之知，我们可能会陷入经验
主义的陷阱，无法认识到事物的本质和规律。就像盲人
摸象，每个盲人都只摸到了大象的一部分，便以为自己
了解了大象的全貌，结果得出了错误的结论。
要突破见闻之知的局限，达到“大知”的境界，我
们需要进行深入的思考和理性的分析。孔子说：“学而
不思则罔，思而不学则殆。”在获得见闻之知后，我们
要对这些信息进行整理、归纳、分析，找出其中的内在
联系和规律。牛顿看到苹果落地，这是他的见闻之知，
但他没有满足于此，而是通过深入的思考和研究，发现
了万有引力定律。同时，我们还需要借助科学的方法和
工具，拓展我们的认知范围。显微镜让我们看到了微观
世界的奇妙，望远镜让我们看到了遥远星系的壮丽，这
些科学工具帮助我们突破了感官的限制，获得了更广阔
的知识视野。
追求“大知”还需要我们不断提升自己的精神境界
和道德修养。张载的“大知”不仅仅是对客观世界的认识
，还包括对人生意义和价值的理解。一个人只有具备了
高尚的道德品质和广阔的胸怀，才能真正理解和关爱他
人，才能从更高的层面去认识和解决问题。王阳明主张
“致良知”，认为通过内心的反省和修养，可以达到对
真理的认识。当我们的精神境界得到提升，我们对世界
的认识也会更加深刻和全面。
见闻之知是我们认识世界的起点，但我们不能停留
在这个阶段。华中师范大学琼中附属中学仿真卷
暮素电是确定的，当一个物种在一个转定的环境中生存时间足够长，藏会变得越来超造
语文
应这个其境。而这针针对特定环境的递应能力越强，代价往往是应对环境波动的能力越弱」
到最后，可能非常微确的环境波动机会侧底甘锡一个物种。这个辽辑体现了“风险时冲原
理”。
比如一展一年生植物在完成交配、播撬种子之后，角已的紫植使身税完成了。从繁衍后
代传通蒸回的角度看，等到第二年春暖花开、降水充是的时候，这些种子全部抓紧时同发芽
注意事项
长大、继续繁殖，戴单是最高的。但人们发现，不是所有的种于都会同时发茅，特别是对于
L.本试卷8页2公小题。满粉150分，考试用时150分钟，答卷斯，考生务必用黑色字达的钢笔或签字
那些生活在干旱地常的植物来说，一部分种子遇到一丁点水规会开始生根发芽，另一部分种
笔将自己的姓名、考生号、试室号、座位号填写在答愿卡上，用2如帕笔将考生号填涂在答题卡
子则来得迟纯一点，可能需要下几场两才会发茅，善至等待几年都不发芽也有可能。
相应位置上，
从亚蜂上看，这似平不是一个最大化繁殖机会的最优解，但如果我们考忘到气候的变化
2作答选择愿时，选出每小题答案后.用2笔把答恶卡上对应题目选项的答案信息点涂属：如活议
就可以理解这个现象了一
一年的四年变化国然很有见律，但而量到底是多少，什么时候
动，用檬皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能容在试卷上，
下而，之后的一场雨要等到什么时候，毒年都会度生不小的波动。这样一来，如果这些种子
3非进择题必须用黑色字边的钢笔或签字笔作谷，答案必须巧在答恩卡各愿目指定区域内的相应位置
全都一个样，下一场而就全都生报发茅，那万一这一年天气千早，第一场两之后三个月不下
上：如需政动，先种原来的答案，然后再写上新答案：不准使用铅笔和涂政液。不按以上要求作
雨，这些断茅戏会全部枯死，紫殖后代的使骨也减难以为罐了，如采植物在生产种子的时候
答无效。
能够保留一点多样性，有些种子更容易发茅，有些种于相时难一点，耶么不管今华是风调两
4.考生必须保特答遇卡的整法。不得折叠。考试结束后交回答题卡，
顺还是干旱少雨，总会有一部分种子能够活下来。对于这裸植物而言这才是真正能够最大化
自已繁殖机会的选择，
一、现代文阅读(35分)
此时我们做一个板端假设：如果刚才视到的一年生植物，它们的生存环境变得植其稳定，
(一)现代文侧读I(本共5小题，19分)
作水的时间和强度完全可以预测，会发生什么呢？答囊很明显。在选种极其德定的环境中。
阅读下面的文字，完成15题
风登对冲策客就漫有价值了，还降低了繁殖后代的数单。而进化到遥个地步，知采环境再次
材料一
出现率怕是一丁点的波动，巴经完全造应达种理想环境的植物可能载脚底天能了，
生命之树上，所有活着的生物都在势力求生的生活方式，赦生物学家们威于了一个有成
这就是特化和多样性之间的秀盾。避化的力量会型使物种越来越造应自身所处的环境，
业话色彩的名字：红皇后效应。它来自《发面丝梦游仙境》中的红皇后的一句名言：“你只
