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专题07 现代文阅读
一．现代文阅读（共7小题）
1．（2024春 巴林左旗期末）阅读
系在风筝线上的童年
时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里的大人是不让我们摆弄风筝的。
我们偷偷找来竹笺，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹笼放到火堆上烤了，再弯成弓似的和粘辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！①这些大大小小造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、堤塘边冉冉升起，　 　 。
更叫绝的要数晚上。②皓月高悬中天，大地一片静谧。　 　 。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃，便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
啊，我的鹅黄色的童年，系在风筝上的童年！
（1）根据第四自然段的内容填空。
做风筝的过程：找来竹篇→　 　 →　 　 →　 　
（2）读第七段画波浪线句子，想象当时的情景补写出我们的语言、动作或神态，写出我们的惋惜之情。
　 　
　 　
（3）请你任选第五段和第六段画线的句子，写出当时情景的动态美或静态美。
　 　
　 　
（4）文章最后两段表达了作者什么感情？
　 　
　 　
2．（2024春 巴林左旗期末）阅读
李逵杀虎（节选）
（李逵背着母亲过沂岭，途中让母亲坐在石头上休息，自己去找水来给母亲喝。）
到得松树里边，石头上不见了娘，只见朴刀插在那里。李逵叫娘吃水，杳无踪迹，叫了几声不应。李逵定住眼，四下里看时，寻不见娘。走不得三十余步，只见草地上一段血迹。李逵见了，心里越疑惑。趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。李逵心里忖道：“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦背到这里，却把来与你吃了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的！”心头火起，赤黄须竖立起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来，被李逵手起，先搠死了一个。那一个望洞里便钻了入去，李逵赶到洞里，也搠死了，却钻入那大虫洞内。李逵却便伏在里面张外面时，只见那母大虫张牙舞爪，望窝里来。李逵道：“正是你这业畜吃了我娘！”放下朴刀，胯边掣出腰刀。那母大虫到洞口，先把尾去窝里一剪，便把后半截身躯坐将入去。李逵在窝内看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力，舍命一戳，正中那母大虫类门。李逵使得力重，和那刀靶也直道入肚里去了。那老大虫吼了一声，就洞口带着刀，跳过涧边去了。李逵却拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢下山石岩下去了，李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：云生从龙，风生从虎。那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊晴白额.....大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫领下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不勾五七步，只听得响一声如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了子母四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。次日早晨，李逵却来收拾亲娘的两腿及剩的骨殖，把布衫包裹了，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了。（有删改）
（1）请按故事发展的顺序，将下面的内容补充完整，再写一写故事的主要内容。
母亲不见一 　 　 一 　 　 一掘土葬母
（2）照样子，用简要的语言概括两位梁山英雄打虎（杀虎）的不同之处。
故事 武松打虎 李逵杀虎
地点 景阳冈 沂岭
老虎数量
方式
目的
武松和李逵同为小说中的英雄，你更钦佩谁？请结合课文和选文简要说明理由。
　 　
　 　
3．（2024春 通辽期末）阅读下文，完成练习。
白衬衫和黑木炭
