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部编版2025年五下语文仿真期末情境卷
（总分120分）
班级： 姓名： 考号：
古往今来，无数文人墨客为我们留下了不计其数的经典名篇，这是我们宝贵的精神财富。让我们走近经典，开启一段“传承文字之美，感受经典魅力”的探究之旅吧！
旅程一：游汉字王国，感文字魅力
中国有着最动人的文字，方圆之间优美典雅，尺寸之间天地无穷。请你根据要求完成练习。
一、积累与运用（8分）
请你认真阅读下面的文字，根据要求完成小题，不断发现汉字的妙趣吧！
中国汉字，横竖撇捺有乾坤。每一个汉字，都让人sù ránqǐ jìng。中国汉字历史悠久、内涵丰富。看到汉字“”，瞬间让每一个贵州人qíng bù zì jīn地对家乡心生juàn liàn之情。从“”到“”的演变，我们不得不chéng rèn汉字的历史在延续，在发展……同学们，让我们RA由衷地热爱汉字，去发现汉字更多的美吧！
1．根据语段中的拼音，将汉字正确、工整、美观地写下来。（6分）
2．小黔想对“”的字体进行判断，下列判断正确的一项是（　　）（2分）
A．甲骨文 B．小篆 C．隶书 D．楷书
二、单选题（10分）
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）。
A．踉跄（niàng） 倚靠（yī） 霹雳（lì） 肋骨（lè）
B．胚胎（pēi） 水浆（jiāng） 筹集（chóu） 篝火（gōu）
C．宝钗（chāi） 迸发（bèng） 拟定（ní） 豁喇喇（huō）
D．矜持（jīn） 薄弱（báo） 天赋（fù） 吐痰（tán）
2．下面词语中，书写完全正确的一项是（　　）。
A．驿站 钮扣 疤痕 莺歌燕舞
B．部署 绷带 预计 附拥风雅
C．锻练 笼罩 祷告 手疾眼快
D．慈祥 屏障 妒忌 相映成趣
3．读万卷书，行万里路，小丽一行7人外出旅游，景区规定70岁及以上老人免费进入，其他人则需要买票，下面是每个人的年龄，你认为需要买（　　）张票？
五年级的学生小雨 花甲之年的奶奶 及笄的邻居 期颐的李先生 年过不惑的爸爸 年逾古稀的爷爷 弱冠之年的哥哥
A．3张票 B．6张票 C．5张票 D．4张票
4．下面剪纸、印章、书法、圆额作品中，字体是小篆的是（　　）。
A． B．
C． D．
5．爸爸在微信上看到好丽友转发的一条信息：一位素不相识的重病患者没钱治病，于是立即通过“水滴筹”（大病筹款平台）给他捐献了一百元，这真是（　　）。
A．人有耻，则能有所不为 B．君予坦荡荡，小人长戚戚。
C．侧隐之心，仁之端也。 D．君子喻于义，小人喻于利
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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旅程二：品语言之妙，悟诗词之美
三、五年级开展了“古诗交流活动”，请你也将自己的积累展示出来吧。
[任务一]诗词大比拼（7分）
童年生活,丰富多彩。 “童孙未解供耕织， ”,那是儿童学着大人劳作的快乐；“稚子金盆脱晓冰， ”,那是儿童无拘无束的玩闹；“_ 短笛无腔信口吹”,那是牧童悠闲自在的生活。
名言警句，伴我成长 4.人们常常将《论语》中的， ，小人长戚戚”写成条幅挂在室内，以激励自己要做胸怀坦荡的人。有的人用“君子喻于义， ”来告诫自己要做重情重义的君子。
古文哲思，发人深省 《自相矛盾》中“ ，物莫能陷也”“ ，于物无不陷也”。此两者不可同世而立。
[任务二]名著乐游园
校园课本剧表演活动即将拉开序幕，让我们把性格迥异的人物和各具特色的故事浓缩其中，通过精彩的表演展示出来吧！（22分）
1．【奖章设计】请你先将下列文字补充完整，注意字迹端正，布局美观哟！（4分））
观三国烽烟，　 　，
