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(共60张PPT)
21 小壁虎借尾巴
教学策略
1.识字写字
（1）识字：学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。
（2）写字：根据字形结构特点，归类指导书写。
2.朗读指导
课文情节循环反复，第3～5自然段表达相似，以对话形式呈现。教学时，重点指导学生读好小壁虎与金鱼的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。
3.理解运用
本课可以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。首先，引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图，结合故事情节，根据童话结构反复的特点，举一反三，仿编故事；最后回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升。
教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”等5个生字，指导书写“捉”。
2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，梳理故事情节，初步了解课文主要内容。
3.明白小壁虎借尾巴的原因。
猜谜语
叫虎不是虎，
生来有四足，
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
壁 虎
壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。
壁
bì
壁虎
墙
qiánɡ
墙壁
看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？
读了课文题目，你想知道什么？
为什么借？
向谁借？
结果如何？
初读课文
这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？
课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？
识字方法
查一查：查生字表
猜一猜：看图和联系上下文
问一问：问老师、家长、同学
听一听：听老师、同学读
整体感知
对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。
第1、2自然段
第3自然段
第4自然段
第5自然段
第6自然段
第7自然段
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
找出借尾巴时的对话，读一读。
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
我会说
小壁虎为什么借尾巴？
分别向谁借？
结果怎么样？
小壁虎在墙角捉蚊子，一
条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎
一挣（zhènɡ），挣断（duàn）
尾巴逃走了。
没有尾巴多难（nán）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
课文解读
咬
yǎo
咬苹果
断
duàn
折断
蚊
wén
蚊子
怎么猜出这些生字的读音呢？
结构：
部首：
书写指导：
左右
扌
左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。
捉住
捉走
捉
您
草地
条
原则
爬
房子
姐姐
捉虫
小羊吃草
爬山
演一演
“一挣”是怎样的动作？谁能表演一下？
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎心里很难过
谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？
我会说
请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。
因为 ，所以 。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎的尾巴被蛇咬断了
他想去借一条尾巴
第2课时
课时目标
1.随文识字。认识“您、拨”等7个生字；认识新偏旁户字头、车字旁；会写“爬、房”等6个字。
2.指导读好对话，体会情感；发现文章反复结构，借助图片复述故事。
3.了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根据课文内容展开想象，仿编故事。
温故知新
壁
墙
蚊
咬
断
捉
请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！
小壁虎为什么要借尾巴？
因为__________________
________，所以__________。
小壁虎的尾巴被蛇
它要借尾巴
咬断了
练习说话
小壁虎都向谁借尾巴了？
小鱼
老牛
燕子
小壁虎爬到哪儿见到他们的？
小河边
房檐下
大树上
用“先……然后……最后……”说话。
小壁虎先爬到 ，找 借尾巴。
然后小壁虎爬到 ，找 借尾巴。
最后小壁虎爬到 ，找 借尾巴。
小河边
小鱼
大树上
老牛
房檐下
燕子
感悟理解
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小河边
你
+
心
=
您
演一演
动作表演：“摇”“拨”。
朗读建议
动作做准确
表演有表情
对话合角色
小结
小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴拨水。
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
大树上
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
房檐下
“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
演一演
同桌合作，将对话表演出来。
表演提示：
做动作、有表情、记对话
练习说话
小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。
他们的尾巴有什么作用？
小鱼
老牛
燕子
用尾巴
赶蝇子
拨水
掌握方向
（ ）不能借给小壁虎尾巴，因为（ ）。
仿编故事
假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？
小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看见（ ），小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“傻孩子，你转过身子看看。”
“我长出一条新尾巴啦！”
转
zhuǎn ____
zhuàn ____
转身
旋转
shǎ
没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？
难过
长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？
高兴
我会填
故事中（ ）次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间（ ），爬的路程（ ）。小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出（ ）的。
借不到尾巴怎么办？
当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫作“再生”。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻（shǎ）孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，和原来有一样的功能。
自然界的再生现象
海星分身有术，若把海
星撕成几块扔在海里，每一
碎块都能很快长出失去的部
分，从而长出几个完整的海星。
海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过一段时间，海参体内又能长出新的内脏来。
我会说
小壁虎爬到（ ），找（ ） 借尾巴，但她要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但他要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但她要用尾巴（ ），最后小壁虎的尾巴（ ）。
爬山
房子
书写指导
爬行
房间
形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。
形声字，户字头。
捉（捉鱼）（捉住）（捉到）
条（条文）（头条）（一条河）
爬（爬行）（爬山）（爬虫）
姐（大姐）（小姐）（姐姐）
您（您好）（您们）（请您）
草（小草）（草地）（青草）
房（房子）（房间）（书房）
拓展延伸
小小故事家：把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。
课后作业
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
结构梳理
借尾巴
挣断尾巴
尾巴用处大
长出新尾巴
小壁虎借尾巴
小鱼：
老牛：
燕子：
不能借
赶蚊子
掌握方向
拨水
不能借
不能借

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