8岁的帕克放学后气冲（chōng chòng） 　 　 冲地回到家里，进门以后使劲地跺脚。他的父亲正在院子里干活，看到帕克生气的样子，就想和他聊聊。
帕克不（情愿 愿意） 　 　 地走到父亲身边，气呼呼地说：“爸爸，我现在非常生气。华金以后甭想再得意了。”帕克的父亲一面干活，一面静静地听儿子诉说。帕克说：“华金让我在朋友面前丢脸，我现在特别（愿望 希望） 　 　 他遇上几件倒霉的事情。”
他父亲走到墙角，找到一袋木炭，对帕克说：“儿子，你把前面挂在绳子上的那件白衬当作华金，把这个塑料袋里的木炭当作你想象中的倒霉事情。你用木炭去砸白衬衫，每中一块，就象征着华金遇到了一件倒霉的事情。我们看看你把木炭砸完了以后会是么样子。”
帕克觉得这个游戏很好玩儿，他拿起木炭就往衬衫上砸去。可是衬衫挂在比较远的绳子上，他把木炭扔完了，也没有几块扔到衬衫上。
父亲问帕克：“你现在觉得怎么样？”他说：“累死我了，但我很开心，因为我扔中（zhōng zhòng） 　 　 了好几块木炭，白衬衫上有几个黑印子了。”
父亲看到儿子没有明白他的用意，于是便让帕克去照照镜子。帕克在一面大镜子里看到自己满身都是黑灰，从脸上只能看到牙齿是白的。
父亲这时说道：“你看，白衬衫并没有变得特别脏，而你自己却变脏了。你想别人身上发生很多倒霉的事情，结果最倒霉的事情却落在自己身上了。有时候，我们的坏念头
　 　 在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，　 　 它们也同样在我们自己身上留下了难以消除的污迹。”
（1）用“\”划去文中括号内不恰当的词和加点字的错误读音。
（2）在文中的括号内填写合适的关联词。
（3）文中帕克生气是因为什么？用“——”画出来。生气后他认为能够使自己解气的方式是什么？用“～～～”画出来。
（4）选择题。（填序号）
①第3自然段中父亲让儿子用木炭去砸白衬衫的真实想法是 　 　
A.以身作则，亲自示范
B.满足儿子，减少伤害
C.创设情景，因势利导
②当“父亲看到儿子没有明白他的用意，于是便让帕克去照照镜子”，父亲的根本用意是
　 　
A.让儿子发泄，消减怒气
B.促使儿子自我反省
C.增强解决问题的乐趣
（5）听完父亲的一番教导后，帕克会为自己原来的想法后悔吗？为什么？
　 　
　 　
4．（2024春 通辽期末）
手指（节选）
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
（1）作者从 　 　 、　 　 、　 　 这三方面描写了大拇指的形状不美。
（2）选段中的过渡句是“　 　 ”，作用是 　 　 。
（3）文中画线部分用了 　 　 、　 　 两种修辞手法？
（4）大拇指的性格特点是什么？请你把作者在文中举的几个例子概括地写下来。
　 　
　 　
5．（2024春 乌拉特前旗期末）非连续性文本阅读
【材料一】丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合而成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。”
【材料二】10月21日，2019中国（安阳）国际汉字大会在甲骨文发祥地、中国八大名都之一、国家历史文化名城安阳开幕。来自美、德、法、俄、日、韩、泰等29个国家的70余位外国知名汉学家，外国专家和留学生，国外华文教育机构代表和来自国内20余家大学、研究机构的200多位国内文化文字专家学者和企事业代表参加了开幕式。河南省副省长戴柏华在讲话中指出：“汉字是中华民族的文化瑰宝和中华文明的根基，也是世界上形式、内涵最丰富的文字之一，受到世界各地越来越多朋友的喜爱，成为中外友好交流的桥梁和纽带。”
【材料三】汉字之忧：《中国汉字听写大会》的走红，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”。例如：在这次“听写大会”中，“熨帖”一词，成人组只有10%的书写正确率，“癞始蟆”一词也只有30%的成人能够写对，这也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部语言文字应用管理司司长姚喜双说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。”
现实之痛：汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”。不少中小学生在作文中滥用网络语言，狼牙山的壮士们英勇就义，也被他们恶搞为“挂了”。日常生活中，各种店铺的招牌、广告牌上的错别字层出不穷。一些商家为了引人注意，把成语乱改为广告词更是家常便饭。
（1）从材料一中你获得的信息是 　 　 。
（2）下面对材料二的信息分析不恰当的一项是 　 　
A.甲骨文发祥地国家历史文化名城安阳召开了中国国际汉字大会
B.汉字的国际影响力越来越大，越来越多的外国人喜欢中华文化。
C.汉字已成为新时代中国与世界沟通的桥梁和纽带。
D.汉字是世界上形式、内涵最丰富的文字。