　 　，惜红楼梦断。
2．【设计宣传海报】学校要举行《石猴出世》和《景阳冈》的课本剧表演，需要设计宣传海报。下列宣传语符合这两个演出内容的是（　　）（2分）
A．大圣调蕉扇，足智多谋；武松打猛虎，智勇双全。
B．悟空斗天神，大显神通；公明打出手，连环双用。
C．灵根神孕育，横空出世；武松打猛虎，智勇双全。
D．真假美猴王，难辨其身；公明打出手，连环双用。
3．【剧本研究】关于课本剧的编写和角色分配，同学们的说法错误的一项是（　　）（2分）
A．欢欢：我们可以把剧本中叙述性的语言改为人物的对话。
B．乐乐：我们可以根据自己的喜好对原著情节进行任意改编。
C．奇奇：我们可以根据人物的性格特点加上相关的动作和表情。
D．妙妙：我们要根据人物的性格特点来分配与之适合的角色。
4．【角色征集】研究完剧本后，剧组开始挑选演员，感兴趣的同学快来报名吧！
①剧组要为下面四位名著人物挑选演员，请你分别写出四位名著人物的名字。（8分）
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉；相貌堂堂，威风凛凛。 ——《三国演义》 眉如小月，眼似双星。玉面天生喜，朱唇一点红。净瓶甘露年年盛，斜插垂杨岁岁青。 ——《西游记》 豹头环眼，燕颔虎须，头戴青纱头巾，脑后白玉圈连珠鬓环，手中执一把折叠纸扇子， ——《水浒传》 唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。罕言寡语，人谓藏愚；安
分随时，自云守拙。 ——《红楼梦》
　 　 　 　 　 　 　 　
②你想饰演哪一角色呢？请你完成《小演员自荐信》，向导演老师推荐自己！（6分）
小演员自荐信 导演老师： 您好！ 在本次校园课本剧表演中，我最想饰演的角色是　 　。我最想饰演的关于他（她）的故事是　 　。我对他（她）的评价是一个　 　的人。根据我对这一人物的了解，我相信自己可以胜任这个角色，希望能获得一次机会！ 此致 敬礼！ 五（1）班xxx 3月10日
旅程三：探文学之美，析人物品质
一、现代文阅读
阅读材料，完成练习。（24分）
【材料一】
杭州西溪
①湿地是极其珍贵的生态系统。位于杭州市西郊的西溪湿地，是中国首个也是唯一一个集城市湿地、农耕湿地和文化湿地于一体的国家湿地公园。
②西溪之胜，首在生态。这里河流纵横交汇，约70%的面积为河港、湖塘、沼泽。湿地内鱼塘鳞次栉比，诸岛棋布，俯瞰西溪湿地就像大迷宫。这里是鸟类的天堂，100多种鸟类在此繁衍生息，占杭州鸟类种系总数的一半以上。这里植物物种不断增加，截至2021年，有植物700 多种，可以说是众多野生植物的乐园。人们利用湿地特点发展农业，围塘养鱼，塘边种竹、桑、柿，塘中有水鸟，水里栽红菱白藕，野趣浓厚，尽显湿地田野风光，以此形成的“三基鱼塘”有别于其他湿地，地貌独特。人与自然和谐相处，在漫长的历史中，西溪孕育了秋芦飞雪、龙舟胜会、火柿映波、洪园余韵、渔村烟雨等“西溪十景”，美不胜收，留下了高庄、洪钟别业、河渚街等众多历史文化景观，沉静典雅。
③西溪之胜，还在文化。湿地历史悠久，据文献记载，西溪文明可追溯至5000年前的良渚文化时期。西溪湿地文化底蕴深厚，反映西溪文化系列的丛书大约有70册：《西溪书法楹联集》《西溪历史文化探述》《西溪民间工艺》等。历代众多名人雅士钟情西溪，李商隐、苏东坡、唐伯虎、郭沫若等一大批名人留下了大量的诗文辞章。如今来到“西溪人家”，还可以参观婚嫁、桑蚕、渔耕等传统习俗的展览馆，还可以亲身体验非遗西溪小花篮编织、丝绸制作等传统手工。西溪湿地，与西湖景区、西泠印社并称为杭州的“三西”。
（根据相关材料改编）
【材料二】
且留下！西溪
沈小玲
①相传八百多年前，南宋皇帝赵构路过西溪，看到小桥流水、芦花似雪的美景，曰：“西溪且留下。”的确，到了西溪，你会忍不住驻足“留下”。
