资源简介

习作《写作品梗概》教案
【核心素养目标】
文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
思维能力：能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
审美创造：了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。
【教学重难点】
借助例文，学习用简洁的语言写梗概。
【教学过程】
预学准备：完成预学单；
一、导入
1.【微课展示】同学们，漫步世界名著花园，我们已经读了三本名著，打扮了一条世界名著长廊。
2.在世界文化发展中，每个国家，每个时代，出现的每一本名著都是一笔宝贵的财富。课前，同学们已经找到了自己最喜欢的一本名著，请把它贴到相应的区域。
3.看来，同学们都爱读书。来，请这本书的爱好者，说说喜欢的理由吧。
3.同学们说得太好了！这节课，我们要把这些名著布展到世界名著长廊的展板中，写一写他们的作品梗概，让名著自己去吸引读者【贴板贴：写作品梗概】。
4.要写好名著梗概，完成布展，我们要完成以下四个任务，请一位同学读一读。 不会。
完成任务一，学习梗概的写法
1.让我们再次走进《鲁滨逊漂流记》，先完成任务一。通过第五课的学习，我们已经知道什么是梗概了，谁还记得？咱们一起来听一听。
PPT配音出示：梗概是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言记述下来，让读者在短时间内了解其精彩的内容。
2.主要内容怎么概括呢？
3.小说中，主人公往往会做很多事情，比如《鲁滨逊漂流记》，读完小说【PPT出示小说目录】，谁还记得鲁滨逊主要做了哪些事情吗？指生回答。
课文中的梗概，就写了这几件主要的事情。你看，用小标题梳理主要事件，能让我们很快理清书籍的基本框架，把握脉络，这是我们写好梗概的第一步。（相机板书:读懂内容，把握脉络）
4.搭好了梗概的基本框架，那主要事件该怎么简练记述呢？
①这部分梗概，对应的是小说中的这一部分故事。对比阅读这部分“目录”和“梗概”，说说你发现了什么？
②学生交流，引导发现。
预设一：保留了“安家”“搬运”等情节，删除了“振作”“日记”等情节。
启发思考:同样是故事的情节，作者为什么保留“安家”“搬运”等情节，却删除了“振作”“日记”等情节？“安家”和“搬运”这两个情节与故事的发展有什么关系？你发现了些梗概的秘密了吗？
③教师小结，提炼方法。
在梗概中，我们要对情节有所筛选，保留那些写主人公的、对情节发展起作用的重要内容，删除那些次要的内容，留“主干”，去“枝叶”。
（3）比较异同，学习概括。
①写梗概可不止这一种方法，快速浏览这两部分内容，说说你又发现了什么？
预设一:省略了具体物品。
交流:作者省略了哪些物品？梗概中如何概括？用“很多可以用、可以吃的东西”来概括有什么好处？
预设二:删除了大量细节描写。
交流:作者删除了哪些内容 梗概中为什么不保留 （呈现节选删除部分）
②教师小结，提示要点。
梗概需要概括章节内容【板贴：概括】，删除细节描写，用简明的叙述性语言介绍内容。在介绍的时候，对于相同的内容，我们要归并在一个段落中，一般来说一个情节用一段话介绍，这样更加条理分明。【板贴：合并成段】
4.锤炼语言，连贯表达。
（1）过渡。现在我们知道了一件事如何写梗概，那怎么把小说中这么多事情连成一篇呢？我们还有一些要注意的地方。
（2）自主阅读，对比发现。
默读《鲁滨逊漂流记》梗概，找找作者是如何将这些内容连成一篇的，这样连接有什么作用 将自己的收获批注在相关内容边上。
（3）合作交流，展示汇报。(出示活动要求)
①自由组成四人小组，组内成员轮流分享自己的阅读收获;②组长整理小组成员意见;
③组员合作，选择喜欢的方式完成介绍。
预设一:加入“表示时间推移的句子”，让读者更加明白故事的经过，了解情节的发展和转变。
预设二:加人“情节衔接的语句”，使情节过渡自然，前后连贯。
预设三:用上“关联词”，使概括的语句更加通顺，介绍得更清楚，更明白。
（4）教师引领，总结提升。
我们在连接故事的几部分内容时，可以借助时空变换来推动故事情节的发展。还可以适当补充内容，用上过渡句连接两个情节，或者用上关联词连接两部分内容。不同的故事，连接的方法也不一样，同学们平时要做有心人，锤炼语言，多注意连贯表达的秘密。(相机板书:连贯表达)
5.小结方法，动手实践：刚才我们学习了写好梗概的方法，收获颇丰。
三、小试牛刀，实践练笔，完成任务二
1.接下来，我们按照这些方法要来写作品梗概了，看看你能在这些方面获得几颗星，PPT出示评价表。
2.学生写作。
四、交流、提升，完成任务三
1.指生交流，其他同学根据评价表评价。
2.修改。
3.生生交流。
五、布展展板，完成任务四
1.同学们，如果你觉得你的展示纸干净、整洁，可以直接粘贴到展板上，如果你觉得自己的展示纸涂改比较严重，想要再誊抄一遍，也可以。
2.誊抄、张贴。
板书设计
写作品梗概
概括
合并成段

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