（3）文中画横线的句子运用了 　 　 和 　 　 的说明方法。
（4）阅读材料三“汉字之忧”，没有正确概括“汉字危机”的是 　 　
A.汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑。
B.汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降了。
C.汉字间架结构复杂，不易书写。
D.越来越多的人患上了“失写症”。
（5）针对汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降，你有什么好的建议？
　 　
　 　
6．（2024春 乌拉特前旗期末）阅读。
修车老汉
①一天，正在桥上奋力骑行匆匆赶路的我，忽地感觉脚上用不上劲——轮胎破了。我推着车子过桥，桥下不远处就有一个老汉的路边修车档。
②“赶紧帮忙补一下！”我催促老汉。“嗯！”老汉接过车，一双粗糙的、沾了油污的手麻利地动起来。很快，老汉从前后轮胎各取出一个几乎一模一样的钉子。
③“路上长钉了！”看到这两个几乎一模一样的钉子扎破了我的车胎，我拿话损老汉——媒体上登过，一些不法分子先在马路上撒钉子，再在前面守株待兔修车补胎。“嗯！”老汉似乎听出了我的话外音，抬了下头，应了一个字后，低头继续干活。
④“好了，两块！”老汉停下手中的活，站了起来，苍白的头发，风干的皱纹，微驼的后背。但愿钉子不是他撒的，付了还算公道的两块钱，我急急赶路。这是我第一次跟老汉打交道。
⑤没多久，我再次“帮衬”老汉的修车档。当我再次面对老汉苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背时，我气不打一处来。他就是撒钉子的人——我看到他的铁盒里有好多一模一样的钉子！
⑥老汉在马路上撒钉子终于还是被我抓了现行。那天一早，我上桥时远远见到一个黑影和我相向而行。黑影在桥上走走停停，时而弯腰，时而直行，怎么看都不像正常赶路的。靠近了，从微驼的后背和苍白的头发，我认出黑影是修车老汉。
⑦干吗 　 　 修车老汉正好弯下腰 　 　 我大吼一声　 　 兴许撒钉子太专注了，老汉没注意到我已逼近，被吓住了。老汉直直站着没动，左手拿着两个估计来不及撒下去的钉子，右手有一团黑乎乎的东西。苍白的头发，风干的皱纹，微驼的后背，在晨曦中分外耀眼，我心里却只有厌恶！“怎么能这样！”粗话我骂不出口，但声音绝对够大。
⑧或许是良心发现了，从那以后老汉不再撒钉子，生意似乎“冷清”起来，常常见他微驼着背站着朝桥上张望。但愿老汉改过自新了！
⑨然而，在老汉离去半年后，一家报社报道了老汉的事，修车老汉数年如一日，用磁铁吸走不法分子撒在桥面用来扎车胎的钉子，不幸遭遇车祸……
⑩怀揣着那份报纸，我骑车出门，在桥下老汉昔日的修车档前，我仿佛又看到了老汉苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背。
（1）根据文章内容，将表格补充完整。
情节 我的情感
老汉第一次为“我”补车胎 怀疑
老汉再次为“我”补车胎 　 　
　 　 　 　
老汉遇车祸去世，“我”得知真相 　 　
（2）“老汉似乎听出了我的话外音”，这里的“话外音”是指 　 　 。
A.被钉子扎破了车胎，真倒霉。
B.是老汉故意在路上撒下了钉子。
C.路上竟然会长出钉子，“我”很惊讶。
D.有不法分子在马路上撒钉子牟利。
（3）给第7自然段画“______”的句子加标点。
（4）阅读第⑩段，完成下面的题目。
①“苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背”这是对老汉的 　 　 描写，让我们看到了一个 　 　 的老汉。
②有人说文中多次描写老汉苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背，显得有些啰唆。你赞成这种观点吗？请简要说说你的理由。
　 　
　 　
（5）“我”怀揣着报纸，再次来到那个修车档前，心中一定感慨万千。此刻“我”心里会对老汉说些什么？
　 　
　 　
7．（2024春 通辽期末）课外阅读
高尔基和孩子们
苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和（依赖 信赖） 　 　 。
有一次，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，他便冒昧地给高尔基写了一封信，希望得到高尔基的帮助。高尔基接到信后□随即将（珍藏 收藏） 　 　 多年的一本□童年□寄给了这位小学生□难怪孩子们常说□有了困难找高尔基□他一定能帮你解决□高尔基虽然非常喜欢孩子们，但发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。一次，他收到一群四年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻!”