②一片树木芦苇，隔断车水马龙。湿地四周一片宁静，游人不愿高声喧哗。坐一只摇橹船，小船咿咿呀呀，穿过小桥，穿行在弯弯曲曲的水面，划进芦苇荡。白鹭优雅地立在芦苇上，被水声惊扰，飞走了。一阵秋风起，茂密的芦花轻如棉絮，遇风飘舞，似漫天瑞雪，落在水中，随着水波弥漫，上下一色。
③岸边一树火柿耀眼，红彤彤的小灯笼们穿透了树叶，露出了笑脸，可爱得根本看不够。林间隐隐听到人语，往斑驳陆离的小石板路上望去，却无人。“空山不见人，但闻人语响”，人们仿佛置身于一个远离尘嚣的仙境。
④静谧的西溪真美！且留下，西溪！
（选自《风过小玲》，有删改）
1．细读材料，判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。（3分）
①西溪湿地是我国集城市湿地、农耕湿地和文化湿地于一体的国家湿地公园之一。　 　
②“围塘养鱼，塘边种竹、桑、柿，塘中有水鸟，水里栽红菱白藕”是农耕湿地的特点。　 　
③西湖、西泠、西溪并称杭州“三西”，仅因为三个名称中都有“西”字。　 　
2．小语想选一张西溪湿地的照片放进研学手账中。请结合材料，帮小语选一张，并写下理由。（3分）
我认为　 　图是西溪湿地，因为　 　
3．为了让游客更好地了解西溪湿地，湿地内有很多展现湿地自然和人文的陈列馆。小语发现西溪湿地没有（　　）（2分）
A．编织馆
陈列着非物质文化西溪小花篮，其因外观小巧、寓意吉祥，深受大家的喜爱。
B．书画馆
陈列着文人墨客的书画作品，如近期举办魏新河西溪诗书画展。
C．冰雕馆
陈列着各式各样的冰雕，反映独特的冰雕文化。
D．龙舟馆
陈列着别具一格的蒋村龙舟，有装饰华丽的“满天装”，有造型简约的“赤膊龙舟”等。
4．小语和小文针对材料二展开了讨论，请你将对话补充完整。（10分）
小语：我发现材料二第②自然段写的是“西溪十景”中的　 　。
小文：我还发现材料二第③自然段有“西溪十景”中的　 　。
小语：材料二画波浪线的句子运用了　 　（动态 静态）描写，让我感受到了芦花　 　。
小文：材料二画横线的句子用了不同的写法，我体会到西溪湿地　 　的特点。
5．小语想对非遗“西溪小花篮”作一次研究，需要搜集资料。下列资料中，不适合的一项是（　　）（2分）
A．小语请教了传承人洪奶奶，记录下编织小花篮需要十二道工序后，用成熟的手法将薄薄的篾丝编织才能完成。
B．小语翻看《西溪民间工艺》，查到小花篮已有100多年的历史，源于西溪附近的农民家，他们生活贫苦，为了贴补家用编织小花篮，并逐渐沿传开来。
C．小语听人说蒋村慢生活街区是“非遗一条街”，于是他特意去那里搜集了西溪龙舟陈列馆、西溪糕点文化体验馆的许多资料。
D．小语在网上检索关键词“西溪小花篮”，查到目前人们用不同的途径在传播小花篮的编织技艺，旨在将祖辈们留下的文化财富随着时代的潮流洒向更为广阔的土地。
6．（思辨探究）西溪湿地被称为“副西湖”，西湖是世界文化景观遗产，如果西溪湿地要申报世界文化景观遗产，可以陈述哪些理由？请阅读下面的小资料，结合上面两则材料，分条写一写。（4分）
文化景观遗产基本特征：★可见的自然文化景观，独特而美观；★可感的历史文化底蕴，悠久而深厚。
理由1：　 　
理由2：　 　
阅读短文，完成练习。
探索中的工匠
佚 名
①高公博先生16岁入门黄杨木雕，专注这一项艺术近60年。对于高公博先生而言，黄杨木雕已成为他生命中的一部分，不分彼此。
②传统的黄杨木雕追求精雕细刻，高公博先生不满足于此，他想从其他的艺术形式中寻找突破口。高公博先生想到用火去烧，他点燃木料，把酒精从两米多的高度往下倒，没想到火焰直冲而上，很快点燃了瓶身。A．他一急，连忙甩掉瓶子，岂料酒精四处飞溅，洒到了他的头部和身上。那一次，他险些毁容，眉毛没有了，头发被烧了大半，脸上也被烧伤。
