资源简介

七年级下册《严于律己》说课
一、教材分析
1. 教材地位与作用
《严于律己》是部编版初中道德与法治七年级下册第四单元《生活在法治社会》第十一课《远离违法犯罪》的最后一框内容，具有重要的总结性和实践指导意义。本课承接前两框"法不可违"和"刑罚"的知识，进一步探讨青少年如何从自身做起预防违法犯罪，将法治观念内化为个人行为准则。
教材通过"生活观察"中的三个情境案例（高空抛物、谎报火警、非法拘禁）引发学生思考，再通过未成年人欺凌案例和《预防未成年人犯罪法》相关内容，系统阐述了严于律己的重要性及具体方法。
2. 教学内容与结构
本框内容主要分为三部分：
认清危害，增强法治观念：通过案例分析未成年人违法犯罪的严重后果。
明辨是非，杜绝不良行为：区分不良行为与严重不良行为，理解"从不良行为到犯罪"的演变轨迹。
预防违法犯罪的具体方法：树立正确观念，增强自控力，严于律己。
3. 教学重难点
教学重点：预防违法犯罪的具体措施；不良行为与违法犯罪的关系
教学难点：帮助学生理解从不良行为到违法犯罪的渐进演变过程,引导学生将严于律己的理念内化为长期行为准则。
二、学情分析
1. 学生认知特点：
七年级学生处于青春期初期，自我意识增强但自控力不足，容易受到外界不良影响。他们对法律知识有一定了解，但对法律边界认知不清，存在"年龄小犯罪不受罚"等错误观念。
2. 已有知识基础
学生已学习了"法不可违"和"刑罚"两框内容，了解了违法行为的分类及犯罪的三个特征，为本课学习奠定了基础。
3. 可能存在的学习困难：对"不良行为可能发展为犯罪"的理解不够深入，将法律知识转化为实际行动的能力不足，对《预防未成年人犯罪法》中不良行为与严重不良行为的区分存在困惑。
三、教学目标（基于2022新课标五大核心素养）
1. 政治认同
通过对真实案例的剖析和讨论，提升学生在复杂社会环境中维护社会秩序的能力，增强公共事务参与意识，培养有担当的社会公民。
2. 道德修养
树立正确的是非观念，增强对不良诱惑的免疫力，培养自律自强、诚实守信等良好道德品质，从道德层面筑牢预防违法犯罪的防线。
3. 法治观念
深入理解违法与犯罪的界限，熟知《刑法》《预防未成年人犯罪法》相关条款，形成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯。
4. 健全人格
全面理解法律对未成年人的保护与约束机制，清晰界定权利与义务，尊重他人权利，自觉履行法律义务。
5. 责任意识
清晰认识自身社会责任，明确不良行为对个人、家庭和社会的负面影响，主动拒绝不良行为，积极预防违法犯罪。
四、教学方法与过程设计
1. 总体教学思路
采用"情境-问题-探究-应用"的教学模式，以学生为主体，教师为主导，通过案例分析、小组讨论、情境模拟等活动，引导学生主动建构知识，培养核心素养。
2. 教学过程
（1）导入新课（5分钟）
活动设计：
播放短视频《你有没有做过违法的事》 提问："视频中主人公的遭遇给我们什么启示？引出课题《严于律己》
设计意图：通过视频引发学生共鸣，激发学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）新课讲授（25分钟）
议题一：认清危害，增强法治观念
活动设计：
1. 呈现教材P100"探究与分享"两个欺凌案例
2. 小组讨论：
案例中的行为涉及哪些罪名？
欺凌行为对受害者、施暴者和社会有何危害？
遇到类似情况该怎么办？
3. 教师补充讲解《刑法》第十七条关于刑事责任年龄的规定
核心素养培养：
法治观念：理解违法犯罪的法律后果
责任意识：认识行为的社会影响
道德修养：培养同理心和正义感
议题二：明辨是非，杜绝不良行为
活动设计：
1. 展示"陈某从好学生到罪犯"的案例演变图
2. 小组合作：分析陈某是如何一步步走上犯罪道路的
3. 查阅《预防未成年人犯罪法》，区分教材列出的六种行为属于不良行为还是严重不良行为
核心素养培养：
法治观念：了解法律对不良行为的界定
健全人格：认识行为发展的渐进性
政治认同：理解法律维护社会秩序的作用
议题三：预防违法犯罪，严于律己
活动设计：
1. 头脑风暴："如何阻断从不良行为到犯罪的链条？"
2. 角色扮演：模拟面对不良诱惑时的正确应对方式
3. 总结严于律己的四个具体方法
核心素养培养：
道德修养：培养自我约束能力
责任意识：树立预防犯罪的主动意识
健全人格：发展自我管理能力
（3）巩固提升（10分钟）
