资源简介

(共42张PPT)
15 文具的家
教学策略
1.识字写字：（1）识字。本课13个生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。字形上，本课有独体字和合体字，可采用多种方法指导识记。如，猜字谜：去字头上一把刀。（丢）加一加：亲+斤=新。减一减：海-氵=每。形近字比较：具—真、次—吹。
（2）写字。在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。独体字要关注起笔和主笔的位置。半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。
2.朗读指导：第1、2自然段朗读时，教师可以引导学生抓住课文中的关键字词来理解课文内容。第3、4自然段教学时，教师可以引导学生借助课文插图和句子中的提示语学习朗读。同时，创设情境，唤起学生的生活经验，指导学生根据标点符号把握好朗读节奏。第6自然段只有一句话，特别长，教师要范读，引导学生关注“呀、哇”两个语气词，读好长句子。
3.理解运用
本课字词学习，学生基本能在随文朗读中理解字词的意思。第3自然段出现的“一……就……”句式，可让学生在朗读中体会，教师还可以创设情境，联系学生的生活实际进行说话练习，如，“我一回到家，就……”“上课铃声一响，我们就……”等等。
在本课的教学中，还要关注对文本内容的理解。在学习第5、6自然段时，可引导学生画一画词语或短语，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护，让学生体会贝贝的变化过程。全文学习后，还可引导学生讨论：怎样才能不丢文具。也可以结合本班学生的实际情况，开展给丢失的文具找家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具的好习惯。
课后练习“读一读，记一记”以火车的形式呈现，使组词更具趣味性。教师还可引导学生在本课13个要求会认的生字和7个要求会写的字中挑选其他生字作为“火车头”，组词建立“车厢”，如教师抽取生字卡片“具”作为“火车头”，学生组词“文具、家具、工具、具体”组建“车厢”。
教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：捡到的学生遗失的学习用品、生字卡片、多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个字，认识偏旁“斤”。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
新课导入
小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊。
文具的家
wén
jù
文
具
具——真
这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？
我们一起去课文中看一看贝贝是怎么给文具找家的。
书写指导：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇起笔与点对齐，第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线，要写得舒展。
自读课文，把字读正确。
初读感知
一次 仔细 所有
这些 检查 找不着
哪里 那里
她 他 它
平舌音
翘舌音
“哪里”表示疑问
同音字，要注意区分
丢
新
每
平
猜字谜：去字头上一把刀。
亲+斤=新
海-氵=每
苹-艹=平
趣味识字
（丢）
diū
xīn
měi
pínɡ
把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，要把课文读通顺，声音要洪亮。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
谁来给大家读一读这两个自然段？
同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？能不能从第2自然段中找个词语来解释呢？
丢
找不着
深入学习
同学们真有办法！我们用联系下文的方式，知道了“丢”字的意思，运用这样的方法可以帮助我们认识更多的字。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
让我们再来读这两个自然段，你体会到了什么？
贝贝太粗心了。
从这两个自然段中的哪些短语可以体会到贝贝的粗心？
只擦了一回
只用了一次
再读这两个自然段，按照标点符号进行停顿。
左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。
指导书写
左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。
第四笔横居横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇的方向朝里，第五笔竖写在竖中线上。
一、课堂识字游戏——砸金蛋
文
次
找
平
第2课时
课时目标
1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字，积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.让学生懂得要爱护学习用品。
读一读，记一记。
新——新书 新年 新手 清新
平——平安 平时 平常 平地
些——这些 那些 一些 哪些
一个字可以扩很多词，我们平时要多多留心身边的生字，在生活中多积累，扩充词汇量。
复习字词
仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
新
xīn
读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？
着急
你能用“一……就……”来说一句话吗？
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”
结合妈妈的表情，猜猜妈妈的心情。你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？
生气，责备
带着生气、责备的语气读一读妈妈的话。
瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢！幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。
用一个词形容妈妈的表情。
亲切，和蔼，语重心长
指导朗读
模仿妈妈的语气和表情读一读第4自然段。（根据标点符号把握好朗读节奏）
回想一下，你平时犯了错误后妈妈是怎么教育你的？
（1）结合课本上的插图，加上动作表情，谁还想读一读妈妈的话？
（2）分角色演一演。
平平安安
你还能说几个这种结构的词吗？
角色扮演
听了妈妈的话贝贝明白文具的家在哪里了吗？齐读第5自然段。
文具盒
链接生活
贝贝是怎样把文具送回家的呢？读第6自然段。
指导语气词：“呀”和“哇”这样的语气词要读得轻短。
读好长句子：读长句子要注意遇到逗号时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。
小组交流，拓展延伸
谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语。
每天、仔细检查、所有
每天、仔细检查、所有
贝贝每天放学的时候仔细检查所有的小伙伴，如果把上面这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。
知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护文具朋友呢？结合生活实际谈一谈。
先中间后两边，中间的“力”字写得瘦长一些，左点右点都从横中线起笔。
指导写字
左窄右宽，左右两边高度一样。竖写在竖中线靠右一点的位置，第五笔横要穿插在左边言字旁的下方。
先外后内，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。
右上半包围结构的字书写笔顺规则是“先外后内”。
读一读，记一记。
文（文件）（文学）（正文）（语文）
次（这次）（上次）（主次）（再次）
找（找回）（找到）（找来）（寻找）
平（平时）（和平）（水平）（太平）
办（办公）（开办）（主办）（办学）
让（让开）（出让）（相让）（让步）
包（书包）（红包）（打包）（包子）
拓展延伸
课后作业
1.抄写今天学习的生字词。
2.观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习
用品。
3.养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。
文具的家
爱惜
文具
起因
板书设计
贝贝的文具总是弄丢
经过
妈妈让她想办法让文具有个家
结果
从此贝贝每天让文具回家

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