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那个星期天
部编版小学语文六年级下册第三单元
回顾课文，导入新课
早晨
上午
下午
黄昏
兴奋、急切
焦急
焦急、惆怅
失望、委屈
任务一：精读文段，探究方法
作者是如何真实自然地表达情感的呢？
阳光明媚
漫长而急遽
越来越缥缈
孤独而惆怅
无可挽回地消逝
一派荒凉
读完这些短语，你的内心升腾起一种怎样的感觉？
1、品读短语，悟景融情
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
将短语送回句子读一读
你现在又有了怎样的感觉？你发现了什么？
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
融情于景
2、默读第5自然段，思考作者表达情感的方式
走吧，您不是说买菜回来就走吗？
好啦好啦，没看我正忙呢吗？
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
内心独白
体会通过“内心独白”表达情感
聚焦语言：读句子，你发现了这些句子
有什么特殊之处？
走吗？等一会儿，等一会儿再走……您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
句子很短；是“我”和母亲的对话，可是却没有引号。
我说:“走吗？”
妈妈说:“等一会儿，等一会儿再走……”
我焦急地说:“您说了去！”
妈妈无奈地说:“等等，买完菜，买完菜就去。”
我追问:“买完菜马上就去吗？”
妈妈头也不回地说:“嗯。”
更简洁，读起来更流畅，更能表达那种急切的期盼。
3、总结方法，能力提升
作者表达内心感情的基本方法：
融情于事、融情于景、内心独白
任务二：对比表达，流露真情
小组合作探究
课文 表达情感的方式 相同点 不同点
《匆匆》 《那个星期天》
课文 表达情感的方式 相同点 不同点
《匆匆》 《那个星期天》
《匆匆》一文作者借助太阳的行走来写时光的流逝，同时把对时光匆匆的感慨融入具体可感的生活场景之中。
《那个星期天》中也有这样的情感表达方法。
第一、四、五自然段用了一连串问句，直接抒发情感
侧重将情感融入人、事、景物之中，间接表达出来。
表达没有优劣之分
两位作家以不同的方式表达自己的情感，我们也可以像他们一样选择不同的表达方式抒发真情，让真情在笔尖流露。
任务三：初试身手，学以致用
根据情境，就心情“好”或“不好”两种状态，选择其一写几句话。
情境 “好”的心情 “不好”的心情
走在小巷子里
奔跑在田野上
弹琴
钓鱼
任务四：拓展延伸，感悟形象
在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？
知识链接
在1995年5月1日之前中国一直实行单休制度：仅周日一天休息，单休制度延续了四十年。
母亲很辛苦！
母亲每周辛苦工作6天，只有一天时间处理繁重的家务。
母亲并非不爱“我”，不顾及“我”，只是她被繁重的劳动压弯了腰。她的生活中，充斥着干不完的家务和洗不完的衣服。这个母亲的形象身上，是一切为生活劳碌奔波的所有母亲的缩影。在文中人物的背后，是整整一代人甚至是几代人的影子。
成年的“我”
多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
——《我与地坛》
课后作业：拓展阅读，深入思考
继续阅读史铁生《务虚笔记》的“童年之门”这一部分，深入体会作者表达情感的方法。

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