当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地 （夸奖 夸耀） 　 　 。尤其是对那些较早地崭露出智慧（峰 锋） 　 　 芒的孩子更是如此，以免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅九岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但却没有当面给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀!”
高尔基就是这样以他全身心的爱，关心着孩子们的成长。
（1）在文中括号里选择恰当的字词，打“√”。
（2）给画线部分加上合适的标点符号。
（3）文章通过 　 　 件事说明高尔基全面关心孩子的成长，可见高尔基对孩子既有
　 　 的爱，又有 　 　 的爱。
“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀!”你是怎样理解这句话的？
　 　
　 　
参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共7小题）
1．【答案】（1）制作骨架 糊纸涂色 系缠放线；
（2）我们手里扯着断了的风筝线，垂头丧气地看着风筝慢慢飘远了，我的小伙伴心疼的差点哭出声来，大家都沉默着，无助抬起头地注视着风筝飞去的方向；
（3）它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、自由自在地飞向天空。一会儿你追我赶比着赛似地往上窜，一会儿又摇曳着优美的身姿，深情地去亲吻蓝天中的朵朵白云。伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边；万籁俱寂的夜晚，只有星星在眨着眼睛，乡间小路上偶尔听到几声鸟叫的声音；
（4）表达了作者对童年生活的怀念与赞美。
【解答】（1）考查对文章内容的理解与概括。第四段详细介绍了制作风筝的过程，由“我们找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细”可知，首先是找竹篾；由“我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架”可知，然后是做骨架；由“就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫”可知，接着是糊纸皮、绘图案；由“然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上”可知，最后是系缠放线。
（2）考查补充短文内容。从第七段画波浪线句子”我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……“中体会到风筝线断了我们内心的惋惜之情。可以补写为：我们手里扯着断了的风筝线，垂头丧气地看着风筝慢慢飘远了，我的小伙伴心疼的差点哭出声来，大家都沉默着，无助抬起头地注视着风筝飞去的方向。
（3）考查情景写话。通读短文可知，从第5自然段中画线句子”这些大大小小造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、堤塘边冉冉升起“可以体会到我们”看到天空中的风筝时的愉快的心情，据此想象此时风筝在空中相互追逐的动态美。如：它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、自由自在地飞向天空。一会儿你追我赶比着赛似地往上窜，一会儿又摇曳着优美的身姿，深情地去亲吻蓝天中的朵朵白云。伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边。从第六段画线句子”皓月高悬中天，大地一片静谧。“体会到夜晚的静态美。如：万籁俱寂的夜晚，只有星星在眨着眼睛，乡间小路上偶尔听到几声鸟叫的声音。
（4）考查对文章内容的理解与概括、句子理解与赏析。最后两段中的“啊，我的鹅黄色的童年”表明“我”对童年生活的深深地眷恋，表达“我”对童年生活的怀念与赞美。
故答案为：
（1）制作骨架 糊纸涂色 系缠放线；