③事故后，高公博先生还在琢磨，既燃烧不成，不如劈开试试。于是，他去仓库找到一块废弃的材料，结果劈开来让他大吃一惊——黄杨木的劈纹舒展空灵，自然成趣，有一种人工难以企及的天然美。他不禁感慨：“劈纹的弯曲里面，就好像蕴藏着一个流动的生命！”高公博先生的这一劈，不仅劈开了一个深藏不露的美学世界，更劈出了他的新天地，“我感悟到这就是生命，因为在我与它对话的时候，君子的风度就在劈纹里面出现了。”
④除了劈雕，他还首创了根雕、意雕。B．当时很多人并不理解他的作品，觉得他的独辟蹊径实则是对传统的反叛，甚至认为他的作品“导向”有问题，没有教给后辈正确的工序和路径。然而高公博先生说，真正的工匠是探索中的工匠，而不是在传承中复制的工匠。他自始至终都保持着开放思维、超前思维，保持对时代潮流的敏感度，热衷学习接受新鲜事物。
⑤近年来，高公博先生的雕刻技艺日渐精湛：《一带一路》刻画出被丝带环绕、与驼铃相伴的古丝绸之路；《老子出关》雕刻着的老子垂眉眯目，蓄着浓密的胡须，骑于牛背上，徐徐前行；《罗汉悟禅》中的罗汉双眼下垂，嘴唇紧抿，脸部刻画凝重而多思，刀削的皱纹里镂刻着沧桑……
⑥“我的愿望不是重复过去，而是创造未来。”他说。
（选自“中国网海峡频道”，有删改）
7．木料本无生命，为什么高公博先生能感受到其中流动的生命，体会到君子的风度？下列说法中，有误的一项是（　　）（2分）
A．黄杨木的劈纹弯弯曲曲，有一种灵动且有生命力的美感。
B．黄杨木雕已经走进他的心里，成为他生命中的一部分。
C．高公博先生看到舒展空灵的劈纹后，产生了幻觉。
D．黄杨木被喻为“木之君子”，他把木料当成君子，把劈雕当成在与君子对话。
8．根据第⑤自然段中的细节描写，给高公博先生的作品选择正确的图画。（3分）
《一带一路》　 　 《老子出关》　 　 《罗汉悟禅》　 　
A. B. C. D.
9．下面几位同学对文中蕴含的情感理解不正确的一项是（　　）（2分）
A．小新：高公博先生专注黄杨木雕近60年，时间之久，可以看出他的热爱之深。
B．小语：读到“我感悟到这就是生命”这句话，我能感受到高公博先生对黄杨木雕的痴迷。
C．小文：我从描写高公博先生作品的语句中，体会到他醉心于木雕技艺的精进。
D．小兰：“我的愿望不是重复过去，而是创造未来”这句话表明他不喜欢过去，喜欢追求创新。
10．这一学期，我们学习了许多描写人物的基本方法，借助下面的小锦囊，从A、B两句中选择一句，对高公博的人物形象作批注。（3分）
锦囊1
运用典型事例突出人物的特点。 锦囊2
通过描写人物的动作、语言、神态等具体表现人物特点。 锦囊3
通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。
我选择句子　 　。批注：　 　
11．有人认为创新让非遗文化焕发新的生命力，有人却认为创新会让非遗文化失去传统的韵味，你支持哪一方的观点？结合生活实际发表观点。（4分）
旅程四：记难忘往事，抒真挚情感
1.．习作。（35分）
漫画往往意味深长，能引发我们的思考，让我们获得启示。观察下图的漫画，借助简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义。
要求：①写清楚漫画的内容，再写出自己的思考；②条理清晰，语句通顺，字迹工整；③文中不出现真实的姓名和学校名称；④400字左右。
答案解析部分
旅程一：游汉字王国，感文字魅力
【答案】1．肃然起敬；情不自禁；眷恋；承认
2．B
二、
1．【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A项“踉跄（niàng）”应读liàng；
B项加点字读音全部正确；
C项“拟定（ní）”应读nǐ；
D项“薄弱（báo）”应读bó
故答案为：B
【点评】题目考查学生的汉字读音掌握能力。作答时要对于多音字要结合词语中汉字的意思进行正确作答，对于容易选择错误的汉字读音，要结合平时的学习积累，加强识记，才能顺利作答。
2．【答案】D