活动设计：
1. "法治剧场"：分组表演不良行为演变过程
2. 讨论："冰冻三尺非一日之寒"在违法犯罪演变中如何理解？
3. 完成教材P102"启思导行"表格：分析身边不良行为的原因及预防措施
设计意图：通过实践活动深化理解，促进知识内化，培养解决实际问题的能力。
（4）课堂小结（5分钟）
活动设计：
1. 学生用一句话总结本节课收获
2. 教师以思维导图形式梳理知识结构
3. 布置课后实践任务：观察身边不良行为并提出改进建议
设计意图：强化学习效果，引导知行合一。
五、板书设计
严于律己
（一）、认清危害，增强法治观念
1. 违法犯罪的三重危害（他人、社会、国家）
2. 刑事责任年龄规定
（二）、明辨是非，杜绝不良行为
1. 不良行为 vs 严重不良行为
2. 从不良行为到犯罪的演变轨迹
（三）、预防违法犯罪的方法
1. 珍惜生活，依法自律
2. 认清危害，远离犯罪
3. 明辨是非，杜绝不良
4. 增强自控，严于律己
六、教学评价与反思
1. 评价方式
过程性评价：观察学生在讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现
成果性评价：检查"启思导行"表格完成质量
自我评价：学生填写"我的自律承诺书"
2. 预期教学效果
90%以上学生能准确区分不良行为与严重不良行为
85%以上学生能列举至少三种预防违法犯罪的方法
学生法治观念和责任意识明显增强
3. 可能存在的问题及改进
问题：部分学生对"小错不改会酿大祸"理解不深
改进：增加更多贴近学生生活的案例，如网络沉迷、校园欺凌等
问题：实践活动时间不足
改进：可将"法治剧场"延伸至课外，说说怎样预防违法犯罪？
七、教学特色与创新
1. 核心素养导向：教学设计紧扣2022新课标五大核心素养，避免单纯知识传授
2. 生活化情境：选用学生熟悉的校园和生活案例，增强教学实效性
3. 多元活动设计：通过讨论、角色扮演、法治剧场等形式，调动多种感官参与学习
4. 知行合一：注重将课堂所学延伸到日常生活，布置实践性作业
本课设计力求通过真实情境、问题导向和实践活动，引导学生深入理解严于律己的重要性，掌握预防违法犯罪的具体方法，培养符合新时代要求的核心素养，为其健康成长奠定坚实基础。(共17张PPT)
严于律己（说课）
人教版七年级下册第四单元第十一课第三框
本框内容主要分为三部分：
认清危害，增强法治观念：通过案例分析未成年人违法犯罪的严重后果。
明辨是非，杜绝不良行为：区分不良行为与严重不良行为，理解"从不良行为到犯罪"的演变轨迹。
预防违法犯罪的具体方法：树立正确观念，增强自控力，严于律己。
教材分析
《严于律己》是部编版初中道德与法治七年级下册第四单元《生活在法治社会》第十一课《远离违法犯罪》的最后一框内容，具有重要的总结性和实践指导意义。本课承接前两框"法不可违"和"刑罚"的知识，进一步探讨青少年如何从自身做起预防违法犯罪，将法治观念内化为个人行为准则。
教材通过"生活观察"中的三个情境案例（高空抛物、谎报火警、非法拘禁）引发学生思考，再通过未成年人欺凌案例和《预防未成年人犯罪法》相关内容，系统阐述了严于律己的重要性及具体方法。
教材地位与作用
教学内容与结构
对"不良行为可能发展为犯罪"的理解不够深入，将法律知识转化为实际行动的能力不足，对《预防未成年人犯罪法》中不良行为与严重不良行为的区分存在困惑。
学情分析
七年级学生处于青春期初期，自我意识增强但自控力不足，容易受到外界不良影响。他们对法律知识有一定了解，但对法律边界认知不清，存在"年龄小犯罪不受罚"等错误观念。
学生已学习了"法不可违"和"刑罚"两框内容，了解了违法行为的分类及犯罪的三个特征，为本课学习奠定了基础。
学生认知特点
已有知识基础
可能存在的学习困难
通过对真实案例的剖析和讨论，提升学生在复杂社会环境中维护社会秩序的能力，增强公共事务参与意识，培养有担当的社会公民。
深入理解违法与犯罪的界限，熟知《刑法》《预防未成年人犯罪法》相关条款，形成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯。
教学目标
政治认同
道德修养
法制观念
树立正确的是非观念，增强对不良诱惑的免疫力，培养自律自强、诚实守信
等良好道德品质，从道德层面筑牢预防违法犯罪的防线。
重点
难点
教学重难点
帮助学生理解从不良行为到违法犯罪的渐进演变过程,