（2）我们手里扯着断了的风筝线，垂头丧气地看着风筝慢慢飘远了，我的小伙伴心疼的差点哭出声来，大家都沉默着，无助抬起头地注视着风筝飞去的方向；
（3）它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、自由自在地飞向天空。一会儿你追我赶比着赛似地往上窜，一会儿又摇曳着优美的身姿，深情地去亲吻蓝天中的朵朵白云。伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边；万籁俱寂的夜晚，只有星星在眨着眼睛，乡间小路上偶尔听到几声鸟叫的声音；
（4）表达了作者对童年生活的怀念与赞美。
2．【答案】（1）怒杀小虎 除掉大虎；
（2）一虎 子母四虎 赤手空拳打虎 用刀杀虎 为保命打虎 为报仇杀虎。
（3）我更钦佩武松。因为李逵是简单、鲁莽地凭着刀和自己的蛮力杀死了老虎。而武松更为机智，面对凶恶的老虎，他没有靠蛮力和老虎搏斗，而是先消耗掉老虎的体力，他敢于斗争，更善于斗争。
【解答】（1）考查对文章内容的理解与概括。通过阅读短文可知，本文记叙的顺序是：先写了途中去为母亲找水，回来后发现母亲被老虎吃掉，李逵悲愤之中先杀了两只小虎，又杀了两只大虎，最后将母亲埋葬。
（2）考查了根据短文内容填空及对“景阳岗武松打虎”故事的了解。《景阳冈》讲的是武松进店饮酒，不听店家劝告，连喝18碗出门倒，然后趁着酒兴上了景阳冈。突然，他遇见了一只老虎，武松赤手空拳，与老虎殊死搏斗，最终保住了性命，杀死了老虎的故事。结合对课文的了解填空即可。
（3）考查了学生的表达能力。结合对《水浒传》的阅读及对武松和李逵两个人物的了解完成，重点写出自己钦佩的理由。
故答案为：
（1）怒杀小虎 除掉大虎；
（2）一虎 子母四虎 赤手空拳打虎 用刀杀虎 为保命打虎 为报仇杀虎。
（3）我更钦佩武松。因为李逵是简单、鲁莽地凭着刀和自己的蛮力杀死了老虎。而武松更为机智，面对凶恶的老虎，他没有靠蛮力和老虎搏斗，而是先消耗掉老虎的体力，他敢于斗争，更善于斗争。
3．【答案】（1）chòng 愿意 愿望 zhōng；
（2）虽然 但是；
（3）华金让我在朋友面前丢脸。把这个塑料袋里的木炭当作你想象中的倒霉事情。你用木炭去砸白衬衫，每中一块，就象征着华金遇到了一件倒霉的事情。
（4）①C ②B；
（5）帕克会为自己原来的想法后悔。因为就像父亲说的，虽然我们的坏念头在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但是它们也同样在我们自己身上留下了难以消除的污迹。
【解答】（1）考查了学生对词语和读音的理解。“冲”读“chōng”时意思是用水或酒浇注。读“chòng”时意思是对着，向着。结合语境选择“chōng”，划去“chòng”。情愿：心里愿意。愿意：觉得符合自己心愿而同意。结合语境选择“情愿”，划掉“愿意”。希望：内心的向往，愿望：美好的想法。结合语境选择“希望”，划掉“愿望”。“中”读“zhōng”时意思是方位词，跟四周的距离相等。读“zhòng”时意思是正对上；恰好合上。结合语境选“zhòng”，划去“zhōng”。
（2）考查学生对关联词的理解。“有时候，我们的坏念头在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，它们也同样在我们自己身上留下了难以消除的污迹”前后两个分句的关系是转折关系，故选择关联词“虽然……但是……”。
（3）考查学生对文章内容的理解。结合句子“华金让我在朋友面前丢脸”“把这个塑料袋里的木炭当作你想象中的倒霉事情。你用木炭去砸白衬衫，每中一块，就象征着华金遇到了一件倒霉的事情”可知答案。
（4）考查学生对文章内容的理解。①结合句子“你看，白衬衫并没有变得特别脏，而你自己却变脏了。你想别人身上发生很多倒霉的事情，结果最倒霉的事情却落在自己身上了”可知，第3自然段中父亲让儿子用木炭去砸白衬衫的真实想法是创设情景，因势利导。②当“父亲看到儿子没有明白他的用意，于是便让帕克去照照镜子”，父亲的根本用意是促使儿子自我反省。
（5）考查学生的语言组织能力。学生结合文章内容组织语言回答即可。即：帕克会为自己原来的想法后悔。因为就像父亲说的，虽然我们的坏念头在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但是它们也同样在我们自己身上留下了难以消除的污迹。
故答案为：