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】A项有误，钮扣”应为“纽扣”，“黄歌燕舞”应为“黄莺燕舞”。
B项有误，“附拥风雅”应为“附庸风雅”；
C项有误，“锻练”应为“锻炼”，“笼置”应为“笼子”；
D项正确无误；
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字形的掌握程度。本题所选词语均属于课内常见而又极易出错的词语。解答此题，要求学生平时注意正确练写识记，尤其是对易错字、易混字要做到准确区分。
3．【答案】C
【知识点】其他类写话
【解析】【分析】豆蔻：指女子13--14岁；及笄：指女子15岁；弱冠：指男子20岁；而立：指30岁；不惑：指40岁；知天命：指50岁；花甲：指60岁；古稀：指70岁；： 耄耋：指80--90岁；期颐：指百岁老人。
分析可知，①五年级的学生小丽年龄10--11岁：②花甲之年的奶奶年龄60岁左右；③及的邻居年龄15岁左右；④期颐的李先生年龄百岁左右：⑤年过不惑的爸爸年龄40岁左右：6年逾古稀的爷爷年龄70岁左右；⑦弱冠之年的哥哥年龄20岁左右。根据题干内容，景区规定70岁以上的老人免费进入，因此，小丽一行7人中期颐的李先生和年逾古稀的爷爷可以免费进入景区，其他五人需购买门票。即需要买5张票。
故答案为：C
【点评】本题考查了文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。
4．【答案】C
【知识点】书法作品
【解析】【分析】A项属于隶书，
B项是甲骨文，
C的字体是小篆；
D项是楷书。
故答案为：C
【点评】本题考查了汉字的字体演变。汉字的演变过程是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书和行书。要求学生对每一种字体和字形结构都要有所了解。不同的字体和结构具有不同的特点，小篆字体具有线条流畅、笔画精细、结构严谨、空间匀称等特点。
5．【答案】C
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】A：人有耻，则能有所不为：一个人如果有了羞耻心，有些不该做的事情就能够不去做了。
B：君子坦荡荡，小人长戚戚：君子光明磊落、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。
C：恻隐之心，仁之端也：同情心是仁的开端。
D：君子喻于义，小人喻于利：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
故答案为：C
【点评】本题考查了名言警句的积累。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。名言警句易于流传。名言警句是语言艺术中的瑰宝，历来深受人们的喜爱。人们在反复品味之余，要做好手抄笔录，作为激励、鞭策自己的座右铭。
旅程二：品语言之妙，悟诗词之美
[任务一]诗词大比拼
也傍桑阴学种瓜；彩丝穿取当银钲；牧童归去横牛背
君子坦荡荡；小人喻于利；吾盾之坚；吾矛之利
[任务二]名著乐游园
1．识梁山好汉；叹取经艰难
2．C
3．B
4．关羽；观世音菩萨；林冲；薛宝钗；关羽；过五关、斩六将；武艺高强、忠诚勇猛
【知识点】自我介绍；文章大意理解；文章主旨理解；文章人物形象理解；其他文学常识
【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。
1．结合对“四大名著”的阅读和理解，进行表述作答，结合原著的内容特点，进行概括总结。
故答案为：识梁山好汉；叹取经艰难
2．结合课文内容以及各项表述，《石猴出世》主要描写石猴从石缝中迸出，横空出世；《景阳冈》主要描写了武松在景阳冈上打虎的故事；阅读各项，应该选择C项；
故答案为：C
