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高一语文试题
在面对“文学”和“历史”的时候，我们中国人喜欢这样的姿态：文史不分家，有时候，我们真的
是文史不分家的。上面我们涉及的可笑的说法，是标准的“文史不分家”的说法。但是我要说，文史必
语文
2025.05
须分家，说到底，文学是文学，历史是历史。文学一旦变成历史固然不好，历史一旦变成文学那就很糟
注意事项：
糕了。如果我们把文学的部分属性看作历史的系统性和普遍性，真的会贻害无穷。
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。
(摘编自毕飞宇《小说课》)
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
材料二
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
“人变蟋蟀”是人的“异化”，这一内在的悲剧意义，不能够象“人变甲虫”的现代西欧文学作品
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
那样触目惊心地显示在人们面前。当然，这决不是说，《变形记》在文学价值上超过了《促织》，或者
说，卡夫卡比起我们的蒲松龄来，是更强的一位作家。这里不存在着谁优谁劣的可比性。可比性只存在
于不同的历史阶段给类似的文学主题带来了怎样不同容量的艺术表达方式。
一、现代文阅读(35分)
“二十世纪的西欧已经经历了一场热血沸腾、高喊着“自由、平等、博爱”口号的资产阶级民主革
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
命。比起十八世纪的中国封建王朝来，对于人的价值、人格的尊严，获得更鲜明、更具体的观念；所谓
阅读下面的文字，完成1~5题。
“人”字大写。而在地球的比较古老的那一端，还是信奉着“神”字大写。所以对于《促织》的主人公
材料一
来说，格里高尔虽然终年奔波，但日子还能凑合着对付过去，虽然不免要看上司的白眼，但决不至三天
《促织》是荒诞的，是变形的，是魔幻的，成名的儿子变成了“小虫”，它的意义和卡夫卡里的人
五日，就得上堂去见官挨打一那种可以有口饭吃，不必叩头求饶的生活，对于成名，一定是可美慕极
物变成了甲壳虫是不是一样的呢？这是一个非常重要的问题。
了，求之而不得呢。然而格里高尔却强烈感到，他过的是一种难以忍受的“非人的生活”。因此，反映
我经常看到这样的评论，说我们的古典主义文学作品当中经常出现西方现代主义文学的某些特征，
在文学作品中，没有充分觉醒的人对于人的“异化”，就只可能显现出一种朦胧的认识，或者说，这种
比方说，象征主义文学的特征，意识流的特征，荒诞派的特征，魔幻现实主义的特征。有些评论者说，
自我感觉还只能处于一种不发达状态的“征兆”。这就决定了《促织》和《变形记》，在处理相类似的
我们的古典主义文学已经提前抵达了西方现代主义文学。能不能这样说？我的回答是不能。我为什么要
主题时，艺术表现手法上只能大致相应，而不可能达到彼此相同、或者相等。总之，人的“异化”，这
一需要特殊表现手法、在文学史上出现得比较晚的文学主题，前人隐约接触到了，后人强烈地表现出来
在这个地方说这个，是因为那些说法是相当有害的。
了。这其间的差异，当然不是属于艺术才华的，而应是属于历史性的。
任何一种文学都有与之匹配的文化背景，也有它与之相对的文化诉求，《促织》的诉求是显性的，
他在提醒君主，你的一喜一怒、一动一用，都会涉及天下。天下可以国为你而幸福，也可能因为你而倒
(摘编自方平《对于<促织>的新思考一一比较文学也是“思考的文学”》)
霉，无论《促织》抵达怎样的文学高度，它只是“动谏”文化的一个部分，当然，是积极的部分。但有
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
一点我们必须清楚，即便是到了蒲松龄的时代，我们的历史依然是轮回的历史，蒲松龄所做的工作依然
A认为“古典主义文学已经提前抵达了西方现代主义文学”的观点，是一种典型的“文史不分家”的
是“借古讽今”，拿明朝的人，说大清的事。
观念。
西方的历史是很不一样的，它是求知的历史，也是解决问题的历史，它还是有关“人”的自我认知
B.与费尔巴哈认为是上帝导致了人的异化不同，马克思认为大机器生产的方式才是导致人“异化”的
的精神成长史。它有它的阶梯性和逻辑性，西方的现代主义文学是在现代主义文化思潮当中产生的，它
根源。
有两个必然的前提：一个是启蒙运动，一个是工业革命。在求知，或者说求真的这个大的背景底下，启
C.《促织》和《变形记》两部作品，在文学价值、艺术表达方式和作者艺术水准上均不存在可比性。
蒙运动是向内的，工业革命是向外的。上帝死了，人真的自由了吗？他们的回答更加悲观。他们看到了
D.决定《促织》和《变形记》艺术表现手法不可能彼此相同的原因是作家自我意识觉醒程度的不同。
一个巨大的窘境，人在寻求自我的路上遇到了比魔鬼更加可怕的东西，那就是异化。在费尔巴哈看来，
2.下列对两则材料中“变形”“异化”的理解与分析，不正确的一项是(3分)
人在上帝的面前是异化的，马克思换了一个说法，真正让人异化的不是上帝，是大机器生产这种“生产
