资源简介

教案
科目 语文 年级 四年级 备课教师
教学内容 绿
教学目标 文化自信：体会诗歌的韵律美、节奏美、情境美，感受中华文化的博大精深。 语言运用：学生能正确、流利,有感情地朗读、背诵课文；抓住关键语句展开想象理解诗歌描述的景象， 思维能力：通过小组合作探究，学生能初步仿写诗歌的第三小节，并体会为何所有的绿会按节拍飘动。 审美创造：感受作者对“绿”的赞美，对春天的讴歌。
教学重点 展开想象，学生会仿写诗歌的第三小节。有感情地朗读诗歌，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。 感受诗人的独特表达,体会为何所有的绿会按节拍飘动
教学难点 感受诗人的独特表达,体会为何所有的绿会按节拍飘动
教法设计 1、朗读品味法 2、读写交融 3、合作探究法
学法指导 讲授指导
教学准备 课件 视频
教师活动 学生活动 创新发展
教学过程： 大情境： 在“自然色彩探索之旅”中，我们将成为一名自然色彩研究员。看，我们收到了一份神秘的委托：自然博物馆准备举办一场以“色彩的奥秘”为主题的展览，其中“绿”色展区急需丰富的资料和独特的解读。我们需要深入研究艾青的诗歌《绿》，开启一场奇妙的绿色之旅。 一、诗歌初启，寻绿之韵 绿是大自然最灵动的色彩，也是文人墨客歌咏的对象，现在。让我们轻声吟诵: 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 二、诵读入境，品绿之美 1、教师配乐范读课文，学生一边听一边想象充满绿色的世界 2、学生自由朗读，布置朗读要求： （1）、把诗歌读正确、读通顺。 （2）、课文围绕“绿”讲了哪些内容？你有什么感受？ 3、全班交流自己的感受三、精读探微，悟绿之魂 1、学习第1小节 （1）齐读第一小节，理解春姑娘的墨水瓶倒翻的情景，由此展开想象，你有什么感受？ 生：绿来得很突然、有点意外、绿色很多，范围很广...... 真的有绿色的墨水瓶倒翻了吗？（想象） 链接生活：大自然中哪些地方是绿的？联系生活想一想。 2、学习第2小节 （1）指名读诗歌的第二小节，生思考：大自然的巧手为我们调出了哪些绿色？ （2）发挥想象，艾青笔下的绿还代表大自然里的哪些事物？ 感受绿的丰富：春姑娘的墨水瓶里还藏着哪些绿色的宝藏呢？引导学生体会省略号的作用。 （3）拓展颜色词语的组成。事物+颜色/颜色+颜色 这么多的绿色，诗人有着怎样的感受呢？引导学生理解“发黑”、“出奇”。 （4）介绍写作背景，以及艾青所写的另两首关于北方冬天的诗，通过对比，理解作者见到这充满绿色世界的惊讶与喜爱之情。 齐读第二小节，你感受到了什么？ 生：感受绿的丰富。 （5）朗读指导，读出作者惊讶的惊讶，生赛读。3、学习第3—5小节 以前后左右四人为以小组，合作读诗歌的第3—5小节，说说你最喜欢的小节，一起来读一读。 预设：第三小节 ①展开想象，说一说：为什么说这些事物是绿色的呢？理解作者为什么这样写。 ②男女合作读，读出诗人对绿的喜爱之情。说说你感受到了什么？生：我感受到了绿的宽广。 ③展开想象，仿写诗歌的第三小节，编排诗歌。个人展示与诵读。 预设：第四小节 ①女生读诗歌第四小节，男生挖一挖动词宝藏。 ②出示插图，帮助学生理解绿的丰富，齐读。 ③理解“集中”、“挤”、“重叠”、“交叉”动词的连用，说说你感受到了什么？ 预设：第五小节 ①讨论交流引导：为何所有的绿都按着节拍整齐地飘动在一起？ ②读诗句，进行说话练习（出示课件），进一步加深理解。 ③指名读诗歌的第四小节，说说你感受到了什么？ 生：我感受到了绿的动态美。四、溯源寻根，识宗璞之绿 1、艾青笔下的绿给我们留下来丰富的想象空间，宗璞笔下的绿又给你带来怎样的感受？比较阅读，进行点赞。 2、学习小组交流点赞的原因和理由。 3、学生展示配乐朗诵诗歌，读出作者对绿的喜爱之情 师总结：春回大地，万物复苏，绿色是最美的颜色，它绿的丰富、绿的宽广、绿的密集、绿的飘动......绿色无处不在。五、布置作业 1、寻找生活中的绿，将标本带至学校贴在教室展示墙中“绿”色展区。 2、用你独特的视角仿写一首诗歌，展示在教室的“绿”色展区。
学生朗读 感悟思考 初读感受，自由分享 朗读感悟 小组合作探究 朗读对比
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