引导学生将严于律己的理念内化为长期行为准则。
预防违法犯罪的具体措施；不良行为与违法犯罪的关系。
教学方法与过程设计
采用"情境-问题-探究-应用"的教学模式，以学生为主体，教师为主导，通过案例分析、小组讨论、情境模拟等活动，引导学生主动建构知识，培养核心素养。
1.总体教学思路：
活动设计：播放短视频《你有没有做过违法的事》 提问："视频中主人公的遭遇给我们什么启示？引出课题《严于律己》
设计意图：通过视频引发学生共鸣，激发学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
教学过程
（一）新课导入：
教学过程
（二）探索新知：
学法旅程一：认清危害，增强法制观念
阅读课本P100页的探究与分享两个案例，思考下列问题：
小组讨论3分钟，每个小组要有一名记录员记录观点，然后指派一位同学代表本组发言。
1.分析案例中的行为涉及刑法中的哪些罪名。
（1）案例一中涉及了故意伤害罪、侮辱罪；案例二中涉及了侮辱罪、诽谤罪。
2.学生欺凌、网络暴力行为有什么危害？遇到这些行为该怎么办？
教学过程
学法旅程二：明辨是非，杜绝不良行为
（二）探索新知：
活动设计：
1. 展示"陈某从好学生到罪犯"的案例演变图
2. 小组合作：分析陈某是如何一步步走上犯罪道路的
3. 查阅《预防未成年人犯罪法》，区分教材列出的六种行为属于不良行为还是严重不良行为
核心素养培养：
（1）法治观念：了解法律对不良行为的界定。
（2）健全人格：认识行为发展的渐进性。
（3）政治认同：理解法律维护社会秩序的作用。
教学过程
学法旅程三：预防违法犯罪，严于律己
（二）探索新知：
活动设计：
1. 头脑风暴："如何阻断从不良行为到犯罪的链条？"
2. 角色扮演：模拟面对不良诱惑时的正确应对方式
3. 总结严于律己的四个具体方法
核心素养培养：
道德修养：培养自我约束能力
责任意识：树立预防犯罪的主动意识
健全人格：发展自我管理能力
教学过程
（三）巩固提升：
活动设计：
1. "法治剧场"：分组表演不良行为演变过程
2. 讨论："冰冻三尺非一日之寒"在违法犯罪演变中如何理解？
3. 完成教材P102"启思导行"表格：分析身边不良行为的原因及预防措施
设计意图：通过实践活动深化理解，促进知识内化，培养解决实际问题的能力。
教学过程
活动设计：
1. 学生用一句话总结本节课收获
2. 教师以思维导图形式梳理知识结构
3. 布置课后实践任务：观察身边不良行为并提出改进建议
设计意图：强化学习效果，引导知行合一。
（四）课堂小结
教学过程
板书设计：
严于律己
（一）、认清危害，增强法治观念
1. 违法犯罪的三重危害（他人、社会、国家）
2. 刑事责任年龄规定
（二）、明辨是非，杜绝不良行为
1. 不良行为 vs 严重不良行为
2. 从不良行为到犯罪的演变轨迹
（三）、预防违法犯罪的方法
1. 珍惜生活，依法自律
2. 认清危害，远离犯罪
3. 明辨是非，杜绝不良
4. 增强自控，严于律己
教学评价与反思
1. 评价方式
过程性评价：观察学生在讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现
成果性评价：检查"启思导行"表格完成质量
自我评价：学生填写"我的自律承诺书"
2. 预期教学效果
90%以上学生能准确区分不良行为与严重不良行为
85%以上学生能列举至少三种预防违法犯罪的方法
学生法治观念和责任意识明显增强
3. 可能存在的问题及改进
问题：部分学生对"小错不改会酿大祸"理解不深
改进：增加更多贴近学生生活的案例，如网络沉迷、校园欺凌等
问题：实践活动时间不足
改进：可将"法治剧场"延伸至课外，说说怎样预防违法犯罪？
（五）
（六）教学特色与创新
1. 核心素养导向：教学设计紧扣2022新课标五大核心素养，避免单纯知识传授。
2. 生活化情境：选用学生熟悉的校园和生活案例，增强教学实效性。
3. 多元活动设计：通过讨论、角色扮演、法治剧场等形式，调动多种感官参与学习。
4. 知行合一：注重将课堂所学延伸到日常生活，布置实践性作业。
本课设计力求通过真实情境、问题导向和实践活动，引导学生深入理解严于律己的重要性，掌握预防违法犯罪的具体方法，培养符合新时代要求的核心素养，为其健康成长奠定坚实基础。
谢谢大家！

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