A材料一认为《促织》中成名儿子变成促织的“变形”情节是“劝谏”文化的产物，属于对君主的规
方式”，蒸汽机或以蒸汽机为代表的工业革命给我们带来什么了？是无产，是赤贫、疾病和丑，是把自
诫，而非对生命意义的探讨。
己“生产”成了机器。人的“变形”是可怕的，每个人在一觉醒来之后都有可能发现自己变了甲壳虫。
B.材料一中所说的西方现代主义文学作品中的“异化”，是在启蒙运动和工业革命背景下，人们对自
这种异化感并不来自先知的布道，是个人一作为一个普通人的，普通的，普遍的一自我认知。它首
我认知困境的具象化表达。
先是绝望的，但是，在我看来，也是一种非常高级的自我认知。
C.材料二认为没有充分觉醒的人对于人的“异化”，只可能显现出一种朦胧的认识、不发达的“征兆”，
同样是变成了昆虫，成名的儿子变成小促织则完全不同，这里头不存在生命的自我认知问题，不涉
《促织》就是这类作品。
及生命的意义，不涉及生命的思考，不涉及存在，不涉及思想或精神上的因境。在本质上，这个问题类
D.两则材料都认为西方文学的“变形”情节与历史发展的阶梯性紧密相关，而中国古典文学中的“变
属于生计问题，或者说，是有关生计的手段的问题。
形”与历史文化背景无关。2024级高一阶段性学情诊断
10.DFH(3分)11.C(3分)12.A(3分)
13.(8分)(1)我的话已经说出口了，怎么能既要践行诺言又要吝惜我的生命呢？
语文答案及评分标准
(2)左丘明、毅梁子都不是不履行诺言的人，这样就认为事件可信了，可以吗？
(评分参考：(1)“往”’“行”“爱”各1分，句意1分。(2)“食其言”“然则”“为”各1
一、现代文阅读(35分)
分，句意1分。)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)》
1.C(3分)2.D(3分)3.C(3分)
14.(3分)①（荀息）利用君主的疑惑，排除长兄拥立非正统的弟弟继承王位。②臣子是否“忠贞”
不能以能否以死相报或兑现诺言为评价标准。
4.(4分)材料一的侧重点在于从文化背景和文学传统的角度，分析两种“异化”的区别：材料二则
侧重于从作家对人的价值的认知和觉醒程度的角度，来剖析二者的差异。
(评分参考：第一条1分，第二条2分，共3分。)
(评分参考：每条2分，共4分。在所给答案之外，如有其它答案，只要言之成理，即可得分。)
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.B(3分)
5.(6分)文学与历史存在着相对独立的关系。文学有其自身的特性和发展规律，不能仅仅从历史的
角度去解读文学；文学与历史又有着紧密的联系，不同历史阶段人们对人的价值认知不同，这会影
16.(6分)“白发簪花”本不符合常理，看似戏谑自嘲，实则是作者以这种诙谐方式展现出面对生
响作家的创作，进而体现在作品的艺术表现手法上：文学与历史既相互独立又相互关联，文学以独
活困境、人生挫折时的乐观的态度；尽管被花嘲笑，词人仍坚持簪花，以放达姿态抗世违俗，展现
特的方式反映和诠释着历史。
出一种笑对沧桑的豁达与不羁。
(评分标准：每条3分，答出任意2条得6分。)
(评分参考：每条3分，共6分。)
(二)现代文阅读I工（本题共4小题，16分）
(三)名句名篇默写（本题共1小题，6分）
6.A(3分)7.D(3分)
17.(6分)(1)以吾一日长乎尔毋吾以也
8.(4分)①小主人与小良子外貌和行为的对比。反应了黄良子家庭的困境，凸显了贫富差距与社会
不公。②黄良子对新桥前后态度的对比。从渴盼建成新桥到怀念旧桥，表现出黄良子陷入两个孩子
(2)戎马关山北凭轩涕泗流
的情感拉扯中，内心充满纠结与无奈。③黄良子养育主人家的孩子与失去自己的孩子的对比。控诉
(3)六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿
了旧社会雇佣关系对母性的摧残，强化了小说的悲剧力量与批判深度。
(评分参考：每空1分，共6分。)
(评分标准：每条2分，其中对比1分，作用1分。答出任意2条得4分。如有其它答案，言之成
三、语言文字运用(20分)
理，也可酌情给分。)
9.(6分)①从人物的语言、行为折射主人的存在与威势：符号化的称谓突显主人权威，“黄良子”
18.(6分)①向标点错误，修改为“《红楼梦》中的诗词，数量大，样式多，内容丰富”：
听到召唤后机械指令般的反应，显现出她被支配的身份：②从情节发展中表现主人的存在和威势：
小主人可打骂黄良子、小良子，小良子打了小主人后却挨了母亲的打，黄良子也被赶回家：黄良子
②句有语病，修改为“不仅在当时绝无仅有，在今天也无人能效仿”；
阻止小良子过桥到主人家里来找她，也出于对主人权势的畏惧。③通过环境隐喻主人的存在与威势：
④句有语病，修改为“它们是为小说中的人物量身定制的”或“它们是为小说中的人物量身创作的”。
主人家墙草肥壮、环境优越，暗示等级差异和主人的威势。
(评分参考：每空1分，共6分。)
(评分标准：每条2分，3条6分。如有其它答案，言之成理，也可酌情给分。)
19.(2分)“演译”应改为“演绎”：“催残”应改为“摧残”。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）
(评分参考：每条1分，共2分。)

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