（1）chòng 愿意 愿望 zhōng；
（2）虽然 但是；
（3）华金让我在朋友面前丢脸。把这个塑料袋里的木炭当作你想象中的倒霉事情。你用木炭去砸白衬衫，每中一块，就象征着华金遇到了一件倒霉的事情。
（4）①C ②B；
（5）帕克会为自己原来的想法后悔。因为就像父亲说的，虽然我们的坏念头在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但是它们也同样在我们自己身上留下了难以消除的污迹。
4．【答案】见试题解答内容
【解答】（1）考查了对选段内容的掌握情况。阅读短文中的句子“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个”可知，作者是从体态、头形、构造这三个方面描写大拇指形状不美的。
（2）考查了对选段中的过渡句的掌握情况。过渡句就是文章中承上启下的句子，选段从体态、头形、构造这三个方面描写了大拇指的形状，作者先写大拇指在五指中形状实在算不上美，然后又写大拇指最肯吃苦。因此，“但在五指中，却是最肯吃苦的”这句话就是一个承上启下的过渡句。
（3）考查了对选段中划线句子的修辞手法的掌握情况。选段中划线句子“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃”这句话运用了排比和拟人的修辞手法，赋予大拇指人格化的描写，一连写了大拇指的五种用途，表达了作者对大拇指的赞美之情。
（4）考查了对选段内容的掌握情况。阅读短文内容，从“拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃”等句子可知，大拇指的特点是吃苦耐劳、默默奉献。作者在文中列举了大拇指的几个用途，概括如下：①抵住要喷出来的水；②按住伤口，不让血流出来；③扳主要翻倒的重东西；④翻书页；⑤揿电铃。
故答案为：
（1）体态 头形 构造；
（2）但在五指中，却是最肯吃苦的 承上启下；
（3）排比 拟人；
（4）大拇指的特点是吃苦耐劳、默默奉献。作者在文中列举了大拇指的几个用途，概括如下：①抵住要喷出来的水；②按住伤口，不让血流出来；③扳主要翻倒的重东西；④翻书页；⑤揿电铃。
5．【答案】（1）中国的汉字是最美术的；
（2）D；
（3）举例子 列数字；
（4）C；
（5）①好好学习汉字，规范使用汉字。②不滥用网络语言。
【解答】（1）本题考查概括材料的主要内容。由句子“世界各国的文字，要算我们中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合而成，长短大小，很不均齐。只有我们中国的字，个个一样大小，天生是美术的”可概括得出答案。
（2）本题考查对材料内容的理解。A、B、C正确。由句子“汉字是中华民族的文化瑰宝和中华文明的根基，也是世界上形式、内涵最丰富的文字之一”可知，D项说法错误。故选D。
（3）本题考查说明方法。画线句子举了汉字“听写大会”中大多数人不会写“熨帖”“癞蛤蟆”等词的例子，是举例子的说明方法；“成人组只有10%的书写正确率”“只有30%的成人能够写对”是列数字的说明方法。
（4）本题考查对材料内容的理解。A、B、D正确。通读材料可知，C项没有提到，故选C。
（5）本题考查提建议的能力。开放性试题，答案不唯一，建议合理即可。
故答案为：
（1）中国的汉字是最美术的；
（2）D；
（3）举例子 列数字；
（4）C；
（5）①好好学习汉字，规范使用汉字。②不滥用网络语言。
6．【答案】（1）愤怒 老汉“撒钉子”被“我”抓现行 厌恶 内疚；
（2）B；
（3）“干吗？”修车老汉正好弯下腰，我大吼一声。
（4）①外貌 年迈、生活艰辛；
②这不是啰唆，因为这样一方面写出了老汉生活艰辛、努力生活；另一方面也向读者暗示了这是一位善良朴实的老汉，为下文埋下伏笔。
（5）对不起，是我误会了您，我不应该用阴暗的心理来揣测别人。请您原谅！
【解答】（1）本题考查梳理文章情节脉络和人物情感变化。情节的开端是：老汉第一次为“我”补车胎，当“我”付钱给老人时，“我”怀疑是老汉先在马路上撒钉子，再在前面守株待兔修车补胎。接着文章写老汉再次为“我”补车胎，“我不再有心悸的感觉，我更多相信我的判断，他就是撒钉子的人”“我气不打一处来”。然后再发生的情况便是：老汉被“我”撞见“撒钉子”，那一刻“我”“没了心悸和怜悯，心里只有厌恶和憎恨”。最后读了晚报，才知道老汉桥上吸钉子，不幸遭遇车祸身亡，“我”似乎再次看到了老汉，看到了父亲，所以可以揣摩出此时“我”内心是无比内疚。可据此作答。