3．结合课文理解以及课本剧编写和角色分配的相关知识，ACD三项表述正确，符合相关知识要求；
B项中课本剧的编写要结合课文内容进行，不能根据自己的喜好对原著情节进行任意改编。这项表述错误。
故答案为：B
4．结合相关知识，图1中是《三国演义》中对关云长的描写；图2中是《西游记》中对观音菩萨的描写；图3中是《水浒传》中对张飞的描写；图4中是《红楼梦》中对薛宝钗的描写；
结合对课本中人物的认知和理解，写出人物的特点，进行作答。
故答案为：①关羽；观世音菩萨；林冲；薛宝钗；②关羽；过五关、斩六将；武艺高强、忠诚勇
旅程三：探文学之美，析人物品质
【答案】1．错误；正确；错误
2．B；根据材料中的描述可知，西溪湿地是一个集城市湿地、农耕湿地和文化湿地于一体的国家湿地公园，所以B图符合材料中所描述的西溪湿地。
3．C
4．秋芦飞雪；火柿映波；动态；漫天飞舞的美丽景象；宁静、清幽，宛如仙境
5．C
6．西溪之胜，首在生态。这里河流纵横交汇，约70%的面积为河港、湖塘、沼泽。湿地内鱼塘鳞次栉比、诸岛棋布，俯瞰西溪湿地就像大迷宫。西溪湿地是中国首个也是唯一一个集城市湿地、农耕湿地和文化湿地于一体的国家湿地公园。；西溪之胜，还在文化。湿地历史悠久，据文献记载，西溪文明可追溯至5000年前的良渚文化时期。西溪湿地文化底蕴深厚，反映西溪文化系列的丛书大约有70册。历代众多名人雅士钟情西溪，一大批名人留下了大量的诗文辞章。如今来到西溪人家，可以参观许多传统习俗的展览馆，还可以亲身体验非遗西溪小花篮编织、丝绸制作等传统手工。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的准确理解和判断能力，通过对关于西溪湿地不同描述的正误判断，检验对材料中关键信息的把握程度。
（2）本题考查对文本内容与图片关联的分析判断能力，要求依据文本描述从图片中选择符合西溪湿地特点的图片，并阐述理由，考查对文字信息与视觉信息的转换和解读能力。
（3）本题考查对西溪湿地文化内容的理解与应用能力，通过判断不同陈列馆是否符合西溪湿地的文化范畴，考查对文本中所涉及的西溪湿地文化特色的掌握程度。
（4）本题考查对文本内容的理解、景物描写手法的判断以及对文段意境的体会能力，通过对材料二具体段落的分析，考查对文本细节的把握和对文学表现手法的理解。
（5）本题考查对研究资料相关性的判断能力，通过判断不同资料是否适用于对 “西溪小花篮” 的研究，考查对研究主题的理解和对资料筛选能力。
（6）本题考查对文本内容的综合提炼和应用能力，要求结合材料和给定的文化景观遗产特征，为西溪湿地申报世界文化景观遗产陈述理由，考查对文本信息的归纳总结和知识迁移能力。
1．①材料一明确提到西溪湿地是中国首个也是唯一一个集城市湿地、农耕湿地和文化湿地于一体的国家湿地公园，不是之一，所以该说法错误。
②“围塘养鱼，塘边种竹、桑、柿，塘中有水鸟，水里栽红菱白藕” 这种利用湿地特点发展农业的方式，符合农耕湿地的特点，该说法正确。
③西湖、西泠、西溪并称杭州 “三西”，并非仅因名称中有 “西” 字，而是因为它们在杭州文化、景观等方面都具有重要地位，所以该说法错误。
故答案为：错误；正确；错误
2．材料一详细描述了西溪湿地的生态与文化特点，是集多种湿地类型于一体的国家湿地公园。A图可能无法体现其独特的湿地地貌及多种湿地融合的特点；
B图中展现出有河流、植被以及可能存在的人类活动痕迹，符合材料中对西溪湿地地貌及功能的描述，所以判断 B图是西溪湿地。
故答案为：B；根据材料中的描述可知，西溪湿地是一个集城市湿地、农耕湿地和文化湿地于一体的国家湿地公园，所以B图符合材料中所描述的西溪湿地。
3．材料一提到西溪湿地有非遗西溪小花篮编织、历代众多名人雅士留下大量诗文辞章、有别具一格的蒋村龙舟等，所以可以有编织馆、书画馆、龙舟馆。而冰雕文化与西溪湿地的自然和人文特色并无关联，西溪湿地没有冰雕馆，C选项符合题意。