而作为代价，这种特化会降依物种内部的多样性，在进化秀炙上，地率环境大大小小的波动
有不停奔跑，才能停在原地。
是持埃发生、不可进免的。那么，一个物种越成动，载越特化，地特化，就楚无法燕抗系境
敏设环境保持不变，辱么逢化不光有方向，可能迁有终点，但我们也得注意，这个终点
波动，那物种的灭绝就成了必煜的特局。
在很大在度上只是理论上存在，国为环境作为送化的外部的来，无时无刻不在发生变化。非
(摘编自王立铭的教学讲义《进化，为何不能阻止死亡))
生物环境的要素，比加温度、蛋度、大气成分，它们的变化相时来说还是比较域慢的。但只
要一种生物自身在种埃进化，对于和远种生物共生存的其他生物来说，就意味着它们面对的
1,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是〔)(3分)
外部生物环境也在将峡发生迷化，这种变化的频车和蛋度是非常惊人的。
A两则文本都强调环境的重要作用，可见在物种进化、死亡过程中，环境是最重要的因素。
表们用一个假想的钢子，来流示红皇后效庄是如何发生的。
B.环境无时无刻不在发生变化，因此进化有终点这一观点在理论层面与现实层面都不成立。
在非洲草原上，猜的追逐孙4的生存等戏已经选行了几百万年。如果你在电视上看到过
C.在环境变化的外生因素与物种本身的内生特征的共同作用下，物种的灭绝是必然的结局：
以环境越稳定，风险对冲策略就设没有价值，物种的特化性就越高、其灭绝的速度就越快。
暗的螨食称早的场面，你会觉得猎的是这师至存竟争的胜判者，玲羊只是其爪牙下无助的献
2.下列对材料中加点问语的解析，不正确的一项是(
)(3分)
每品。但是别忘了，在衢的的威胁下，将竿并爱有灭能，两者的数量也推将在一个大体稳定
A,“在很大程度上”这一类限制性调语在文本中运用，其作用在于使语言表达更加准确和严
的水平。这种平衡氧是红皇后效应的产物。羚羊在疆豹的减胁下会持续发生领小的进化：可
谨，增强文章的科学性和可信度，
能是跑得更快、更耐久，可以尾脱循的：可能是在奔跑中学会了急停转身，足以速惑猎豹
B文本作为教师为讲课而编写的教材一一讲义，“你”构建了师生对话关系，易于启发学生
孙羊身上发生的这些变化，反过来又作为猜豹的生存压力，驱动猫的的持续变化，让它们跑
思考，也增强了读者的代入感。
得更快、转向更敏投一这两种进化的力量相互幸制，看起来似乎两种生物谁色李何不了谁
C“想象”领起对比论证，让复活的百万年前的“霜的”或“羚羊”面对“持续进化了百万
但如采我们沿着时闻釉作比较，就会看到两种生物在以依此为参顺，特续变化。如网一场拔
年”的“羚羊”或“猎豹”，印证“红皇后效应”
河比赛，看起来梦均力敌，场上澄什么显著的变化，但实际上参赛双方都己经拼尽了全力。
D:“扫荡"有“荡平，荷底清滁之意”，此处使用了拟人的修辞手法，强调环望波动对物种
我们甚至可以想章：如果我们真能复活百万年前生活的循的，它们可能根本抓不到今天
的致命杀伤力，使讲义生动风趣。
这批又持续进化了百万年的孙羊，只好域肚于：而复潘对象如果是百万年前生活的孙羊，它
3.下列各项，最适合作为论脑来支律材料二画横线句子观点的一项是()(3分】
们在今天的猜的爪下可能色坚持不了几节钟，正是在红皇后数应的水恒驱动下，地球生物才
A.迪斯尼纪录片《白色荒野》讲述：輝威一带生活的老服会在失群数量增如到环境容许的上
一刻不敢放松造化的脚步，
限时成群结队地奔向大海自杀，
(摘编自王立铭的教学讲义（不变的受一生物界的生存智慧》】
B.根多鸟类往往会生出几个尺寸更大、营养更半宫的蛋，事怕因此不得不减少蛋的总数量，
材料二：
这符合自然界优胜劣汰的原理，
物种的“寿冷”千差万别，是什么原国平政了物种的灭纯呢？
C北美旅鸽懒峰时期高达50亿只，因为肉质鲜美，最终没能违出“被吃到绝种”的命运，
我们最家易想到的整维是物种不手道应环境因此放血然达择淘达工。科学家估计，地
1930年宜告灭艳，
球选化史上曾经出现过数十亿个物种，其中9%，各至99.%，都已经物底灭纪了。
D,2022年7月21日，世界自然保护联盟发布的最新报告称，因生活环境恶劣等原因，长江
抛开环境变化的外生因素，物种有爱有什么内生的特征导政它们不可避免地走向灭能？
白鲟已正式灭绝，
2

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