（2）考查了词语的言外之意。结合“看到这两个几乎一模一样的钉子扎破了我的车胎，我拿话损老汉——媒体上登过，一些不法分子先在马路上撒钉子，再在前面守株待兔修车补胎”可知，我的“话外音”是指是老汉故意在路上撒下了钉子。故选B。
（3）考查了标点符号。提示语在后，“我大吼一声”后加句号；“干吗”是一个疑问句，后加问号；这是“我”问老汉的话，用引号；其它是句子间的正常停顿，加逗号。
（4）考查了对人物描写方法的理解和赏析。①句子“苍白的头发，风干的皱纹，微驼的后背”这是对老汉的外貌描写，表现了老汉的年迈和生活艰辛。②文中多次描写老汉苍白的头发、风干的皱纹、微驼的后背，这不是啰唆，因为这样一方面写出了老汉生活艰辛、努力生活；另一方面也向读者暗示了这是一位善良朴实的老汉，为下文埋下伏笔。
（5）考查语言表达能力。结合文章内容可知，“我”误会了老汉，“我”的内心应该是非常后悔的，可据此组织语言。
故答案为：
（1）愤怒 老汉“撒钉子”被“我”抓现行 厌恶 内疚；
（2）B；
（3）“干吗？”修车老汉正好弯下腰，我大吼一声。
（4）①外貌 年迈、生活艰辛；
②这不是啰唆，因为这样一方面写出了老汉生活艰辛、努力生活；另一方面也向读者暗示了这是一位善良朴实的老汉，为下文埋下伏笔。
（5）对不起，是我误会了您，我不应该用阴暗的心理来揣测别人。请您原谅！
7．【答案】（1）信赖　珍藏　夸奖 锋；
（2）高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本《童年》寄给了这位小学生。难怪孩子们常说：有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。
（3）三 和蔼 严厉；
（4）高尔基鼓励9岁小诗人要继续努力，但不要因为学习而累垮了身体。体现了高尔基对孩子的关心。
【解答】（1）考查了对结合语境选择词语的能力。依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。信赖：信任并依靠；相信。结合语境选“信赖”。珍藏：珍重地收藏。收藏：收集保藏、保存。结合语境选“珍藏”。
夸奖：赞美；称赞。夸耀：指向人炫耀自己的长处、优势、功劳等，属于贬义词。故选“夸奖”。锋芒：比喻锐利的气势。故选“锋”。
（2）考查了加标点的能力。一句话未结束，需要停顿，一般用“逗号”，陈述句结束用“句号”，书名用“书名号”；提示有关内容，提示语后加冒号。
即：高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本《童年》寄给了这位小学生。难怪孩子们常说：有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。
（3）考查了对短文内容的掌握情况。短文通过高尔基给乡下孩子送自己珍藏多年的书籍、严厉批评四年级孩子信中出现了许多不该出现的语法错误、对九岁小诗人鼓励他继续努力，但不要因为学习而累垮了身体等三件事情的叙述，说明高尔基全面关心孩子的成长，可见高尔基对孩子既有和蔼的爱，又有严厉的爱。
（4）考查了对短文中重点句子的掌握情况。当年仅9岁的小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美时，高尔基听了颇为惊奇，心里暗暗赞叹，却没有当面给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”这句话的意思是高尔基鼓励9岁小诗人要继续努力，但不要因为学习而累垮了身体。体现了高尔基对孩子的关心。
故答案为：
（1）信赖　珍藏　夸奖 锋；
（2）高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本《童年》寄给了这位小学生。难怪孩子们常说：有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。
（3）三 和蔼 严厉；
（4）高尔基鼓励9岁小诗人要继续努力，但不要因为学习而累垮了身体。体现了高尔基对孩子的关心。

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