故答案为：C
4．材料二第②自然段中 “秋风起，茂密的芦花轻如棉絮，遇风飘舞，似漫天瑞雪” 符合 “秋芦飞雪” 的景象，所以第一空填秋芦飞雪。第③自然段 “岸边一树火柿耀眼，红彤彤的小灯笼们穿透了树叶，露出了笑脸” 对应 “火柿映波”，所以第二空填火柿映波。画波浪线句子描写芦花遇风飘舞，属于动态描写，展现了芦花漫天飞舞的美丽景象。画横线句子 “林间隐隐听到人语，往斑驳陆离的小石板路上望去，却无人。‘空山不见人，但闻人语响’” 体现了西溪湿地宁静、清幽，宛如仙境的特点。
故答案为：秋芦飞雪；火柿映波；动态；漫天飞舞的美丽景象；宁静、清幽，宛如仙境
5．A选项记录了小花篮的编织工序；B选项阐述了小花篮的历史渊源；D选项说明了小花篮编织技艺的传播途径，都与非遗 “西溪小花篮” 相关。而C选项搜集的是西溪龙舟陈列馆、西溪糕点文化体验馆的资料，与 “西溪小花篮” 无关，不适合用于对 “西溪小花篮” 的研究。
故答案为：C
6．从自然文化景观角度，材料一表明西溪湿地河流纵横、鱼塘与岛屿众多，是多种湿地类型融合的独特地貌，符合 “可见的自然文化景观，独特而美观”。从历史文化底蕴角度，材料一提到其文明可追溯至 5000 年前，有众多相关丛书，历代名人留下大量诗文，还有传统习俗展览馆和非遗体验等，符合 “可感的历史文化底蕴，悠久而深厚”。按此分别阐述理由即可。
故答案为：西溪之胜，首在生态。这里河流纵横交汇，约70%的面积为河港、湖塘、沼泽。湿地内鱼塘鳞次栉比、诸岛棋布，俯瞰西溪湿地就像大迷宫。西溪湿地是中国首个也是唯一一个集城市湿地、农耕湿地和文化湿地于一体的国家湿地公园。
第2空、西溪之胜，还在文化。湿地历史悠久，据文献记载，西溪文明可追溯至5000年前的良渚文化时期。西溪湿地文化底蕴深厚，反映西溪文化系列的丛书大约有70册。历代众多名人雅士钟情西溪，一大批名人留下了大量的诗文辞章。如今来到西溪人家，可以参观许多传统习俗的展览馆，还可以亲身体验非遗西溪小花篮编织、丝绸制作等传统手工。
【答案】7．C
8．C；A；B
9．D
10．A；读到高公博先生用火烧黄杨木，险些毁容这件典型事例，我感受到他对黄杨木雕的痴迷，在艺术上追求精益求精。
11．我认为创新能让非遗文化焕发新的生命力。因为创新可以让非遗文化和科学技术、现代生活紧密联系起来，让传统文化保持新鲜，比如打铁花，当它遇见科技，就可以达到更好的演出效果，使其更受大家喜爱。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查对文中关键内容的理解，通过分析各选项对高公博先生感受木料原因的阐述，考查对文本深层含义的把握能力。
（2）本题考查对文本细节与图像匹配的能力，通过将文中对作品的描写与图像对比，考查对文本信息的直观理解和图像识别能力。
（3）本题考查对文中人物情感和观点的理解，通过分析不同同学对文中情感理解的正误，考查对文本蕴含情感的准确把握。
（4）本题考查运用描写人物方法进行批注的能力，通过选择句子并依据相关方法作批注，考查对描写人物方法的运用和对人物形象的分析能力。
（5）本题考查对非遗文化创新观点的表达和论证能力，通过表明立场并结合生活实际阐述理由，考查对文化现象的思考和语言表达能力。
7．A选项，黄杨木劈纹的灵动美感能让高公博先生感受到生命；
B选项，黄杨木雕融入他生命，他对其情感深厚，能体会到特别之处；
D选项，他把木料当君子对话，能感受其中风度。
C选项说他产生幻觉错误，他是基于对木料的深刻理解和感悟，并非幻觉。
故答案为：C
8．《一带一路》刻画古丝绸之路，C 图有相关元素；《老子出关》中老子骑牛，A 图符合；《罗汉悟禅》罗汉的神态，B 图相符。
故答案为：CAB
9．A 选项，专注近 60 年体现热爱；B 选项，对生命的感悟体现痴迷；C 选项，作品语句体现对技艺精进的追求。D 选项，“我的愿望不是重复过去，而是创造未来” 是强调创新，不是不喜欢过去，该选项理解错误。
故答案为：D
10．选 A 句，用高公博先生火烧黄杨木险些毁容这一典型事例，体现他对艺术的痴迷和追求。选 B 句，通过周围人不理解他的作品，间接突出他坚持创新的独特。
故答案为：A；读到高公博先生用火烧黄杨木，险些毁容这件典型事例，我感受到他对黄杨木雕的痴迷，在艺术上追求精益求精。
11．支持创新让非遗文化焕发生命力，以打铁花结合科技为例，说明创新能让非遗与现代联系紧密，更受欢迎。也可从反面阐述，如创新若过度改变形式和内涵，会破坏传统韵味，像一些传统手工艺过度商业化改变制作工艺等。
故答案为：我认为创新能让非遗文化焕发新的生命力。因为创新可以让非遗文化和科学技术、现代生活紧密联系起来，让传统文化保持新鲜，比如打铁花，当它遇见科技，就可以达到更好的演出效果，使其更受大家喜爱。
旅程四：记难忘往事，抒真挚情感
【答案】心态决定视角
在这幅漫画中，有两个人面对一个打翻的瓶子。左边标着 “悲观” 的人，一脸沮丧，捂着额头，口中念叨着 “全完了” ；而右边标着 “乐观” 的人，脸上带着笑容，开心地说着 “幸好还剩点儿” 。同样的场景，截然不同的反应，这背后正是心态的差异在起作用。
生活中，这样的例子比比皆是。就拿考试来说，当成绩不理想时，悲观的同学会陷入自我否定，觉得自己什么都做不好，未来一片黑暗，从此一蹶不振。而乐观的同学则会把这次考试当作一次检验，认真分析错题，总结经验教训，激励自己下次进步。再比如面对疫情，悲观的人整天忧心忡忡，只看到生活的不便和困难；乐观的人则积极配合防疫，利用这段时间提升自己，发现生活中的小确幸。
由此可见，心态就像一个过滤器，它决定了我们看待世界的视角。悲观的心态会让我们只看到困难和挫折，从而失去前进的动力；而乐观的心态能让我们在困境中发现希望，在平淡中找到乐趣。我们应该学会调整自己的心态，像漫画中乐观的人一样，以积极的态度面对生活中的种种不如意。因为只有拥有乐观的心态，我们才能在人生的道路上走得更稳、更远。
【知识点】其他类作文
【解析】【分析】本题围绕一幅漫画展开，属于材料作文中的漫画作文类型。漫画通过对比不同心态的人面对同一状况的反应，引导学生思考不同心态的影响。
【题干分析】
材料意义：漫画中一个标有 “悲观” 的人面对打翻的瓶子，认为 “全完了” ；另一个标有 “乐观” 的人则觉得 “幸好还剩点儿” 。关键词 “悲观”“乐观” 代表两种截然不同的心态，漫画借此反映出不同心态对人看待事物的影响。写作思路：开头：可以先描述漫画内容，如 “在一幅有趣的漫画中，我们看到了这样一幕……” ，然后引出自己对漫画含义的思考，如 “这幅漫画看似简单，却蕴含着深刻的人生哲理” 。中间：重点阐述自己对漫画的理解。可以结合生活中的具体事例，比如考试失利时，悲观的同学会一蹶不振，而乐观的同学会总结经验继续努力；也可以从面对困难、挫折等不同情境来分析两种心态的差异。要详细描述事例中人物的心态和行为表现，突出心态对结果的影响。结尾：可以总结不同心态的重要性，如 “心态就像一面镜子，它能折射出生活的不同面貌，我们应学会用乐观的心态面对生活” ；或者提出呼吁，如 “让我们都成为乐观的人，在生活的道路上披荆斩棘，收获美好” 。学生易出现的误区包括漫画内容描述不清晰、对心态的分析过于空洞、事例选取不典型等。
【立意提取】1.乐观与悲观，一念之间
2.用乐观心态点亮生活
3.莫让悲观遮蔽双眼
【点评】紧扣漫画：开头准确描述漫画内容，清晰引出漫画所反映的心态差异这一主题。事例恰当：中间部分通过考试和疫情两个生活中的典型事例，分别阐述悲观和乐观心态在不同情境下的表现，使观点更具说服力。条理清晰：文章整体结构清晰，先描述漫画，再结合生活分析，最后总结观点，逻辑连贯。

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